小学数学教学工作计划范文6篇.docx

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1、 小学数学教学工作计划范文锦集6篇 一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最根底的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。 本册教科书以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学； 在10 以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比拟；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性；通过认位置，让学生熟悉简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概

2、念和正确进展加减法口算作预备。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。 这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟悉构造。 二、班级状况简析 一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活泼，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学力量差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以教师要有层次、有急躁的进展辅导，要使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。 三、教学目标 1、学问与技能方面：经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学

3、会读写；初步理解20以内数的组成，熟悉符号、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完

4、成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过

5、程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进展比拟分类的意识，具有简洁的统计思想。 3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进展分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。 4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的积

6、极性。能在教师和同学的鼓舞、帮忙下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学 的自信念。 四、教学重点与难点 1、会读写20以内的数 2、娴熟地把握10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。 五、渗透教育 1、进展学习目的性教育和学习习惯的培育。 2、结合有关教学内容对学生进展爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。 六、教学措施 1、教者要仔细学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六仔细”。 2、依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进展

7、学习目的教育，培育良好的学习习惯。 4、对思维活泼、学习力量强的学生要拓宽学问面。 5、重视学困生的补课工作。 七、课时安排 周次内容课时 1数一数、比一比、分一分5 2认位数、认数5 3认数5 4认数、认物体4 56分与合（国庆节）6 79加和减（1）15 10期中考试3 1112加和减（1）8 1314统计、认数（2）、认钟表7 1518加和减（2）17 19期末复习5 小学数学教学工作规划 篇2 一、教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、熟悉人民币、100以内进位加法和退位减法(一)、熟悉时间，找规律，统计，数学实践活动。 二、本学

8、期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 三、本学期教学的主要目的要求 (一)、学问和技能方面 1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够

9、娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、挨次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、熟悉人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 (二)、数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。 3、在

10、教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。 (三)、解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)、情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在

11、他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学的重点、难点 教学重点：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。 五、本学期提高教学质量的详细措施 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业

12、，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 小学数学教学工作规划 篇3 （一）教学目标 1使学生娴熟地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的挨次和位置。 2使学生把握610数的挨次，会比拟它们的大小，娴熟地把握10以内各数的组成。 3使学生进一步熟悉“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4使学生比拟娴熟地口算10以内的加、减法。 5使学生比拟娴熟地进展10以内的连加、连减和加减混合计算。 6使学生用10以内的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣

13、。 7让学生在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的安康进展。 （二）教材简析和教学策略 本单元教材主要由“6、7的熟悉和加减法”、“8、9的熟悉和加减法”、“10的熟悉和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”数学乐园，等内容构成。 这一单元是在学生系统学习“15的熟悉和加减法之后，又一次集中学习10以内数的熟悉和相应的加减法。这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的熟悉和加减法计算最直接的根底。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有特别重要的地位。 1教材编写的主要特点。

14、 （1）相对集中安排610的熟悉。 教材转变了传统教学逐一熟悉10以内的数的作法，采纳相对集中的方法，将6和7、8和9分别放在一起熟悉，这样不仅可以节省教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比拟大小。由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生熟悉10特殊是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10的熟悉，这有利于学生更好地把握10的概念。 （2）认数与计算严密结合。 教材将610的熟悉和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习一组数后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。如6、7的熟悉和有关6、7的加减法，

15、教材让学生在熟悉数的过程中体会6、7的组成，然后通过学具拼摆引出有关6和7的加法、减法计算。这样既有利于学生利用数的组成更好地把握10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深数概念的理解。 （3）让学生经受数概念形成的过程。 610各数的熟悉，教材都给学生供应了经受数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面根据数数（通过详细实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）熟悉数字数的挨次比拟相邻两个数之间的大小序数写数字数的组成的挨次熟悉数，这个过程不仅从不同侧面展现了610各个数概念的丰富内涵，同时还给学生供应了经受数概念形成过程的情境和时机，让学生有条件在现实

