小学数学教案8篇.doc

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1、 小学数学教案8篇小学数学教案 篇一 教学目标 1、使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算力气。 2、培育学生准时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率。 教学重点 指导学生准确地进展连续进位的一位数乘法计算。 教学难点 某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的一个难点。 教学过程 一、复习旧知： 1、口算： 2、笔算：请三位同学板演，其他同学动笔练习。 二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此根底上学习难度更大一些的笔算乘法。 三、指导探究、学习知： 1、出例如5 2、

2、学生看图编题： 有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？ 3、由学生来列式，教师板书： 4、师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以相互沟通。 学生试做，教师巡察。 5、汇报自学状况： 学生1：我觉察今日做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。而昨天的题不是连续进位。 师：你说的真对，你找到了今日的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今日要学习的地方。 教师板书课题：连续进位乘法。 学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5

3、道口算题，特别简洁、 师：你观看得真认真，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用急躁和细心去算。 教师板书竖式： 师：进位数字确定要写，还要写清楚用红笔描一描 6、师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么一样？学生争论 沟通汇报： 生1：我觉得不管数字多大，数字多高，计算法则是一样的。 生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。 7、稳固练习，反响调整： 教师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字确定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上。 四、多层次练习 1、比照练习 1 2 教师提出要求123组做第1组题，246组同学

4、做第2组题。 学生做完后争论两组题的一样点和不同点。 一样点：2组题都是连续进位的。 不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而其次小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法。 2、改错练习。 3、在内填上“”、“”或“”。 402 1325 600 1122 五、课堂 师：今日你学会了什么？有什么收获。 生1：今日我学会了连续进位的笔算乘法。 生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较简洁。 生3：今日虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算力气。 板书设计 连续进位乘法 例5 题目 教案点评： 教学中承受自学的方法，

5、让学生带着问题去思考、争论、试做，教师在此根底上精讲点拨，最终方法，再配以多种形式的练习，使学生在稳固所学学问的根底上，培育学生的计算力气。 小学数学教案 篇二 教学目标 1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简洁问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。 2、能结合具体情境进展估算，体验估算，培育估算意识，提高估算力气。 教学重点 小数的加减法有进位后退位。 教学难点 1、小数加减法有进位后退位。 2、培育估算意识。 教学过程 一、旧知铺垫 1、出示菜单： 1买一份青菜和一份肉片，要多少元？ 2买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？ 3一份肉片比一份炒蛋贵多少元？ 4买一份饭

6、，一份青菜和一份肉片，共要多少元？ 5还可以提出哪些问题？ 二、讲授课 1、教学例题。 1出示课本情境图。 2自己提出数学问题： 3列出算式。 4估一估，大约需要多少元邮资？ 5探究计算方法。 1让学生自己探究方法： 第一种：把元化成角来计算。 其次种：按不同单位分别相加。 第三种：列竖式计算。 2、拓展练习。 1题：2包书的邮费相差多少元？ 1列式：12.41.6=元 2选择正确的计算方法。列竖式 3沟通计算方法、过程。 1处理退位问题。 2小数点对齐。反省自己在计算中是否留意到这些问题。 3课堂小结。 由学生自己小结小数加减法计算有进位或退位的方法，及计算过程中留意的问题。 三、课堂活动

7、让学生独立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提示必需留意的问题。 3、小黑板作业。 四、稳固练习 1、课内外作业。 课本第9页“练一练”的第1题。独立例竖式完成，提示留意的问题。 2选用作业。 五、作业设计 1、列竖式计算。 2、可乐的单价是1.8元。 果汁的单价是10.5元。 1两种饮料各买一瓶，要多少元？ 2买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元？ 3买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗？ 六、板书设计 寄书 一共需要多少元？ 算式：1.6+12.4=元 列竖式计算： 小学数学教案 篇三 教学内容： 北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。 教学目标： 1、学问与技能：通过观看和操作活动，初

8、步生疏轴对称图形。会直观推断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培育学生的观看力气和想象力气。 3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会赏识数学之美。 教学重点： 生疏轴对称图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点： 能直观推断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴； 教学预备： 课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。 教学过程： 一、巧设情境，激发惊异心。 花园里有只得意的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。小蜻蜓就惊异了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了

9、。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。 二、赏识图片，建立表象。 1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？ 课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形秀丽吗？学生赏识各种对称图形。 2、引导观看图形，沟通汇报 刚刚同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你觉察都有什么特征呢？把你的觉察在小组内说一说。 师：你觉察了什么数学问题？ 生1：我觉察他们都很美。 生2：左右一样。上下？ 生3：我觉察它们是对称的。 师：你是怎么理解对称的？ 生3：对称就是左右两边是完全一样的。 3、教学板书对称 1课题导入 师：是啊，刚刚我

