小学数学教师暑期培训心得体会（26篇）.docx

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1、 小学数学教师暑期培训心得体会（通用26篇） 学生问题意识的培育是我校这几年来始终深入讨论一项课题，经过这几天的研讨、学习，又引发了我的一点思索，下面简洁谈一谈： 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，由于解决一个问题仅仅是一项数学上的技能而已。提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，都需要制造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。” 先有问题才能解决问题，制造性解决问题的前提是制造性地提出问题。因此在教学中，我们对学生提出的问题要赐予重视，并仔细解答，或组织学生进展争论，这不仅能消除学生提问的恐惊，而且可以激起学生再次提问的热忱，养成不断提问的好习惯。对于提问者，问题即使很简洁

2、或是没什么意义，我们也必需仔细解答，并抓住时机引导学生怎样问才更有意义。对于学生提出的富有思索性的问题可依据状况因势利导，准时组织学生争论。 例如，在教学“有余数的除法”时，有的学生问：“为什么余数要比除数小？”有一个学生称赞他。我请那位称赞他的学生讲给大家听，结果他对这个问题的熟悉也是似是而非。于是我组织学生分小组争论这个问题。经过争论学生真正明白了余数假如比除数大，就是没有分完，可以再分一次或几次。我准时表扬了那位大胆提问的学生，并鼓舞大家向他学习。这样平常一点一滴的表扬鼓舞，就会激发学生提问的热忱，使学生逐步养成好问的习惯。 我们通过培育学生良好的问题意识，可以促使学生主动地、制造性地学

3、习数学，进展学生思维，从而提高学生学习数学的效率。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇2 刚听到暑假培训的消息时，我心中就布满了期盼，由于这是一个提高自己素养的绝好时机，并且还是免费的。在学校集中培训时，我仔细记录，积极沟通。主讲教师的精彩发言让我初次尝到了教材培训的好处。为了能在全县集中培训时心无旁骛、能早去占个好座位，我做了细心预备：女儿由丈夫负责送去奶奶家，买好面包、牛奶作为早餐。但当我急匆忙来到报告厅时，却发觉早已是人头攒动。我埋怨自己起的不够早，幸好同事为我占好座位。 接下来周局长的发言更让我思绪万千，周局长用朴实无华的语言分析了当前的教育、如何做好一位教师、培训的重要性，印象最深刻的

4、是对士兵突击中一段的独到的解析。中午回家后我顾不上休息，重新看了周局长解析的士兵突击的片段，细细体会着周局长的点评，真比大热天吃了一支雪糕还过瘾。 各学校主讲教师的发言、分组争论时的针锋相对让渴望充电的我感动不已。 暑期培训已进入第九天，我依旧热忱不减，虽然它让我很劳碌，虽然它打乱了我原有的暑期规划，但我感到今年的暑假最精彩。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇3 暑期培训已过8天了，几天的镇（校）级教师培训加县级培训教师们收获颇丰，同时在收获的同时也触动了自己的灵感，引发自己对相关问题的思索。在第8天的培训中，韩国栋教师提出了备课的实效性的问题，引发大家剧烈的争辩。 备课的质量打算着课堂教学的

5、效益，把备课环节抓住，有效地开展备课活动，不仅是提高课堂效率的重要手段，更是把教师引上专业进展道路的必由之路。一个不能仔细备课、上课的教师是不行能主动的寻求进展，也不行能积极主动的参加到学校的各种教研活动。目前，很多学校的领导熟悉到这一点，也为此特别焦急，制定了相应的制度，提出了详细的备课要求，但效果不是很抱负。为什么集体备课的效果始终不是很抱负？如何解决集体备课的实效性呢？想要解决学校集体备课的实效性问题，首先就得仔细分析学校目前在备课环节上究竟存在哪些问题，从存在的问题动身，想方法解决备课的实效性。 我们在分组争论的过程中，教师们畅所欲言，各自表达了自己的想法和看法，同时针对自身的问题也进

6、展了深刻的剖析。 一是教师个人的钻研不到位。个人备课是集体备课的根底，个人备课的质量打算着集体备课的实效性。一位教师只有在集体备课之前对所教内容进展充分预备，才能带着问题参加到集体备课之中，沟通中教师之间才能产生思想的火花。因此，想提高集体备课的实效性，必先提升个人备课的质量。二是备课组长的作用没有得到充分的发挥。备课组长是一个备课组的灵魂，备课组长的态度影响组员的态度，备课组长的力量打算着备课活动的质量。备课组长的力量欠缺，缺乏讨论意识，只是为了完成任务而开展工作，主动性和制造性缺乏。学校要重视对备课组长的培育，不仅要从思想上提高熟悉，同时也要从力量上留意提升。三是教师说的少，或着说的时机不

