小学生德育教育心得体会1500字5篇.doc

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1、 小学生德育教育心得体会1500字5篇 良好行为习惯的养成对一个人的胜利影响很大，它是形成学生健全人格的根底，是学生成人、成材的前提。现在的小学生区分力量较差，仿照力量极强，一些不文明的脏话可以毫不顾忌地说，不文明的行为也由于年幼无知而轻易地被大人原谅，有的孩子待人长幼不分。许多学生在家长的溺爱下，饭来张口，衣来伸手，作业本上写错的字都是家长代劳擦了，作业写完了，本子、书文具盒放在书包里的事都是家长代劳的。等等，等等，长此以往，造成学生做事没有方向，动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯，自理力量极差。俗话说：“播下行为，收获习惯;播下习惯，收获性格。”怎样帮忙一年级孩子走好入学的第一步，使孩子

2、们养成良好的习惯，特别重要。 一、养成教育要从点滴抓起。 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培育学生良好的行为习惯必需要求学生从点滴小事做起。由于一年级的学生都是刚从幼儿园进入小学的新生，入学后，他们首先感到特别新奇，尤其是刚开学前几周，新的学习环境、新的学习伙伴、新的学习方式，使他们特别兴奋。原来幼儿园始终窝在教室里分不清晰上下课的他们，仿佛最终尝到了什么是自由的味道，每到下课，他们就冲出教室，犹如出笼的小野兽在操场狂奔，结果可想而知，重则头破血流，轻则大哭小叫。下课是这般模样，那上课呢?有的自由闲逛，有的大声交谈，有的嘴里吸着果冻条，有的才坐下又像弹簧一样跳起来冲了出去，原来他刚

3、想起来要上厕所了，他们仿佛置身世外桃源，外面的铃声，从外面走进来上课的教师，他们全都没有观察没有留意，或者说观察了还是连续他们的事。等等事例举不胜举。真庆幸校长的开明，发了一个小喇叭，不然我真的不知道我要用多少分贝的音量才能让他们听见我说话，让他们知道上课了，要宁静了。开学的几周，我感觉自己像一个老太太，每天唠叨着：听见铃声进教室，坐神气等教师，下课要准时上厕所，要做好课前预备。上课说话要举手，不能任凭离开座位。不能任凭扔垃圾，见到垃圾要顺手捡起来，校园内里慢步地行走。见到教师主动行礼问好，上学不要迟到，服装穿戴整齐，有病有事要请假总之，什么事情都要细细照顾，什么事情都要手把手教，什么事情都不

4、忘示范指导。 二、养成教育要坚持不懈。 冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功。这些对于大一点的孩子来说很简洁，可是对于一年级刚入学的孩子来说，让他们做好并不简单。小孩子看懂了，学会了，还不等于他们会按要求去这样做。要想让他们养成习惯，必需经过长时期的坚持才能形成，还要常常检查，常常指导，力求到达“随风潜入夜，润物细无声”的境地。“习惯成自然”是需要肯定时间的，因此，作为一年级孩子的班主任，我们要持之以恒，要有耐性。我们需要常常在孩子们耳边急躁唠叨，并且以身示范，让孩子们耳听目染，学会跟着做。看不懂的就一对一，手把手的教。学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心无辄。要知

5、道矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程，就好像一个漫长的比赛的过程。我们只有坚持才能成功，长久才有收获。 有的学生做作业动作慢，坐姿不正;有的学生握笔姿态错误，屡教不改;有的学生坐立不稳，东张西望这些坏习惯不是一天、两天养成的，你要一下子让他改正过来，是不行能的。往往你刚提示，转身之间他又那样了。又比方扫地，有些孩子直着腰，拿着扫帚满地乱划拉。我就告知孩子们，扫地要弯下腰去，用扫帚的整个斜面接触地面，按挨次从后向前扫。小角落就把扫把竖起来扫。抹灰时，有些孩子抹布上的水太多，在门上、讲台上留下一道道脏水印。我就教孩子们，抹布拧干再擦。排课桌要横里竖里一起看。劳动的程序讲得越清晰，指导越详细，孩子

6、学会、学好的可能性越大，胜利时机越多，就越能激发孩子的劳动热忱。所以，我们班主任要在平常多提示，多催促，多鼓舞，多表扬，经过一段时间的训练，你肯定能观察成效和回报。 二、养成教育要方法多样。 如论是什么样的孩子，都对故事感兴趣。一味的唠叨会使孩子厌烦，耳朵也会起老茧。一个个脍炙人口的儿童故事，浓缩了社会中形形色色的形象。我们班主任可以多讲讲故事，学生在一个个生动的故事中能够感受生活，得到教育。在教育学生时，可以依据孩子们的行为偏差，适时引用一些儿童故事，这些故事可以是经典的世界童话，可以中间篡改章节，也可以依据需要即兴编个。虽然没有敬重故事原著，但是我们自编或篡改的这些故事，可以使孩子们从中得

