小学数学教学工作计划范文（5篇）.doc

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1、 小学数学教学工作计划范文（5篇） 课程标准的总体目标中提出，要让学生经受将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，把握数与代数的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。小学数学教学中，解决问题的教学占有重要地位。如何教好这局部学问，下面谈谈我的一些做法和体会。 一、培育学生的审题习惯。 细致地审题，弄明白题意，是精确解同意用题的先决条件。因此，在教学中可先让学生依据解题要求找出题中直接条件和间接条件，构建起条件与问题之间的联系，确定数量关系。为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边思索，用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来。 为了培

2、育儿童细致审题的习惯，我常把一些简单混淆的题目同时消失，让学生分析计算。例如：图书室的科技书与故事书共3000册，科技书的册数是故事书的2/3，有科技书多少册? 图书室有故事书3000册，科技书册数是故事书的2/3，有科技书多少册? 题中3000册为共有数，题中3000册是一种的，因此计算方法不一样。常常进展此类练习，就简单养成仔细审题的习惯。 二、教给学生分析应用题常用的推理方法。 在解题过程中，学生往往习惯于仿照教师和例题的解答方法，机械地去完成。因此，教给学生分析应用题的推理方法，帮忙学生明确解题思路至关重要。分析法和综合法是常用的分析方法。 所谓分析法，就是从应用题中欲求的问题动身进展

3、分析，首先考虑，为了解题需要哪些条件，而这些条件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知条件都能在题目中找到为止。例如：甲车一次运煤300千克，乙车比甲车多运50千克，两车一次共运煤多少千克? 指导学生口述，要求两车一次共运煤多少千克?依据题意必需知道哪两个条件(甲车运的和乙车运的)?题中列出的条件哪个是已知的(甲车运的)，哪个是未知的(乙车运的)，应先求什么(乙车运的300+50=350)?然后再求什么(两车一共用煤多少千克，300+350=650)? 综合法是从应用题的已知条件动身，通过分析推导出题中要求的问题。如上例，引导学生这样想：知道甲车运煤300千克，乙车比甲车多用50千克，可以求出乙

4、车运煤重量(300+50=350)，有了这个条件就能求出两车一共运煤多少千克?(300+350=650)。通过上面题的两种解法可以看出，不管是用分析法还是用综合法，都要把应用题的已知条件和所求问题结合起来考虑，所求问题是思索方向，已知条件是解题的依据。 三、对易混淆的问题进展比照分析。 对一些有联系而又简单混淆的应用题可引导学生进展比照分析，例如：求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题，学生往往简单混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法;二是分不清计算时需不需要加括号。因此，可安排以下一组题进展比照教学。 果园里有梨树120棵，苹果树占梨树的1/3，有苹果树多少棵?

5、果园里有梨树120棵，占苹果树的1/3，有苹果树多少棵? 果园里有梨树120棵，苹果树比梨树少1/3，有苹果树多少棵? 果园里有梨树120棵，比苹果树少1/3，有苹果树多少棵? 果园里有梨树120棵，苹果树比梨树多1/3，有苹果棵多少棵? 果园里有梨树120棵，比苹果树多1/3，有苹果树多少棵? 两数相比拟，以后面的数为标准数，前面的数为比拟数，即与谁相比谁为标准数(通常设标准数为1)。已知一个数，求它的几分之几是多少与已知一个数的几分几之是多少，求这个数。这两类应用题的一样点是：都知道比拟数占标准数的几分之几;不同点是：前者是已知标准数求比拟数，后者是已知比拟数求标准数。题、都是苹果树与梨树

6、相比拟，梨树的棵数为标准数，苹果树的棵数为比拟数，梨树的棵数已经知道，因此，它们属于前类用乘法。题、都是梨树与苹果树相比拟，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵树为比拟数，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵数为比拟数，苹果树的棵数题目中都不知道，因此，它属于后类用除法。题、中比拟数占标准数的几分之几已经知道，计算时不用“括号”，题、中比拟数占标准数的几分之几不知道，需由1加几分之几和1减几分之几求得，因此计算时需加“括号”。 四、让学生理解典型应用题中的数量关系。 在教学中还应将重点放在数量关系的理解之上： 1、要求学生把握常见的数量关系。如：速度、时间、路程、单价、数量、总价、工效、时间、工作总量等，

