小学数学教案模板汇编.docx

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1、 小学数学教案模板汇编10篇 教学目标： 1、经受观看、操作和比拟的过程，学会识别对称图形。 2、经受多种感官多种形式的参加，感知对称图形的特点，能找出对称轴。 3、经受剪、拼、画，进展空间观念，培育观看力量和动手操作力量，体验学习的欢乐。 教学重难点：对称图形的特点。 教学预备：练习纸、图形纸、剪刀、课件等 教学过程： 一、创设情境 1、美丽的草地上有很多蝴蝶。 2、你觉得这幅画怎么样？蝴蝶怎样的？ 3、我们今日要从数学的角度来讨论它！（课件演示：蝴蝶翅膀合起来，又绽开） 二、熟悉对称图形 1、教师带了许多图形，看看有哪些图形。 2、拼一拼。从上面的图形中，你能不能选两个拼成下面的图形呢？

2、A、学生操作，教师指导。 B、让学生展现自己的作品。 C、除了这些图形外，你们还能不能拼成同类型的其它图形？ D、学生展现。 3、小朋友拼的对不对，我们先来看这些图形有什么特点？ 生：一样；对折会重合 4、看看我们同学拼出的图形，有没有不是同一类的？（验证） 5、得知名称 像这样的图形，让我们给他取个名字。(对称图形) 对称图形有什么特点？ 6、联系生活找找对称图形。 三、动手操作，制作对称图形 师：生活中的对称图形真多。现在我们就来制作一个对称图形。我们要制作一棵小松树，有什么好方法？ 生：画一画（怎么画？）画半棵直接剪 师：那就让我们一起来试一试吧！ 展现学生作品，你是怎样剪的？ 只有这样

3、剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面外形是一样的。（课件展现对称轴） 你能画出这条对称轴吗？ 四、推断对称图形，画对称轴 1、认真观看，推断这些图案是不是对称图形。说一说验证的方法。 2、画出对称图形的的对称轴。 3、画正方形和圆的对称轴（机动） 五、多种形式，自主联系 1、上面的图形对折后会是下面的那一个，用线连一连。 2、上面的图形绽开后是下面的那一个，用线连一连。 3、脸谱观赏。（出示一半，让学生想象完整的脸谱，再呈现） 六、课外延长，丰富学问。 对称图形在我们的生活中有许多许多，古今中外，都有广泛的应用。我们一数学百花园。 小学数学教案 篇2 教学目标：

4、1.结合生活情境熟悉直角，通过折折、拼拼、比比等活动加深学生对直角的熟悉。 2.使学生学会识别直角、锐角和钝角，会用已知的直角比一比的方法推断直角。 3.使学生在熟悉角的过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加数学学习的兴趣，进展数学思索。 教学过程： 一、 复习导入 1.出示： 教师这里有这样一些图形，你们熟悉吗？叫什么？ 2.角有什么特点？ 3.今日我们就来连续讨论角。 二、观看思索，探究新知。 （一）初步熟悉直角。 1.出示一张正方形纸 这是一张正方形的纸，它有几个角？请你也拿出一张正方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手指一指，并用眼睛认真看看它的样子，有谁知道这是一个怎样

5、的角？ 这是一个特别的角叫做直角。（板：直角） 今日我们就来讨论一下直角。 通常我们会在直角上标上一个这样的符号 ，这就是直角符号。 请大家在找到的这个直角上标上直角符号。 2.出示纸工袋。 纸工袋是什么外形的？上面有几个角？ 请你找到这个角？将这个角与正方形纸上的这个直角重叠，比一比，你发觉了什么？ 两个角一样大，说明纸工袋上的这个角是什么角？请你也标上直角符号。 3.请你拿出这样的三角尺。 看看三角尺上的角，你能找到直角吗？ 谁能上台指一指。 这三个角都是直角。 4.猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。 5.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。

6、两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？ 6.我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。 7.刚刚我们比拟了那么多的直角，你有何发觉？把你的发觉在小组里说说。 指出：全部的直角都是一样大的。 （二）折一折 出示一张不规章的纸。 师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，请认真看。你能这样折一折吗？ 每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号。 小组4人比一比折出直角的大小怎样？ 指出：全部的直角都是一样大的。 （三）找一找，比一比。 1.推断是否是直角。 请各组组长将自己的数学书放在小组中间。 用什么方法能找出数学书封面上的直角？你预备借助怎

7、样的工具呢？ （1）独立思索。 （2）小组沟通（先说方法，再动手试试。） 比一比哪组想的方法多？汇报，展现。 2.刚上课时，我们在正方形纸上找到一个直角，那其他三个角是怎样的呢？ 请组长将你的正方形纸放在中间，每个人比比靠你最近的角，然后把结果告知组长。 谁来说说正方形的四个角都是怎样的？ 那长方形呢？纸工袋放中间，再进展比拟，组员把结果告知组长。 3.那你能在教室里用比一比的方法找找哪些物体的外表上有直角吗？学生活动，汇报。 （四）做直角。 1.你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗？ 学生拼，看看哪组想的方法多？要求用比一比的方法验证拼出的是否是直角。 2.再请各组拿出闹钟，在钟面上拨一拨，