7、到启发，受到教育，改正行为。故事中的人物形象指导了他们的品德方向，为他们树立的典范。孩子们也确立了自己前进的目标。 开学以来，我这班的孩子始终处于兴奋状态，大都好动好斗，常常大事没有，小事不断，不是手臂破了皮，就是膝盖裂了嘴。经常这事还没处理完，那里又有孩子哭开了。真是一个头两个大。我就利用狼人毛力克的故事，稍加改动，把毛力克塑造成一个遵守纪律，团结伙伴，乐于助人的孩子，动物都有规章，孩子们也要遵守规章啊。渐渐的，孩子们知道了一些规章，懂得做了错事要赔礼要弥补，尽量不错不好的事情，做事前要用大脑思索下是不是可以做，等等。 总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，我们一年级的班主任

8、要抓住新生入学这个关键时期，从点滴做起，坚持不懈，强化训练，加深烙印，习惯成自然，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为标准。 小学生德育心得2 本学期，我校在教育局的关心下，在学校领导的带着下，仔细贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推动，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性。在工作中我们以素养教育为目标，以德育工作为先导，以爱国主义为主旋律，以日常行为标准为抓手，寓德育教育于丰富多彩的活动之中，提高学生的素养，结合学生实际，坚持求真务实的工作作风。我们圆满地完成了本年度的德育工作任务取得了良好

9、的效果，现把德育工作回忆如下： 本年度我们所做的主要工作及成绩有： 一、加强理论学习和德育实践讨论 组织教师学习新课改，注意教学中的德育渗透，加强对学生心理安康的关注和教育。 二、开展多种形式的主题教育活动 1、爱国主义教育 本学期连续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热忱，树立正确的国家意识，培育爱国主义意识。 2、安全法制教育 加强安全学问的宣讲教育，开展了系列宣传教育活动，如黑板报，专题播送等，学生受到良好的教育。 3、环保教育 通过宣传窗、国旗下讲话、班会课、播送站积极宣传环保的重要意义，教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。 4、文明礼仪教育 本学期，我校连

10、续加强了学生常规教育，特殊是文明礼仪教育。以新的中小学守则、小学生日常行为标准为内容，制定了新的班级评比细则，开展“文明班级评比”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮忙学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。 5、开展活动 开展了“学雷锋”“感恩母亲”“光芒的旗帜”“庆祝六一”等主题活动，培育了孩子热心助人、感恩他人、喜爱祖国、喜爱生活的精神。 三、切实加强家校联系 为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制定并开展活动，还对班主任和其他任课教师提出肯定的要求，使学校、家庭、社会联系更为严密，构建立体的教育网络。 四、加强德育队伍建立 1、利用教师政治学习等时机

11、让教师明确人人都是教育工、个个有责任参加德育工作，树立“大德育观”，增加德育力气。 2、连续加强班主任队伍建立。组织班主任座谈会，通过沟通取长补短，提高了班级治理水平。在这学期的德育工作中，有成效有也缺乏。我会更加努力，争取在以后的工作中吸取教训和阅历，不断进步。 小学生德育心得3 20_年我校德育工作根据县教育局和学校20_年工作要点的要求，以党的_大精神为指导，深入贯彻落实科学进展观，全面贯彻党的教育方针。以中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见为纲领，以标准办学行为，构建和谐校园，促进又好又快进展为目标，紧紧围绕公民道德建立实施纲要、小学生守则、小学生日常行为标

12、准及_小学生一日常规等内容，坚持以学生为主体，变灌输为渗透，变单方面为全方位，变被动承受为主动汲取的理念，紧紧抓住日行一善，积善成德道德实践活动这一主题和养成教育、班级治理两条主线，狠抓学生行为习惯教育，促进了学生良好行为习惯的养成。增加了德育工作的主动性、针对性、实效性，开创了学校德育工作的新局面。现将一年来的工作回忆总结如下： 一、坚持德育为首，加强德育队伍建立。 1.坚持每两周一次的教师政治学习，组织全体教师学习教育法、教师法、中小学教师职业道德标准、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法等教育法规，增加了教师遵纪守法、依法施教的自觉性，促进了教师职业道德素养的不断提高，树立了良好的师表风范

