小学数学教案素材5篇.doc

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1、 小学数学教案素材5篇 第一单元小数乘法 教材简介： 本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。 教学目标： 1.让学生自主探究小数乘法的计算方法，能正确进展笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2.使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展关于小数乘法的简便运算，进一步进展学生的数感。 4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 教学措施： 1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 2.指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简洁的推理力量。

2、3.留意引导学生探究因数与积之间的大小关系的规律。 课时安排：6课时。 第一课时小数乘以整数 教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7练习第14题。教学目标： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培育学生的迁移类推力量。 3、引导学生探究学问间的联系，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程：一、复习 下面各数去掉小数点有什么变化?0.343.50.20_.02 把353缩小到时它的1/10是多少?缩小到它的1/100呢?1/1000呢?二、引入尝试： 大家喜爱放风筝吗?今日我就带着大家一块去买风

3、筝。1、小数乘以整数的意义及算理。 出例如1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息?(1)例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算) (2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.53=10.5元 3.5元=35角353=105105角=10元5角=10.5元理解3种方法,重点讨论第三种算法及算理。 (3)理解意义。为什么用3.53计算?3.53表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.) (4)初步理解

4、算理。怎样算的?把3.5元看作35角 3.5元扩大10353310.5元1/10105 105角就等于10.5元 (5)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.725你们会算吗?能不能将它转化为已学过的学问来解答呢?(生试算，指名板演。)(1)生算完后，小组争论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的.(2)强调依照整数乘法用竖式计算。 (3)示范：扩大100倍72553.60缩小到它的1/100360引导性提问: 0.72变成72发生了怎样的变化?725算完了,再该怎么办?为什么要缩小到它的

5、1/100? (4)回忆对于0.725，刚刚是怎样进展计算的? 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:依据小数的根本性质,将小数末尾的0可以去掉) 留意：假如积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 (5)小结小数乘整数计算方法?计算 742570.742.57 观看这2组题，想想与整数乘整数有什么不同? 怎样计算小数乘以整数?先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积; 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、运用1、

6、填空。 4.5()0.74()3322()135()1482、推断13.522.703、P2做一做 三、体验：(1)今日我们学习了什么?(板书课题)(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业：P7练习一第1、2、3题。 课后反思： 今日的教学法在学生预习后显得非常顺当，但在预习与作业中也暴露出一些问题需要留意： 1、其次个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适当补充指导;2、小数乘位数的竖式书写格式，学生中常见错误有如下几种： 2。32。3_12_124。6462。32327。66。9 3、计算中积的小数点末尾有0时，如何确定小数点的位置;4、计算结果中小数点末尾的0

7、没去掉，化简。 其次课时小数乘小数 教学内容：P4例3、做一做，P5例4、做一做，P89练习一第59、13题。 教学目标： 1、把握小数乘法的计算法则，使学生把握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2、比拟正确地计算小数乘法，提高计算力量。 3、培育学生的迁移类推力量和概括力量，以及运用所学学问解决新问题的力量。 教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学过程：一、引入尝试 1、出例如3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮助算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书0.81.2) 2

8、、尝试计算 小学数学教案素材2 教学重点 小数乘法的计算法则。 教学难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教具预备 投影、口算小黑板。 教学过程 一、引入尝试 1、出例如3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮助算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书：0.8 1.2) 2、尝试计算 师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的? 师：是把小数转化成整数进展计算的。现在能否还用这个方法来计算1.20.8呢? 假如能，应当怎样做?(指名口答，板书学生的争论结果。) 示范： 1. 2扩大到它的10倍1 2 0. 8扩大到它的1

9、0倍 8 0.9 6缩小到它的1/100 9 6 3、1.20.8，刚刚是怎样进展计算的? 引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 4、观看一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.050.82的积中有几位小数?6.0520.82呢? 5、小结小数乘法的计算方法。 师：请做下面一组练习 (1)练习(先口答以下各式积的小数位数，再计算) (2)引导学生观看思索。 你是怎样算的?(先整数法则算

