小学校本教研计划(13篇).docx

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1、 小学校本教研计划(13篇)小学校本教研规划篇一 1、新的课程理念、新教材、新的课程评价观，对教师提出了新的更高要求。 2、我校教师工作责任心强，面对当前根底教育改革的形势，普遍感到提高自身素养的迫切需要。 3、积极参加教研教改的气氛已形成，能热忱高涨投入教学工作中去，大胆探究、创新。 二、工作目标 以教师进展为本，以促进教师专业化为导向，以构建终身学习体系为重点，以提高教师教育教学质量水平为中心，全面提高我校教师的教研水平，引导教师做进展型、反思型教师。 三、详细措施 1、成立校本教研活动领导小组。 学校领导高度重视校本教研工作，将其作为本年度重点工作之一，学初就成立了以校长为组长，抓业务的

2、教育主任为副组长。其他领导班了成员及教研组长为成员的校本教研活动领导小组，以确保此项工作全面有序的开展。 2、组织深入学习学科教学培训教材。 校本教研活动以学习学科教学培训教材为根底。“定时间、定地点、定组织学习者”分教研组绽开学习，并做好学习记录，写好心得体会，学习日常化、常常化，并将学习考勤记入个人量化，将所学习内容融入平日教研中来，以便全校教师深入了解新课程理念，探究适于自己教学的“新路子”。 3、开展丰富多彩的“三课”活动。 “三课”活动，即：说课、听课、评课是学校校本教研的主体工程，我校注意“三课”活动开展的实效性。 (1)结合学科教材培训学习，组织综合课教师开展“穿插备课”，让教师

3、们集思户益、开动脑筋，进展制造性工作，促进“三课”活动向更高层次进展。 (2)课型多样，有领导上的引导课、骨干教师的观摩课、示范课，有教师的“探究课”、同学科的赛课，还有外出学习教师的汇报课。从不同角度开展“三课”活动，调动教师参加教研活动的积极性。在评课中，加强教师间的沟通，争论教学中的“热点”、“难点”、“疑点”，注意教学反思，在不断反思总结中锻造自我。 4、广开教师座谈会，增加学校与教师间的沟通。 学校多组织大、小规模教研座谈会，让教师各抒己见，共同商讨如何提高校本教研活动的实效性，以便时调整工作思路，更加充分表达教师的自主性。 5、设立专家讲座，以点带面。 让我校骨干教师(或教学某方面

4、有阅历教师)，谈自己教学阅历，以直接的方式让其他教师快捷地汲取有价值的教学“法宝”，以此方式增进教师间的学习，以专家型教师带动全校教师积极总结教学阅历，立足于本职工作，因材施教，探究新课程下新的教学模式。 6、引导教师写好平日的教学随记，研有成果。 引导、鼓舞教师多在平日教学积存阅历，并结合教育理论，每学期要有肯定的成果，将理论与实际相结合。 7、注意“优秀课、优质教案、优秀论文”评比活动。 每学期校本教本教研活动领导小组对全校教师一学期来的教研改成果进展评定，对优秀成果予以表彰，并与教师个人量化挂钩(获奖12页次加2分)，学校将优秀成果推举参加上级局部组织的各种竞赛。 8、鼓舞教师个人自身的

5、学习。 在教师学历进修上，连续教育上、学科培训、信息技术教育培训等方面，学校赐予肯定的补贴，大力支持个人素养的提高。 时间安排： 三月份 1、学科培训78个问题 2、专家讲座 3、“三课”活动 四月份 1、学科培训910个问题 2、教师座谈会 3、“三课活动” 五月份 1、“三课”活动 2、教师阅历沟通会 3、毕业班工作会议 4、上报教改成果 六月份 1、专家讲座 2、“三课”活动 3、“三优评优” 4、做好校本教研活动总结 小学校本教研规划篇二 一、指导思想 坚持以进展为主题，以关注学校进展为根本，以促进学生的进展为宗旨，以教师为讨论的主体，为了学校讨论，在学校中讨论，基于学校讨论，讨论向学

6、校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续进展。 二、总体目标 (一)通过开展校本教学讨论，解决我校教育教学实际问题，转变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向; (二)通过开展校本教学讨论，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学阅历，积聚教师的教育教学才智，让教师成为教育才智的制造者; (三)通过开展校本教学讨论，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同进展，共同成长。 三、校本教研的根本原则和过程 (一)根本原则 1、“为了教学”：是指校本教学讨论的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改良”。解决教学中的

