小学数学方案设计7篇.doc

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1、 小学数学方案设计7篇 一、活动目标： 为了提倡和谐数学，给每一个学生营造一个展现自己的舞台，拓展学生的思维，营造良好的数学文化环境，鼓舞学生积极参加，大胆创新，使学生在活动中学会数学，培育他们良好的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣，提高他们使用数学的力量。同时把枯燥的数学以“学问性、实践性、趣味性”为形式呈现在学生的面前，以激发学生对数学的兴趣，从而引导学生探究数学的神秘。 二、活动内容： 1.活动主题：感受数学才智成长 2.活动标语：与数学共同成长同才智一起飞行 3.活动对象：全校学生 三、活动工程： 数学思维冲浪、口算、玩转魔尺、数学电影 四、活动实施： 宣传发动(5月6日7日) 组织实

2、施(5日8日20日) 评价总结(5月21日21日) 展现表彰(5月22日26日) 五、详细活动安排表： 活动时间活动内容活动地点 5.6数学节开幕式大操场 5.12数学思维冲浪多功能厅 5.13口算竞赛多功能厅 5.6-5.18玩转魔尺各自教室 5.19-5.21数学电影各自教室 5.23数学节闭幕式大操场 六、详细活动要求与说明 1、数学思维冲浪 活动要求：一年级每班推选10名优秀学生孩子参与，最终评出10名同学为“数学之星”。 2、口算竞赛 活动要求：一年级全班学生参与，每人100道题，在规定的时间内。学生的口算成绩作为口算过关的一次成绩，不合格者要再次申请过关。 3、玩转魔尺 活动要求：

3、在两周内练习指定的几个外形。在规定的时间内，拼搭出6种魔尺造型，用时短者胜出。每班选出5名同学参与级段评比，最终选出10名优胜者评为“玩转魔尺之星”，并在闭幕式上表演。 小学数学方案设计篇2 活动内容： 设计围墙、篱笆。 适用年级： 四年级以上。 活动目标： (一)学问训练点。 1.稳固长方形、正方形的周长及面积的计算方法。 2.使学生能依据乘、除法的含义及实际状况预算所需材料。 (二)力量训练点。 1.在操作、观看、想象等学习活动中，进展学生的空间观念。 2.培育学生综合运知学问解决实际问题的意识和力量。 3.培育学生多角度思索问题的意识与力量，并培育其优化意识。 4.培育学生的创新精神与实

4、践力量。 (三)德育训练点。 培育学生的协作意识与协作力量。 活动预备：教师预备多媒体软件一套。 学生每组预备房子、围墙(可拼拆)、门等模型。 活动过程： 一、创设情境，提出问题 1.教师表达：小强的奶奶家最近盖了新居子，(屏幕显示房子)新居子所占地面呈长方形，长15米，宽5米。 这几天，小强的奶奶正寻思着要砌围墙，她预备围出一个长20米、宽10米的长方形，连围墙上的铁门也买好了，铁门宽2米，但是，她还没想好毕竟怎么砌。同学们，今日我们都来当“小小设计师”，帮小强的奶奶出出办法，好不好? 2.让学生充分发言。然后教师概括：对学生提出的合理化建议予以确定，同时指出：今日这节课重点来讨论一下围墙的

5、位置。 二、协作研讨，探求方法 1.小组活动。 发给每个小组房子、围墙(可拼拆)、门的模型，让学生相互合作，动手操作，设计围墙的位置。 2.小组汇报。 每个小组派一名代表上台演示，并说明自己的设计方案，依据学生演示在电脑上显示出实物图，并抽象出平面示意图。 估量可能会有以下几种方案(阴影局部表示房子，粗线表示铁门)： 3.深入讨论。 (1)猜一猜。 请学生猜一猜，小强的奶奶会选择哪一种方案，并初步说明理由。(鼓舞学生从多种角度去考虑) (2)算一算。 a.提问：怎样才能预算出砌围墙共需多少块砖? 假如砌1米长的围墙需要200块砖(显示实物图)，那么你们能算出砌自己设计的围墙大约需要多少块砖吗?