7、这些数量之间的各种关系，并要求能娴熟地加以运用，让学生依据这样数量关系对应用题加以归类，导出行程、工程等应用题。 2、培育学生的综合力量，要求学生在解题中，抓住题中的关键点(俗称中间问题)。例如：某人驾车5小时行300千米，照这样计算，从甲地到乙地有240千米，此人驾车几小时可以到达?此题在教学中就要留意让学生抓住不变量(速度)，要抓住不变量就必需充分理解，照这样计算的含义就是速度不变，从而找到解题的关键。这样两步计算的应用题，在解题中要用到两个数量关系式，并将之正确运用，就需要学生综合力量的提高。 五、要引导学生自编应用题。 让学生了解应用题的构造，重视自编应用题的教学，是提高解题力量的重要

8、环节。在低年级进展简洁应用题教学时，就让学生了解一道应用题总题由已知条件和所求问题两局部组成，因此，可进展填空练习。 如：(1)学校进行运动会有女运发动153人，男运发动比女运发动多37人，_?(补问题) (2)学校进行运动会，有女运发动153人，_，一共有多少人?(补适宜条件) 在高年级要引导学生自编应用题，通过自编，使学生熟悉和把握各类应用题的构造特点。如： 1、按指定算式编题：如按算式2401/3=?编一道应用题。 2、把一种应用题改编成另一种形式的应用题：如我班有45名学生，女生占2/5，女生有多少人?把它改编成一道已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。 3、指定题目类型编题，

9、如编道反比例应用题。 指导学生自编应用题，应让学生结合实际，编写他们自己所熟识的事物。 以上是对小学数学应用题教学的一些浅显熟悉，在实际教学中，不管何种类型的应用题要留意让学生的思维力量得到充分进展，让学生养成良好的思维习惯和学习习惯，以让学生在今后漫长的学习生涯中能自觉地去把握更多、更广的数学学问，为学生今后的学习打下较为坚实的学习根底。 小学数学教学工作规划范文篇2 一、指导思想 数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，它是人类的一种文化，它的内容、思想、方法、语言是现代文明的重要组成局部。把握肯定的根底学问和根本技能是我国公民应当具备的文化素养之一。为此，从小给学生打好数学的初步根底，

10、进展思维力量，培育创新意识、实践力量和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，使数学教育面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。 二、学情分析 新生，状况有待了解。 三、全册教材分析 (一)、 数与计算局部 1、数一数 教材第2-3页是一幅“万象更新、生气勃勃”的漂亮校园的画面。该图一方面可以帮忙学生了解校园生活，并使学生受到思想品德教育，另一方面也为教师供应了丰富的教学资源，让学生能够从多角度数数，并体会到数学在生活中无处不在。教材第4-5页消失了10以内的各数，主要是让学生认一认、读一读，以便教师了解学生认数、读数状况。 2、第三单元是1-5

11、熟悉和加减法 包括两局部内容：一是1-5的熟悉，二是5以人数的加法和减法。先安排教学1-5的熟悉和减法，再教学0的熟悉和加减法。这局部内容是数的概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。通过让学生初步经受从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试用恰当的方法进展5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验学习数学的乐趣打下根底。 3、第六单元6-10的熟悉，加减法 全单元教材主要分为五个局部：一是6、7的熟悉和加减法，二是8、9的熟悉和加减法。三是10的熟悉和有关10的加减法，四是连加和连减，五是加减混合。 4、第七单元11-20各数的熟悉 本单元主要是使学生把握20以内的数的大小和11-20各

