小学数学教育调查报告3000字.docx

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1、 小学数学教育调查报告3000字 小学是学生学习的好阶段，那么当前小学数学的教育是怎样的呢?下面是美文阅读网共享给大家的小学数学教育调查报告3000字，盼望对大家有帮忙。 小学数学教育调查报告3000字【一】 我于20xx年11月16日被安排到xx小学进展教育实习，为期6周，实习内容包括两个方面，一是专业课美术的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有阅历的教师请教，取得了优异的成绩。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学美术教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不

2、仅仅是以前从理论上的熟悉。盼望我的熟悉能对自己以后的工作有些效果。 首先，从教师的角度来谈一下美术教育的状况。 我调查发觉，现在的美术课堂教学，教师所使用的大多数教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。美术教师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生沟通的目的。调查中有的美术教师对我说现在的学生比拟懒，对非主科不是很重视，尤其是美术这门课，认为努力与否都不会影响到自己成绩的凹凸。因而，你让他们回家画画的时候，大多数学生根本上是不画。因此上课要多提问题，这样才能使他们对这节美术课的内容有更多的了解。在美术教学的过程中肯定要多问个“为什么”，这一方面可以使教师和学生沟通，另一方面

3、也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采纳了此方法，成绩果真不错。 一些先进的教学方法和教学理念我发觉在现在的小学的教学中很受欢送，重要的缘由就是采纳这种教学方法取得的效果比拟抱负，而且削减了教师板书所铺张的时间。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，学生大多爱看图画，对图画的记忆很清晰，这就对美术这门课程的学习供应了较大的帮忙，但是这种教学方法还使得教师变得懒散起来，大局部教师在上多媒体课时很少板书，一些教师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，与学生之间的互动也相对削减了。 在美术教学的过程中，教师对学生的制造力的开发比绘画力量的提高重视得多，由于制

4、造力是需要从小培育的，对人生产生较大影响的，而动手力量却是家长们过分重视的。调查中，教师采纳的大局部是通过提问和答复，讲出和画出自己想法这些与学生互动的教学方法方法。在美术课堂上，教师很少会亲自动手来画给学生看，由于这样会简单导致学生临摹教师的绘画方法，从而导致学生自己没有动脑去想自己该怎么画。所以教师就更好的利用了多媒体工具电脑、电视等，从而从审美和制造的方向提高学生的力量。 在调查中我还发觉有阅历的教师进展教学时，课堂气氛总是很活泼。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够依据自己所教的学生的实际状况去发挥，这在我实习期间听不同的教师讲课时感受最深。她的语言也非常的幽默，还不时地做一些动作

5、，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课状况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。 其次，从学生的角度来谈一下美术学习的状况。 在调查中，局部学生对我公开表示他们对美术学习不感兴趣，不想学美术。他们认为自己又不想成为画家，美术学得再好也没有多大用，况且自己考试时得分低也不会受到家长责备。现在的学生是多么有共性，想学好美术的还是有不少的。学生对现代化的教学手法一开头还是比拟喜爱的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。究竟小学生或许还是不断需要被一些新奇事物来刺

6、激一下的。 大局部学生喜爱那种上课幽默的，不爱批判学生的，能够和学生很好相处的教师，他们都盼望教师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加剧烈。他们盼望教师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的淘气，同他们做好朋友，而不是教师用一种居高临下的气概去对待他们。而且，有的学生还喜爱关注教师，对教师的衣着，对教师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做教师的要好好和学生进展准时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。 通过以上的调查，我认为在今后的美术教学中，教师应当留意以下几个问题：一、培育学生学习美术的兴趣，只有学生对他所学的科目提快乐趣了他们

7、才有可能学有所成!二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去的确的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感。 三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，教师都要充分敬重学生的人格，这也是一个合格教师的根本要求。现在我们讲敬重，不仅仅只是要求学生敬重教师，而且还要求教师敬重学生，作为一个教师要知道，你只有敬重学生，学生才能更好地敬重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓舞他去学习，这样的学生只要一有进步，就应当准时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方

8、法在平常的教学中尽量少批判学生，以鼓舞为主，即使是批判学生时，也要留意方法，语言最好不要锋利薄情，不要损害学生的自尊心。有批判错的地方也应当向学生赔礼，这一点唯恐教师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比教师差，真心地向学生成认错误的教师可能会更加受学生敬重的，我在实习和调查的过程中就有这样的感受。 总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。其中有些看法或许不尽正确，但究竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀教师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学状况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人