16、背景中抽象出610的数概念，形成相应的数感。 （4）教材内容生动好玩，富有思索性。 本单元教材在内容的选择和呈现上都比拟留意现实性，使教材内容成为学生主动从事观看、试验、推理等数学活动的有效素材。首先，教材留意选择学生所喜爱的素材作为数学学问的载体，如充分利用小动物图帮忙学生熟悉数的计算，以此激发学生学习数学的兴趣。其次，教材内容的呈现形式生动好玩，有利于学生学习。如第72页用小鸡觅食的生动画面引出连加、连减的意义和计算方法，这既有现实性和趣味性，又能直观地展现连加、连减的计算过程及其算理。再次，教材尽量避开直接向学生呈现现成的答案，而是给学生供应一些探究的线索，让他们自己去探究、发觉答案。另

17、外，教材除在认数和计算过程中亲密联系学生的生活实际外，还两次集中安排了“生活中的数”的内容，使学生切实感受到数学就在自己的身边，我们的生活与数学密不行分，学数学是生活的需要。 （5）让学生在学生中体验教学的价值和用数学的乐趣。 本单元教材除集中安排了“生活中的数”外，还安排了大量“用数学”的内容（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在练习中还安排了一些充分表达数学价值的习题。这些内容一方面可以帮忙学生熟悉到我们所学的数学都是有用的，它能帮忙我们解决生活中的详细问题；另一方面又能使学生在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发他们学习数学的兴趣。 2教学内容的安排。 本

18、单元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理和复习”等七个小节组成。下面对这些内容作一简要说明。 （l）6、7的熟悉和加减法。其内容包括6和7的数概念，并依据数的组成介绍有关6和7的加减法计算方法，最终还安排了用有关6、7的加减法计算解决实际问题“用数学”的内容。 （2）8、9的熟悉和加减法。这局部内容在编排上与6、7的熟悉和加减法根本全都，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的熟悉和加减法计算中消失了“一图两式”（即依据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则消失“一图四式”（即依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。另外，教材在第6

19、0页第5题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。 （3）10的熟悉和有关10的加减法。这局部内容在数的熟悉和加减法计算上与前两小节根本全都，但有两个明显的区分：一是在熟悉数的过程中省略了10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已经比拟清晰了，教材没有把10的序数意义明确写出来。二是教材在第70页特地安排了填未知加数的内容，这一问题需要逆向思索才能解决，对一年级刚入学不久的儿童来说具有肯定的难度，需要教师的引导和帮忙。教材安排这一内容一方面有助于学生娴熟地把握10以内的加减法；另一方面它可以为后面学习20以内进位加法和退位减法做一些预备，这种预备不只是一种学问预备，更重

20、要的是一种思索方法和解题策略的预备，可以把它看成是进位加法和退位减法的提前孕伏和早期渗透。 （4）连加、连减和加减混合计算。教材在连加、连减和加减混合内容的安排上充分利用直观图，通过生动的画面帮忙学生理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方法。尽管如此，由于一年级儿童受年龄特点的限制，这局部内容同前面的“填未知加数”一样，是学生学习的难点。这是由于连加或连减都是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，在计算中都要先记住前两个数相加（或相减）的结果，再与第三个数相加（或相减）才能完成其计算任务，一年级儿童简单消失由于看不见第一步计算的结果而导致其次步计算受阻的现象。加减混合计算，更简单消失由于前

21、后两个计算步骤所采纳的计算方法不全都使计算过程不能顺当进展的困难。 （5）整理和复习。这局部教材分两局部安排：先是对所学内容的整理，使其系统化；然后特地安排一个练习，让学生全面稳固所学的学问，提高其把握水平。这是学生第一次进展数学学问的整理和复习，其内容包括“l5的熟悉和加减法”、“610的熟悉和加 减法”两个单元，复习整理的重点是10以内的数概念和10以内数的加减法计算。这局部内容教学的主要任务有两个：一是加深学生对10以内数概念的理解，进一步强化10以内数的数感；二是进一步娴熟把握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算力量。 针对本单的元教学的重难点特制定以下策略： 本单元作为全册教材的