10、出积，再给积点上小数点。) 怎样点小数点?(因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。) 计算0.560.04时，你们发觉了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3)依据学生的答复，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生翻开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号) 小学数学教案素材3 1、通过不同角度观看同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系 2、通过观看各种物体，帮忙学生建立空间观念 教学重难点 1、角度不同，看到的物体外形不同，初步

11、体会局部与整体的关系 2、培育学生的空间观念 教学预备： 小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片 学生自备一个小玩具 教学过程 一、新课导入 大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。 暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。(出示大象玩具) 毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。” 调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。” 奇奇快乐的说：“我看到了一头得意的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。” 为什么同样一头大象，三个小朋友看到确实是完全不同的画面呢? 生

12、答：由于观看的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。 我们要全面了解一个物体，必需全面观看这个物体，学会观看物体。 这节课就让我们一起来观看物体吧。(板书课题：观看物体) 二、探究新知 1、(出示长方形盒子)现在教师手中有一个盒子，它是什么外形的呢? 生答：长方体 大家认真观看这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗?(转动长方体)它有哪几种颜色呢? (板书：黄、红、白、绿、蓝、黑) 教师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色? (板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类) (教师手指黑板上的答案)为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚

13、至只有一种呢? 生答：观看角度不同 那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢? 生答;3种 那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢? 生答：转动长方体，或转变观看角度 3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观看的乐趣吧。 要求：四人一组，分别从不同角度观看同一个玩具，告知同伴你看到了玩具的那一局部，并且思索：从不同角度看到的局部一样吗? (教师巡察，指导学生观看物体) 刚刚我们已经观看了自己的玩具，谁能告知大家你看到了什么? 对集体发问，在观看的过程中，你有没有转动自己的玩具观看呢?通过转动玩具，你又发觉了什么? 教师总结，板书：观看的角度不同，观看结果不同(齐读

14、) 小嬉戏：现在我们来做个小嬉戏，猜猜它是什么自由争论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢? 其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就怀疑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢?(观看角度不同) 那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢? 生答：杯子 真的是杯子吗?(出示杯子)我们就一起来看看究竟是不是杯子吧! 你在哪个角度看到的第一幅图呢?其次幅第三幅还有第四幅呢? 三、练习稳固(课本67页) 1、军事博物馆进行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗?(教师巡察，然后集体订正) 2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗?试一试吧。 四、总结 通过观看长方体，自己

15、的玩具，还有猜谜嬉戏，你有什么收获? 小学数学教案素材4 教学目标： 1、通过练习，使学生把握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。 2、提高学生的计算力量和检查力量，培育学生的分析推断力量。 重点难点： 查漏补缺，反应消失的问题，提高学生的计算娴熟度和精确度。 教学工具： 课件 教学过程： 一、复习引入 1、36+28+17= 65-25-21= 说一说你的计算的方法。 2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个? 二、探究新知 1、教学例题 课件出示主题图。 2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 A、先算下来

16、25人，车上有多少人。 B、再算现在有多少人。 C、列综合算式。 还有其他算法吗? 3、总结算法： 说一说，在做加减混合计算时应当怎样做? 一样数位对齐，从个位算起;相加满十要进位，不够减时要退位;有时可以用简便写法。 三、强化练习 1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮忙鸡妈妈找到自己的孩子吗?教师巡察。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。教师巡察。指名汇报，并说明填法。 3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题?和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互

17、交换检查，并说说计算的方法。 四、总结 通过今日的练习，你有什么收获。 小学数学教案素材5 教学内容： 人教版义务教育教科书五年级上册91页三角形的面积，92页例2及练习题。 教学目标： 1、理解并把握三角形面积计算公式，能够应用公式解决一些简洁的问题，培育应用已有学问解决新问题的力量。 2、经受探究三角形面积计算方法的过程，培育学生观看、操作、推理、概括的力量，体会转化的思想。 3、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系，进一步培育学生学习数学的兴趣。 教学重点： 三角形面积公式的推导及应用公式进展计算。 教学难点： 理解三角形面积的推导过程,感受转化的数学思想和方法。 教学预备： 教师