12、数的读法和写法。教材先给出一幅教师带着学生过公路的生活情境图，让学生从自己的生活阅历和已有学问动身，启发学生观看情境图中还有什么，有多少。通过让学生数一数，引出例1数数，在讲解数数时，让学生通过数出10根小棒捆成1捆，再接着数到20根，然后把另外10根捆成1捆，突出把“十”作为一个计数单位，让学生直观地了解110-20各数的组成。讲解例2数的读法时，教师通过实践操作，引导学生在学习数的组成的根底上完成数的读法学习。讲解例3数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的挨次和大小。例4利用小棒图和计数器教学数学的写法，通过观看计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解

13、十进制。 5、第九单元20以内的进位加法 本单元学习的主要内容有两个：一是“20以内的进位加法”，即两个一位数相加得数超过10的加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简洁的问题。本单元20以内的进位加法分为三节，即9加几，8,7,6加几，5,4,3,2加几，这样表达了学习学问和形成技能的反复熟悉过程，同时丰富的教学内容简单引起学生的学习兴趣，也有益于培育学生用脑的习惯。此外，在教学20以内进位加法时留意在详细情景下，让学生自己想出不同的计算方法，表达算法的多样化。本单元教材中把“用教学”编排在计算当中，用学生熟识的事物设计情境图，为学生发觉数学问题，探究数学问题供应生动好玩的资源。本单元“用

14、数学”的内容比前面的画面内容丰富，更注意事理情节，同时增加了观看、收集信息的难度，并留意使学生了解同一个问题可以有不同的解决方法。 (二)、关于其次单元 比一比， 第五单元 分类。 这两局部，有一个共同的特点，它们表达了活动性、过程性和体验性，不是一个单纯的学问点学习，而是一种体验活动。在活动中领悟比拟的方法，分类的方法、位置的相对性，学会有条理的思索，有效的合作沟通。 其次单元比拟多少、高矮、轻重。“多少”是通过一一对应的方法比拟的，没有消失“同样多”的术语，要求学生用自己理解的语言进展表达“同样多，一样多，一般多”，避开程式化的语言。 第五单元，分类。教材创设了两个活动，都是与学生的生活实

15、际亲密联系的，一个是整理房间，通过这一活动，使学生体验到分类的必要性和怎样进展分类，情境图中有两句指导语，“哪些是学习用品?”指导学生把学习用品放在一起，从而类推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起;其次句话“说一说，怎样整理房间。”通过自己的活动，体验分类的过程。相应的实践活动，整理一下自己住的房间，向同伴说一说，你是怎样整理的。渗透培育良好生活习惯的教育。整理书包比整理房间又进了一步，分类标准可以多样化，整理书包可以按数学、语文不同的学科来分类，也可以按书和原来分类。 (三)、 关于 第四单元 熟悉物体，第八单元 熟悉钟表， 1.通过嬉戏活动进展学生的空间观念 依据课标的要求，对形体的熟悉

16、挨次是“立体平面立体。”由于学生从生活中接触到的是体，因此，先熟悉体，教材通过给物体分类，介绍四类物体的数学名称：长方体、正方体、圆柱和球。并通过嬉戏活动，动手搭出你喜爱的东西，特殊是“你说我摆”，通过两人搭积木嬉戏，进展学生的空间观念，发指令的学生在活动中学会表达，摆的学生学会倾听，不仅对本单元的学问进展练习，并与上一单元位置与挨次进展综合练习。同时在活动中获得良好的情感体验。摸一摸、说一说，把操作活动与表达结合起来。 2.结合学生的生活阅历学习“熟悉钟表”。 第八单元熟悉钟表。“小明的一天”、“小芳的上午”是结合学生日常作息时间，已有的生活阅历来熟悉钟表，熟悉整时，几时半，几时刚过，快到几

17、时，同时，培育学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯。 教材通过一年级(1班)要进行元旦晚会，要买一些水果，买什么水果比拟好呢?就要调查全班每个同学最喜爱吃的水果，使学生体会到统计的必要性。然后组织统计活动，收集数据，整理数据，并通过象形统计图呈现出来，这就是经受统计的过程。依据统计图表来答复一些问题，如第(3)题全班喜爱吃(香蕉)的同学最多。依据统计图帮忙同学学会决策，应当多买香蕉和桔子，由于喜爱吃的人多。 (四)、整理与复习 “整理与复习”的目的是让学生对本学段所学的学问与技能、数学思想和方法及情感与态度等方面进展回忆与反思，并进展自我的评价，从中看到自己成长脚印，起到鼓励作用，培