10、们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今日教师和大家一起来争论数学上的轴对称图形。板书课题 刘元平三下轴对称图形教学设计 刘元平三下轴对称图形教学设计 2结合剪纸作品，抽象概念 师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？ 学生自己操作创作。先把纸对折后再剪 小学数学教案 篇四 教学目标： 1、使学生结合生活情境生疏角，知道角的各局部名称，会用不同的方法做出角。 2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。 3、使学生在生疏角的过程中，体会数学与生活的亲切联系，感受角在生活中的应用，增加数学学习的兴趣；在探究角的大小比较方法的过程中，进展数学思考。 教学重点： 1、生疏角。 2、知道角的各

11、局部名称。 教学难点： 1、能用不同的方法做出角。 2、会比较角的大小。 学具教具预备： 钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。 教学过程： 一、创设情境，引入课。 再过几天就是小明的生日了。星期天，小红和小华相约在一起做一些秀丽的手工作品送给小明作生日礼物。瞧，他们做得多认真啊！出示主题图 桌面上有很多物品，认真看，这些物品上有没有我们以前生疏过的图形啊？ 闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形 这些物品中还藏着一位朋友。它是谁呢，同学们想不想生疏它？出示剪刀、三角板、闹钟图 评:教师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入课，使学生感到亲切、好玩。 在观看各种实物图形的根底上

12、 ，教师的一句简短的问话这些物品中还藏着一位朋友。它是谁呢，同学们想不想生疏它？激起了学生主动参与学习的欲望。 二、联系生活，探究知。 一角的特征 1、生疏角。 到底朋友藏在哪儿呢？拿出剪刀，开、合剪刀的开口就形成了一个我们今日要生疏的朋友角。电脑消灭 三角形纸上也有角。拿出三角形纸指三角形的这里也是一个角。电脑消灭 剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？拿出实物钟，转动指针钟面上时针和分针也能形成一个角。电脑消灭 我们一起来看这三个角。电脑演示从实物中抽象 认真观看：这三个角有什么特点呢？相交于一点，两条边都是直的 小结：角有一个顶点两条边。 2、画角。 角怎样画呢？画的时候

13、，我们先画一点，这是它的顶点再从顶点画一条很直的线，这是它的边，再从顶点起往不同方向再画一条边。这样，用手指角有一个顶点和两条边的图形就是角。 评：生活中学生对角有了初步的了解，但对角的几何图形的生疏还是第一次。教学时教师利用学生已有的生活阅历，让学生在剪刀、钟面、三角形纸等实物上找角，在直观生疏的根底上认真观看屏幕，利用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过观看角、画角使学生进一步生疏角有一个顶点两条边的特点。 3、找角。 1拿出三角形纸。在这个三角形里我们已经找到一个角了，你还能在这个三角形里找出其它的角吗？个别上来指一指，说出顶点和边 2

14、不仅在剪刀、钟面和三角形纸上能找到角，生活中还有物体上也有角，你能在你身边找一找、摸一摸，再和你的同桌说一说吗？自由说一说，全班沟通 3看到小朋友们找到了这么多的角，教师也想参与进来，欢送吗？出示金字塔、高压电塔、五角大楼等图片你们想看哪一幅图？逐一出示，稍作介绍，引导学生观看并找出其中的角 4小结：生活中藏着很多角，只要做个有心人，还能觉察更多。 评：在初步生疏角的本质属性的根底上，教师让学生找身边的角，再让学生赏识金字塔、高压电线杆、五角大楼、战斗机、桥梁等物体中的角，使学生了解到建筑物上、艺术品中、军事武器及日常生活中处处有角，学生不仅深化了对角的生疏，同时也表达了数学是人类的一种文化的

15、思想。 二做角。 1、提出要求： 教师给每组发了一些材料：有小棒、皮筋、钉子板、纸条、图钉、彩纸等，请组长带着，小组合作用这些材料做角，并且指出所做出的角的顶点和边。看哪个小组在规定时间内做得多、做得好，并且说得好。 2、汇报沟通，呈现各组作品。 3、小结： 同学们可真聪明，想出了这么多种做角的方法，虽然它们材料不同，大小不同，但他们表示的都是角。 评：课标指出：有效的数学学习活动不能单存地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与沟通是学生学习数学的重要方式。在直观感知角的根底上教师又提出明确的做角要求，在小组同学合作下，通过拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折学生进一步体会角的特征，在合作沟通中生疏到

