小学数学减负工作计划范文.docx

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1、 小学数学减负工作计划范文 对小学教师来讲，减负不是提倡放羊式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；减负不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进展机械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是减负的实质内容。 一、提高课堂教学效率 1、教育教学学问要向课堂教学要效率。 学生如同一颗刚刚生长的幼苗，教师则是一片肥沃的土壤。作为一名教师，首先要常常学习教育理论，不断充实自己；其次要常常参与教研活动，与同行进展学术与学问的的沟通，吸取

2、新奇的教育教学方法。 2、细心预备的教案是向课堂教学高效率的根本保证。 进展细心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的根本保证。优秀的教案设计要到达重点要让学生牢牢把握，难点要能使学生彻底解决。 3、相宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。 教师应当充分调动学生的学习积极性，使学生的思维活泼，与教师严密协作，学生既学得轻松，又学得欢乐，这莫非不是减轻学生的负担吗？在实践教学活动中，依据学生的特点，结合自己教学特点，设计出新奇、富有活力的教学过程。 二、细心设计作业类型 1、精练在数量上。作业设计量要少而精，避开机械重复的作业。就量而言，仔细多做题，确有提高成绩之效。但凭题海取胜，负担过重，会

3、事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程，学生把握学问不行能毕其功于一役。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的根底题，已经把握的学问点，最好不重复布置，有效地避开无效作业。 2、精练在内容上。作业设计内容要几经思索，应选择具有代表性，典型性的题目，突出根本概念和根本原理，尽量避开烦琐的运算。作业设计可以表达十性： 1、趣味性：内容新奇，形式多样，诱发兴趣。 2、针对性：把握重点针对难点，有的放矢。与课堂教学相结合，不重复，有梯度。 3、阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。 4、敏捷性：一题多解一题多变，一法多用。正向、逆向思维，要求写解题规划，应用题改编。 5、比照性：加强联系比拟异同

4、，突出本质。与例题类似的根底性作业，拓展题。 6、变式性：条件变化结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重组。 7、实际性：面对全体照看个别，难易适中。可设计a、b、c三类作业a必做，b、c选做。 8、实践性：联系实际手脑并用，培育力量。此项为综合实践课作业，包括资料搜集、小组沟通合作，汇报，集体评价。 9、综合性：新旧联系学问技能，综合检测。重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的敏捷运用力量。 10、制造性：激发思索启迪思维，进展智能。采纳鼓舞性评价，发觉优点，并提出更高要求。 只要我们深刻熟悉到减负的真正含义是为学生供应更好的教育，我们就会在培育学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往

5、直前地走下去，而且会越走，路越宽。 小学数学减负工作规划2 现在小学生课业负担比拟重，怎样能让孩子开心的度过小学的学习阶段，我觉得减负不应减质，应从以下几方面做起； 1、教师细心设计作业，掌握学生作业量；小学生每日在校用于集体教育活动的时间，五、六年级最多不超过6小时，其他年级还应适当削减，四年级作业不超过45分钟。不设早自习，落实每天两个大课间活动 2、不让学生订购盛市、区教育局所规定以外的教材，教师不准统一或要求学生自行订购教辅读物；不让学生参与学科补习班，节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课；保证学生在校一小时体育活动时间等等。 3、小学阶段不进行面对学生的学科类竞赛。 4、确保学生睡眠

6、不少于9小时。 5、全面评价学生，不以考试成绩给学生排名，不以学生的考试成绩作为唯一标准评价学生。 6、要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文活动，提倡长文短教、精讲多练，多读书少做题。 7、教师“有才智”地教；根据“限时、分层、有效、校内完成”的作业设计原则，细心设计作业，掌握作业量，避开学生气械地背诵、抄写和训练，让学生提高学习效率只有把减负落到实处，我们的孩子才会有真正欢乐的童年，我们与孩子们的负担才会真正减轻。 小学数学减负工作规划3 本学期，在学校领导的正确领导下，我仔细贯彻“减负”工作的指示精神，推动素养教育，扎扎实实做好“减负”的规定，做到减负增效。也就是说学生要“减负

7、”，教育要“增效”，这样才能全面提高教育教学质量，详细做法如下： 一、仔细备课，提高效益 备教材。教材是学问的载体，教师要查找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织构造，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领悟教材所需到达的教学目标和素养教育的目的。 备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，承受力量，理解水平，个别差异。 备教法。教法应是建立在学生学法的根底上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点根底上，再以教学法的”体系中优选出上好一堂课的教学方法。 备练习。减负一个重要的内容就是要精简习题