18、育学生学会学习。一年级上册教材考虑学生年龄小，没有完整地要求学生这样做。但是转变了过去的作法。 以上这些，都是为了培育学生学会学习,学会与人沟通，为形成正确的价值观打根底。除此之外，本套教材还设立了“问题银行”。当学生在生活中遇到了数学问题，当前所学的学问不能解决时，就存入问题银行，当能够解决时，就把它取出，这也是一种很好的学习方法。同时可以培育学生用数学眼光来观看四周事物，培育学生的数感。 四、全期教学目标 数与代数 包括“生活中的数”、“比拟”、“加减法(一)”、“加减法(二)”、“熟悉钟表”等5个单元。 1.数的熟悉 能认、读、写20以内的数，会用它们表示物体的个数或事物的挨次。 熟悉符

19、号，=，的意义，能够用符号和词语表示20以内数的大小。 能说出个位数字和十位数字，识别它们的意义。 2.数的运算 结合详细情景，体会加减运算的意义。 能娴熟地口算20以内的加减法。 经受与他人沟通各自算法的过程。 3.常见的量 能读出钟表上表示整点半时的时刻，会用“快几时了”或“刚过几时”的语句表示时间。 结合自己的生活阅历，体验时间的长短。 4.探究规律 发觉给定事物中隐含的简洁规律。 空间与图形包括 “熟悉物体”等单元。 通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 能对简洁几何进展分类。 统计与概率包括“分类”等单元。 实践活动 1.经受观看、调查等活动，在合作与沟通的过程中，

20、获得良好的情感体验。 2.获得一些初步的数学活动阅历。 3.感受数学在日常生活中的作用。 五、本册重难点分析 本册的教学重点： 是20以内的进位加法和10以内的加减法。 本册的教学难点： 是进位加法，这两局部学问和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的根底，同时它又是多位数计算的根底。 六、教学进度 注：等第分为5、4、3、3以下。 总评包括自评、小组评、师评，其中自评占20%，小组评占40%，教师评占40%。60以上为优，53-60为良，45-53为合格，45以下为待合格。 双基把握状况的评价。(70%) 1、 口试。(10%) 内容：口算、应用计算学问解决实际问题、统计。 形式：抽查 2

21、、 笔试。(60%) 期中测试卷(10%) 期末测试卷(50%) 七、教研专题与讨论措施 一)教研专题 培育学生的自主合作精神及主动探究的意识 二)讨论措施 1、优化课堂教学，构建数学学科特色的评价方式：教师从课堂教学入手，细心设计教学环节，通过有效的评价方式促进学生思维力量的进展，提高数学课堂教学水平。 2、个案跟踪：选择朱敏进展数学学习跟踪调查，记录他在课题试验过程中的表现，包括课堂数学学习表现、课外数学学习表现，既包括他在数学学习过程中学问与技能把握状况，也包括他在数学学习中表现的情感态度价值观。 3、师生共营：组建“师生合作共营小组”，教师与学生互动沟通，师生之间建立起一种公平、互助的

22、关系。教师了解学生的学习需求和困惑，并通过同学科跨年级的教师团队，解决数学教学中存在的问题，改良教学方式和教学策略，到达促进教师专业进展、提高学生数学学习力量的目的。 4、每周每月的星级积分制：沿用小学数学课堂教学评价讨论中的星级积分制，对学生数学学习的过程、结果进展定量和定性描述。 5、家校联系：执教教师通过数学家庭作业、家校联系本，采纳鼓励性评价，常常与家进步行书面沟通，为家长供应指导学生学习的方法，准时收集家长反应的信息，以此促进数学课堂教学。 6、课堂学习评价表：每堂数学课在黑板上设计一个评价园地，对学生数学课堂表现进展定量评价。结合星级积分制进展综合评价。 7、多与其他数学教师沟通合