18、预备：多媒体课件、红领巾、试验记录单。 学生预备：各种完全一样的三角形。 教学过程： (一)复习铺垫，创设情境。 1、复习旧知，做好铺垫。回忆平行四边形面积计算公式及推导过程。 【复习铺垫是小学数学重要的环节，对于引起学生对已有学问的回忆，帮忙学生更有效地参加到新知的探究过程中有着重要的作用。】 2、猜谜语：一块布料三角样,颜色鲜红真美丽。少先队员才能有,每天佩戴不要忘。学生猜谜。 3、创设情境：要想做这样的一条红领巾，需要多少布呢?也就是计算什么? 4、提醒课题。 【设计意图：在这个环节中利用学生熟识的红领巾实物猜谜，以及做一条红领巾要用多少布这样的事例，激起了学生想知道怎样去求三角形面积的

19、欲望，有效地调动学生的学习的兴奋点，学生的问题意识得到进展。】 (二)动手操作，探究沟通。 活动一：小组合作拼一拼、摆一摆。要求：请你用手中两个完全一样的三角形拼一拼，看看能拼成我们以前学过的哪种图形，快来试一试吧!小组动手操作并展现沟通。 活动二：观看争论，完成下面的试验记录。试验记录两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形。 通过观看我们发觉： 1、三角形的底和拼成的平行四边形的底( )，三角形的高和拼成的平行四边形的高( )。 2、拼成的平行四边形的面积是三角形面积的( )，三角形的面积是拼成的平行四边形面积的( )。 3、由于，平行四边形的面积等于( )X( )， 所以，三角形的面积=(

20、 )学生依据要求进展小组活动，然后沟通汇报。 【设计意图：本环节让学生充分经受了操作、观看、推理、概括等数学活动与数学思索，发觉了三角形的面积计算公式。在合作探究过程中，把自主学习的权力还给了学生，培育了学生的动手力量和分析力量，顺当实现原有数学学问构造的扩大和新知构造的建立，使学生真正感受到数学方法的内在魅力。】 (三)运用公式，解决问题。 出例如2：学校规划做的红领巾的底是100，高是33，红领巾的面积是多少? (1)学生尝试完成。 (2)沟通做法和结果。 【设计意图：本环节的设计既解决了课前的问题，还让学生感知到数学学习能够便利生活，有效的提高学生学好数学的自信念。】 (四)稳固应用，举

21、一反三。 第一关：辨一辨。 1、两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。 2、三角形的面积等于平行四边形面积的一半。 3、用两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形，也可以拼成一个平行四边形。 其次关：指出下面三角形的底和高，并说出怎样计算它的面积。 (单位：厘米) 第三关：制作两个这样的交通警示标志，需要多少铁皮?第四关：求出下列图中三角形和平行四边形的面积。你发觉了什么? 【设计意图：本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，采纳才智闯关的形式设计有针对性、层次清楚的练习题组，激发了学生的学习兴趣，让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、稳固新知，训练思维的敏捷性、灵敏性、制造性，使学生的创新精神和实践力量得到进一步提高。同时也强化了本节课的教学重点。】 (五)质疑总结，反思评价。 课件出示：今日你有什么收获? (2)你要提示大家留意什么? (3)你感觉自己今日表现如何? (4)我还想说 【设计意图：让学生以同桌为单位，每位学生充分发言，沟通学习所得。在评价方面，先让学生自我评价，接着让学生相互评价，增加学生学习数学学问的自信念和荣誉感，同时培育了学生敢于质疑、勇于创新的精神。】 五、板书设计。 小学数学教案素材