16、做角的方法是多种多样的，通过汇报、呈现，也使教师了解到学生对角的生疏程度和把握状况， 学生通过亲自操作，获得了自己去探究数学学问的体验，培育了学生的探究意识。 三角的大小。 1、拿出学生做的活动角，渐渐拉大一条边，问：现在角和刚刚比发生了什么变化？变大了连续拉大，问：现在发生了什么变化？变得更大了 渐渐合拢一条边，问：现在角有发生什么变化了？变小了 小结：看来角是有大小的。那么角的大小和什么有关呢？学生用自己的语言说出来。 2、出示四周钟，你能看出钟面上哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？ 那么2、4号钟面上的角哪个大呢？学生消逝争论 到底哪个角大，你有什么好方法推断出来吗？小组里协商一下。提示

17、：看看你身边有没有什么可利用的工具。 3、沟通汇报各小组想法。数格子，用硬纸条做的角比，用纸折出的角比 4、结合学生答复，教师重点用电脑演示书上介绍的重合方法。 四角在生活中的应用。 1、刚刚我们学习了这么多的角，那么角在我们生活中到底有什么用呢？ 2、出示挖土机工作图、学生用指甲钳剪手指甲动态图，先让学生明确角在哪里，再认真观看，说明角的大小变化有什么用。 3、除了这些，你还找出一些角的大小变化在生活中的应用吗？小组沟通 评：生活是学习数学的大课堂，把所学的学问应用到生活中，是学习数学的最终目的。本节课的最终环节，教师出示挖土机工作时的场景录象、剪指甲时指甲剪的运动过程等让学生看到，由于角的

18、大小变化解决了实际问题，由此更进一步了解角在现实中的作用，体会角的重要性。 三、全课小结。略 总评： 1、 联系生活实际，创设问题情境，奇异引出知。波利亚说过：学习任何学问的最正确途径是由自己去觉察的。由于这种觉察，理解最深，也最简洁把握其中的内在规律、性质和联系。本节课开头教师有意识地设计学生生疏的图形，剪刀、钟面、三角形纸等，从中让学生自己找出所要学习的朋友角。教师奇异运用多媒体，出示实物图并用红线画上角，再利用多媒体演示去除实物中角的非本质属性，抽取角的本质属性，引出角的图形，帮助学生建立角的表象。利用动画效果，演示物、形的分别，既贴近实际有符合小学生的思维特点，能帮助学生建立起角的概念

19、，并促进形象思维向抽象思维过渡。 2、留意动手操作，实施合作沟通，经受探究过程。数学课程标准指出：要让学生在动手实践、自主探究、合作沟通中学习数学。教师重视操作活动，让学生动手做角，这样既加深对角的生疏，又丰富学生数学活动的阅历，教师组织汇报沟通，给学生创设充分呈现自己的时机，让学生不仅知其然，而且知其所以然，由被动承受变为乐观觉察，并在沟通的过程中增加生疏力气，提高生疏水平。 3、 数学联系生活，数学回归生活，解决实际问题。数学课程标准指出：数学教学要严密地联系学生的生活实际，要从学生的生活阅历和已有学问点动身，创设生动好玩的情境。本节课教学中教师多处让数学问题联系学生实际，如让学生找生活中

20、的角，观看各种建筑物、桥梁、路标、金字塔中的角，让学生感到生活中处处有数学，数学就在我身边。课尾教师充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实中的作用，体会数学的重要性。如挖土机、指甲剪的工作过程中都由于有角度的变化从而解决了实际问题，教师还让学生找出一些角的大小变化在生活中的应用，此时课堂气分活泼，学生找到的实例超出了教师的估量范围，到达了数学学习的最终目的。 小学数学教案 篇五 教学目的： 1、使学生知道8的乘法口诀的来源，把握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。 2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理力气。

21、3、通过8的乘法口诀的教学，培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等力气。 4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重、难点： 8的乘法口诀的编写过程 教学预备： 多媒体课件、螃蟹图片 学生已有学问分析： 这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。 教学过程： 一、复习导入： 1、出示教学课件 A、指名答复算式的得数和口诀。 53 口诀： 75口诀： 37口诀： 76口诀： 63口诀： 77口诀： B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。 三七二十一 四六二十

