小学数学教学总结范文集合5篇.docx

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1、 小学数学教学总结范文集合5篇 本学期，我担当五年级的数学教学工作。由于自己的阅历、力量有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，积极向其他有阅历教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学总结如下： 一、仔细备导学案，不但备学生而且备教材备教法备学法，依据教材内容及学生的实际，采纳不同的导学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好导学案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理

2、化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上学生依据自学自探、合作探究、展现提升、同类演练四大环节来完成学习任务，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他教师，在教学上，有疑必问。对于高效课堂学习他们的方法，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，改良教学工作。 四、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到网上收集资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结

3、，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。 六、积极推动素养教育，我在教学工作中留意了学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入

4、了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 小学数学教学总结 篇2 多年的数学教学中始终面临着这样一个问题：教师教得辛苦，学生学得苦痛。提高数学课堂教学的有效性，已是摆在很多数学教师面前的一个严峻的问题。 陶行知先生曾有过这样的论述：“生活即教育”。因此，教学中教师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生在“实际生活”或“模拟生活”中自然地学习“现实的数学”，体会数学源于生活、效劳于生活，并让学生在感受到所面临的问题是熟识的、常见的同时，又感到是新颖的、富有挑战性的。 兴趣是推动学生学习的直接动力。小学生的思维处于详细形象为主的进展阶段

5、，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，利用动手操作帮助教学，能将枯燥的数学教学寓于情景之中，给学生供应动的时机，会使学习变得自然、轻松、高效，从而使学生主动地猎取新学问。 在学习学问的过程中，引导学生利用动手操作参加学问的形成过程，能够激发学生参加学习的兴趣。使他们乐学、善学，从而使他们在开心的操作活动中把握数学学问，又进展了他们的思维。实践证明，让学生动手操作参加比看教师分、理，听教师讲解获的学问坚固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能进展学生的数学潜能。 课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。适宜的、有实效的课堂提问能引起学生的留意，激发兴趣，启发思维，主动去学习。课堂上问题并不在多，而在于质量

6、。何谓高质量的提问？高质量的提问自何而来？我认为，高质量的问题应当具好玩味性、开放性、挑战性、差异性和实践性，解决问题的过程中应当饱含着数学的思想方法和策略应用。而高质量的问题来自于教师的刻苦钻研，对教材的讨论，开掘数学学问中隐含着的数学思想和方法；对学生的讨论，了解学生的认知起点、认知水平及学习新学问时可能有的思维方式和各种困难等；对以往教学的讨论，反思教学过程，积存阅历，发觉问题等。在此根底上，围绕教学的主线设计高质量的问题。 具有实效性的课堂，肯定是讲求高质量的教与学的过程。所以，课堂教学应在突出实效性，追求高效性上下工夫。 小学数学教学总结 篇3 本学期，担当二年级两个班数学教学工作。

7、教学实践中，发觉大局部学生聪慧敏捷，想象力丰富，上课思维活泼，发言积极，学习成绩比拟抱负。但也有少数几个学生根底比拟薄弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢，对新知的理解也比拟慢。结合两个班学生的实际状况，和新课标的详细要求，现将这学期教学工作总结如下： 以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务。 1、严谨备好每一节课。 上课前仔细备课，钻研数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用，思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程，充分理

8、解课后习题的”作用，设计好练习。 2、仔细上好每一节课。 （1）创设各种情境，激发学生思索。上课力求讲解清楚化，条理化，精确化，生动化，做到线索清楚，言简意赅，深入浅出。同时制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具、课件，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上特殊留意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解把握学问。 （2）准时复习。新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 （3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成学问串，每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由贴近生活去学数学

9、，是最能调动学生学习专心性的。透过创设行之有效的教学情境，不仅仅能够使学生简单把握学问和技能，而且能够使原先枯燥的、抽象的学问变得生动形象、饶有兴趣，不断提高课堂学习的效率。 创设数学教学情境用不着非常简单，但必需要有实效，要能让学生感兴趣，能引起学生的思维冲突，能激活学生的探究欲望。那么，什么样的情境才能提高课堂效率，促进学生进展呢我从以下几方面进展了探究实践，合几个教学实例来分别举例说明取得的实效。 基于生活，创设真实的生活情境。“数学就在身边“、“生活中处处有数学“不再是空话。创设教学情境首先要注意联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发觉、挖掘学习情境的资源，他们理解起来就比拟简单，其次要挖掘和利用学生已有的学问和生活阅历。 四、在学问稳固上，创设竞争情境。 小学生具有好胜的心理特点，竞争对学生有剧烈的刺激作用。如在学生把握了口算的方法后务必反复练，而反复练又显得单调枯燥，于是可在练习中采纳“开火车“、“找朋友“、“夺红旗“、“摘苹果“等方法进展。这些嬉戏是小学生最愿意做的，透过这些嬉戏不仅仅使学生在嬉戏中学到学问，稳固学问，而且使学生产生竞争意识，培育学生力争上游的精神。