22、重点内容之一，在教学中应切实做好以下几方面工作。 1加强操作和观看活动。 从学生的学习方式来看，本单元的学问主要是借助操作和观看来进展的。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观看和学具拼摆，以此丰富学生关于610各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解610的数概念和相应的加减法计算方法。观看和操作作为一年级学生学习数学的一种根本方式，在详细实施过程要特殊留意以下两点。 （1）依据学习任务突出观看和操作的重点，如学生对第72页反映连加过程的小鸡图的观看，重点就应放在走来2只小鸡和又走来1只小鸡的增加过程上，以此让观看更好地为理解“521”的意义和计算挨次效劳。

23、（2）引导学生亲身经受观看、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的学问表象。首先，要激发学生的活动动机，让他们有观看、操作的愿望。其次，全体学生都要真正参加到活动中去，让他们切实感受到自己所参加的观看和操作活动过程。中外要特殊留意观看和操作要与思索结合起来，让学生在活动中发觉问题、探究规律。 2充分发挥主题图的作用。 教材在6和7、8和9、10的熟悉及有关计算之前都安排了一幅反映所学学问内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培育学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的学问、力量

24、、情感、态度的全面和谐进展。如熟悉6和7的主题图，教学时除了要发挥它让学生数数，从中抽象出数6和7外，还要充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、喜爱班集体，与他人分工合作等方面的教育功能，以此让学生在熟悉数6和7的过程中，同时感受到思想和情感教育。 3引导学生全面感受数概念的形成过程。 610各数，教材都是根据数数熟悉数字数的挨次比拟相邻两个数之间的大小序数写数字数的组成的”挨次去安排的。这样安排，一方面反映了数概念的内涵，另一方面也表达了教材对学生熟悉数的规律挨次的考虑。教学时要留意做好两项工作：一是引导学生有步骤地逐一熟悉、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。二是实行切实有效的措施（如创

25、设恰当的情境把学习过程变成一种活动过程等）引导学生积极主动地参加数概念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。 4。引导学生通过多种途径把握加减法的计算方法。 本单元的加减法计算主要是通过三种途径引导学生把握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观看去完成计算任务。教学时要高度重视这些方法和途径，一方面让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜爱的计算方法进展加减法计算。计算教学要充分表达标准关于“算法多样化”的理念。为此，假如局部学生不采纳教材介绍的方法计算，而用数数的方法计算10以内的加减法，教师应敬重学生的选择，允许他们用自己的方

26、法计算，让他们在以后的计算中逐步把握其他计算方法。 5。加强学生“用数学”活动过程的指导。 教材从本单元开头安排了大量“用数学”的内容。在这些内容中教材通过详细画面创设恰当的情境，用大括号表示总数（或表示把两局部合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。这对学生稳固加减法意义和10以内加减法计算方法，培育学生应用数学的意识和解决问题的力量都具有非常重要的意义。在教学中一方面要放手让学生去大担探究，自己发觉解决问题的方法；另一方面也要加强学生“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得

27、运用数学学问解决简洁实际问题的根本方法和途径，为他们今后进一步进展解决问题的力量打下根底。 6引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 教材在本单元两次集中安排了“生活中的数”，其目的是让学生把已学到的数和日常生活严密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材料外，还要留意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。 （1）引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣，如让学生在观看和学具拼摆的过程中感受熟悉数和计算的乐趣。 （2）引导学生体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，如让学生用所学的数去数出自己书包里课本的本数、自己的座位号等，

28、从中感受用数学的乐趣。 （3）引导学生感受数学学习胜利的乐趣。学生完成某一学习任务或运用所学数学学问解决某一实际问题后，教师应满腔热忱地赐予确定和鼓舞，让他们获得学习胜利的体验，从中感受到胜利后的欢乐。 重点课时： 6和7的熟悉 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2使学生知道7以内数的数序，会比拟7以内数的大小。 3使学生把握6和7的组成。 4结合插图对学生进展喜爱劳动的教育。 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教

29、具预备： 主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。 一、创设情境 生成问题 师：你知道哪些数字？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今日学习什么？（板书：6、7的熟悉） 二、自主探究 解决问题 （一）教学数数 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 生：（学生报得数）。 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面清扫卫生的同学和教师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数？ 生：先数学生6人，再数一位教师，是7人。 师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？