9、民教师，但愿我的想法能变成现实。 最终对在本次调查中赐予支持的教师们、学生们表示感谢! 小学数学教育调查报告3000字【二】 课程改革在我区已经进展五年了，有力地促进了我区课堂教学。现将本学期调研我区小学数学学科新课程实施课堂教学状况中发觉的优点与缺乏进展总结和提升，通过总结与提升以期盼着能够找到推动并促进我区小学数学学科进一步进展的策略与方法。 依据我校整体工作安排，历经近一个月的时间我们对全区十三所小学进展了全面、深入的调研。本次调研我们数学教研室三位研训员主要任务是分年段深入课堂听课。共听课121节。从总体上看，各学校的领导和教师们很重视本次调研。教师们的教学讨论意识深厚。教学的独特风格

10、有所显示。新的课程理念正在逐步转化为教师们日常教育教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步地进展。详细状况陈述如下： 一、课堂教学中的欣喜 (一)教学目标表达了全面性。 教学目标是课堂教学的灵魂。达标才是课堂教学的胜利所在。通过调研我们发觉，很多教师的课堂转变了过分注意学问与技能目标，无视过程与方法、淡化情感态度价值观目标的现象，课堂教学努力表达了三维目标全面有机结合，详细表现在： (1)课堂上教师能把学问与技能目标作为根底而重要的目标努力地凸现它的地位，许多教师的课上，学生数学学问的学习全面扎实，并能够适时作相关学问的延长与拓展。教师留意培育学生根本技能。从学生学问的把握与学习技

11、能培育的角度看多数课堂表达了平实、扎实、有效的特点。 (2)关注过程与方法目标，构建有效的学习活动，让学生在活动中经受数学学问的形成过程。表达了数学学习的过程是数学有效活动的过程。学生主体性的进展是以活动为中介的，学生只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的进展。数学的学问、思想和方法必需由学生在现实的数学活动中理解和进展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。教师们细心为学生制造了多种活动形式，能让学生在多种活动中饶好玩味地学习数学，学生通过操作、观看、猜测、验证、推理与沟通等数学活动尝试与探究新学问。在活动过程中学生的主体地位得以表达。教师的组织者与合、引导者的角色表达明显。东胜的赵丽华

12、，试验的侯曙光，育才的邓丽红，广场的刘俊峰，牛心台的赵大勇，春明的孟春媛、高台子的汪洪丽等教师在为学生构建自主思索，合作沟通有效的数学活动做得比拟好。他们所展现的课关注了学生的学习方法，引领学生经受学问的形成过程，在活动中做透数学这是难能珍贵的。教师们心中已然有了“过程与结果并重的教学观”。 (3)在教学过程中能够留意适时、适当地进展情感态度价值观的熏陶与感染。时机找得准，不进展刻意的与课堂教学豪无联系的或比拟牵强的情感教育。内容符合学生的年龄特点，学生能理解和承受。方法方式得当。今日的数学教学虽然有它的来自于笔纸考试评价的牵制，多数教师们没有把教学目光过分放在数学学问与技能目标上，教学上仍能

13、关注情感态度价值观这一对学生终身受用并需要的重要目标。教师们为学生供应的学习素材中、为学生营造的学习气氛中及教师们对于学生的关切与赏识中让人感觉课上“情感态度价值观”的熏陶与感染无处不在。 (二)教学过程表达完整性。教师们采纳新课程根本的普遍使用的创设问题情景建立数学模型解释应用拓展的构造模式来组织教学，教学环节清楚，能留意各构成要素的和谐。并强化学生课堂学习行为习惯。 1、注意生活情境创设 数学课程标准指出：“强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。大局部教

14、师能够依据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新奇，富有思索价值的生活情境。让学生在鲜活详细的情境中去观看问题、发觉问题、思索问题、提出问题、解决问题并在解决问题的过程中进展思维、提高力量。由于创设的情景贴近学生的现实生活，使得生活与数学严密结合，融为一体。数学生活化，引发了学生认知阅历，让学生在熟知的生活情境中进展数学化思索。多数教师能够借助生活情境帮忙学生合理地提取数学信息，分析数学问题，解决数学问题。 2、建立数学模型是课堂教学主要环节。教师们能够依据不同的教学领域下的详细的教学内容来有效地开展建模活动。尤其是空间与图形，统计与概率领域的内容，教师们能够抓住各领域的教学的根本要求，表达各