6、围出的空地面积呢?(显示下表：围墙长度。所需砖的块数、围出的空地面积数据暂空，待填) b.学生分组计算。 c.汇报。教师依据学生的汇报逐步显示完成下表： (3)想一想。 提问：看看算出的数据，你想说什么? 重点思索： a.哪几种最节约材料?为什么?(答复后闪动表中相应的局部) b.哪几种图出的空地面积最大?为什么?(答复后闪动表中相应的局部) 学生充分发表见解后，教师略作小结。 三、学以致用，解决问题 1.出示问题。 2.独立设计。 3.汇报争论。 (1)指名学生汇报，教师依据学生汇报显示出平面示意图： (2)争论：哪一种最节约材料?为什么? 得出其次种最节约材料。(闪动其次种示意图中表示篱笆

7、的两条边，删去图) 4.预算材料。 (1)给出条件：假如用细竹竿作篱笆，每5厘米插一根竹竿，那么围出这块菜地至少需要几根细竹竿? (2)学生计算(如有困难可自由争论)。 (3)学生汇报：(电脑显示在示意图旁) 正方形面积为4平方米，说明边长是2米。 篱笆长度：2x2=4(米)=4OO厘米 竹竿根数：4005=80(根) 4005-l=79(根) (4)争论：要不要“减1”?为什么要“减1”? 电脑模拟插竹竿的过程：闪动一段5厘米长的边，插一根竹竿(伴以“叮咚”的声音)，(这样插四根后中间过程省略，直到最终两个5厘米)闪动倒数其次个5厘米，插一根竹竿，再闪动最终一个5厘米，(问：还需要再插一根竹

8、竿吗?为什么?)闪动那一段围墙，说明最终一根竹竿可以省略，所以要“减1”。(删去第种) 四、总结方法，活动小结 1.总结方法。 2.评比“优秀设计师”，并委派他们课后把讨论结果告知小强的奶奶。 活动设想 当前，学生中普遍存在着虽然“双基”扎实，但实际应用力量较差的现象。本方案选取了“砌围墙和围篱笆”这一生活中常见的事例，从培育学生的数学意识动身，在提高学生实践力量的同时，力求做到以下几点： 1.留意以学生为主体，面对全体学生。 从“创设情境、提出问题”“协作研讨、探求方法”“学以致用、解决问题”“总结方法、活动小结”，始终把学生放在“活动主体”的位置，为学生创设一个积极参加、主动学习的课堂环境

9、。通过小组活动、全班争论、独立设计等形式，为每个学生供应了表现自己才华的舞台，充分表达学生活动的全体性、自主性。 2.留意培育学生的创新意识。 从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜想，并提出合理、独特的解决问题的方法，表达活动的开放性，培育学生的创新意识。如：围墙的设计，从设计方案到选择方案，都留意让学生充分发表意见，从而表达课堂教学的开放性。 3.留意对学生协作意识的培育。 设计围墙时采纳小组活动、小组争论的形式，预算用篱笆材料时，又允许学生通过自由争论解决问题，培育学生团结协作的意识与力量，从而增加实践力量。 4、留意培育学生动手实践的力量。 在学中用，在用中学，这是学习稳固各种学

10、问的重要方法。教学中，应努力挖掘教材中与实际生活有联系的内容，让学生做一做、量一量、验一验、用一用，以便使他们在用中学，会用数学思维方式去观看分析现实社会。去解决日常生活中的问题，进而培育儿童的应用技能。 小学数学方案设计篇3 一、指导思想 为了激发小学生学习、钻研数学学问的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的学问面，提高学生的数学素养，进展学生的共性特长。我校打算在20_年12月进行数学竞赛活动。 二、活动目的 通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的力量、归纳推理的规律思维力量和探究实践的创新力量。进一步拓展学生的数学学问面，使学生在竞赛中体会到学习数学的