22、四 五七三十五 黑板出示预备题。 小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。 二、探究知。 1、创设情景，激发兴趣。 谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？能 出示一个 我们来看看这是一个什么来的？8个小正方体合成一个大正方体 这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？同学们一起来数有几个？8个小正方体 现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？能 1、教学例1、多媒体出例如1 出示一个 请同学们告知教师这有几个大的正方体1个 有几个小正方体？8个 那么这里有是几个8？1个8

23、 1个8 是多少呢？8 1个8的话同学们能写成乘法算式吗？能 指名答复出示电脑答案188，并表扬 出示两个 请同学们告知教师这有有几个大的正方体2个 指名答复有几个小正方体？16个 那么这里有是几个8？2个8 2个8 是多少呢？16 2个8的话同学们能写成乘法算式吗？能 指名答复出示电脑答案2816，并表扬 教师已经写出了两道了，假设有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？ 请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上教师巡察学生状况 指名同学说说自己所写出的算式，教师、同学们集体订正，多媒体演示 订正时并板书：188 2816 3824 4832 5840 684

24、8 7856 8864 前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？板书：8的乘法口诀 2、自编8的乘法口诀。 1小朋友，你们有前面学习乘法口诀的阅历，教师信任你们确定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们依据黑板上的算式编出8的乘法口诀。 先独立编写口诀，再在小组里进展争论。全班沟通，板书乘法口诀 板书：188 一八得八 2816 二八十六 3824 三八二十四 4832 四八三十二 5840 五八四十 6848 六八四十八 7856 七八五十六 8864 八八六十四 并出示电脑的口诀表扬同学 3、练习记忆口诀 A、齐读口诀 B、指名读口诀 三、组织练习，稳固知 1、

25、出示课件做一做 请同学们帮助算一算螃蟹有多少条腿！ 集体订正： 出示1只螃蟹图片 18指名答复并列出算式并要说出运用了哪个口诀 出示2只螃蟹图片2816 出示3只螃蟹图片3824 出示4只螃蟹图片4832 出示5只螃蟹图片5840 出示6只螃蟹图片6848 出示7只螃蟹图片7856 出示8只螃蟹图片8864 2、请同学们完成下面的口算题 83、5、7、4、6、8 教师巡察 集体订正指名答复 3、完成口算题 84 8 3 82 87 81 8 5 88 86 教师巡察 集体订正指名答复 4、完成闯关题 828 858 878 838 848 868 教师巡察 集体订正指名答复 5、完成练习聪明的

26、你想到了吗？ A、 16 B、 24 C、 36 82 83 66 28 38 49 44 64 94 46 教师巡察 集体订正指名答复 课间休息：玩耍对口令。 同座位两人，一人说口诀，一人依据口诀说出相应的乘法算式。 四、全课总结。播放歌曲 提问：今日同学们学的欢快吗？有什么事让你觉得欢快的？今日你得到了什么收获？请告知你的同学！指名答复 课后问题： 前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最终一个组只座了5个同学，班上有几个同学应当怎样算呢？请同学们回去思考！ 小学数学教案 篇六 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第三单元数一数与乘法练习二 教学目标： 1、通过练习进一步帮助学生理解乘法

27、算式的意义，体会加法与乘法之间的联系。 2、娴熟把握用乘法来表示加法的简便过程，能够灵敏运用于 3、增加用所学的乘法的意义解决现实生活中的实际问题的意识。 教学重点： 理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联系。 教学难点： 理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联系。 教学预备： 多媒体课件 教学课时： 1课时 教学流程： 一、激趣导入 师：森林王国里生活着一群得意的小动物，他们每天练本领，预备在五月份召开的森林运动会上一显身手。你们想知道都有谁参与了吗？ 生：想 师：课件出示看，他们排着整齐的队伍来了。都来了谁？ 生：小青蛙、小猴子、长颈鹿、小狐狸、小老鼠、小狗、小免。 师：嗯，同学们

28、，你们想知道这些小动物们都在练习什么本领吗？ 生：想 二、自主探究 1、课件出示第1题 师：我们先去看看小青蛙在练习什么本领？点击课件，出示第1题 生：跳远 师：谁来读一读题要求？ 生：xxxx 师：你们觉察小青蛙是怎么跳的吗？ 生：从刻度0跳到刻度3。 师：真是好视力，我们算它跳1步。 师：小青蛙要想跳2步应当怎么跳？ 生：接着在第1步后面跳，从3跳到6。 师：谁能画出来？ 生：xxxxxxx 师小结：我们可以用带箭头的曲线，从刻度3动身画到刻度6。 师：这时小青蛙一共跳了几个3？ 生：2个3 师：所以，小青蛙2步跳了几格呢？ 生：6格 师：接下来，小青蛙3步跳几格？6步跳几格呢？你们能画出