13、，公平、民主和谐的师生关系逐步形成。 2.进一步加强班主任队伍建立，标准班级治理工作。学校修订完善并下发了班级工作标准和班主任工作手册，进一步标准了班主任工作，完善了班级工作考核机制。通过定期召开班主任例会，召开班级工作阅历沟通会，开展结对子、传帮带、组织班主任参与培训学习、班级工作现场观摩等活动，有规划、有重点地加强班主任培训工作，强化了班主任队伍建立，培育了一支素养优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。 二、把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。 学校把安全教育、法制教育贯穿到整个教育教学过程中，做到了警钟长鸣、常抓不懈。一是政教处、少先队、班主任充分利用集队、集会、早读课、班队

14、活动课对学生进展安全教育，标准学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危急性的嬉戏，以杜绝担心全隐患。二是加强安全值日、值勤工作，确保学生上学、放学或在校园内活动的安全。为加强校园安全工作，学校实行了实施了一系列安全值日、值勤制度，如：学生上学放学时，除安排男教师和保安在校门口值勤巡察外，放学时还有小交警上路执勤，阻拦过往车辆，为过公路的同学开拓安全通道;在学生到校上课后，按课节安排教师到门卫室轮番值勤，巡察校门口及校园安全状况;夜间，安排全部男教师轮番执勤，保证校园财产安全;学生上操、放学，各楼梯口都安排教师执勤，疏导学生，防止了拥堵的发生;学生放学，值日教师按时清校，保证保证校内不滞留学生。以

15、上一系列行之有效的安全措施，把安全的职责意识分降落实到各班主任和任科教师的工作中，让每一位教师树立安全的责任意识，切实保证了校园的安全稳定。三是在上好校内法制安全教育课的前提下，每学期请校外法制副校长来校作法制教育报告，对问题学生进展定期定人帮教、转化，杜绝了在校学生违法犯罪大事的发生。四是连续开展警校共建活动，办好少年警校，充实扩大小交警队，由消防中队、交警队官兵定期为同学们上安全学问课，讲解安全自护、安全逃命等学问，传授交通指挥手势，组织安全疏散演练、加强体形标准训练等，提高了学生的安全防范意识和自救自护力量。小交警们则利用课余时间深入社区、街道，宣传交通安全学问，帮助交警义务站岗执勤，指

16、挥车辆通行，维持交通秩序。通过开展小手拉大手，文明一起走、交通安全教育手拉手等主题活动，以讲交通安全故事、唱交通安全歌曲、办交通安全墙报、做交警礼仪队员等活动形式，向社会广泛宣传交通安全学问，从而到达了培育一个学生、带动一个家庭、宣传一所学校、延长整个社会的目的。 由于我校安全工作扎实有效，今年再次被县教育局评为永昌县教育系统交通安全先进学校。 三、以德育生活化理念为指导，以十好行为习惯养成目标为内容，着力加强行为习惯养成教育，强化行为的内化，争创市级示范学校。 依据小学生守则、日常行为标准(修订)和_小学生一日常规要求，我们以促进学生全面进展为动身点和落脚点，以争创绿色文明班级和争做向阳之花

17、向阳小能手活动为载体，积极构建了学生自我教育、自我治理、自我鼓励的三自机制，并形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。同时加强了班级治理，常常性地进展班容班貌检查，将小学生日常标准教育抓细、抓严、抓实，努力到达日常行为标准的五无、五有要求，(即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角;课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步)。各班也依据学生的实际，以学校十好行为习惯养成目标为主要内容着重对学生进展根底文明养成教育。 1.连续组织学生仔细学习小学生守则、小学生日常行为标准及_小学生一日常规，要求三年级以上学生能熟记于心。同时进一步加强了绿

18、色文明班级评价体制，通过评比活动来培育学生喜爱班集体，为班集体荣誉争光的良好班风。 2.以班级建立为抓手，强化了学生日常行为习惯的训练，形成了良好的班风、学风。各年级结合学生所在年级段的特点，围绕学校提出的十好行为习惯养成目标开展了系列活动，促进了学生良好行为习惯的养成。 3.少先大队加大了红领巾监视岗纪律监视岗卫生监视岗的监管力度，严格执行流淌红旗制度，做到公正、公正、公开的治理，催促学生形成良好的文明风气。 4.利用学校向阳播送站、宣传橱窗、黑板报等宣传阵地，大力进展宣传教育树立先进和典型，让全体学生都能向好学生学习，同时对不好的行为习惯也要赐予曝光。 5.抓好学校的各项常规，创立优良校风

