小学数学教学心得体会（6篇）.docx

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1、 小学数学教学心得体会（6篇） 小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素养，始终是数学教学的一个重要讨论课题。特殊是当前，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。 小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。缘由较多，也是比拟简单的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学根本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前仔细预备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 对于优生，要想抓住他的思维必需给

2、他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要急躁的讲解。永久记住：没有教不会的学生，只有不会教的教师。要做一名学生喜

3、爱的教师，他喜爱你才会情愿学这门学科。 数学教育要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的三年级学生，学习上困难比拟大的学生特殊多，在教学中，我细心观看了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成安康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要实行了以下措施： (1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每

4、天对所学的学问进展辅导和考试，教师定期进展抽查。 (2)我作为数学教师每天的工作规划中就有关于学困生的辅导工作。 (3)学困生自己制定出详细的学习目标，以不断促使自己努力。 但是，教学中，我明显存在很多缺乏。比方，课堂气氛不活泼，合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体积极参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 小学数学教学心得体会2 两位数加一位数的进位加法是数学教材其次册中第六单元的重点内容。学好本节学问对于学生今后的学习会产生深远的影响。那么如何在教

5、学的全过程中使学生积极主动地参加学习，这就要求教师细心设计教学构造，有意识地创设情境，展现学问的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的仆人。我在学习新课程标准的根底上，依据教育新理念，在本节课的教学实践中有了几点感悟。 一、 全方位地调动学生主动参加学习过程。 在学习“100以内的进位加法”时，学生由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大局部学生都知道29+4=33，但当我问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。这时我并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，我给他们供应了一个主动学习的工具小棒，让他们利用小棒自由、独立地去探究，找到解题的方法，允许不同程度

6、的学生有不同算法，此时此刻我让学生充分地感受数学、体验数学的过程。当学生汇报方法时我并没有在黑板上板书抽象的算理，而是接着给出56+7=？连续追问学生的想法。当学生再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。通过两次摆小棒，对于已经知道得数的学生，培育了学生思维的敏捷性。，对于不知道得数的学生，他们也学会了如何计算进位加法。突出了“不同的人在数学上得到不同的进展”这一根本理念。通过我在课堂上给学生供应丰富的材料，把数学学问化难为易、化抽象为详细，并放手让学生动手、动口、动脑，全方位参加学习活动，使学生在实践中发觉、熟悉、理解、把握所学学问，进展自己的熟悉构造。也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参

7、加学习，这就要求教师细心设计教学构造，有意识地创设情境，展现学问的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的仆人。 二、体会生活中到处有数学、调动学生主动学习。 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。在教学中教师要尽可能让抽象的数学问题在生活中找到原型。在教学两位数加一位数的进位加法快完毕的时候，我在课件中消失学生宠爱的“肯德基”餐厅，让学生在模拟购置食品的情境中体会所学的数学学问和方法的价值。由于学生有这方面的生活阅历，随着画面的消失，学生的思维兴奋起来，又由于可以依据自己的喜好进展选择，所以它们的积极性特殊高。单调的两位数加一位数的进位加法转变成了生活中的购物算钱

8、，让学生在生活阅历数字化、数学学问实践化的过程中学数学。充分表达生活中到处有数学的群众数学思想，表达了数学的本质来源于生活，运用于生活的观念。 随着学习新课程标准的深入和课堂中的详细实践，我认为要想把学生培育成创新型人才，教师自身应当努力成为制造者。大胆探究，积极尝试，面对各种挑战，抓住机遇充分发挥自己的制造才能，与我们的学生共同探究，共同创新。 小学数学教学心得体会3 一、教学不能只凭阅历 从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的

9、简洁重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反响的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为阅历型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义一样，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将学问做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表排列出所学学问。潜意识里认为学生是无法给出令人满足的学问网的，事实并非如此，在教学试验中学生能给出的总结形式包括： 表格式条理性

10、很强。思路清楚，概括力量强，有较强的周详思维力量，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、留意事项及例题。趣味式详细、形象而且生动、好玩表现出制有着成人思考不及的丰富的想象力、形象思维力量。 汇报式内容丰富、过程详尽。表现出制情感丰富、能够客观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感谢之情。 体会式感受真实、信息丰富。表现出制能够坦诚道出对学习对象的真实感受。如数学很好玩它与生活是严密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪慧。 可见，单纯凭多年积存起来的教学阅历也不能够精确的把握我们正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，学问背景、

11、学习数学的意义、不同的文化气氛都带来了影响。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的根本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1. 对数学概念的反思学会数学的思索 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去

12、绽开。 2.对学数学的反思 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟悉和感受。教师不能把他们看着空的容器，根据自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。 要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够符合我们的意愿呢？ 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们

13、自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 三、教师对教学反思要留意的四个视角 1、自我经受：在教学中，我们经常把自己学习数学的经受作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧急、苦痛和欢快的经受对我们今日的学生仍有肯定的启迪。 固然，我们已有的数学学习经受还不够给自己供应更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以