8、看看钟面上几时整时，时针和分针形成的角是直角？ 3.同桌拨完，相互验证，汇报。 （五）画直角。 1.我们可以用三角尺上的直角来画。 要求：在点子图上任选一点作为直角的顶点，把三角尺上的直角顶点对准这一点，然后沿着三角尺直角的两边画去，这就是一个直角。 2.请组长拿出点子图，大家动手画。展现各组图。 指出：直角的位置不同，但都是直角。 三、熟悉锐角、钝角。 1.这里有三个钟面，每个钟面上时针和分针都组成了一个角，你能看出哪个是直角吗？哪一个比直角大，那一个比直角小？ 指出：第2个角比直角小，叫锐角。第3个比直角大，叫钝角。 2.出示活动角，转一个直角，这是什么角？请你用活动角也转一个直角。 用活

9、动角转一个锐角，锐角比直角怎样？ 回到直角，转一个钝角，钝角比直角怎样？ 说说怎样的角是锐角，怎样的角是钝角？ 3.想想做做4 先看看，看不出来，就用三角尺上的角去比一比。 四、稳固练习，深化理解。 1.想想做做5 你能看出第一副图中哪个是直角吗？标上直角符号，你能照样标出其他各图形中的直角吗？ 你能看出图形中哪些角是锐角，哪些是钝角吗？ 2.想想做做6 下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？给四个角都是直角的图形打勾。 3.想想做做7 在右边的图形中，你能找到几个直角，几个锐角，几个钝角？ 各组1号找直角，2号找锐角，3号找钝角，4号当裁判。全班汇报。 五、总结回忆。 通过今日一节课的

10、学习活动，你有哪些收获？ 小学数学教案 篇3 教学目标： 1、结合详细情境，在解决问题过程中逐步学会概括加法结合律、交换律并能用字母表示，并能用加法定律进展简洁的计算。 2、培育学生观看、分析以及自学的力量，把握肯定的学习方法。 教学重难点： 1、引导学生通过观看比拟、自主学习的方式探究、理解并把握加法结合律。 2、培育学生观看、分析以及自学的力量。 教学预备： 1、教师预备：课件 2、学生预备：课本 教学过程： 一、情境引入 师：同学们，今日我们连续了解黄河的有关学问。请看情境图，你知道了哪些信息?依据图中的信息，你能提出什么数学问题? 学生观看情境图，了解黄河的走向，弄清晰黄河流域与黄河长

11、度的区分，汇报自己发觉的信息。学生自己提出问题。 师：黄河流域的面积约是多少万平方千米?谁会解答?依据学生答复板书。 二、学生依据图中信息独立列式 方法一：(39+34)+2=75(平方千米) 方法二：39+(34+2)=75(平方千米) 师：黄河全长约多少千米?可以怎样算? 学生列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)师：观看这两组算式，你有什么发觉?小组研讨，汇报沟通师：这是一个规律吗?想方法验证一下。经过验证这的确是一个规律，叫加法结合律，你能用字母表示这个规律吗? 生：A+(B+C)=(A+B)+C 学习了加法结合律，加法中还有其他的规律吗?请完成填空，然后观

12、看，看有什么发觉?学生在观看的根底上发觉，两个加数交换他们的位置，和不变。 师：这也是加法运算中的一个规律，叫加法交换律，能用字母表示它吗? 生：A+B=B+A 师：学习了加法的两个定律，能依据加法运算律解决实际问题吗? 三、观看下面算式，想想怎样算比拟简便? 282+63+37 生：用加法结合律可以简算 四、自主练习 第1题。独立完成，说说自己的想法。 第3、4题。留意用简算。 五、简要回忆 这节课的学习内容 六、作业 自主练习3题。 小学数学教案 篇4 第一单元：一位数除多位数 口算除法(第1课时) 教学内容：P1 例1、例2 教学要求：会口算简洁的一位数除多位数。 教学过程： 一、引入

13、口算以下五组题 303 808 202 606 903 63 88 62 66 33 二、绽开 1.例1 (1)提出问题学生尝试：口算363 你可以用学具摆一摆，也可以直接算。 想一想： 区分在哪里，有联系吗? (2)汇报：你是怎样得出结果的?(板书学生的算式思路) (3)评价：选择另外方法计算，通过比拟，得出 较简便。也可以直接这样想：363=12(强调高位算起) 2.自己编类似的题目，口算说出得数。 3.从学生编题中抽取十位上的数除以一位数有余数的除法。 (1)学生尝试练习，说各种方法。 (2)归纳方法： 4.练习： (1)比一比，算一算。 93 244 567 903 2404 5607