7、实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 2、“在教学中”：是指校本教学讨论主要讨论教学之内的问题而不是教学之外的问题;是讨论自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是讨论现实的教学问题而不是某种理论假设。 3、“通过教学”：是指校本教学讨论就是在日常教学过程中发觉和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做讨论。 (二)根本过程 结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经受以下几个根本过程。教学问题教学设计教学行动教学总结和反思 根据“问题设计行动反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发觉和提出教学实践中的问题并把它转化为讨论的课题，设计操作方法，并在实践中实施操作

8、。同时加强教学中的反思，要更加糊涂的熟悉自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后常常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经到达?主要表现在什么地方，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区分?在课上又是如何处理这些区分的，处理是否得当?这次课自己感到比拟得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中准备如何克制这次课存在的最突出的问题?需要克制哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参加状态如何?为什么会有这种表现?等等。 上述所设定的四个根本过程构成了我校校本教学讨论相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、

9、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。 四、校本教研的主要措施 (一)强化组织和治理，成立校本教研指导小组。 校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按规划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。 (二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素养。 1、实行“走出去，请进来”的敏捷培训形式，全力提高教师的科研实践力量。组织教师外出参观学习考察活动，从先进或兴旺地区吸取教学才智，获得灵感，解决我校教学中的实际问题;每学年，组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓舞和支持教师参与各类教学讨论

10、会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。 2、连续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。 3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。 4、创立促进教师专业进展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参加式议课课+领导评课”的合作进展型教研模式从而增加校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。 (三)改良和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。 1、确保校本教研的时间。连续坚持每周二下午为集体教研时间。 2、拓宽校本教研的内容。实行同伴互助，结合课例开展合作讨论方法，将“集

11、体备课”、“集体听课”、“集体争论”融为一体。 3、改良校本教研的形式。实行“多人上一课”与“一课多人上”等课例讨论的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。 (四)加强校本教研的宏观指导，不断提高治理指导力量。 每学期各教研组依据教学讨论的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同讨论，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参加，相互沟通的讨论气氛。 (五)建立鼓励机制，调动教师参加校本教研的积极性。 1、鼓舞教师积极参加校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。 2、立足实效，建立保障机制确保落实到位。 (1)组织到位。学校形成校

12、长亲自抓、教育主任负责抓、教研处详细抓的校本教研的治理网络。 (2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并鼓励了教师参与校本教研活动，提高活动质量。 (3)人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、讨论教学，全面负责各学科的教学指导工作。 小学校本教研规划篇三 一、 指导思想： 以根底教育课程改革纲要为指导，以全面实施素养教育为宗旨，以提高教学质量为核心，结合我校详细状况，切实提高课程实施水平和教育教学质量。遵循市教研室品德学科教学意见和学校教学教研工作规划精神，进一步更新教育思想，强化新的课程标准意识，努力

13、探究课堂教学高效益的途径与方法，坚固树立质量意识，提高品德学科教学的实效性，促进教师学科专业水平和课堂教学水平的提高，优质、高效地完成教育教学教研工作,全面提高教育教学质量。 二、主要工作目标与措施 1、加强教师学科理论学习 本学期实行集中与分年级组的形式组织教师们仔细学习和讨论“课程标准”，进一步强化课改意识，把新课程理念的讨论融入教学过程的始终，努力使每位教师在自己的学科专业进展上都有所提升。 2、扎实开展课堂教学讨论品德学科教师要牢记学科理念，熟知教材体系，树立“一切为了学生进展”的宗旨，遵循学生生活的规律，让教学面对学生生活、实现活动式的教学，探究式的学习，成为品德课堂教学的一种常态。

14、课堂教学要培育学生良好的品德素养，促进学生学问、力量及情感、态度、价值观的和谐进展。 一是以课堂为阵地，仔细扎实开展教学讨论。关注儿童成长和儿童的现实生活，充分开发和利用生活化课堂教学资源，找准课堂与生活的连接点，细心设计教学流程，努力为学生架起课堂与生活的桥梁，提高品德学科教学的实效性。 二是依据本组任课教师多、兼职教师多，转学科教师多的特点，连续开展同年级同题讨论课活动。三是以话题讨论为依托，以提高常态课教学实效为重点，在调查讨论品德课现状的根底上，组织教师们进展争论，拟定新的讨论话题。 四是充分发挥学科带头人、骨干教师的示范带头作用，并利用其优势资源，开展多形式的组内小型培训活动，仔细做