14、学习者的身份从事一些探究性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。 2、学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。 在新课程试验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。 在讲习题时，当我们向学生介绍一些精致奇异的解法时，特殊是一些奇思妙解时，学生外表上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。 我们教师在备课时把要讲的问题设计的非常精致，连板书都设计好了，外表上看天衣无缝，其实，任何人都会遭受失败，教师把自己思维过程中失败的局部隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞美我们教师的超群的解题力量以外，又有什么收

15、获呢？所以贝尔纳说构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西 大数学家希尔伯特的教师富士在讲课时就常把自己置于逆境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到教师的真实思维过程是怎样的。人的力量只有在逆境中才能得到最好的熬炼。常常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。 3、与同事沟通 同事之间长期相处，彼此之间形成了可以争论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松气氛，便于绽开有意义的争论。 小学数学教学心得体会4 从教小学20多年，小学数学教学应当有意识、有规划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断

16、丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。结合有关的教学内容，培育学生如何进展初步的分析、综合、比拟、抽象、概括，对简洁的问题进展推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在这20多年的时间里我得到了一些教训，熟悉到自己有许多缺乏，并且对小学教学工作有了一些体会。 一、数学与生活联系、引导学生积极探究 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维力量，培育学生探究问题的习惯和探究问题的力量。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进展合理的教学设计。注意开发学生的思维力量又

17、把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生熟悉的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育力量相结合，重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注意激发学生学习的积极性推动学生活动意识。 3、利用合理地提问与争论发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达力量。达成独立、主动地学习、积极协作教师共同达成目标。 二、积极提问，贯穿课堂始终 要想学生40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假

18、如采纳提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧急起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育学生的思维力量;另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答下列问题的热忱消退的。 三、设计质疑教学，激发学生学习欲望 1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育力量相结合，充分发挥和利用学生的才智力量，积极调动学生主动、积极地探究问题，培育学生自主学习的习惯。 3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培育学生思维力量，使学生积极主动查找问题，主动猎取新的学问。 4、教学中应

19、创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使学生运用已有的学问阅历进展分析、比拟、综合。 总之，数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生公平对话，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生积极参加教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合。教师在学生的学习争论沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与帮忙。要让学生通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问。 小学数学教学心得体会5 对于中低年级儿童数学教学，主要任务是努力激发、

20、培育学生的学习数学的兴趣，让学生享受到学习的乐趣。“数学”是一门规律思维、形象思维、制造思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好根底是特别重要的。我这几年来始终是担当低年级的数学教学工作，通过这几年的实践与尝试，也总结了一些胜利的阅历： 首先，我觉得要培育中低年级学生学习数学的兴趣特别重要。在课堂上，要创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培育学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际动身，创设有助与学生自主学习的问题情境”。我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使他们学习的内部动机从奇怪逐步升华为兴趣、志趣、抱负以

21、及自我价值的实现。要鼓舞学生自主探究与合作沟通，利于学生创新思维的进展。学生的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆；因此，在课堂教学中应当让学生充分地经受探究事物的数量关系，变化规律的过程。要敬重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生制造力量、制造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要成认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。 一、故

22、事导学，诱发兴趣 由于中低年级的学生具有喜新、奇怪，学习目的性、自觉性和留意力稳定性差，详细形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的留意力，需要结合课题引入肯定的故事情节，诱发学习兴趣。如，在教“熟悉时间”这一课时，我在课的引入局部就参加了一个谜语：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？”由于是谜语，所以满意了低年级学生的心理特点，学生争先恐后地要答复，课堂上的气氛很活泼。 二、联系生活，增加兴趣 数学教学要充分考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的时机从四周熟识的事物中学习数学和理解数学”。因此，必需

23、把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。 我在教学的20以内的进位加法时候设计了这样一个数学嬉戏：小猫钓鱼，让学生在轻松开心的气氛中稳固整理加法表，发觉运算规律。预备的教具有：鱼（写满20以内的进位加法的算式）鱼篓（算式得数）小猫头饰、池塘（情境）表格（整理算式）先让孩子们从池塘里把自己算出来的算式（鱼）送到鱼篓里，再让他们分组验证各个鱼篓的鱼是否符合要求。最终把全部的算式依据规律排入表格自己整理出20以内进位加法表，说一说自己发觉的规律，整节课，孩子们是学习的主角，他们兴高采烈得参加嬉戏，参加学习，在嬉戏中积极地

24、进展计算,不自觉地进展整理，特别有兴趣地沟通计算规律，轻松开心地完成了原来枯燥的计算整理复习。 小学数学教学心得体会6 1、结合生活累积阅历充分调动课堂灵动性 由于数学学问抽象严谨化，程式化，字符化，所以就数学课堂本身来说是缺乏热忱，课本学问过于死板，课本教材割断了生活与教学的亲密联系，这就需要教师结合自身的生活阅历，在数学教学中尽量把学和玩儿结合在一起，让学生在学中玩儿，在玩儿中学，营造一种轻松的学习气氛，让学生更简单汲取承受。比方在学习轴对称图形这一课时，可以说：在一个晴朗的夏天，一只漂亮的小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，这时飞来了一只漂亮的小蝴蝶，围着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却