14、 9003 24004 56007 (2)算算，填填。 402= 903= 707= 804= 82= 63= 77= 44= 482= 963= 777= 844= 5.稳固 393 262 422 555 888 933 484 764 873 564 302 917 6.荣耀题：从自编题中找出一位数除三位数。 6933 说出口算方法。 三、作业：课堂练习 四、教学后记： 笔算除法例1(第2课时) 教学内容：P3 例1 教学目标：使学生懂得除的挨次、商的定位。 确进展被除数最高位的数不小于除数的一位数除二、三位数计算。 教学重点：除的挨次和商的定位 教学过程： 一、引入 口算 444 36

15、4 842 633 755 819 524 423 693 483 564 782 谈口算过程 在算两数之商时，我们可用口算的方法，也可用笔算的方法，今日这节课我们要学习“笔算除法“。也就是列竖式做除法，这里要求用同学们留意竖式的格式、除的挨次、商的定位等。 二、绽开 1.出例如1,读题、理解题意，列式，怎么分? 列竖式计算 693 (1)挨次：从被除数的最高位除起，十位上的“6“除以“3“商几写在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就写在哪一位。 23=6 6-6=0 0不用写。 划-，假如把这过程比方下一档楼梯，那这一档楼梯可不便利。 (2) 把个位上的9移下来，对齐，9除以3，商几?写在哪一

16、位上?这里的0肯定要写，表示最终的作数为0。 (3)请大家边说边把这题做一遍，请一位同学说一说笔算挨次，及各局部数字各表示什么? (4)荣耀题 边做边说过程 2.练习：课本练一练。 四、布置作业：课堂练习 五、教学后记： 笔算除法例2(第3课时) 教学内容：P5 例2 教学要求：把握“除某一位时有余数，要把余数和后一位的数合起来连续除“的方法。 教学过程： 课前进展一位数除整十数和表内除法组合的口算训练。 1.创设情境，提出问题。 三年级三个班搞活动，共用去342元人民币，平均每个班用去多少钱?电脑显示课本上的图示。 提出问题：你能说一说你是怎么分的吗? 学生汇报分法。 2. 尝试练习 (1)

17、你能用笔算的方法计算出3423吗? 独立尝试，列出竖式。 (2)组内沟通，自主评价。说说你的计算过程。 (3)自学课本，比拟差异。翻开课本，比拟一下自己的算法与课本上有哪些不同?师板演(边写边说三句话) 着重强调：在十位上商1，还余1，把余下的1怎么写?十位余下的1与个位上移下的2合起来是12,12除以3，商几?写在哪一位上? (4)形成方法。比拟3423与693有什么区分?(每一位除好都没有余数，而这题十位除好有余数，余数怎么办?假如不是最终一位的余数，都要与下一位合起来连续除) 3.正误辨析。余数要比除数小 余数要和后一位连续除 4.练习：试一试，练一练。启发学生说出各题哪些们除后带余数，

18、哪些位除后不带余数。 5.课堂小结：今日这节课你学到了什么? 6.课堂练习。 三、教学后记： 练习一1-5(第4课时) 教学内容：P7 1-5 教学要求：能娴熟地进展一位数除二、三位数的计算 教学过程： 1.口算。 2.比照练习。 243 165 128 194 723 805 968 764 计算并比拟上、下题之间有什么关系? 依据这一关系，求以下。 1233= 2434= 1377= 3= 4= = 3.算一算，填一填。 303= 804= 606= 505= 183= 164= 126= 355= 483= 964= 726= 855= 作为口算，分拆成两位数 作为笔算，除的挨次，从高位

19、算起，十位除后余数和个位上的数合起来连续除。 4.列竖式计算。 (1)竞赛806 923 855 684 729 905 987 846 964 (2) 8644 7155 7653 9362 7626 9667 6964 9848 6255 教学后记： 练习一6-12(第5课时) 教学内容：P8 6-12 教学要求：娴熟把握除数是一位数笔算除法的计算方法 教学过程： 1. 62，所以3.05米2.，得出小明跳得最远。 接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数局部都是2，那我们就看它们的非常位，由于89，所以2.8米2.9米，得出小红和小莉没有小军跳得远。 最后再看

20、2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因48，所以2.84米2.88米，得出小红没有小莉跳得远。 得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。 我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。 3、概括总结 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，十分位上的数就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大 并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号，此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。 (三)自我检测发现问题 通过自我检测发现问题，及

21、时讲解。同时让学生明确，比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点? (比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大;而小数不能只看小数的位数的多少) (四)巩固练习总结 教师讲评时重点让学生说说怎样比较几个数的大小的? (比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误) 巩固练习是课堂教学中不可缺少的过程，这一阶段是学生矾固知识，形成技能、技巧，发展智力的重要阶段，这一阶段学生注意力容易分散，要注意抓住学生的求胜心理进行练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。 (五)课堂检测 从检测结果看，效果较好，课后还有待于继续练习。