小学数学开学第一课教案.docx

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1、 小学数学开学第一课教案小学数学开学第一课教案1 教学目的： 1使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少。 2初步培育学生的动手操作力量，渗透“对应”思想。 3引导学生仔细观看，培育学生积极思索、大胆探究的良好品质。 教具、学具预备： 圆形、三角形、正方形若干；学生预备5个圆形、5个三角形、5个正方形。课时：1课时 教学过程： 一、复习：从1数到10 二、导入： 昨天我们学习了数一数，今日我们就来学习比一比。 （板书：比一比） 二、新课 （一）同样多 1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这

2、图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。 2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比拟一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌相互做）。 3、动动手：教师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。 5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。 （二）多些、少些： 1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有

3、几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些） 2、教师在黑板上贴2个和3个。提问：怎样比拟和谁多谁少？（同桌同学商议。）指名说。 3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。 4、学生动手操作： 第一行摆3个，在下面摆，要比多1个。 第一行摆4个 ，在下面摆，要比少2个。 要使下列图中第一排比其次排多2个圆，应当怎么办? 三、练习 1、p11、12练习一14题 2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的

4、？ 四、小结： 今日我们学会比拟多少，明天我们要学习比拟长短，请同学们每人预备一把尺子，一支用过的铅笔。 教学反思： 小学数学开学第一课教案2 教学目标： 1、班级全部成员共同努力，一起创立一个安全而胜利的课堂和学校所需要的指导原则。 2、在班级里创立一种共同负责的愿景。 3、学会自省和自我调解。 4、和学生一起制定班级惯例，并分工合作，认领班级工作。 教学预备： 表格，即时贴，胶带，挂纸 教学过程： 一、谈话导入： “我们都应当做些什么，才能让这一学年成为最棒的？如何让我们大家在这一年里都能开心的学、教、感到安全，并且开心的相处？” 二、板书：要建立有史以来的学年，我们要 三、请每位同学都将

5、自己的想法写在一张即时贴上，并请孩子们贴在黑板上。 四、分类和标题 1、一起将黑板上的想法归类，组成4组或者5组词语。 2、每组一个标题，例如：“快乐”、“敬重”“关怀我们的环境”“学习上相互帮忙”等。 五、小组分工，给每组一个选项，一张白纸，请学生完成这个类别的信息。 六、张贴和回忆。 1、张贴挂纸 2、一次一个人，大声朗读挂纸。 3、问：还有谁对这些指导原则有不同意见？假如有人对知道原则有意见，可以询问：“我们要做些怎样的转变，你和其他人才能都同意？” 七、签名：当全部的挂纸都完成后，请全部的同学在每张纸上签上自己的名字。 八、回忆数学课堂上的惯例,如：在走廊里，什么样的声音是适宜的；我和

6、你怎么知道你的声音是足够宁静的；哪个桌子是放作业的. 九、思索问题：我们在数学课堂上需要做哪些工作？ 十、出示工作岗位挂纸，询问学生：“你情愿担当哪些工作，并信任自己可以做好，请在这项工作后面写上你的名字。” 学生认领工作。 十一、教师新学年寄语：教师看到大家每个人的仔细，努力，和积极，信任每个人都是有力量的，都是小小的数学家，期盼我们一起制造出一个最棒的学年。 小学数学开学第一课教案3 一、设计说明 排列和组合的思想方法不仅在生活中运用广泛，而且是后面学习概率统计学问的根底，同时也是培育和进展学生抽象的规律思维力量的好素材。本节课主要是使学生通过观看、猜想、比拟、试验等活动，找出最简洁事物的

7、排列数和组合数；初步培育学生有挨次地、全面地思索问题的意识；使学生感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学、探究数学的深厚兴趣。我从以下几个方面进展了一些尝试： 1、创设情境，激发兴趣 为了激发了学生学习的主动性，把各项教学内容全部贯穿于活动当中，增加了学生的参加意识，提高了学生学习的.积极性。 2、关注合作，促进沟通:为了充分表达学生学习的主体性，我运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生相互沟通，相互沟通，把积极思索的主动权完全交给学生，使学生发觉问题、探究问题、解决问题的力量得到提高。 3、组织活动，引发思索:为了让学生真正成为自主探究、合作、沟通的主体，我组织了很多与教学内容严密相连

8、的活动，充分表达了数学学科所独有的特点数学思索。 二、教学内容 义务教育课程标准试验教科书（人教版）三年级上册第112114页。 三、教学目标 1、使学生通过观看、猜想、动手操作、合作沟通等活动，找出简洁大事的排列数或组合数。 2、通过相互沟通，使学生体会解决问题策略的多样性，进展符号感。 3、结合详细情境，使学生经受解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的亲密联系，增加应用数学的意识。 4、使学生在探究规律的活动中获得胜利的体验，增加对数学学习的兴趣和信念。 四、教学中重、难点 培育学生初步的观看分析和推理力量，以及有挨次的全面的思索问题的意识。 五、教学过程 （一）、提醒课题 今日我

9、们一起进入好玩的数学广角。（板书课题） （二）、探究新知 1、创设情境 小红的衣柜里放着五件衣服（出示图片），她可以怎样搭配？一共有几种不同的穿法？ 活动策略： 教师请同学们拿出课前教师发给你的衣服卡片，自己摆一摆。 引导争论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？ 教师结合课件演示，介绍连线法。 （三）、课堂实践，稳固新知。 1、破密破。（课件出示课件密码门） （1）学生用数字抽拉卡拉一拉，并登记结果。 （2）学生汇沟通（教师依据学生的答复，点击课件展现密码） （3）生生相互评价。 2、早餐搭配。（课件出示情境图） （1）教师提出要求：饮料和点心只能各选一种，可以有多少种不同的搭配呢？ （2）学生独立练习，在书上连一连。 （3）学生汇报早餐搭配方案。 3、路线选择。降件展现游玩景点图） （1）师引导观看：从儿童乐园到百鸟园有几条路线？从百鸟园去猴山有几条路线？ （2）学生独立思考后小组沟通 （3）全班同学相互沟通 4、评比小小节目主持人活动。 师提出要求：主持人要求一名男同学与一名女同学搭配，每小组依据男、女生人数设计搭配方案，由组长作好活动记录。 （1）小组活动，教师参加小组活动 （2）各小组展现记录方案 （3）师生共同评价