30、生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名答复） 学生活动：同位相互数一数。 师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚刚按挨次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 （二）教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：（学生报得数）。 教学活动：贴出数字卡片6和7。 师：认真观看一下数字6和7的外形分别像什么？（指名答复） 学生活动：同桌相互说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀） 师：请你分别数出6

31、根和7根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。 （三）教学数序 教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几？ 生：5添1是6（齐读）。 师：6个珠子再添1颗是几？ 生：6添上1是7（齐读）。 师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应当写在什么地方？ 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从1正数到7，从7例数到1？ 学生活动：指名数，拍手数。 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：6、7、6

32、抢答。 （四）比拟大小的教学 师：你会比拟和的大小吗？比比看，谁比谁小？ 生：5比6小，6比7小。 教师活动：板书：56 67。 师：它们用什么符号表示？ 学生活动：填符号：5667。 教师活动：板书：5667。 师：谁比谁大呢？谁会说呢？ 生：6比5大，7比6大。 教师活动：板书：6576。 师：它们用什么符号表示？ 学生活动：填符号：6576。 教师活动：板书：6576。 （五）教学序数 教师活动：教师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。 师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名答复） 生： 教师活动：（出示图）左数第6瓶有条鱼，有6

33、条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 设计说明：学生在嬉戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。 （六）指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比拟好写（板书6和7）。 学生活动：学生填在书上。 三、稳固应用 内化提高 教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。 号23（）5（）（）； 号5667； 号（）（）5（）； 号5添上1是几？6添上1是几？ 号6576； 号数一数有几朵花？3、2； 号从左数第6朵是什么颜色的？ 生独立完成后说说自己是如何思索的。 集体订正 四、回忆整理 反思提升 依据今日学习

34、的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。 分组说说，指名答复。 你还有不明白的地方吗？ 五、板书设计（略） 小学数学教学工作规划 篇4 一、教材分析 本册教材重视了学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设了生动好玩的情境，能引导学生在解决现实问题的过程中，经受抽象数学模型并进展解释与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验；注意了学生的数感、空间观念、统计观念等的进展；避开程式化地表达“算理”和死套题型进展操练。教材共分四个领域，八个单元。 1、数与代数：a主要学习一位数乘（除）多位数的口算、笔算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究

35、一位数乘（除）多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择适宜的计算方法，并能正确地计算。经受从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的力量。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。b学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并熟悉质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。把握千克、克和吨之间的关系，并能进展简洁的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。c学习年、月、日的有关学问。熟悉年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，熟悉24时记时法。感受时间中的数

36、学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。 2、空间与图形：a学习依据指令搭立体图形，并学习从多方位观看立体图形。进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和动手操作力量。b学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形熟悉周长。探究并把握长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。 3、统计与概率：学习大事发生确实定性和不确定性，大事发生的可能性有大有小。感受到有些大事的发生是确定的，有些大事的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道大事发生的可能性有大有小。 4、实践活动：本

37、册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。 二、学情分析 本班学生人数少，易于治理；学生好动人多，顽皮人多；智力水平较高，动手力量强；思维活泼，富有制造性，教师应加强对学生的正确引导；充分发挥学生的共性，培育学生的兴趣爱好。 三、教学措施 1、注意培育学生数学学习的兴趣和良好习惯。 2、注意让学生在生动详细的情境中学习数学。 3、注意引导学生自己思索，并与同伴进展合作沟通。 4、注意培育学生初步的提出

38、问题和解决问题的力量。 5、制造性的使用教材。 6、注意全面提高学生的数学素养。 7、提倡自主、合作、探究的学习方式 8、教师不断提高自身的素养（加强理论学习），有新的教学理念。 9、正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生积极主动的 进展。 小学数学教学工作规划 篇5 一、指导思想： 本学期数学教研教学工作将遵照学校工作规划和学校教育处教学教研规划，立足课堂、革新教学方式、提高课堂教学质量和效果为重点，强化教学常规治理，落实校本教研，扎实推动课程改革。树立全面、立体的教学质量观，以根底教育课程改革为契机，深入开展教学改革和年级专题讨论，努力培育全面进展的合格学生，不断提高教学质量，以优

