小学数学教师研修反思6篇.docx

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1、 小学数学教师研修反思6篇小学数学教师研修反思篇1 一、仔细学习了小学数学课程标准和小学数学课程标准解读,从书本中吸取养分,仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生,教师必需时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生,努力使学生能承受我、喜爱我。在工作中,我积极、主动、勤恳、责任心较强,乐于承受学校布置的各项工作,在不断的学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务力量都得到较快的提高。 二、在教育教学方面,我担当3个班级的数学课,数学课是以培育学生数学素养为宗旨的数学启蒙课程,目前越来越受到各界的重视,我知道,要想提高教学质量,首先要立足课堂,教

2、师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想,我严格要求自己,细心预设每一节课,尽量使教学工作更加完善。我是这样进展教学活动的: 1.要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作: (1) 课前预备:备好课。 仔细钻研教材,对教材的根本思想、根本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的构造,重点与难点,把握学问的规律,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。 考虑教法,解决如何把已把握的教材传授给学生,包括如何组织教材、

3、如何安排每节课的活动。 (2)课堂上的状况。组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反应,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,制造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,课堂提问面对全体学生,特殊是试验操作,要留意观看每位学生,使每一位学生都参加到数学探究活动中,多鼓舞,多使用加到好处的评价性语言,使学生对数学产生深厚的兴趣,提高他们的学习积极性,从而做到自主探究,使数学课成为孩子们心目中一门好玩、重要的学科。留意引发学生的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。 2、讨论教学方法:考虑教法,解决如何把新学问传授给学生,要实行不

4、同的教学方法。要依据各班学生已有的学问和技能进展教学设计和辅导,包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。 3、做到喜爱学生:公平的对待每一个学生,让他们都感受到教师的关怀,良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手,全部的人都渴望得到别人的理解和敬重,所以,和课堂表现不好的学生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重,不能一味地批判,要进展思想教育,使他们转变学习态度,学习才能有进步。 6、不断学习:积极参加听课、评课,虚心向同行学习教学方法,不懂就问,博采众长,提高教学水平。 三、做到按时上下班,不迟到不早退,从不由于个人的私事耽搁工作的时间,并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

5、多学习,以提高自己的教学水平。除了仔细做好自己的教学工作之外,还积极参加学校安排的各项活动,帮助其他教师做好学校的各项工作;尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平常能准时把工作状况、问题、困难向领导请示、汇报,并得到领导的鼓舞和指导。同事之间能做到顾全大局,听从安排,相互关怀,相互帮忙,相互沟通。 四、连续学习,不断提高。 在紧急工作之余,时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受,要为自己充充电,特殊是作为一名数学教师,在学生的心目中好像懂得要更多一些,然而在教学过程中,由于对数学学科教学阅历缺乏,总觉得自己在各个方面的学问还欠缺,教学上时常遇到一些学问上的难点,书到用时方恨少,没方法,只能平常

6、自己多看些杂书了,在头脑中多储藏一些学问,这样面对学生的难题时,能够坦然相对。在教学中不断实践,不断总结,盼望自己能够全面提高。 总之,在这一学期中,我不仅在业务力量上,还是在教育教学上都有了肯定的提高。金无足赤,人无完人,在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂语言平缓,语言不够生动,理论学问不够,教学阅历缺乏,组织教学力量还有待提高。在今后的工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取成为一名优秀的教师。 #183076 小学数学教师研修反思篇2 数学看似严厉、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情颜色。但假如专心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到

7、的欢乐。学生学得也简洁，自然而然地情愿上数学课。要让学生情愿上数学课必需要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能仔细地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，一向是很多数学教师关注的问题。依据十几年来数学教学的经受谈几点自己的看法 第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师务必对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名专心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比方数学课本中的“你明白吗”，从中有许多常识，如阿拉伯数字是谁创造的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们

8、，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。 其次，从生活中捕获数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。 数学源于生活，只有从实际动身，才能便于操作，简单理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中布满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进展讨论性学习。比方在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估量路

9、程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让学生动手做一做，换一换。 要让数学课走进生活并不难，只要我们专心去琢磨，自己先专心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。 小学数学教师研修反思篇3 一、教学对象分析 一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪和好玩，对学校、对环境、对教师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都布满了新奇感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

10、然而学会倾听是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明，留意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于留意力分散的学生。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生用心听讲的兴趣，从而培育好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多的回答下列问题的时机，促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生准时个别辅导，对于优秀生尽量让他吃得饱。 二、本学期教学的指导思想 1、依据儿童进展的生理和心理特征培育学生自主探究的力量。重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识体情景，帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实