11、胜利喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。 三、参赛对象 三至六年级每班选派5名学生参与竞赛。 四、竞赛时间和地点 1.竞赛时间：20_年12月8日星期四下午第一节 2.竞赛地点：五(2)班、四(1)班教室 五、竞赛形式 笔试，60分钟内完成一张竞赛试卷。 六、竞赛标准 依据卷面分数评出各类奖项。 七、奖项设置 按年级评比出一、二、三、四名。 小学数学方案设计篇4 一、活动宗旨： 数学是奇妙的世界，确定有不少学生产生了深厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学课堂中探求问题的思索、推理、论证的过程等

12、一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维力量的进展，符合课改的要求;二是填补了我们课改中的弱项。 二、活动口号： “呈现数学的美，尽显数字的魅力!” 三、活动目标： 使全校学生对数学文化有更深入的.了解，感受到数学之准确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生们学习数学的积极性。 四、活动方式与要求： 活动主要内容：数学趣味数字迷。 活动方式：本次数学趣味活动采纳讲座形式进展。 1、对学生进展宣传，了解活动内容。 2、实行自愿报名和教师推举相结合的方式确定听讲座学生。 五、活动流程： 1、每班确定6名学生参与本次数学趣味活动。

13、3、本次讲座由黄飞教师主讲。 4、活动时间：20_年3月25日。 5、活动地点：远教室。 6、同时欢送没课的教师听课。 小学数学方案设计篇5 一、指导思想 口算是数学中重要的组成局部，是学生学习数学的根底，也是学生应当具备的根本技能。口算力量的凹凸，对学生根本的运算力量有着极其重要的影响;口算力量的训练，有助于培育学生敏锐的观看力、综合的思维力量及快速反响力量。为了培育学生的口算力量，特开展此次口算竞赛活动。 二、竞赛目的： 通过本次活动的组织、练习和实施，激发学生口算的兴趣，同时提高学生的口算、估算力量，使学生具有必要的、扎实的口算根本功，从而落实课标所提出的“重视口算，加强估算，提倡算法多

14、样”的要求。从另一个侧面呈现学生的风采，对提高全体学生的计算力量和计算速度起到良好的推动作用。 三、竞赛内容： 一年级出20以内的加、减法口算。 二年级出100以内的口算与计算相结合，加减法口算和竖式计算。有余数的除法计算和口算。 四、实施方法和时间安排 1、参赛对象： 一、二年级学生。 2、时间安排： 一、二年级第十四周各班教师随堂考试。 3、竞赛地点： 本班教室 4、完卷时间： 一节课(40分钟) 5、命题教师： 一年级：于玲玉二年级：徐丹 6、奖项： 各班级从高分到低分评出一、二、三等奖。实行分班级提取名次(其中第一名为一等奖，共1名，其次名为二等奖，共2名，第三为三等奖，共3名。 小学

15、数学方案设计篇6 教学目标： 使学生进一步把握列方程解应用题的一般步骤和根本方法，能正确地分析应用题的相等关系，列出方程并解答。 使学生能合理地选择解答方法，提高学生分析问题和解决问题的力量。 重点难点： 列方程解应用题。 教学过程： 一、根本练习。 1、写出等量关系式。 (1)二月份生产的洗衣机比十一月份的2.5倍少1500台。 (2)辆汽车每小时行70千米，另一辆汽车每小时行68千米，2.5小时相遇。 2、用X表示未知数，列出方程。 (1)一个数与7.6的和的2倍是24.8。求这个数。 (2)一个数除1.6等于2300减去2.8乘以450的积，求这个数。 一、依据题意列出方程。 (1)一辆

16、汽车装运大米和面粉。大米装了X袋，每袋重90千克，面粉装了52袋，每袋重25千克，共运大米和面粉4吨。 (2)百货公司进一批羊毛衫，进货价X元，出售价是进价的1.2倍，每件得毛利36元。 二、复习指导。 1、红星机械厂用9千克钢材制造一种机器，每台用钢材52千克，制造80台后，改良工艺，每台只用刚刚45千克。余下的刚刚还可以制造这样的机器多少台?(用两种方法解) (1)学生独立解答。 (2)沟通反应。 A、算术方法。 (9-5280)45 说出每一步算式所表示的意义。 B、列方程解答。 5280+45X=9 请说出相应的另几个方程，并说出数量关系。 (3)比拟解题思路和解题方法有什么不同? 2