15、好传帮带工作，提高学科教学的整体水平，仔细落实好学校的新一轮“三课”活动，并帮助学校努力承办好各级研训活动。积极参与送教下乡活动。 五是积极组织开展好集体备课组活动。以年级为单位，以教材教法学法为主要内容，围绕本学期的校本讨论话题，仔细讨论课堂教学，提高集体备课的针对性和实效性。组织教师要重新熟识教材、多钻研教材，了解其特点等。 六是仔细进展教学反思。要求每位品德学科教师对自己每上的一节品德课都要进展仔细地反思，每人每月写一篇学科教学日记或反思。 小学校本教研规划篇四 (一)教学目标 总目标： 为了激发学生的科学志趣，培育学生的创新精神和实践力量，引导学生积极投身科学探究的活动之中。依据小学生

16、的心理特点，采纳图文并茂，生动活泼的方式，内容丰富，趣味无穷，诱发少年儿童对科学探究产生深厚的兴趣，让孩子们在生动好玩的探究活动中感受科学的神秘。同时，鼓舞同学们主动参加、大胆进展科学实践活动。依据我校校本教材的教学实际，现制定如下规划： 各单元教学要求： 一、生活经纬 二、神秘宝岛 三、生物在线 四、休闲小屋 (二)教学资源分析 本教材由“生活经纬”“神秘宝岛”“生物在线”和“休闲小屋”四个单元组成。 “生活经纬”单元，将引领学生经受从肉眼观看到放大镜观看，再到显微镜观看的过程，让学生观看丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观看工具的进展历程，又对人类探究微观世界的局部成果进

17、展梳理，扩大视野，提高熟悉。“神秘宝岛”单元，学生将通过一系列的讨论，观看和熟悉物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在讨论化学变化的过程中，学生将依据化学变化伴随的现象，熟悉到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区分开来。 “生物在线”单元，学生将在感知的根底上，对收集到的信息进展处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。盼望他们能熟悉到宇宙是一个浩大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙神秘。“休闲小屋”单元，从垃圾和水两个主题动身

18、，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地熟悉到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。 (三)学生根本状况分析 一、二年级的学生识字量还不是许多，大局部学问和教材局部都得由教师讲解和示范。所以，我要求学生能够理解把握就到达目标了。三、四年级的小学生对于学问已经有肯定量的积存，已经具备肯定的观看、试验的力量，以及初步地自主探究的力量;从年龄构造和心理特征来看，学生对一切事物都布满着奇怪心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的力量还

19、是比拟薄弱，能主动开展的学习的学生比拟少，比拟依靠于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作讨论学习的力量与意识还是比拟薄弱。因此教师的教学要积极地进展学生探究学习力量、提高学生的合作意识，以及情愿用自己的方法来表达自己的熟悉与观点。我要求学生在把握学问的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。 (四)教学方法设计 1、 加强理论的学习，特殊是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操 作技能的思想与方法; 2、 深刻领悟并仔细贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求; 3、 加强自身素养、学问水平以及业务力量的提升并不断提高自己的实践力量; 4、 仔细钻研教材和各类教学

20、参考书，扫瞄网络、杂志等，学习先进阅历、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好气氛; 5、 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理; 6、 积极收集、预备各类探究活动材料供应有构造材料;进展学生搜集各类活动资源和素材力量并用于探究活动; 7、 张扬学生的共性，进展学生特长，努力开发学生的潜能，进展学生的多元智能，注意学生自主性探究和共性特长的培育。 (五)教学评价方案 1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出准时的价值推断。 2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学实践的重新端详，对其合理性，成败得失进展推断与思索。 小

21、学校本教研规划篇五 一、指导思想： 本学期，我校校本教研工作将依据县教育局教学工作会议精神，结合我校的实际状况，以“自助开放式课堂教学试验讨论”为抓手，以着力培育刚进入学校的年轻教师为目标，本着教研、科研、师训一体化的原则，以课程改革实施过程中学校所面对的各种详细问题为对象，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制。进一步突显教研工作的“讨论、指导、效劳、治理”的职能作用，全面提高教育教学质量，推动学校教育教学工作的可持续进展。 二、总体目标： 通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂力量，促进教师