7、多。说，其实就是沟通的过程，让教师多说一些与课堂教学有关的事情和问题，尽管有些问题不能立刻得到解决，但只要是说，说明教师已经看到了问题。发觉问题是解决问题的第一步，说的多了，教师们自然而然就会在寻常的教学中留意发觉问题，时间长了，有些问题就能通过教师们自己的努力而得到解决。这样的解决问题就是教师进展的过程，是教师主动寻求进展的表现。学校要制造一切条件，让更多优秀的教师表达自己的思想观念，让正气布满校园，这也是在创设学校宽松和谐的校园文化的过程。四是缺乏对课例的反复研磨和经受反思后的锤炼。课例讨论是教师成长中效果最为直接的一种形式，始终受到广阔一线教师们的青睐，备课组的活动在开头阶段可常常使用这

8、种形式，让教师们感受到更为直接的收获。同课异构、多人多课、一人多课等都是在开展课例讨论时比拟有效的做法，我们不仅要重视课例讨论，还要积极的参加，与教师们公平沟通，让教师们大胆的发言，允许保存个人的意见和想法，在不断实践和研讨中发觉新的问题，进而引导教师们主动的开展课堂教学的讨论。教师在发言中，争论中，争辩中，争论中，其实都是正在进展着反思的过程，这也是教师进展的重要阶段。 除了以上缘由之外，还会有其他很多的缘由，总之，要想开展好集体备课活动，首先要认清学校目前面临的主要问题，留意分析好各学科备课组面临的详细问题，依据不同问题实行不同的措施，不能搞一刀切，留意落实备课的细节，更要留意集体备课活动

9、实施过程中的敏捷性和开创性。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇4 小学数学暑期培训让我受益匪浅，感受颇多，虽然天气酷热，有时很困很乏，但培训团队较高的理论修养和教学才智、教师们精彩的发言，令人如饮甘露一般舒服！我感受较深的有以下两点： 一、让学生尽情享受“有养分”的数学“大餐”。 我们知道：只有属于学生自己的数学才是最美的数学，只有属于学生自己的课堂才是最有魅力的课堂。那么，学生需要什么样的数学呢？那就是既“有养分”又“好吃”的数学。“有养分”的数学就是学生在学习数学的过程中获得持续进展所需要的根底学问、根本技能、数学思维方式、科学探究态度以及解决实际问题的力量等。“好吃”的数学就是适学生口味

10、的数学，即孩子们喜爱的数学。 二、一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。 从学生的实际动身，了解学生的情感需求和认知特点，了解学生的已有的学问根底和生活阅历，注意学生合作探究的意识和力量培育，注意数学思维方法的渗透。真正让学生在观看、操作、推理、验证的过程中体验数学，让学生在数学活动中自主学习数学，让学生在应用数学的过程中不断拓展数学。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇5 在县级培训中，屡次提到了计算教学中的算法多样化，这也是我们教学中常常遇到的问题，结合自己的教学实际，我也进展了深深的反思： 反思一：在教学中要充分利用有关的教学内容，鼓舞学生探究不同的计算方法。这种探究既要

11、重结果，更要重过程，让学生在过程中，有所感悟，体会到同一个问题可以有不同的解决方法，也就是“殊途同归”。在数学学习的过程中有了这种感悟，学生会逐步把这种思想运用到后续内容的学习，运用到其他学科学问的学习，运用到实际生活中去。 反思二：要充分的信任学生。假如给学生一个时机，他们会有许多的发觉，并且有的想法特别独特，闪耀着创新的火花。不要时常埋怨学生创新意识淡、创新力量低，要在平常的教学工作中把握时机，从小的方面、详细的问题进展培育，小的问题有所创新，大的问题才能够进展创新。 反思三：要注意沟通的过程。通过沟通让每个学生尽情展现自己的想法、了解他人的想法。每个同学即是教师，也是学生。在学习中可能发