8、。统一作业，依据学生把握的状况来商讨并预备，这样更有针对性，更有效果。 二、仔细上课，制造效益 我们在课堂教学中，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素养教育所要到达的目标。因此，教师应当充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能到达减负增效的目的。 三、养成良好习惯，效劳高效 第一、在课堂中我们要培育好学生课前预备的好习惯。课前预备包括了学问预备和物质预备。学问预备就是要做好预习，这个环节，我们常常想做而做不好，我们有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，教师们检查也无从下手。所以，

9、我们可以布置预习任务肯定要明确，上课后的第1分钟必需检查。 其次、在课堂中要养成仔细倾听的好习惯。课堂中，有的学生课堂中就是不仔细听讲，这和小学生的留意力不够长久有关系，这是我们无法转变的。所以，要想学生仔细倾听，还得从我们教师自身做起。在课堂教学中我们要做到： 合理安排教学时间，采纳多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的留意力。 从学生的实际动身，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。 留意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和气可亲。 第三、养成良好的发言习惯。要求孩子上课积极回答下列问题大胆发言，在孩子回答下列问题时，首先要求语言要完

10、整，然后是表达流利，还要求音量适度。要不急于求成，而要一步一步地实施。留意给给孩子供应表达的平台和时间，仔细地倾听，适时的表扬，给孩子制造和谐的发言气氛，要让他们说，大胆地说，即使说错了不要紧，教师应多鼓舞学生，表扬他敢于“说”的精神，不要让学生觉得回答下列问题是种压力而不敢说，不愿说。 第四、养成敢于质疑的习惯。可能教师们都有这样的感受，学生有不懂的问题，很少能做到“不懂就问”，这是师生关系还没能真正做到和气、公平，学生还“怕”教师。教师要留意发觉和把握学生中消失的疑点和难点。并准时鼓舞学生主动质疑问题，组织引导学生争论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要赐予充分的确定

11、，大力表扬。学问，学问，既要学，又要问。 第五、养成准时整理和复习的习惯。从心理学的角度讲，准时整理和复习是特别重要的环节，对学问的把握有着关键性的作用。平常，我们会常常无视这个环节。要培育学生准时整理和复习的习惯，我们应当抓好几个环节：第一就是每节课的课堂小结，是对本节课的概括和总结，应当精练、全面，会促进学生对本节课新授内容的记忆；其次是培育学生每天晚上对所学学问进展回放，那怕是睡觉前躺在床上，把白天所学学问就像放电影一样；第三就是每个单元的整理和复习肯定要实在，要切实让学生自己去整理，去发觉不理解的学问点。 四、谋求最优教学反应 教学反应是教学系统有效进展的关键环节，优化教学反应是改革和

12、优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明准时反应订正，练习当堂处理是最优教学反应。 1、准时反应。教师在巡察中看到学生做对的题目，顺手批改，看到错的题目准时指出错误，让他们马上订正。 2、多向反应。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。 小学数学减负工作规划4 依据学校的工作意见，结合我班实际，制定如下减负规划； 一、指导思想： 以根底教育课程改革工作为中心，确立以人为本的理念，坚固树立科学进展观，全面实施素养教育，进一步标准教育教学行为，全面推动素养教育，爱护学生安康和谐进展，结合学校实际，实行科学减负，真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的安康成长。 二、详细措拖： 1、通过各

13、种方式向学生家长宣传“减负”的重要意义，取得家长的理解、支持和监视，形成合力共同做好“减负”工作。 2、坚决遵守学生在校时间，不利用放学时间给学生补课。 3、遵守每天回家作业量，六年级不超过60分钟。不布置重复性、惩处性作业，对于学生作业，准时、全部、仔细批改和反应。 4、遵守考试治理，完善评价体系。按上级要求，每学期进行一次期末考，不给学生按成绩排名。 5、遵守对规定教材以外的书目一律不使用的原则。 6、加强学生学法指导，提高学生的学习效率。强化学习习惯训练，培育学生的合作学习力量，用科学的方法提高学习效率，指导学生科学用脑和合理使用时间，努力提高学生学习效率。 7、要仔细备课，课上充分调动学生的学习兴趣，要精讲精练，指导学生改良学习方法，提高独立钻研力量上有新的突破。 总之，我会让学生在学习活动中呈现共性，增长才能，使学习成为具有多元化、多效性的活动。这样既可以补充学校教育的单一，缓解学校教育负担过重的现实。也让减负之后的学生更具学习的自主性，能更好地、更全面地进展自己。