29、来吗？ 生：能 师：下面请同学们在题卡纸上动手画出来。 生：动手画教师巡察 师：选1名同学的作品呈现并评价这是1名同学画的作品，我们请他来说一说他是怎么画的？ 生：xxxxx 师小结：xx同学的口才可真了不得，小青蛙可把它的本领变成了小儿歌，课件出示我们一起来读一读，预备好了吗？小青蛙1步跳3格，2步跳6格，3步跳9格，6步跳18格。 2、课件出示第2题 师：看到了小青蛙的本领，可把小猴焦急坏了，这不，小猴拿着小棒走来了。谁来读题？ 生：xxxxxx 师：谁来说说小猴是怎样摆小棒的？ 生：一堆摆4根，像这样摆了五推。 师：用虚线把这样的五堆小棒圈起来，可以提出什么数学问题呢？ 生：一共有多少根

30、小棒？ 师：怎样列出加法算式呢？ 生：4+4+4+4+4=20 师：这时，我们觉察有几个几相加呢？ 生：5个4相加 师：还可以用什么方法计算？ 生：乘法 师：下面教师，请一名同学到前面来填空，其他同学在第2张题卡纸上把题补充完整。 生：xxxxx 师：写完的同学就做好，我们来看这位同学填的对不对？请答题的同学来说给大家听 生：对 师：教师有个疑问，大家看，这幅图可以用乘法算式54表示，还可以用哪个乘法算式表示呢？ 生：xxxxx 师：感谢你哟，这回我没有问题了。通过做这道题，你看出了小猴子具有什么样的本领啊？ 生小结：求几个一样加数的和可以用乘法算式来表示。 师：大家同意他总结的吗？生：同意恭

31、喜你们，已经学会了小猴子的本领了。 3、课件出件第3题 师：要说焦急莫过于长颈鹿了，看，他带来了摆圈本领。课件出示谁来读一读题？ 生：看一看，填一填。 师：题要求读明白了吗？好，大家看第一幅图，长颈鹿是怎么摆的？ 生1：1列摆5个圆圈，摆了这样的5列。 师：表示几个几？生：5个5 师：这是竖着观看的，我们还可以怎样观看？ 生2：1行摆了5个圆圈，摆了这样的5行。 师：噢，你能说出这样摆法表示的意义吗？ 生：也表示5个5。 师：怎样写出加法算式和乘法算式？请大家写在第3题上。 生：5+5+5+5+5=25，5x5=25 师提问：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5x5=25。 师：这是长

32、颈鹿的一个本领，它还有其次个本领，看其次幅图，它又是怎样摆的？ 生：3个连一起，像这样摆了8份 师：表示什么意义？ 生：8个3是多少？ 师：请在纸卡第3题上写出加法算式和乘法算式。 生：xxxxx 师：看大屏，这是长颈鹿依据图意列出的算式，请大家比照一下，看你写的对不对，对的，请举手！看来同学们已经学会了长颈鹿的本领了。 4、课件出示：第4题 师：小狐狸看到它们的本领，记在了心里。谁来读一读题要求？生： 师：这个本领可不简洁，我们看第一题，这道加法算式表示几个几？怎样写出乘法算式？ 生：5个3；3x5=15或53=15 师：看来你对小狐狸很了解吗。看这道题，可以写成乘法算式：以下4道题方法同上

33、 5、出示课件：第5题 师：课件出示读题，小老鼠为森林运动会衣服缝上了秀丽的钮扣，大家先来看左边这幅图，谁来说说它是怎么缝的？ 生：1件4个，缝了5件 师：表示几个几？ 生：5个4 师：怎样列出加法算式和乘法算式？ 师：请用直尺在题卡上连出来。你来说说你是怎样连的？ 生：xxxxx 师：由于参与人员的衣服很多，小老鼠邀请亲人来帮助，看右边这幅图，谁来说说图意？ 生：1组5只，有4组，表示4个5 师：怎样列出加法算式和乘法算式？ 生：xxxxx 师：这时，右图与哪些卡片可以用线连起来？在题卡上连一连。 师：教师觉察一个问题，5+4为什么没有连？ 生：由于5十4表示5加4合并在一起，而5x4表示4

