小学数学线的认识教案200字范文.docx

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1、 小学数学线的认识教案200字范文（10篇）小学数学线的熟悉教案200字范文1 1、结合生活情景熟悉角，知道角的各局部名称，会用不同的方法和材料做出角。 2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比拟角的大小，在探究角的大小比拟的过程中，进展数学思索力量。 3、在制造性使用工具和材料来制作角和比拟角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培育学生的动手实践力量和创新意识。 小学数学线的熟悉教案200字范文2 师:角娃娃真淘气，现在它有躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？ 1、想想做做3题 （1）独立完成，集体沟通。 （2）引导思索,依据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发觉了

2、什么？你能依据自己的发觉推想出三角形有几条边、几个角吗？ 2、 想想做做2 独立完成，集体沟通。 3、 出示智多星，你知道这颗星星上有几个角吗？ 小学数学线的熟悉教案200字范文3 1、回忆再现学过的几何图形 小朋友们，我们已经学过了许多图形，你会辩证吗？（课件依次消失：长方形、正方形、圆形、三角形） 2、试摆小棒引入新课 你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。 请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁熟悉它？ 今日我们一起来熟悉一个新的平面图形角。 小学数学线的熟悉教案200字范文4 谈话:听说我们在熟悉角，课堂上来了一些小客人，都争着

3、说自己是角，谁能来推断一下。 （1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？ （2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的四周还有哪些物体的外表也有角？ 教学设想：在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的积存，使学生进一步感受数学与日常生活的亲密联系。 小学数学线的熟悉教案200字范文5 （1） 从实物中感知角 （出示多媒体画面）淘气的角娃娃就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。 谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体外表找到角并指一指。 （2）抽象角 教师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。 教

4、学设想：充分利用学生已有的生活阅历，让学生在实物上找角，在学生直观熟悉的根底上，抽象出角的图形 小学数学线的熟悉教案200字范文6 操作与思维是互不行分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过看一看、找一找、做一做、比一比等活动，促进学生思索，鼓舞学生沟通。在活动时教师大胆放手，采纳小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进展探究。在探究学问的同时，既加深学生对角的熟悉，又丰富数学活动的阅历。学生通过好玩的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的胜利和喜悦，自信念和成就感也随之增加了。 小学数学线的熟悉教案200字范文7 1、学生查找身边物体外表上的角。 请同学们认真地找一找，看看身边哪些

5、物体的外表有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。（让学生说） 2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何外形。 大家刚刚找到的角毕竟是物体外表上的哪一局部呢？这就需要我们留意指角的方法。 教师也找到一个角（出示一块三角板），它有很多的角，教师指的其中的一个，请仔细看教师是怎么指的（教师示范，学生仿照）。 在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？ 小学数学线的熟悉教案200字范文8 1、学问目标：使学生熟悉时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 2、力量目标：通过各种学习活动，培育学生数学思索与语言表达力量和合作意识

6、。培育学生的观看分析力量和动手操作力量，使学生的思维得到进展。 3、情感目标：在观看比拟、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用学问解决问题的胜利体验。帮忙学生树立珍惜时间的观念。 小学数学线的熟悉教案200字范文9 1、描角想角，体验角的抽象过程。 刚刚我们在三角板上找到了角，现在教师就把这局部在黑板上描了出来。（教师描出三角板其中一个角） 现在教师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？（移开三角板）像这样的图形，就是我们数学中的角。 2、课件演示，形成角的正确表象。 在日常生活中，我们看到很多物

7、体外表上某一局部外形是一个角。比方：房子的顶部，五星红旗，剪刀张开的这局部外形是一个角，钟面上时针和分针组成的图形也是一个角。（课件演示实物的角到数学的角的抽象过程）。 小学数学线的熟悉教案200字范文10 （1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的） （2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。 （3）小结：角有一个顶点和两条边。 教学设想：充分利用学生已有的生活阅历，从观看实物到抽象出角、熟悉角的各局部，这个环节从直观形象到抽象，帮忙学生在厚实的感性阅历的支撑下深刻的建立起角的表象，切合儿童思维特点，同时蕴含了数学从生活中来的大数学观。 （4）你能指出这几个角的顶点和边吗？