11、生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的奇思妙语录等。 三、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法(一般总称一位数

12、的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 四、本学期教学的主要目的要求 (一)学问和技能方面 1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分几个和第几个娴熟地把握10以内的组成，会正确，工整地书写数字

13、。 2、使学生熟悉计数单位一和十，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，把握20以内的数是由一个十和几个一组成的。把握20以内的数的挨次，会比拟20以内数的大小。 3、使学生初步熟悉=、三种符号，会使用这些符号表示数的大小。 4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比拟娴熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。 5、使学生会依据加、减法的含义解答比拟简单的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数

14、的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简洁的叙述和与求剩余的数量关系。 6、使学生直观地熟悉长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。 7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进展爱祖国、爱科学的教育，培育学生仔细做题，正确计算，书写干净的良好习惯，学会有条理，有依据地思索问题。 (二)数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。 3、在教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。 (三)解决问题方面 1、经受从生活中发觉并

15、提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好

16、数学的信念。 6、使学生从小养成仔细学习、仔细作业、书写干净的良好习惯。 五、本学期提高教学质量的详细措施 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的.问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 小学数学教师研修反思篇4 一、根本状况 本班共学生44人，其中男生22人，女生22人。本班学风较杂实，纪律较好，绝大局部学生能按时完成书面

17、作业，成绩较好。缺乏之处是个人表现力量不够强，回答下列问题不够积极，解决问题缺乏创意，对日常生活中的数学问题不够关怀，理论联系实际的意识较差。针对这一状况，本人将严谨治学，因材施教，重点培育他们的实践力量与制造力量，使他们各方面都得到生动活泼地进展。 二、教学工作目标及要求 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 3、熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 4、能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断

18、或简洁的猜测;初步体会数据可能产生误导。 5、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 6、经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。 7、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 三、教材分析 本册试验教材的教学内容主要有：负数、百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点

19、教学内容。本试验教材还具有下面几个明显的特点。 1、增加熟悉负数的教学，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数概念学问的理解。 2、改良比例的编排，突出比例的概念，丰富联系实际的内容，培育实践力量。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 4、安排对小学阶段数学学习的整理和复习，使学生所学的数学学问系统化，做好中小学数学教学的连接。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 四、详细措施 1、关注教改动态，不断探究新课程理

20、论，不断更新教育观念，明确教学目的。 2、细心备课、上课，充分利用现代教育技术手断，不断提高课堂教学效率。 3、理论联系实际，常常引导学生探究现实生活中的的数学问题。 4、改革学习评价机制，过程与结果并重，全面考评学生在学问与技能、数学思索、解决问题，情感与态度等方面的进展状况。 5、加强师生沟通，建立相互敬重、公平融洽的师生关系。 6、协作班主任搞好班级治理，组织好学生活动。 7、加强与家长的沟通，与他们在教育观念，教学方法上逐步到达有机融合、同步，教师、家长、学生统一思想为了共同的目标而努力奋斗。 8、不断提高自身学识水平和业务力量。 小学数学教师研修反思篇5 一、教材分析: 本册教材包括

21、下面一些内容： (一)数与代数 1、整十数、整百数乘一位数的口算。积在100以内的两位数乘一位数的口算。 2、接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算。 3、两、三位数乘一位数的笔算。 4、整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。 5、两三位数除以一位数的笔算，除法的验算。 6、分数的初步熟悉，简洁的分数的大小的比拟，简洁的同分母分数的加法和减法。 7、千克和克的熟悉，相关质量单位间的简洁换算。 8、求一个数是另一个数的几倍的简洁实际问题，求一个数的几倍是多少的简洁实际问题。 9、用从条件动身思索的策略解决两步计算的实际问题。 10、间隔排列现象中的规律。 (二)图形

22、与几何 1、长方形和正方形的根本特征。 2、平面图形周长的含义，有关周长计算的简洁实际问题。 3、生活中的平移、旋转、对称现象，轴对称图形的初步熟悉。 (三)综合和实践 1、周长是多少 2、多彩的“分数条” 二、教学目标： 1、联系对四则运算的已有的熟悉及相关的计算阅历，探究并把握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进展相关的口算、估算和笔算。联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有学问，理解并把握与“倍”有关的简洁的实际问题和简洁的.两步计算实际问题的根本思索方法，增加所学学问解决实际问题的力量，联系日常生活阅历，熟悉千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简洁的

