小学班主任先进事迹材料：以情感人以身为教.docx

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1、 小学班主任先进事迹材料：以情感人，以身为教 ，女，1980年诞生，大学本科学历，小学一级教师。自2023年参与工作至今。始终担当班主任工作，在2023年被评为房山区区级语文骨干。曾屡次在市、区、校青年教师评教中获奖，翻开课外阅读这扇窗在2023年小学语文教学论文大赛中获三等奖；利用多媒体提高语文课堂教学实效性在2023年房山区信息技术与教育创新论文评比活动中获二等奖；激发学生兴趣，提高识字效率获北京市20232023学年度根底教育科学讨论优秀论文三等奖；提高识字教学的有效性在2023年度房山区教育学会优秀论文评比中获二等奖；尚美教育之我见获全国和谐德育课题讨论优秀成果三等奖；房顶上的大蘑菇获

2、房山区2023年现场评优二等奖。2023年12月做区级示范课奇异的歌手，2023年4月被评为2023年度房山区教育学会工作先进个人，2023年4月在小学语文现场评优课中获最正确潜质奖。 自从2023年参与工作以后，先在琉璃河李庄中学任教，然后转到北洛中学05年到平各庄小学，2023年被调动到琉璃河水泥厂学校。几年周转，都积极承受上级安排，并无任何怨言和不满，相反每到一个学校她都积极讨论教学方法。在琉璃河水泥厂学校领导的帮忙下，形成了“在课堂中以情感人，在生活中以身为教”的教学理念，并且她对每一个学生都一视同仁的敬重，不会因学生成绩的好坏而产生卑视，这些理念以及心态使得每一个学生在课堂中找到了乐

3、趣，提升了在学生中的形象。 本着“爱学生”的思想，始终关注着每一个所带着的学生。年，在担当四年级的班主任工作的那一年，班里一向踏实仔细的一个孩子突然发生了转变，上课走神，脾气急躁，家庭作业玩不成。看到这种现象，并没急于批判孩子，而是放学后把他找来谈心。起先孩子不情愿说，后来才知道，原来是孩子爸爸妈妈要离婚，孩子呢，不情愿承受这样的结果，不情愿爸妈分开。知道状况后，进展了家访。由于以前和这个孩子的爸爸妈妈有联系，知道孩子爸妈都是比拟狡猾本分的人，所以沟通起来比拟简单。当时家访的时候，孩子爸爸没在家，和妈妈深谈了一次，原以为事情会很顺当，谁知道没几天孩子就不来上学了，打电话也没人接。去过两次家里也

4、没人。后来班上学生说，孩子在奶奶家。直接找到了孩子的奶奶家。原来爸爸妈妈又吵架了，这一次吵得很凶，妈妈一气之下离开了家。爸爸忙于上班，孩子就这样没人管了。白天，孩子就骗奶奶说上学了，其实是逃学了。到放学点，他再回家。弄清请况后，把孩子接到了自己的家里。每天让孩子和一起上学。没过几天，联系到了孩子的父母，也把孩子的父母请到家里，通过沟通，父母的态度有了缓和，觉得这就是盼望。由于当时上下班都要路过孩子家租的房，所以每次都会去光临一下。主要目的就是盼望孩子有个暖和的家。如愿以偿，又一次看到了孩子的笑脸。当时的感觉也是甜甜的。后来这个孩子就把这个故事写到了作文里，获得了北京市“眼中的好教师”征文二等奖。 以情感人，以身为教对而言并非空话，她本着“爱学生”的思想，敬重每个学生，让每个孩子在课堂中找到欢乐，在课堂中以“情感人”，在三次讲台上为教育事业奉献着，用自己的方式做好学生安康成长指导者和引导者。