23、作，利用星期四，定期集体备课，共同探讨课题的讨论状况。 三)教研课安排 第12周 八、个人业务学习规划 1、学习内容 、新课程标准、教师职业与进展 、有关的教育教学杂志，如：小学数学教学设计、湖南教育(数学教师);网络上公布的先进教育理念与教学方法。 2、学习时间 学校规定的集体学习时间 及课余时间。 3、学习方式 上网学习先进的教育理念与方法，参与教师集体学习及自学，多听课、多参与评课、观看教学方面的影碟。 九、学科实践活动 1、数一数 2、数学乐园 3、我们的校园 完成实践活动的主要措施： 1.活动前让学生明确活动目的，分好小组，明确小组成员的细分工任务，预备好必备的活动用品。 2.活动中

24、充分发挥学生的自主力量，小组之间相互学习观摩竞评，小组成员之间相互协作完成。教师着重为学生搭建平台，开展沟通活动，推举学生中的优点，吸引学生不断思索，设计，完善。 3.活动后积极组织学生展现作品，写活动感想，促进各学生探究成果的快速沟通，提高学习效率，实现资源共享，体会数学在生活中的应用价值。 评价方案：每次活动要留意给学生进展进展性评价，鼓舞共性化设计和合作力量的进展，评价力求以多元化方式进展，形式用等级式、话语式相结合。 小学数学教学工作规划范文篇3 一、 指导思想： 以上级教育部门的会议精神为指导，以促使学生全面、持续、和谐的进展为动身点，课堂中以“学生的进展为本，活动为主线，创新为主旨

25、”，培育学生的创新意识和实践力量为重点，积极推动素养教育，努力提高全体学生的数学素养。 二、 重点工作 1、连续加强有效教学探究，大力构建“有效课堂、高效课堂”、切实提高小学数学教学质量和教师专业化水平。 2、重视常规治理，促进教学工作的顺当进展。 三、 工作要点 1、落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生进展。 2、让各教师充分发挥协作精神，要积极参加教研课的备课、听课、评课的全过程，仔细做好活动记录，在评课时，积极大胆发表意见与建议，共同提高教学水平。 3、强化常规治理，优化集体备课，提高教学质量。 4、加强理论学习，更新观念，提高素养。 5、积极开展数学竞赛活动，激发学生学习兴趣，拓展学

26、生视野，训练学生思维。 6、坚持业务学习，做到有规划，有目的地开展教研活动，使教师不断提高业务水平。 7、扎实开展校本讨论，逐步增加科研实效。 四、教研活动与内容安排 周 次 活 动 内 容 负 责 人 第一、二周 1、 制定学科规划 2、 讨论落实本学期的教研活动 3、 数学集体备课 科任 教育处 科任 第三、四周 1、 标准学校治理 2、 行政落班听课 3、 开展学困生的辅导 4、 做好月测方案 教育处 教育处 科任 教育处 第五、六周 1、 教研公开课 2、 新教材教法研讨 3、 组织青年教师参与根本功评优 4、 抓好学困生的辅导 慧时 教育处 教育处 科任 第七、八周 1、 连续开展教

27、研活动 2、 连续抓好学困生的辅导 3、 高年级月测 4、 教师教育信息技术培训 教育处 科任 教育处 教育处 第九、十周 1、 教学常规检查 2、 开展学法研讨会 3、 抓好学生作业质量 4、 校本培训：电子备课沟通研讨 5、 4月14-4月21视导课 科组长 教育处 教育处 教育处 第十一、十二周 1、 抓好毕业班的教学进度 2、 进展中段考 3、 六年级进展“一模” 4、 作好月测预备 5、 根本功评比(教学片断.作业设计) 科任 教育处 教育处 科任 教育处 第十三、十四周 1、 低年级月测 2、 开展自主学习的讨论争论 3、 中考小结 4、 毕业班参与升中考试 5、 教研公开课 教育