19、。以政教处、少先队治理为一体，仔细组织主题班(队)活动，采纳丰富的形式加强对学生思想教育和行为习惯的养成教育，提高了主题班(队)活动课的质量。使全体学生养成了良好的行为习惯，自觉遵守学校的各项规章制度，形成了良好的校风。 小学生德育心得4 德育是学校实施素养教育的重要组成局部。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生_常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生安康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建立的奠基工程，是提高全民族思想道德素养的奠基性教育，是培育造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是根底教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与进

20、展打好根底，要为学生步入社会打好做人的根底。同时，中共中心、国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算指出：实施素养教育，必需把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调进展，促进学生的全面进展和安康成长。因此，学校必需把德育工作摆在重要位置，并仔细学习德育工作政策文件，提高熟悉，树立教书育人，治理育人，效劳育人的思想，为了确保学校德育工作的顺当实施，多年来，我们加强了学生德育教育、教学的讨论，其主要做法是： 一、加强理论学习和德育实践讨论。 1、加强师德理论学习。我们

21、在教师政治学习的时候，仔细学习了教师法、未成年人爱护法、义务教育法和省、市教委有关师德教育和建立的文件资料等，有效地加强了师德建立。 2、积极参加德育科研活动，我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题讨论、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会，提高了自身的德育理论水平。 二、开展多种形式的主题教育活动。 1、爱国主义教育： 1.1、学校德育处仔细抓好了每周一的升旗仪式和国旗下讲话，有效地激发了学生的爱国热忱、树立正确的国家意识，培育了学生的爱国主义意识; 1.2、开展好“读书漂流活动”读书活动，并依据学校有关要求，组织了征文竞赛

22、。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热忱。 2、安全法制教育： 2.1、加强安全学问的宣讲教育; 2.2、连续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，标准制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故; 2.3、各班连续深入学习贯彻预防未成年人犯罪法，对一些苗头性现象准时加以教育，杜绝学生的各种违纪现象; 2.4、开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题播送等，学生受到良好的教育。 3、环保教育： 通过宣传橱窗、校园播送积极宣传环保的重要意义，上好环境教育课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。 4、文明礼貌教育本学期，本人校连续加强了学生常规教育，特

23、殊是文明礼貌教育，以新的中小学生守则、小学生_常行为标准为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮忙学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。 5、学校仔细开展了关爱“后进生”教育工作。 三、切实加强家校联系。 为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课教师提出肯定的要求，使学校、家庭、社会联系更为严密，构建立体的教育网络。 小学生德育心得5 德育，作为五育之首，它的重要性早被教育界乃全世界所熟知。常言道：“有德无才是次品，无德无才是劣品，无德有才是危急品。”这其中就强调了德育的重要性 学校教育是一个伦理性

24、的整体构造，意味着学校教育的各个方面都包含着价值可能性和道德教育的可能性，只要最大程度地发挥这种可能性，对学生的品质的形成产生积极影响，便是德育的意义所在。下面我从学校教育的伦理性动身，谈几点小学生的德育特点。 一、 超越性 学校道德教育是指向求教育者进展的可能性的。它存在的价值就是引道求教育者在成长过程中走向更为丰富的道德可能性。不断把可能性转化为现实性，也就是在教育的价值引导中，学生不断地在道德理解、道德推断力量、道德阅历、道德才智、德性品质各个方面获得更新和进展。学校教育具有了超越性，才能够引导学生实现价值的可能性。 学校道德教育之所以具有超越性，是由于学校道德教育建立在追求善的价值的根

25、底上的，建立在对社会进步和个人进展的抱负上。作为建构美德的价值引导，学校教育各个方面都渗透着人类的价值和抱负。为了更好地贯彻党的教育方针，培育新一代建立者和接班人，学校作为建构美德的价值引导，德育指向必需有所超越。小学生单纯、稚嫩、天真无邪，学校教育是他们获得道德进展的重要条件。对道德抱负的理解等间接道德熟悉，道德推断力量与实践性的进展，只有在学校通过系统教育才能系统地获得。可以说，在学校所获得的道德进展对个人终身的道德实践和道德追求都具有影响。因此，德育教育应当紧扣时代主题，努力帮忙学生建构自己生活价值抱负，从更广、更丰富的层面帮忙他们建构道德精神;引导他们走向进展，走向制造，走向更高的精神

26、境地。 党中心提出“教育要面对将来。”这就意味着德育是指向将来。从这个意义上说，教育的任何组成局部都具有超越性的本质。同时也意味着，教育要努力为将来的进展和目标的实现，转变社会现状，推动社会进展，提升人们的思想政治素养，培育一代又一代新人，实现对现有社会和现实人的超越。因此，德育不仅要关注现实的存在，更要照顾人们将来面对的问题。人不会满意现状，社会也不会维持现状。在现代社会条件下，进展表现为一种世界范围的广泛竞争，反映在社会的各个领域和社会生活的每个环节。如现代社会的简单性、变更性、竞争性、进展性，使每一个人随时都面临着多种选择、多种风险和很多思想道德方面的实际问题，人们需要消退对将来进展的困