15、领域的教学理念。空间与图形局部牢牢抓住进展学生空间观念这个教学的核心，借助直观，通过观看、操作、想象等主动建构的活动过程来建立新的数学模型。广场的刘俊峰执教的六年级的圆柱的外表积，东胜的王慎云执教的四年级的四边形的分类，试验的赵娜教师指教的区分方向，联丰的马世研执教的熟悉路线等等都很好地表达了这一领域教学特点。统计与概率局部以培育统计观念为教学核心，学生亲身经受数据的收集，整理，分析过程。联丰的王书执教的三年级的平均数的意义与求法，联丰的刘俊薇执教的二年级的统计图表、等都很重视学生的统计观念的培育，重视学生亲身经受数据的收集，分析过程。教学效果良好。这两个领域的内容教师们在建模环节中引领学生做

16、的透彻 3、解释应用拓展环节设计有梯度，有层次。既考虑全体的达标，有根底的解释应用，又关注个体的进展，有数学深层次的拓展。教师们普遍再此环节专心设计。 整个教学个过程中，各环节清楚明白，连接自然。教师能依据教学内容特点，对各环节的教学把握适度，有所侧重。 (三)教学内容表达合理性。 在教材的处理上，能够做到敬重教材与敏捷驾驭教材有机结合。新教材的一个显著特点是多了些弹性空间，这无疑对教师在运用上提出了更高的要求，我们发觉有的教师针对本班学生的实际状况，对教材进展了合理的重组与再制造。春明小学的刘希，新明小学的杨俊，广场小学的陈艳，牛心台小学的蔡慧英，卧龙的郝运丰，高台子的刘娜等教师们在教材的使

17、用上做到敬重教材，用好教材，同时又依据学生实际和个人对数学教学的讨论与自我的教学风格对教材进展了合理的重组与再制造。整个课堂教学内容丰实，富有数学思索的含量，利于学生数学思索。 (四)概念性教学有所突破。数学概念是对数学现象的高度抽象和概括，是整个数学学问构造的根底。数学概念教学中要遵循学生的认知规律。从感性到理性,从详细到抽象,从个别到一般,从外部联系到内部联系,由浅入深,逐步形成新概念。复原概念的产生、形成及进展的过程，让学生了解概念的来龙去脉，真正地把握概念很重要。实际教学中，教师简单忽视概念教学，而把目光对准实际应用，不管学生是否理解了概念，只要会用就行，并且这种会用也只是通过大量的练

18、习把它形式化，大多数学生仅是一知半解，无法真正理解其含义。今日的概念学习，应当是把理解和把握数学概念与在实践中运用概念结合起来，学生理解和把握数学概念的过程是一个熟悉的过程，因此，数学概念的教学抓住概念本质.透析概念内涵，真正理解概念很重要，对于概念性教学我们看到了不少教师们胜利的教学。高台子富炎教师指教的面积一课，为学生构建了有效的学习活动，使学生在多种活动形式下充分理解物体的外表或封闭图形的大小就叫面积这一概念。学生对于物体的外表、封闭图形、以及他们的大小有充分的感受与理解。再如不少教师上了分数的初步熟悉一课。教师们都努力为学生构建经受熟悉分数的学习过程。在学生的动手折、涂、画的过程中感受

19、分数的意义。走进概念的本质理解，不再是形式的记忆这一点很可喜。 (五)现代化教学手段能够充分运用 学校有电教设备的，教师都能充分利用，通过精致有用的课件演示增加教学内容的直观性和趣味性。增大了课堂教学的密度。东胜小学，联丰小学，春明小学，牛心台小学，高台子小学，新明小学，大峪小学的教师们现代电教手段的使用率很高。不少教师的课堂使用电教手段。许多教师们的课件是自制的。这说明，教师们熟悉到现代技术手段在教学中发挥的作用，而且教师们具有肯定的现代电教使用技术。 尽管我们在调研中看到了各校在原有根底上都有不同程度的进步和突破。但是同时也存在着一些不容无视的问题， 二、课堂教学中存在的问题： (一)教师

20、学科专业化成长有待于关注，教学力量有待于提高。从理念熟悉的层面也好，从实践操作的层面也好，教师自身专业化成长亟待关注。教学力量有待于提高。课堂上精彩高潮的少，平实寻常的多。教师们的教学设计力量，课堂驾驭力量，学科学问把握的力量存在肯定的差异，这种差异同校明显，校际间明显。教师作为一个成长的个体是需要不断地学习与思索的，这样才能满意工作教学的需要。 (二)教材编排体系、编排意图有待于深入地讨论。 读懂教材，是教学的根本保证。教师要认真揣摩教材，理解编者意图，要全面而深刻的理解教材。作为数学学问载体的数学教材它具有通用的、共性的、简约化的特点。教学上的许多东西要靠教师们潜心去讨论，才能很好地把握教