12、觉别人的某种方法更适合自己，并用来解决其他的问题。 反思四：处理好算法多样化和算法优化的问题。算法优化是学生的主体行为，不是教师主观的指定与包办代替得了的。优化算法是相对而言的，优化的过程应当是学生自我完善的过程，是一个逐步领悟、自我体验、自我选择的过程。让学生在不断解决问题、不断沟通中对各种方法比拟、鉴别，择优选择，适合自己的才是最好的。 反思五：算法多样化不能要求每个学生把握多种算法。算法多样化鼓舞学生用不同的方法探究和解决问题，要依据学生的实际力量因人而异，并非要求每个学生把握多种算法。对学有余力的学生，可鼓舞他们把握两种或两种以上自己喜爱的方法，以开阔视野；对学困生只要他们能把握一种方

13、法就可以了。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇6 伴着炎炎的夏日，我们开头了全县教师的暑期培训。我们纯化镇的小学数学教师可谓队伍浩大，教师的年龄也相差很大，有年龄50多岁的老教师，有刚踏上工作岗位的年轻教师。不管培训多么累我们都坚持着，在坚持的过程中我们感悟到了许多。 在培训安排中我有幸带着我镇的教师梳理三年级下册的教材。在平常的上课过程中，我真没有仔细的进展梳理过，更没有在这么多人的场合发言，我的压力很大。在这种状况下，我依据今年的教学阅历，仔细分析了每一个单元，不仅指出教材中的内容、目标、重点、难点，我更有针对性的分析了教学中应当留意的地方，特殊是针对自己在教学中遇到的困难绽开了与大家的争

14、论，我更是抱着向大家学习的心态与大家沟通。在这个过程中，我们全体教师共同争论了： 1、4284中，“十位上不够商1，怎么办？”你是怎样讲解的？ 2、你怎样讲解“轴对称”这个概念的。 3、两位数乘两位数时，怎样讲解其次局部积的位置的？ 4、怎样引导学生区分周长和面积的。 没有想到我的发言带动了老是这么热闹的争论，从中我受益许多，信任教师们也受益许多。 借着暑期培训的东风，把我以前没有做过的事做了，我有这么一个时机来展现自己，同时来解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在苦痛中蜕变。 我感慨：我参加、我收获、我欢乐！ 小学数学教师暑期培训心得体会 篇7 这两天参与全县三、四年级的教材培训，仔细

15、倾听了各镇代表教师对单元的分析以及专家团对专项问题的分析，各位教师不仅就自己的教学阅历给我们谈自己的体会，还结合各年级的实际内容给我们分析，组织我们分组争论，帮忙我们更好的”理解了新教材和新课标的精神。我受益匪浅。下面就是自己学习之后的一些浅薄的熟悉和体会： 对于“如何爱护和培育孩子们的问题意识”这个问题，从我的角度看，学生的问题意识的培育关键在于教师的引导。陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的制造力，而且使最大多数人之制造力发挥到最顶峰，应创设教学中良好的师生关系。”为此，教师要努力与学生沟通，拉近师生的心理距离，敬重学生的人格，学生的选择，学生的共性，关怀每一位学生，而不在学生中人为

16、的划分等级。在彼此的交往中，不仅要赐予学生更多的言语表扬，而且要用微笑、点头、凝视、确定的手势以及关心性的接触方式进展鼓舞。而我们有些教师戴着有色眼镜看后进生，但他们提出一个很稚嫩或者与教学内容不符的问题时，一个厌烦的眼神，一个不在意的手势，都会压制孩子内心的质疑力量的发挥，让他们的自卑心理在课堂肆意生长。还有，但后进生出错时，其他学生的嘲笑、挖苦，而教师又不能正确引导，这也会给后进生带来一些负面影响。 我曾经对我的学生说做学生时的故事：我上学的时候很淘气，每天的主要工作除了学习以外，就是从课本中找难题来难住教师，我每天都能找到我解决不了或者我的理解与答案不符的问题来难为教师，那是我一天里最喜

17、爱做的事情。结果教师不但不厌烦我，反而很喜爱我。我问学生：知道教师为什么反而喜爱我吗？学生们想了想说：可能是由于你喜爱动脑筋吧。我告知他们：每个人都有聪慧的大脑，没有笨与聪慧之分，对于同一个问题，每个人考虑的角度不同，所以会提出不同的问题，我们不应当称赞别人的问题，假如这个问题你能答复，你应当做个小教师帮忙他才对。现在我们班的孩子们在观看信息窗中的信息后，会提出各种各样的问题，我都是先让他们在小组内争论解决，然后把有难度的共同分析。这样既维护了后进生的自尊心，激发了他们的问题意识，又通过小组中优生的典范作用引导他们学会提出问题、分析问题、解决问题。我感觉我这样做的效果不错。 作为教师，对于后进