17、、根据解方程应用题的方法解同意用题。 (1)四、五年级同学工植树187棵，五年级同学植树的棵数是四年级的1.2倍。四、五年级同学各植树多少棵? (2)一辆汽车和一辆摩托车同时从相距175.5千米的两地相对开出，汽车每小时行驶52千米，摩托车的速度是汽车的1.25倍。经过多长时间两车相遇? 3、引导。 今日复习了什么内容?说说用方程解应用题的思路。 三、独立作业。 复习五的其余题目。 四、布置作业。 作业本81 小学数学方案设计篇7 设计意图： 统计与概率是数学课程标准四大学习内容之一，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对大事发生可能性的刻画，来帮忙人们做出合理的推断和猜测。本节课是对课本5

18、455页所学统计学问的复习与稳固，在学生已有的学问和阅历的根底上，让学生进一步体验数据的收集、整理、登录入表、画成统计图的过程，初步熟悉条形统计图和统计表，使学生了解统计的意义和作用。教学设计力求表达：教学内容生活味、教学过程活动化、探究时空开放性。 教学目标： 1、学问目标：经受简洁的数据收集、整理、描述、和分析的过程，能将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。 2、智能目标：提高收集信息力量、观看力量、动手操作力量和问题解决力量。经受与他人合作沟通的过程，培育团结协作意识和力量。通过自评与小组评，培育反思评价力量。 3、情感目标：通过探究、展现和调查等活动，感受胜利，体验统计的意

19、义，体验数学和日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。 教学难点： 将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图教学预备多媒体课件、图片。 教学过程： 一、铺垫 这两天的天气如何?你们是怎么知道其次天甚至是后面几天的天气状况?(天气预报) 天气预报给我们的生活、学习和工作带来了便利。天气状况有它自己的表示方法，看这些图形分别表示什么天气状况?(晴天、多云、下雨) 气象小组依据每天记录的天气状况，制作出每个月份天气的状况统计表。 出示课题：天气统计 二、探究 1、统计并填写统计表。 看，这是上海20_年6月份的天气状况表，你们能从这

20、张表中知道什么，谁能说给大家听听。(生可能知道天气状况三种标记，知道5月份晴天有、多云天有、雨天有)你怎么知道的?(分类数出来的)同桌一起数一数，把结果填入统计表内。 师：从表中一眼看出了什么? 2、统计并画统计图。 要一眼看出哪种天气状况多，我们曾经什么方法?(涂格子) 咱们用这个方法也来试一试吧，请大家在统计图上画一画。大局部小朋友完成了，谁情愿与大家沟通，你是怎么画的?(学生自由发表)同桌能相互评价一下吗?(同桌相互评价)从图中你一眼看出什么?(学生充分发表) 3、观赏比拟。 各位小朋友完成的都很棒!现在请你们比拟一下记录表、统计表、统计图，你认为哪种形式更一目了然地反映6月份的天气状况

21、?(学生观看比拟，发表意见) 三、加固+拓宽 1、统计同学们爱吃的冰激凌。 那么依据这统计图，你能提出问题让同学来答复吗?先在组内预备一下提什么问题。(学生分组预备)可以沟通了吗?(学生互问互答) 2、统计图形。 小朋友很了不起，依据信息提了那么多问题并解决了这些问题，现在教师这里有很多乱散的图形，你能从不同的方面来统计一下这些图形，并制作一张统计图吗?(学生小组争论，合作沟通)(大组反应) 3、调查统计。 各位小小统计员真不错，感谢你们的整理与统计，嘉奖你们每人一个卡通粘纸!(学生兴奋地选择着自己喜爱卡通粘纸图。) 各种卡通粘纸嘉奖掉多少个呢?你们想不想对粘纸作调查统计?那怎么调查统计呢?(学生小组争论、出谋划策，调查沟通)(用分类的方法整理成统计表、统计图。) 观看统计图，你能看出什么?能提出有关数学问题或建议吗? 四、总结延长 各位小小统计员，今日的你对自己的表现满足吗?(学生自评、互评)你有什么感想和收获?(学生畅言)