22、向专业化方向进展，致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深进展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的力量。 三、详细步骤和方法： 1、组建机构。 成立以校长为组长，教育主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。 2、深化制度。 连续加强校本教研制度建立，在已有的制度根底上，连续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促进展，以制度作保障。 3、发挥“专业引领”作用。 (1)连续推行“走出去”的培训方式。 教师的进展需要专业的引领，在-师引领中明确方向，在“课堂熬炼”中“学会教学”，这是教师们获得进展的重要历程。因此，要提升课堂教学的水平，也须

23、通过进展大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践讨论，从中不断地猎取新的理念、查找新的方法、积存新的阅历。本学年，学校将连续安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进展培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。 (2)做好“请进来”工作。 专家、-师的参加是校本教研胜利不行或缺的培训资源。离开了专家、-师的参加、教导，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平凡化。从这个角度说，专家、-师的教导是校本教研的源头活水，他们的

24、现场指导是最有效、教师欢送的形式，是我校校本教研向纵深可持续进展的一大特色系列活动。本学期，我校将连续邀请市、县教研室教研员来校听课，指导我校关于自主开放式课堂教学试验讨论的课题开展工作。针对教师在教育教学中普遍消失的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进展“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制订对策措施，帮忙教师解答疑难。 (3)内部挖潜，择本校之能人，进一步发挥我校“特级教师”、“-师”、“市骨干教师”的作用。 校本讨论的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、-师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校“特级教师”、“-师”、“市骨干教师”、“教学骨干”、“优秀教师”的专业引领作用

25、。我们将安排我校的市级学科带头人、教学能手上示范课、研讨课，一方面为教师供应示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、讨论型教师的培育力度。 4、深化“课例研讨”校本教研模式。 深化“一个课例屡次研讨”教研模式的讨论与探讨： (1)每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。(要求：课前围绕主题进展说课，课后说课后反思) (2)同组教师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。 (3)同组教师(学校领导)共同研讨沟通。(做到三个一：说出一点优点，找出一点缺乏，提出一点盼望。) (4)执教教师结合大家的建议进展二次、三次修改。 5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。 (1)加

26、强常态下课堂教学治理并对治理内容进展检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平常的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，实行推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，把握第一手材料，的确提高课堂教学的有效性。 (2)立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展每周的“校内互听、互评活动”。以教研组为单位，沟通、反思教学状况，进展案例沟通、阅历沟通、论文沟通、教育教学日记沟通等，既注意切实解决实际问题，又注意概括、提升，总结阅历、探究规律，提高教师理论水平。 (3)立足岗位培训，着力打造-师。 为协作教育局提出的打造-师和县素养大赛，结合我校实际，组织教师开展各种

27、教育教学业务技能大赛，着力打造-师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师根本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通、课件评比等活动。 (4)注意日常教研活动的资料治理。学校要求教研组和教师个人严格按治理制度完成好自己的各项工作，留意做好校档案和个人档案资料的积存工作，做到有规划、有总结、有反应、有整改、有实效，学校将组织评比新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。 6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。 学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将连续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟

28、教研活动，与全国各地试验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下教师，必需建立自己的博客，必需在“连云港教育博客”上注册，把自己平常教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个月跟帖不得少于二至三条。 7、加强校本教研的治理。 校本教研要加强层级治理，就是各个治理层要各司其职，各负其责。校本教研治理主要有三个层次： 一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，供应人、财、物、时等方面的条件; 二是中坚执行层(主任、教研组长)，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过治理

29、扩大参加面，提高研训水平。详细做好五项工作： 建立相应的规章制度; 师资队伍建立; 组织培训; 负责培训效果测评; 档案建立; 三是教研组根底层，教研组长主要职责是： 发动组织本组教师参与培训; 主持以组为单位的教科研活动。 总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大教师连续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。 小学校本教研规划篇六 为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业素养，提升教师的执教水平，发挥群体优势，不断深化我校校本教研工作，特制订此规划。 一、指导思想 以教育局教学工作要点为依据，以校本教研为依托，

30、结合我校实际，在现有学校教研和教师现状的根底上，连续以教师群体和个人力量进展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教力量，提高学校的教学质量，促进学校持续进展。 二、教研目标 以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动抓手，积极探究校本教研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、有效”的教研机制，专心营造“支持信任，合作共享”教研气氛。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素养的不断提高，逐步探究校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、标准化、系列化。 1、通过校本培训，更新教育理念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学表达新