18、生的问题意识的培育还要在课外下功夫。要多找他们谈心，或者提前辅导他们预习教学内容。我班有个孩子很内向，数学根底很差，不管在课堂上还是在课外都很难看到他张口说话。于是我放学后和他一块往家走，问他为什么不情愿表达自己的想法，还边走边看的课本，对于新内容，我问他自己能看懂哪些，哪里存在疑问，然后我对他的问题做了一一解答，但我留了一个有难度的问题没有帮他解决，然后告知他，回家自己看看书，能不能自己依据教师教的学习方法或者请家长帮助解决，并且要求他明天上课的时候把这个问题说出来。我对他说：这个问题确定能难住许多同学。 其次天上课的时候，我出示信息“种植6平方米的玉米，需要50克种子，大约有100粒。”当

19、我让孩子依据信息提问题时，我就用眼神示意他站起来，他当心翼翼的举起手，我立即就叫起了他，刚开头他都不敢抬头，话都结巴了，其他学生一阵哄笑，我鼓舞他连续说下去，他好不简单把话说完。我把问题“种植900平方米的玉米，需要多少克玉米种子？”（其实这个问题是课本上的，我上课习惯让孩子们不看课本）写在黑板上，立即问：谁能答复？孩子们都静下来，大多拿出笔在本子上做着，一会有些学生说教师这个算式不对，除不尽。 学生们都做成了：506900。然后我又让那个孩子起来说说自己怎么解决，看来他晚上请家长帮助分析了，站起来说的头头是道，他列的式子是：900650孩子们都用新颖的眼光看着他，我看到他从心底浮现来的喜悦。

20、在以后的课堂上，他一次比一次积极，敢说，敢问了，成绩也赶到了中上游，家长打电话给说孩子现在似乎变了个人，回家做完作业就预习下课找问题。听了我这话，我感到很欣慰。 我们都说“十个指头不一样齐”，每个孩子都存在差异，在问题意识的培育上，我们教师应当对孩子因材施教，对问题因题示叫。给每个孩子一个表现的时机，让每个孩子都顺着自己方向进展。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇8 在统计教学中会涉及到最终的统计数据，但是学生在统计数据时往往会消失错误，消失与实际的数据不符的现象，这也是我在教学时感到很困惑的地方，结合各位教师沟通争论和自己反思谈一谈自己的看法。 首先，要让学生了解情境图所供应的信息，引导学生

21、提出相应的问题，自主探究得出结论。 其次，对于学生消失的缘由要搞清晰，（为什么会消失错误？）比方：在分段统计表中对数段表示的意义要搞明白，如1020包括哪些数字，包括10和20吗？只要学生了解了各段表示意义信任学生再统计时就不会消失太大的错误。 再者，要教会学生记录数据的方法，比方：不同组的数字在找时用不同的符号来标记区分，画“”、“”、“”等。 还有就是可以让学生用检验的方法把统计的最终结果进展合计，比方还是在分段统计表时把结果合计出来后看是否与总数一样，不一样时确定是统计错了。 固然这是我自己的一点粗浅的看法，也是自己在教学过程中用到的方法，在以后还要多与各位教师沟通多学习一些好的方法。“

22、好的方法受益终生！” 小学数学教师暑期培训心得体会 篇9 “鼓舞算法多样化”是数学新课程的一个重要理念。算法多样化与一题多解不同，它是针对“计算过程中，不同的学生会从各自的生活阅历和思索角度动身，产生不同的思索方法”而提出的一种教学策略。算法多样化的思想强调的是敬重学生的独立思索。鼓舞学生探究不同的方法，并不是让学生把握多种方法，而是教师应当在课堂中鼓舞、敬重学生的思维结果，引导学生进展争论、沟通，适时地点拨，确定有创意的方法，从而培育学生良好的思维习惯和探究精神。 “算法多样化”是实现“不同的人在数学上得到不同的进展”的有效途径，也是敬重学生共性化学习、促进学生共性化进展的有效途径。新教材在