21、学目标，教学重点难点，才能为学生的供应优化的学习内容以及关注蕴涵的数学思想方法。调研中我们感觉教师们对教材吃得不够透，教学目标的把握，教学重点难点确实立，数学思想方法的渗透，一局部教师有待于提高，尤其是学习内容不能最大限度地挖掘其承载的数学信息，学生的思索达不到深刻。另外，新教材一改传统教材的学问呈现方式，他不但呈现数学学问，如何进展教学的方式涉猎不少，新学问并非都以集中形式消失，分散消失的不少。教师们对于此把握得不够好。 (三)情境的理解与创设有待于提高熟悉。 情境教学被教师们所钟爱。很多数学课堂由于创设了生动好玩的情境，学生的学习兴趣提高了，原本枯燥的数学课也变得生动、富有吸引力了。然而也

22、有局部教师对情境教学的熟悉和理解消失偏差，表现在：第一，为生活情境而情境，不少教师的“生活情境的唯一”的误区使得课上有生活内容过于泛化之感。在开课伊始的问题情境创设环节，尤其突显。很重要的来自于学生已有的学问积存的数学情境好像不见了，或者很少见。其次，所设计的情境不能很好地为教学效劳，缺乏有效性。情境与数学内容关联不大，仅限于激发学生的兴趣，有的情境含有数学思索，但教师们对于它的使用不当，草草用之，缺少情境中数学信息的提取，分析。 (四)小组合作学习缺乏实效性，过于“泛化”。 教师追求课堂小组合作学习这一形式，就目前课堂教学看，热忱有所减退，教师们趋于理性思考，对小组合作学习有所把握，但就它的

23、目的、时机及过程设计还不够好。教师在应用中还存在一些问题：如小组合作前缺少让学生独立思索的过程，小组合作时给学生的时间不充裕，不能充分合作，达不到解决问题的目的。小组合作的内容没有大的探讨价值，表现在有些教师把学生一看就懂的内容让学生合作学习，铺张了有效的教学时间。 (五)课堂教学缺乏有效评价。教师的评价是一堂数学课的关键，是每一个环节重要之处的点睛之笔德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”教师对学生学习的精确、到位的评价，必将引导学生朝精确的方向思索，从而使学生能够获得有效的学习，使不同的学生在数学上得到不同的进展。通过调研，我们感觉教师普遍淡化评价活动

24、的设计，课堂上对学生的心情、行为的即时评价欠缺，评价表象浅层次的居多。一方面，说明教师们不够重视评价，另一方面，说明教师们对学生学习行为关注不够，在教与学的过程中，对于学情关注不够，不能适时抓住来自于学生的思维做有效的评价。还有，教师的教学机灵不够。 (六)数学活动缺乏体验 在低年级的有些课堂上发觉，学生一会儿忙话这，一会儿忙活那，教室里乱糟糟、闹哄哄，这种“活动”是外在多于内在，动手与动脑相脱节，目的性较差，学生为活动而活动，有活动却没有体验，没有反思。活动的价值也就没有了。中高年级的学生不缺乏活动的目的性，但活动体验的深刻性不够，学生在活动中的共性思索少。缺乏创新与共性。 (七)预设性太强

25、 课堂教学，没有很好的预设是不负责任的，课堂教学同时又是一个动态生成的过程。教学过程中需要教师处理好预设与生成的关系。关注动态生成，讲究有效教学。有效是教学之本。教师们所表现的 第一，超时授课。一节课有的教师们为完成自己的教学设计超时授课，也有教师对完不成全部内容心怀圆满。 其次，对课堂上的生成关注不够，一是不能很好的促进学生的生成。学生的思维是纷呈的，有些内容需要教师制造时机，给学生生成的时机。学生在学习过程中，学生们主动思索，表达想法的欲望不够强。来自于自我的生成的东西少，这说明教学关注程度不够，二是对于学生已有的生成教师关注不够到位。尤其是对与生成的问题不能做到是否予以关注，经常是草草处