25、笑着说它们是一家人，小蜻蜓不信任，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蜻蜓要这么说呢？这样的教学就把学生带到了一个童话的王国里面，让学生有无限的想象，让学生有身临其境的感觉，就显得数学的教学与学习不那么枯燥无味了。 2、敬重个体差异针对性教学加强实践操作 学生在先天与后天都是有个体差异的，有的先天上的智力一般，有的先天在数学上就有天赋，有的后天努力，有的后天松懈，学生们都是不稳定有许多的问题存在的，那么，教师就应当针对这些个体差异，制定针对性教学的方案。只有因材施教，教学符合学生的实际状况，那么教学才能顺当的开展，从而充分的

26、发挥出教师的主导性作用，才能使学生的才智充分的进展，充分的被挖掘出来。任何的学习都应当付诸于实际，这样才能充分的表达出学习的作用，实践也是学生主动学习的一种活动，特殊简单促进学生的学习兴趣，更加能够帮忙学生理解教学内容。从实践中最大的激发学生的热忱，让学生在特别开心的活动玩耍中将课本枯燥乏味的抽象学问牢记在心，更加起到了事半功倍的效果。这就是欢乐的学习。 3、多表扬学生树立起学生在学习上的自信念 数学的学习的确需要许多的天赋，人生来就是有很大的个体差异，就是在学习上人们所说的天分，有的同学脑子很敏捷承受力量就快，数学和语文不一样，不像语文有那么大的敏捷性，数学的公式是死的，所以学习起来就会比语

27、文有局限性，现在的很多教师很简单偏爱一些学习好的学生，而忽视掉一些学习上比拟吃力的学生，这样的做法是错误的，教师应当多偏爱那些学习比拟吃力的学生，这样才能消退学生在学不会的根底上更加可怕，抵触畏惧数学的学习，多给这些学生气会，并且在学生作业的评语上下下功夫，多赐予一些表扬，鼓励的评价，多给这些孩子一些鼓舞，关注，让这些学生感受到自己没有被忽视，并且对他们抱有深深的盼望，才能让这些学生如沐春风，更加敢想敢问，这样才能使教学布满生命的活力，每个学生的共性才能得到充分的展现，教师可以制作一些小红旗小红花作为嘉奖发给这些学习困难上的学生，多表扬，才能促进这些学生主动的学习，尝到学习上的甜头。 4、对自

28、己的教学内容以及教学方法加以反思 教学的过程中总会消失各种各样的教育纰漏，或者教育方法不得当，导致收到的教学成果也甚微，所以要常常的对自己的教学进展反思整理，从而得出一套适合学生的教学方案，年轻的教师这点尤为重要，由于阅历缺乏，所以更应当重视反思，由于数学的程式化符号化以及脱离实际的课本化枯燥在所难免，所以准时的反思，来积极的从学生的角度改革传统的数学教学方式，并与学生多沟通，积极吸取学生的意见建议，肯定不能够以自己的主观意见为依据，限制学生的思想，教师不仅要学会教学，更要学会学习。有人说，教学是一门圆满的艺术，任何的教学方式都是不完善的，所以教师进展教学上的反思更是对自身的提高，既有利于学生

29、的进展，也有利于教师的进展。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读” 5、关于课堂的互动性 众所周知，课堂提问是教学内容中必不行少的，而提问也是需要有技巧的，很大一局部的教师比拟喜爱提问优秀的学生，这样在课堂上不耽搁时间，教学成效快，但是这样就简单使承受力量较慢的学生产生被忽视不重视的感觉，从而就会导致这局部学生自我放弃，这些学生被遗忘到角落里面，得不到表扬，也得不到批判，肯定要激发那些不敢举手回答下列问题，胆小如鼠的学生积极的参加到课堂互动中来。 6、案例讨论分析 比方说有这样一个教学的例子可以借鉴说明一下，一位教师出了一道数学应用题，一套办公桌椅的价钱是108元，其中办公椅子的价钱是办

30、公桌的八分之五，那么椅子的价钱是多少？这道应用题在教师的引导作用下得出了结论，并且用很多的算法得出了椅子的价钱，但是当教师预备做出小结的时候，有学生提出了质疑，并说一张办公桌不肯定就是配用一个椅子，可以是两把椅子三把椅子，这样就不是这样的结果了，教师听后就特别不耐烦的斥责学生想的太多，并且打断学生的思路想法，通过这个案例我们可以看出，现在的灌输式教学照旧很严峻，教师们并没有做到以学生为中心，充分的敬重学生的思想与想象力，特别的自我，我行我素，这样就失去了教育本身的意义。 综上所述，数学教学中还存在着很大的弊端和需要改革的地方，教师应当在一天的教学任务完成以后，认真的分析总结一下自己教学内容中缺乏什么，课堂内容设计是否合理，怎么样才能让数学使学生们感兴趣，怎么样教学才能让学生有独立思索的力量，让学生独立思索，积极提出问题，才能直接的知道学生的怀疑之处，才能更有利的进展教学。