23、计算教学中，挖掘了很多有利于突出算法多样化的素材，凸显了同一个问题的多样化算法，为学生的多角度思维拓展了空间，也为教师供应了很好的教学指导。我认为，算法多样只是一种手段，绝不是目的。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇10 没培训时感觉自己的学识很渊博，培训后才感觉到自己有多么的无知。 不学习的时候，感觉自己拥有的专业学问已经“可以”了，当培训学习后，感慨万千：自己是真的很无知。 学习为的是自己，是充实自己灵魂的阳光雨露，而且还是花公家的时间来提高自己的素养和水平，填充自己的精神食粮，何乐而不为呢。所以我在紧急的教材培训完成之际，花费了昨天的晚上和今日的一天的时间，学习了培训团队其他教师的文章，

24、写的是有关小学数学课堂教学中的几个问题的思索，写的特别好。每句话都有肯定的理论和科学依据，特别具有针对性和可操作性。只是我学习的速度实在是慢，理解也慢，对于别人来说只需要用很少的时间能完成的东西，我却花了一天的时间。但感觉还不错，没有为了学习而学习，没有忙三火四地学习，没有整个吞枣地学习，感觉很好。 我认为：要想不被时代所抛弃，学习是最有利的武器。虽人各万千，思想不一，但已从他的经受或感悟中增长了自己的才智，提升了人生的品尝，实现一个又一个认知的飞跃。 一段报告，一句话，一个词，撩动着心弹，抚慰着灵魂。每当此时此刻，幸福已经来到。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇11 XX年8月4日，教体局教

25、研室组织全县小学数学教师在试验双语学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体会。 1、数学教学与现实生活严密结合。 新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地表达了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样

26、将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。 2、教师要有扎实的根本功。 当看到团队成员中那些年轻的教师，从答复疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为狡猾现教好学生必需具备扎实教学根本功。 3、要了解低年级学生的特点组织合作学习。 首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。 在小组合作学习中，低年级的学生

27、不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。 在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比拟混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。 学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更情愿独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的学生，也不情愿与他人合作，对小组的合作学习置之不理。 4、我的几点对策： 在小组合作前先让学生充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。 小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开头，我尝试着给他们分工，这样他们比拟满足听从。小组长要引领每个组员轮番发表意见。 教师时刻提

28、示学生留意仔细倾听别人的意见，大胆勇于发表自己的见解。固然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。 在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，准时搞好对小组的评价。 总之，合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作力量起着特别重要的作用。固然还有许多小组合作学习的对策还需要教师们的实践和探究。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇12 对于为期15天的暑假集中培训阶段，假如用一个词来形容，那就是“充实”。是的，确实是太充实了，每天在县由名师和骨干教师进展教材分析，下午分组争论提出困惑共同解决，也可以介绍自己的胜利阅历。让我的思维豁然开朗。 虽然

29、教小学数学已经快30年，自己也觉得对于教材还是蛮熟识的，但是听了名师教师和骨干教师对教材的分析，让我看到了更多教材的内涵。以前，每次上讨论课的时候，总是挖空心思，想转变原来教材的内容，想更加与众不同，更加吸引人。其实，专家在编写教材时有着一套承上启下的脉络。以前，在教学的时候，总是埋怨教材中，单元太多，有的单元只有一、两个课时。有个专家在讲座时候，把小学阶段的每册书的每个单元都整齐地排列出来，有个专家甚至把小学阶段的每册书每个单元分别属于哪个认知领域也列成表格，特别的清晰。这些都让我不禁反思，自己为什么没有想到要这样做。心中不由地发出感慨，专家就是一般教师想得更多一些，想得更深一些。 我今年任

30、教的是二年级两个班的数学，依据低年级小学生的年龄特征和生活阅历，学生的学习应当从生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中，使学生真正熟悉数学学问。数学来源于生活，又为实际生活效劳。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的力量。这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活阅历进展学习，提高学生的学习力量。这次培训的确使我受益匪浅，收获多多。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇13 青岛版小学数学教材立足学生实际，关注学生的共性差异和不同的学

31、习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的自办法识和进取精神，提倡自主、探究的学习方式，给学生供应制造的空间。 青岛版数学教材以“问题情境”、“合作探究”、“问题口袋”、“自主练习”四大模块建构教材，充分展现探究的过程，具有很强的开放性。问题情境是探究的开头，合作探究是探究的详细实施过程，是探究的主体局部，问题口袋是活动过程的一局部，是探究活动的连续和进展，自主练习则把探究延长到课外。其中“合作探究”给了学生张扬共性，放飞想象的宽阔空间，学生在“做一做”、“玩一玩”、“画一画”、“试一试”、“测一测”中，大胆地探究，胜利地发觉，尽情地体验数学探究的乐趣。 教学内容的开放性给教师、学生供应