31、理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。 2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结力量、评价力量与教学理论水平。这是本学期的重点。 3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业进展的平台。 4、观看优秀课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。 三、详细步骤和方法： 1、组建机构。组长：陈刚(把握校本教研的方向，供应人、财、物、时等方面的条件) 副组长：尹文丹(在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过治理扩大参加面，提高研训水平)成员：郑远清、谭子林(发动本组教师参与培训，主持以组为单位的教研活

32、动。) 2、深化制度。连续加强校本教研制度建立，在已有的制度根底上，连续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促进展，以制度作保障。 3、发挥“专业引导”作用。 (1)、连续推行“走出去”的培训方式。教师的进展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得进展的重要历程，因此，要转变目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进展大量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践讨论，从中不断地猎取新的理念、查找新的方法、积存新得阅历。学校将连续安排一些教师出外学习，并且学校要求出外学习、考察培训的骨干教师，必需写出学习汇报材料，并利用小本培训时间对全员教师进展培训，传

33、达学习精神。培训采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师收益。 (2)、做好“请进来”工作。专家、名师的参加是校本教研胜利不行缺少的培训资源。离开了专家、名师的参加、教导，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平凡化。从这个角度说，专家、名师的教导是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢送的形式。本学期，我校邀请恩施名师为我校教师做新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍消失的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进展“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制定对策措施，帮忙教师解答

34、疑难。 (3)、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本讨论的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将安排我校的学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为教师供应示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、讨论型教师的培育力度。 4、深化“课例研讨”校本教研模式，深化“一个课例屡次研讨”教研模式的讨论与研讨。 (1)每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进展说课，课后说反思。 (2)同组教师备同一节课、听同一节课、评同一节课。 (3)同组教师共同研讨沟通，做到三个一：说出一点优点，找出一点缺乏，

35、提一点盼望。 (4)执教教师结合大家的建议进展二、三次修改。 5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效 (1)加强常态下课堂教学治理并对治理内容进展检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平常的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采纳推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，把握第一手材料，切实提高课堂教学实效性。 (2)立足课改，不断实施新课程。以教研组为单位，沟通、反思教学状况，进展案例沟通、阅历沟通、论文沟通、教育教学日记沟通等。既注意切实解决实际问题，又注意概括、提升、总结阅历。渐渐形成我校“民主、开放、有效”的教育教学活动格局。 (3)立足岗

36、位培训，着力打造名师。为协作教育局提出的打造恩施名师和教师素养大赛，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师技能与水平的提高。如开展教师根本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通、课件评比等。 (4)注意日常教研活动的资料治理，学校要求教研组和个人严格按治理制度完成好自己的各项工作，留意做好校档案和个人档案资料的积存工作，做到有规划，有总结、有反应、有整改、有实效，学校将组织评比新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。 6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容 学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座

37、外，还将连续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的校验环境。教师可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地试验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经，拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具时效。 总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大教师连续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面，着力打造“安康、高效”课堂。 小学校本教研规划篇七 一、指导思想 努力确立科学的教育进展观，努力做到把语文教学质量抓实，把校本教研做亮，把常规治理抓严，把教师队伍带好，围绕语文课堂教学有效性讨论和小学语文教学质量的提升等中心工作

38、，不断提高教研效率。 二、工作目标 1、标准教学常规治理，仔细落实过程治理。 2、学习语文课程标准，领悟精神实质，转变教学观念，改良教学方法，提高教学效率。 3、加强师资队伍建立，开展校本教研和校本培训，不断提高教师的业务素养。 4、开展学生各项竞赛活动，努力活泼进校园文化气氛。 三、详细措施 （一）落实课程标准，改革课堂教学，转变教学观念，促进师生进展。 本学期，我们要连续高举改革大旗，扎实推动语文教学改革进程，努务探究课程改革与提高教育质量相结合，促进两个进展：教师进展、学生进展。充分体会“新课标”四大特点：参加性、互动性、互助性、体验性。 首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，向理

39、论学习，讨论理论进展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”，联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深入进展积淀底蕴，每一位语文教师都要把语文课程标准中的根本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。语文组教研工作规划,小学语文组教研规划 （二）强化常规治理，优化集体备课，提高教学质量。 1、加强备课治理 提倡设计共性化教案，教师要进展个人备课写出教案，其中包括教学目标，重点和难点，教学过程包括教学步骤及师生活动的预设。 重视教案中教材及学情的分析，课后反思或再设计。 启动集体备课制度。 组长仔细组织集体备课，保证备课时间，保证出席人数，做好备课记录。 以