34、个5相加或5个4相加。 师小结：可以看出两道算式表示的意义不同。以后我们做题可要认真，不能马虎。 6、出示课件第6题 师：小狗 小学数学教案 篇七 【教学目标】 1、依据天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示简洁的数量关系，理解方程的意义，渗透符号意识，进展数感。 2、使学生在观看、思考、分析、抽象、概括的过程中，经受从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程，表示数学问题中的数量关系，培育学生形成模型思想。 3、在学习数学学问的同时，体会数学与生活的亲切联系，提高对数学的兴趣和应用意识，激发疼惜珍稀动物的意识。 【教学重、难点】 结合具体情境理解等式和方程的意义，用方程表示简洁

35、的等量关系。 【教学预备】 多媒体课件视频资料卡片 【教学过程】 一、创设情境感知“相等” 1、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，我国地大物博、历史悠久，有很多的珍稀动物，你知道有哪些？ 预设：熊猫、白鳍豚、东北虎？? 课件出示：金丝猴、短尾猴、白鳍豚、东北虎、熊猫 谈话：这些都是我国的珍稀动物。 谈话：教师特别宠爱憨态可掬的熊猫吗？瞧，它们在做玩耍呢。 2、供给素材、感知“相等” 出示课件： 谈话：你觉察了什么？ 预设：1.跷跷板平衡，追问：说明白什么？ 2、熊猫一样重，追问：你怎么看出来的？ 谈话：熊猫的质量是50千克，能用一个式子表示吗？ 预设：50=50 谈话：观看这个式子，和我们以前

36、学习的式子有什么不同？ 预设：以前的式子中有运算符号，这个式子中没有。 追问：没有运算符号，为什么也能用“=”连接呢？ 预设：两边的重量是相等的。 小结：原来相等的关系就可以用“=”表示出来。 谈话：想一想，生活中，你学习的学问中，也有相等的关系吗？ 2、预设：这辆车的速度和那辆车的速度一样ab=ba 二、分析素材、理解“相等” 1、借助跷跷板，理解相等与不相等。 出示课件： 谈话：能用式子表示现在的关系吗？ 预设：40100,100span= 谈话：同学们看，又来了一只熊猫，你猜会发生什么状况？ 预设：1.左边重、右边轻或左边轻、右边重 2、平衡，一样重 谈话：你能说说它们的关系吗？ 预设：

37、1.两只小熊猫的重量一只大熊猫的重量 或两只小熊猫的重量span=一只大熊猫的重量 2、两只小熊猫的重量=一只大熊猫的重量 2、生疏含有未知数的式子。 谈话：小熊猫跳上去后，跷跷板是这样的。你能说说这三只熊猫的质量有怎样的关系呢？ 预设：1.小熊猫的重量+40=100 谈话：你是怎样想的？ 预设：一只熊猫的质量加40千克熊猫的质量等于100千克熊猫的 质量 追问：你能用谁和谁是相等的再来说一说吗？ 谈话：同学们找得到了跷跷板中相等的关系，能用更简洁的式子 来表示吗？ 预设；a+40=100 2.x+40=100 谈话：真了不起，会用字母表示未知数。不知道的数量，我们通常用字母表示。一般状况下，

38、像这样的未知数用字母x表示。 出示课件 谈话：现在两边的熊猫交换了位置，你还能用式子来表示吗？ 预设；100=x+40 小结：看来“=”不仅可以表示运算的结果，还可以表示相等的关系。 三、借助素材，理解等量关系 1、理解图示中的等量关系。 1课件出示： 谈话：谁会用含有未知数的式子来表示？ 预设：3x=200+200,x+x+x=200+200小结：乘法是加法的简便运算。谈话：说说你这个式子的意思？引导学生说说谁和谁是相等的 谈话:天平平衡，说明两边相等，你能说几个这样相等的式子吗？ 预设：10+20=30 x+300=1000 2课件出示出示动物的名字 谈话：这幅图中，既没有跷跷板、天平，你还能找到相等的关系吗？预设：两只金丝猴的质量和一只短尾猴的质量是100千克 教师引导，也就是这些猴子的质量和与100千克时相等的 小结：像这样相等的关系数学上称为等量关系。我们在解决问题的时候，常常需要先找到这样的关系。 2、理解信息中的等量关系。 谈话：看图找等量关系同学们都学会了，有些等量关系还藏在文字信息中，试试看，你能不能找到他们。 1课件出示：白鳍豚是国家一级疼惜动物，濒临灭亡。1980年约有 400只，比2023年多300只。 谈话：信息中供给了哪几个量？ 预设：1980年只数2023年只数300只