32、选择的时机和创新的空间。探究的内容的开放，教师可以自主选择和取舍；探究方法的开放，师生可以自主选择和创新；探究结论的开放，教师可各尽所能，尽力而为，而最终的目标只有一个，那就是必需运用数学的教育理念来指导教与学，必需以培育学生的数学素养为宗旨。 固然，青岛版教科书只是供应了一种模式和样本，我们要在理解和挖掘其教育内涵上下功夫，制造性地重组教材，进展优化选择和取舍，把教科书变成“活教材”，真正领悟编者的意图，引领学生活学活用会创新。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇14 今日是培训的第五天，有了前两天在县里集中培训的阅历，今日我们在学校里的培训方式也做了相应的调整，不再是对整册教材的全面解读，而

33、是找出本册中大家认为有难度是重点的单元由主讲人进展具体解读。 今日由两位主讲人分别对三年级上下册的几个重点单元进展了解读。然后教师们主要就“回忆与整理学问梳理的方法”和“学生对计量单位的选择和换算易出错怎么办？”这两个问题绽开了争论。大家各抒己见，把自己在教学中积存的胜利阅历拿出来与大家共享。就其次个问题大家全都认为：学生的亲身体验很重要，即在第一次熟悉某种计量单位时就要通过学具操作、实物展现等活动，让学生亲生经受从而建立正确的表象，而不能做成“夹生饭”。针对单位换算这方面刘爱峰教师介绍了自己的“法宝”，那就是将同种计量单位以楼梯的形式呈现，将“进率”这一抽象的概念与我们身边的“楼梯”相联系，

34、进率一样的单位间台阶高度一样，进率不同的单位间台阶高度不同，便利学生对单位间的进率的理解和记忆。 虽然主讲人讲的时间少了，但留给大家争论的时间多了，最终大家的体会是：这样的培训方式让我们有了更多的收获！ 小学数学教师暑期培训心得体会 篇15 六月的天气，骄阳似火，地处辽西的北票更是十年九旱，暑气逼人，而6月26日这天我们却迎来了一阵淅淅沥沥的小雨，一扫酷热的暑气，让人精神为之兴奋。 正如这场准时的小雨一样，6月26日“辽宁省20xx年辽西北小学数学骨干教师培训会”在北票成功召开。作为一名一线的教师，我也有幸参加其中，在自己的家门口倾听省级专家的讲座以及国家特级教师做的观摩课，真是让人大饱眼福，

35、受益匪浅。 辽宁省根底教育培训中心李晓梅主任的讲座让人如沐春风、百听不厌。李主任是一位没有架子的专家，没有架子专家的讲座更是让人感到亲切、实在、平易近人，令人有茅塞顿开、豁然开朗的感觉。其中精彩的案例就像发生在自己身边的事，就像是发生在自己身上的事。听课的教师一边听，一边记，遗忘了实践，遗忘了疲惫。夕阳西下，听课的教师们仍旧意犹未尽、依依不舍。一天的时间竟在不知不觉中过去了。 李晓梅主任应听课教师的恳求，讲了“如何科学地解读小学数学教材？”李主任强调：专家们在编排教材时是殚精竭虑、煞费苦心的。那么一线的教师们怎样才能轻车熟路地驾奴教材？怎样才能更精确领悟编者意图，运用教材媒介向孩子们传授学问、

36、方法、技能？怎样才能做到“用教材教，而不是教教材”？课程改革以来，我们始终在强调“用教材教，而不是教教材。”或许从理论的角度，每名教师都懂，那么如何在教育教学实践中将理论付诸于实际行动？究竟由理论到实践还有肯定距离。 此时，李晓梅主任关于“如何科学地解读小学数学教材”的讲座对一线的教师来讲无异于一场春夜喜雨。听了李主任的讲座，有些许心得体会，与大家共享，敬请雅正。 李主任讲科学地解读小学数学教材，包括三个“读懂”： 1、要读懂教材的内容与构造。 教材所呈现的根本内容包括根底学问与技能，也包括过程与方法，还包括蕴含其中的情感态度与价值观。把握教材的根本构造，要求教师对所教数学教材的内容构造有统盘