40、年级备课为单位，上课前一周安排好有阅历的骨干教师作中心发言人，对本年级本学科教材作出具体的分析，共同争论钻研教材，吃透教材用活教材。 批改辅导要准时标准，重点做好分析反思，作文批改要细致，对学生书写质量要有评价，留意错别字的订正。 （三）加强课堂教学有效性的讨论。 1、连续开展以“课堂教学有效性”为主题的研讨活动，逐步开展阅读、习作等各类课型的研讨，着重引导教师从教学目标的制定、课型特点的把握、教学内容的选择、教学策略的运用等方面进一步提高理论水平和操作力量。 2、重视各年段教学目标的梳理，理清教学的重难点；重视典型课例的引路作用，让教师们参与完活动后能学以致用，解决实际问题。 （四）通过多种

41、渠道，加强师资队伍建立。 1、连续实施“推门听课”制度，边听边思，准时评注，相互切磋，共同提高。 2、组织青年根本功竞赛，三字一话、教学设计、说课等各类教学竞赛。 （五）加强质量监测，准时反应，提高教学质量。 小学校本教研规划篇八 一、指导思想 以“全面提高教学质量”，“实现我校各学科平衡进展，共同优化，学生素养快速提高”为目标，以区镇加强小学教学治理的有关意见为指导，加大学校内部治理创新和评价机制改革力度，注意分数量化，将大目标进一步细化，快速提高我校的教学水平。 二、工作目标 1、贯彻新课标，进一步讨论新课程教学理念，开全课程，开足课时，不断用新的教学思路来武装各位教师的头脑，立足实际状况

42、，实事求是，突出一个“真”字;关注最新理念，充分优化，突出一个“新”字。 2、重点加强语文、数学、英语、品德、科学考试学科及抽查学科(音乐、体育、美术、信息技术、实践活动等)的教学讨论，摸清学生学问底子，制定详实可行的方案，表扬先进，批判后进，整体推动，力争使我校教学综合评估进入镇前四名。 3、以课改年级(二、三年级)为核心，全面推行课程改革，各科各年级都要用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学，课堂教学水平达标率100%。(以总分值105为例) 年级 工程 一年级 二年级 三年级 四年级 及格率 比率 98 95 90 90 90 分值 102.9 99.75 94.5 94.5 9

43、4.5 优秀率 比率 80 80 75 75 75 分值 84 84 78.75 78.75 78.75 5、强化校本课程开发建立力度，连续落实三项试验课题，小学语文综合性学习、小学数学珠心算、小学综合学科评价改革。每人都要有自己的讨论课题，有立项表、试验规划、活动记录等，教育处将进展评价、沟通。 三、主要工作措施 1、加强业务理论学习 新学期开头，学期中进一步仔细学习走进新课程、中小学课堂教学评价标准、小学新授课教学常规等规定;学期末仔细学习各科课程标准，深化教学的新路子。 2、抓好课堂教学讨论 (1)建立教研例会讨论制度。 (2)建立听评课制度。实行推门听课，学期末，校长达听课到达30节，

44、教师到达20节，教育主任到达50节，听课后马上组织研讨，并填充档案。 (3)建立学科骨干教师带开工程。每学期骨干教师每人上两次公开课，并扎实开展评课活动，互评互改，提高先进，带动后进，公开课后补充评课讲稿。 (4)组织教师积极参与各项集体教研活动。如观摩课、示范课、优质课、优质论文评比等活动。 3、强化过程性治理 (1)严格落实教研制度。将学校的教研制度落实究竟，如寺河小学校内构造工资方案、教学质量监掌握度等，把好课堂关、单元关、学期关，彻底实施“四清”制度。 (2)实行“实时治理”。每天领导班子四次对教师上课进展治理，结合常规治理制度，反应到各位教师、各班，使事事有人抓、有人管。 (3)进展阶段性调控。作业每两周进展一次抽查，每四周进展一次普查，并把作业检查记录准时反应;备课每周一次检查，建立备课抽样剖析，严格先周备课、二次修正，不符合标准的限时补充。 (4)注意反思。强化“周反思”，并集体研讨，提出优化方案，将方案应用到实践中去