39、异成绩向学生、家长、学校汇报。 二、工作目标： 1、标准教学常规治理，优化集体备课活动，提高现代教育技术技能，确保数学教学工作达标率85%以上，创优率25%以上。 2、深入课堂教学讨论，确保课堂教学学生学问稳固率90%以上，信息沟通面85%以上。创办特色班级数学教学模式，塑造一批数学名师。 3、加强师资队伍建立，仔细学习领悟新标准，积极开展新教材及生本试验教材讨论工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的沟通与协作，提高青年教师的业务素养和教研力量。 4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增加数学在生活中的体验，促进学生共性和谐进展。 5、学校学生各项检测

40、及期末考察及格率达60%以上，优生率高于20%，确保教学质量及各项竞赛名列前茅。 三、工作措施 （一）加强学习、提高熟悉。 1、要连续加强、健全教师学习教育教学理论制度，加强理论学习的指导，仔细组织好切实有效的学习争论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。本学期要组织教师学习数学课程标准、数学课程标准解读等有关课程改革的材料，要依据教师不同需求，敏捷采纳多种学习形式，提高理论学习的针对性与实效性。 2、要连续仔细贯彻落实“减负”精神，坚持杜绝随便加快教学进度、拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，积极为推动素养教育创设宽松的环境与条件。 3、在学习理论、总结阅历根底上，组织教师进一步开展

41、教改反思，撰写教育教学论文。 （二） 常规工作“日常化” 1、健全集体备课制度 以备课组为单位，关注日常教学，重视课后谈天式的学习研讨，重点加强对教材的讨论和教学活动的设计，准时反思实践过程中的得与失。每周进行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。依据行事历的时间安排进展有专题的集体备课（学习“新根底教育”理论；依据教材内容结合“新根底教育”的根本理念讨论一些根本课型。） 2、推行随堂听课制度 发扬门户放开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的穿插听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同讨论真实的数学课堂，课后进展自评与他评，在

42、互动的过程中提升教师自我反思的意识和力量，逐步转变教师内在的一些观念。 3、建立学习沙龙制度 “只有不断学习和提高，才能跟上时代的步伐。在这个变革时代，变化是永恒的。我们要在变化中找到乐趣。”在游泳中学会游泳，在思想中形成思想。我见故我思，我思故我进！提倡教师积极参与公开课、说课、评析课等各类教科研活动，联系教学实践，分析概括教育现象，从而选择某个方面或环节作为自己讨论的对象，确立讨论专题，力求使之上升到教育理论的高度。定期进行读书沙龙活动，沟通读书心得，初步了解相关理论的根本概念和原理，引导教师逐步用“根底教育”理论来指导实践；供应对话沟通的平台，针对“根底教育”的学习进展各种形式的专题研讨

43、，充分利用理论引领和共同体的信息沟通，准时了解新根底教育的讨论动态，确定数学专题讨论的方向。积极组织教师参与基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。 4、加强常规治理制度 每月进展常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期进行期中、期末的质量检测，对考后状况进展质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。依据教材内容的变化进一步修订和完善根底达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。 5、改革考核评价制度 针对低年级学生的身心进展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面

44、试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平常的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。 （三）切实讨论、提高实效。 1、本学期期初仍将参与区的三六年级数学教师全员培训活动。其中重点抓好“新课标”五年级新教材教法研讨工作。积极参与教研室进行的“新课程、新教材教法研讨活动”。 2、我校数学组要连续抓好校本教研。加强校本教研的内容、活动形式和价值的讨论。以“小学数学课堂教学活动设计与评课”为重点，仔细观看并分析课堂教学的变化与进展状况，总结教改阅历，发觉存在问题，让校本教研走向真实有效之路。 3、组织相关人员积极参与区小学数学学科中心组的研讨活动，进一步明确活动目标，改善活动方式，提高活动的水平。 4、将连续加强随堂课的调研与质量监控。加强对“常态课”的讨论，思索如何有效提高课