37、的把握。教学时要留意所教学问与前后学问的联系，不能只把握一册教材的内容。例如：学习分数，北师大版教材三年级下册“分数的初步熟悉”，学生只须把握把一个个体看作整体“1”的分数即可。五年级上册“分数的再熟悉”学生要把握把多个个体看作整体“1”的分数。这样安排教材符合孩子的年龄特点和熟悉规律。否则，把五年级的学问，提前到三年级教授，就会增加学习的难度，挫伤学生学习积极性。 2、要读懂教材渗透的学习方式： 例如：教授五年级下册“长方体外表积”的内容。教材在前两节分别以“长方体的熟悉”和“绽开与折叠”作铺垫，学生已知道长方体共有6个面，对面相等，以及长方体的长、宽、高与各个面的关系。那么学习“长方体外表

38、积”时，教师完全可以放手让学生“自主、合作”学习。教师再多讲就是包办代替，违反新课改的理念。至于概念性的学问，就没有“合作、探究”的必要。教师讲解就ok了。 3、要读懂教材蕴含的思想方法： 数学思想方法是教学学问的精华，它是学问转化为力量的桥梁。数学思想方法有：数形结合的方法；化归的方法；分类的方法等。 所谓数形结合的思想方法就是将数量转化为图形。例如解分数应用题时利用线段图来表示数量关系。数形结合的思想方法还包括将图形抽象为数量关系。例如：从长方体图形中抽象出长方体外表积的计算公式。三角形、梯形面积公式的推导等等。 所谓化归方法是指问题之间的相互转换。即把简单问题转化为简洁问题；把生疏问题转

39、化为熟识的问题；把一个问题转化为另一个问题；将问题的一种形式转化为另一种形式。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇16 8月20日的上午是我们学校的朱校长给我们培训的。他培训的主要内容是新视野下的小学数学课堂的范式教学以及数学教师的专业成长方面。通过培训我有以下的感受： 1、对小学数学教学的根本课型构造有了一个比拟清楚的熟悉。 通过学习我了解到了小学数学教学根本策略，从而为后面的课堂教学指明白方向。数学课程标准实施已经有一段时间了，但从目前来看的实施效果来看，我个人认为并不抱负，现在教师对新课程理念大多耳熟能详，脱口而出，而在实际的课堂教学中却摆脱不了传统教学的束缚，一些详细细节方面存在着大量的

40、问题，缺少实际操作的参照理念，朱校长的这一专业的培训正好解决了这一问题。通过他对小学数学课堂上的各种课型的精彩的解读，让教师明白，这样课型是怎样的课型，我们应当针对性地运用怎样的策略去完成课的设计。通过培训，能实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变，这也是促进学生进展的关键所在。 2、其中具有很强的操作性的“实施流程”这一内容印象深刻。 通过解读各种课型中“实施要点”与“实施流程”，可以让我们熟悉到以前工作中对解读教材的诸多问题，在今后的备课中尽量不要消失同样的错误。同时，对课型实施的过程中，领悟了“人人学有价值的数学”这一观点。通过对课型实施的解读，更加明确了每种课型对于学生能培育

41、怎样的力量目标。明白了作为教育内容的数学，要适应学生在有限的学习时间里了解和把握肯定的数学，以满意学生对将来社会生活的需要，还要考虑适应学生的共性进展需要，并有助于拓宽学生的视野，启迪学生的思维，开发学生的智力。“高效课堂”要求我们在有限的学习时间内选择对学生进一步学习有用的数学，而且是对学生以后从事任何事业都有用的数学。这样的数学学习可以极大地丰富学生的现实生活，使学生感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。 3、感受到了课型不同，教学策略的也不同，领悟到了因材施教。 在今后的教学要面对每一个有差异的学生，适应每一个学生的不同进展需要。由于每个人都有自己的生活积存和学问阅历，每个人对

42、客观事物的思索和反映都是不同的，所以数学课程将在全部学生共同承受数学教育的同时，让更多的学生有时机接触、了解甚至钻研自己所感兴趣的数学问题，最大限度地开启每个学生的才智潜能。 感谢朱校长的精彩培训，翻开了我们的教育新视野，引领我们在今后的教育工作中少走弯路。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇17 本次培训对我来说是个难得的机遇。他为我们搭建了一个高层次的平台。借助这个平台我们能与专家教授、优秀教师零距离接触，经受了高层次的理论学习。我的教育观念进一步更新。杨教师对教学的理解、清楚的思路和敏捷的教法。让我感受到了他扎实的的教学功底和深厚的技巧。 杨教师说深度学习首先“深”在人们的心灵里，“深”在