26、理。按既定预设的教学行进。 第三，学生缺少了主动思索的过程，学生被动得听讲与被动的执行教师的指令居多，鲜活的课堂教学消失的不多。 (八)课堂上缺乏深层次思索的问题。教师们给学生的思索的问题深度不够。数学课程标准要求我们课堂提问有开放性，所提之问题要具有思索性，有思索的价值，不是随口可答的，要经过肯定的思索才能作答的;那些不用思索、随口可答的问题尽量少提，最好不提。多数的课堂教师提出的诸多问题，学生顺顺当利解答。细思考，这些问题的解决，还不能足以说明学生已经经受了数学思索和获得了数学阅历。小组合作学习的问题也极少具有深层次思索的问题，失去合作探究的意义，有形无效的居多。就教师如何提问，什么样的问

27、题更具思索性有待于今后的教学中讨论。 (九)现代化教学手段的运用缺乏有效性 教师们有肯定的电教应用意识和操作技术。但现代化教学手段的帮助作用没有很好的发挥。电教的使用达不到促进教学的需要。为电教而电教的现象还是普遍现象。 三、下一步学科进展的思索与建议 (一)教师的自觉熟悉与自觉行动很重要。教师应当有成长自我的熟悉，数学学科的进展，离不开那些喜爱它的教师们。很多教师们源于对工作的喜爱，对学生的负责，对自我的积极求进，不断地学习着思索着工作着，数学学科正由于有了这样的教师，才得以快速进展。试验小学的侯曙光教师密密麻麻的书头教案，足以让你震动真下功夫啊，不愧为市级优秀教师，东胜的王慎云自制精致实效

28、的课件，不能不令你赞美她的课件走进了各网络成为共享的资源。高台子的刘宏不失时机地与人沟通讨论教学问题，育才小学的邓丽红自己花钱买学习网站始终持续至今，这些都使你感觉到他们是求进的人。教师本身的这种自觉的熟悉与行动，是需要被认可。当领导的，做我们研训员的都要给教师们以积极的关注以鼓舞，以弘扬。 (二)用好校本教研这块便捷的阵地。以校为本的教学讨论很具有实效性与操作性，关键是领导要加强重视。据了解，我区的春明小学，广场小学，新明小学，高台子小学，联丰小学在数学学科上的校本讨论高度重视。开学以来，他们分别在本校以课堂教学观摩研讨的形式对数学学科课堂教学进展讨论。以校为本的学科教学讨论，是现在，乃至今

29、后教学讨论的一个主要阵地要发挥好它的作用，关键是各校领导要加强熟悉，带着学校的教师们注意详细操作层面内容的讨论和专业引领，扎扎实实地去讨论，以提升学校的学科教学水平。 (三) 专题讨论，扎实试验 针对以上调研的优点与缺乏，可以说我区的小学数学课堂教学经过近五年课改的试验，趋于成熟。课改的根本理念已经深入教师们的心中。我们所要讨论的是分专题进一步把课改的试验进展优化。某些领域的某些内容我们的操作已符合新课程理念，能推广的我们要在各个层面上推广，在教学手段上，比方说自制电教手段的使用，在学习内容领域的讨论上，比方说，统计与概率局部的教学，空间与图形局部有效地经受过程性学习，包括概念性教学的突破，把

30、我们的缺乏，比方说从内容领域看，计算教学有待于进一步探讨，等等从内容到方法，从形式到有效性，从教师到学生，从理念到操作，我们要上下结合，齐心共进，一专题讨论为切入点，扎实试验。 (四)加强骨干教师的带动作用 在学科教学上，总是有些教师走在前列，我们要关注这些教师，用好这些可以利用的资源。各校均有能够起到带头作用的学科教师。重视学科教师的建立，让骨干教师发挥引领作用，让一般教师快速成长起来。从我区这个层面上，发挥学科骨干教师的带头作用，我们将连续实行充分发挥明山区数学中心教研组的辐射与引领作用，这些教师来自于各校学科骨干。用于全区及本校。另外，本学期正在评比的数学学科带头人将为我区小学数学学科进展起推动作用。带头人的代肉作用要很好的发挥。 (五)开展各种形式的教研活动 调研完毕，我们三位研训员会从整体的角度制定我们下一步教研工作，以课堂教学为载体，开展全区专题式互动研讨活动。 以明山师校的网站和明山区小学数学教师群为便捷的沟通方式，引导我区小学数学教师参加教学讨论。 以各负责年段为单位，开展各自所需的教研活动。本次调研，我们分年段听课的，不同的年段会有各自不同的问题与思索，每个人针对各自的年段开展适合自己年段的教研活动，以确保教研实效性。 以上的反应如有不到不周之处，敬请批判指正。 更多