23、实际问题。 2、通过观看、操作初步熟悉长方形和正方形的根本特征，结合实例熟悉周长的含义，并能测量简洁图形的周长，探究把握长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的平移、旋转、对称现象，初步熟悉轴对称图形。 3、联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算，简洁平面图形的周长计算，千克和克的熟悉，以及“动手做”和综合实践，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发觉和提出问题，逐步培育数学的应用意识，熬炼实践力量。 4、在用两步计算解决简洁的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简洁的实际问题以及用分数加、减法解决简洁实际问题的活动中，初步学会从已知条件动身并在条件和问题之间建立联系的思索方法，体

24、会同样的问题可以有不同的解法，进一步积存解决问题的阅历，逐步增加解决问题的策略意识。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 7、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 三、教学措施： 本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思索，积极发言，作业仔细按时完成.大局部同学能够娴熟地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简洁的数学问题，对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。但个别学生还没到达计算正确、快速，今后要加强辅导。 1、深钻教材，领悟教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要

25、质量。 2.、改良课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。 3、了解学生，因材施教，准时反应，把握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。 4、留意落后生的辅导工作，力争使他们逐步赶上来。 5、加强学生的计算力量的训练，并留意他们初步的规律思维力量，培育学生思维的敏捷性。 6、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参与教研教改活动。 7、广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。 8、加强集体教研，把握上下两个年级的学问连接，深钻教材，了解教材的编写意图。根据教学大纲的详细要求教学。 9、用好教材，改革课堂教学构造，加强引导。 附：教学课时安排 单元 内容 课时数 一 两、三位数

26、乘一位数 17 二 千克和克 3 三 长方形和正方形 5 四 周长是多少 1 五 两三位数除以一位数 15 六 解决问题的策略 4 七 间隔排列 1 八 平移、旋转、轴对称 2 九 分数的初步熟悉 4 十 多彩的分数条 1 十一 期末复习 5 小学数学教师研修反思篇6 由省教科院和湖大子弟小学组织的小学数学教师教学素养活动在湖大礼堂进行，我有幸参与了这次观摩活动。这次活动的主要内容分为观摩教师的教学活动和对教学活动的评析等，通过此次活动我除了领会了每位教师的风采外，也充分熟悉到，一节好课不是教师表演出来的，看到参赛的每一位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显

27、神通”。置身于会场中，我倾听着教师们一堂堂细心预备的课，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握和“数学源于生活，生活到处有数学”的这一思想，并体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。 一、重视与学生沟通，拉近教师与学生的距离 课前教师与同学生沟通时，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱投入新授学习这一点值得学习。大多数教师上课前都与学生沟通，以消退学生和教师的紧急感，同时又拉近和学生之间的距离。也为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。如可能性教学，教师课前与学生沟通时，

28、就引用了学生最喜爱的课外活动踢足球，谁先来踢球，这一问题创设情境，并为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。 二、深挖教材，创设有效的情境，真正为教学效劳 教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，关键时刻予以适当点拔学习是过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历中来。每一位上课的教师都依据小学生的特点，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，并注意从学生的生活实际动身，如字母表示数的教学中，教师运用孩子们对自己将来身高的奇怪心，出示a=(b+c)21.08这个公式激发学生的兴趣和求知欲，紧接着编儿歌找关系。这样的教学设计教师

29、不仅留意和教材教学与生活中的联系，还留意到了小学生的年龄特点，为他们创设布满趣味的学习情景。并引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让他们进展自主探究。并让孩子们学有价值的数学，让不同的孩子在数学上得到不同的进展，把新课程改革的教学理念表达了的淋漓尽致。 三、重视学习方法与思维力量的培育 教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是规律性很强的学科，更要重视学习方法的把握与规律思维力量的培育。如，秒的熟悉一课，在学生知道了1秒有多长的根底上，让学生猜一猜3秒、4秒有多长，并在钟表上找一找。这一过程就是引导学生自主探究的过程，在学生亲身经受了探究过程的根底上，熟悉3秒、4秒有多长就不是一味的灌输新

30、知了。虽然大家探究的不肯定都对，但他们并未觉得尴尬，而是一步步向所学的学问靠拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分表达了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的仆人。教师在上这节课时，借助实物操作帮忙学生建立由抽象到详细，由特别到一般的数学思维模式，并在此过程中调动规律思维力量理解学问。注意了学习方法的引导与思维力量的培育。 四、学习方式活动化，让学生主动猎取学问 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。在教学中，教师把学生分成几组，进展小组分工合作，以便于学生沟通争论，提高学生解决问题的力量，激发学生主动学习探究的积极性和主动性。 通过这次活动，让我更深刻的熟悉到：作为一名新时代的数学教师，讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一局部。要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。