43、人们的精神上，还“深”在系统构造中，“深”在教学规律中。我进展了深刻的反思了，觉得自己在平常的教学工作中并没有仔细做到这一点。并没有真正的理解教材、把握教材。我们要学会思索，顾志能教师指出，数学学问，往往就是一种规定，思索规定背后的道理，那会让我们变得更加聪慧。 通过本次学习，我学到了新的教学方法和新的教学理念。杨教师对教材的把握和钻研，对数学实事求是的态度，对数学学问背后的思索都是让我深深感慨的。我会把优秀教师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，连续好好讨论教材，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学

44、的世界里欢乐的学习，幸福的成长。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇18 这次学校组织我们数学教师来参与培训，给我们讲课的也是优秀的数学教师，在听教师的共享阅历的过程之中，也是感受到，自己确实许多的方面在以前是没有想到过的，也是要在以后多去学，多去想方法提升自己的教学效率，同时通过这次的培训，我也是有一些感悟和体会。 数学的教学，并不简单，究竟不是每一个人都是喜爱数学，或者对于数学比拟简单承受的，一些规律性的东西确实有些学生没有那么简单的去理解，去学会，而我们也是要付出更多的一个急躁，在这次培训里面，教师也是讲过，急躁在我们教师的教学过程之中是特别的重要的，只有我们急躁的去教学，把学问点讲的更细

45、更生动一些，学生们才能更好的理解，而且对于学生们学不好，或者对数学没有什么兴趣，也是要多去和他们探讨缘由，而不是说觉得是他们真的学不会，许多时候是我们教学方法的问题，而不是学生们的一个问题，只有我们方法得当，那么还是可以把许多学生的数学给去教好的。 对于数学的理解要深入一些，虽然我们教学的是小学，但是其实这些学问看起来是比拟的根底，但是我们也是要理解通透，这样也是能更好的去教好学生，而在培训之中，教师讲到的一堂课，也是让我是受益匪浅，让我知道，这些简洁的学问点再具体的去讲，竟然有不一样的感受，也是让我明白，虽然我们的学问是比拟简洁的，但是假如我们理解更加的深入一些，其实也是能更好的反应到我们的

46、教学之中，让我们把学生们给教育得更好一些，课堂也是会更加的生动，而不是说书本有什么学问，就讲解什么给学生们听，或者有些自己也是不那么理解的去讲，那样是挺难做好数学的教学的。培训让我也是对于数学是有了更深的体会，我也是以后要去连续努力的去学数学，多去理解，这样才能是课堂教学做的更好一些。 通过这次的培训，也是让我明白，自己也是有一些缺乏的，并且也是让我感受到，教学的东西，除了阅历，也是需要多去沟通，每个人都是有每个人的一个方法，只有多去了解，多去探讨，那么自己的教学水平才能有更大的提高，我也是要在以后的教学之中，多去思索，提升自己的一个水平。 小学数学教师暑期培训心得体会 篇19 每一次参与培训

47、，我的心里就会有一些不同的感受。这对于我们教师来说，是一次宝贵的经受，但也是一次让我们发觉自我的时机。在这一天的培训之中，我发觉自己在平常的教学中还有学习中，都是存在一些不太完善的地方的。而这次培训也告知了我该怎么去提升自己的教学质量，怎么去和学生们和谐且友好的相处。这次培训对于我来说，是特别有价值的，也是特别有感悟的。 我在学校已经工作两年了，第一年是刚刚从大学毕业来学校实习教学，之后一年正式步入工作，足足两年的阅历，让我个人的教学方式越来越成熟了一些，和学生们之间也没有那么为难了。这是我进步的一些方面，但还是有一些方面是可以进展加强和改正的。比方说平常和学生们的互动还不是太多，互动起来学生们仿佛也有所顾虑，不太情愿把自己内心最真实的想法说出来。其实作为一名教师，首先要做学生的朋友，其次才是做学生的教师。只有先和他们有了一个稳定的关系之后，我们才能把这一份学问胜利的传递给他们。而这也