28、处 教育处 科任 教育处 第十五、十六周 1、 对学生进展学习目的性教育 2、 口算竞赛 3、 教学常规检查 4、 连续抓好学困生的辅导 科任 科组长 教育处 科任 第十七至十九周 1、 组织教师参与新教材示范课 2、 抓好教学进度 3、 做好查漏补缺工作 4、 写好学科工作总结 教育处 科任 科任 科任 其次十至二十二周 1、 抓好复习、连续辅导学困生 2、 组织学生期末考试 3、 六年级教材培训 4、 数学科组工作状况总结 科任 科任 教育处 科组长 小学数学教学工作规划范文篇4 一、班级状况分析： 四年级共有学生27人，其中男生17人，女生10人，外地学生2人。从三年级的期末考试成绩看，

29、学生的计算力量和解决问题的力量相比照较差，仔细程度不够，学习习惯还是比拟差，全班成绩处于全镇中游。 针对以上的班级实际状况，本学期的教学目标是： (1)培育学生上课专业听讲的.力量，积极思索发言的力量。 (2)培育学生良好的学习态度和学习习惯，主要表达在作业书写端正，正确率高。 (3)培育学生的合作意识和合作力量，积极参加课堂学问的学习。 (4)提高学生提出问题、分析问题、解决问题的力量，建立学生的自信念，培育学生学习数学的兴趣。 二、教学内容： 本册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等

30、。 三、教学目标： 本册教学目标是使学生： 1、熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法来求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步进展数感。 2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分;熟悉常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5、熟悉垂线、

31、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;把握平行四边形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。 7、了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、初步了解运筹的思想，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念，养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、提高教学质量的措施 (一)、自身素养提高措施： 1、仔细学习

32、文化学问及专业学问，不断提高、丰富自己; 2、仔细参与各种教研活动，虚心向优秀教师请教，学习他们先进的教学方法，不断提高自身的教学力量和业务水平; 3、仔细阅读各类教学杂志，做好读书笔记，写好心得体会。 (二)、改良教学方法，提高学习效果措施： 1、深入钻研教材，精确把握教学目标，亲密联系学生实际细心设计教学方案，安排教学环节; 2、努力培育学生学习的主动性，积极性，充分利用现代教育手段，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探究中猎取学问。 3、重视学法指导，使学生从“学会”向“会学”转变，到达“教是为不教”的目的。 (三)、转变差生方法及措施： 1、坚持多表扬少批判，准时发觉他们的闪光点，帮忙其

33、树立信念; 2、教育学生明确学习目的，端正学习态度，逐步培育他们的自觉性及上进心; 3、利用课余时间赐予急躁辅导，并进展“一帮一”结队的活动，师生共同帮忙他们提高。 4、与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培育好学生。 五、教学进度表： 课时安排教学内容 一、大数的熟悉(15课时) 1、亿以内数的熟悉 2、数的产生 3、十进制计数法 4、亿以上数的熟悉 5、计算工具的熟悉 6、用计算器计算 7、整理与复习 二、角的度量(4课时)角的度量 三、三位数乘两位数(9课时) 1、口算乘法 2、笔算乘法 3、整理与复习 四、平行四边形和梯形(6课时) 1、垂直与平行 2、平行四边形与梯形 五、除数是两

34、位数的除法(17课时) 1、口算除法 2、笔算除法 3、整理与复习 六、统计(7课时) 1、统计 2、你寄过贺卡吗 七、数学广角(4课时)数学广角 八、总复习(6课时)总复习 期末复习 小学数学教学工作规划范文篇5 一、指导思想 本学期连续以数学新课程标准为指导，进一步确立课程标准的根本理念，坚决不移地实施以培育学生创新意识、探究意识和实践力量为重心的素养教育，转变教研工作的理念，改良教研方法，积极探究新课程背景下的小学数学教学新思路。 二、工作重点 1、加强学习，提高教师素养 (1)积极参与学校组织的政治学习和教师职业道德标准学习。 (2)组织教师业务学习，提高教师业务素养。 2、加强教师新课程培训，确立新理念 (1)数学课程理念：突出表达根底性、普及性和进展性。 (2)数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和力量的进展。 (3)数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。 (4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。 (5)数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程;关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。 (6)现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探究性数学活动中。