27、惑，避开挫折和失败。德育必需对人们的进展进展引导，进展符合规律的猜测、预防和指导，帮忙人们少走弯路，少犯错误。这种猜测、预防在现代社会是越来越重要。可见，德育也是一种有目的性、具有超越性的实践活动，这种实践活动随着社会和人们的主体性的增加，其作用越来越重要。 德育只有紧扣时代主题，大力促进人的进展和社会进展，德育才能显示其时代特征，表达其超越性的本质属性。假如德育不能实现人和社会对现存状况的超越，仅仅是维持现状现实社会秩序和人们现有思想水平的手段，那么，德育就会渐渐陷于保守，无所作为。德育不仅为过去、现在所打算，更为将来所打算。因此，学校在构建办学目标和学生培育目标时，确定了与各个年级品质培育

28、相照应的详细目标来帮忙引导学生建立和实现道德的目标，在这一过程中“道德教育中总是以应有或抱负的境地、社会和人，在道德目标的追求与现实之间总是存在某种必要的张力”(德育社会学一书)。如此，学校道德教育具有了超越性，就有可能引导学生实现价值可能性。因此，具有了超越性的道德教育是合目的的道德教育。 二、引导性 学校道德教育是道德价值的引导和个人德性追求的自主活动的结合。引导性意味着道德教育的影响是建立在求教育者的自主性上。早在上世纪五十年月前苏联教育家苏霍姆林斯基就说过：“我深信，只有能够激发学生进展自我教育，才是真正的教育。”“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于承受时，才能取得最正确的教育效果。

29、”唯物辩证法认为，内因是事物变化的依据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。只有变“要我做”为“我要做”，变“他律”为“自律”的时候，学生内部活动才能被启动，其思想道德素养才能真正提高。正如陶西平同志所说的：“素养教育的关键在于充分调动学生内在的主动性和积极性，从而形成内驱力，由此推动学生在教育教学的实践中形成各种良好的素养。” 而这良好的素养形成，需要教师寻常对学生各种良好习惯的训练和引导。从小学生道德行为习惯形成的特点看，低年级甚至中年级的儿童，其道德行为多半是在教师的要求下，或仿效他人的状况下实现的。到了高年纪，其道德行为的自觉性才日益明显地进展起来。所以，良好的习惯不行能

30、靠自发形成，必需经过指导和训练。同时，还要明确，习惯是一种定势，不良习惯一旦养成便难以转变。小学阶段是小学生诸多习惯养成的起始阶段。乌申斯基有一句名言：“良好的习惯乃是人在某种神经中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息”这句话道出了良好道德习惯对于人的极端重要性。由此，在高度强调素养教育的今日，从小学生开头就应重视自我教育力量的培育，重视从生活实践中逐步引导学生的道德理解、道德意识、道德情感、道德推断和道德品质的自我构建。 如我们在创设各种德育活动中应充分发挥儿童在教育过程中的主体作用，从学生的心理特点和认知规律动身，正确地应用教育学、心理学和方法论等根本理论、

31、根本方法，以讨论学生的自我教育力量为核心，创设有利于进展学生自我教育力量的环境和恰当的教育方式，以此来引导和激发儿童自我教育的动机，促进儿童自我教育力量的提高，以此获得“变他律为自律”。这样让学生逐步地从自主的生活实践中，从自己的道德体验中，获得自我超越，获得在多元价值中选择自我的价值定向，从而自主地培育自己的德行品质。 我们所处的时代正经受着翻天覆地的变化，随着德育外在环境的进展变化，我们学校德育工应努力更新观念，教育的思路和手段也应相应地发生变化，要从长远的进展观、社会观来正视自己的教育对象，不负教育的荣耀使命。我们的学生最终是要走上社会，成为社会人。一个人走上社会无论是环境的适应，还是学

32、问技能的获得，抑或事业的胜利，都靠自己的拼搏，即靠自己的不懈努力，而他是否努力以及努力的程度如何与他自身的综合素养亲密相关，而他的综合素养如何，又以自我力量相关，自我教育力量越强，就越有利于自身综合素养的提高，其生存和进展力量就越强。所以，只有从小学生开头积极引导和培育儿童的自我教育力量，才能适应教育改革的需要，社会进展的需要，个人成长的需要。 三、指向性 学校教育是一个伦理性的整体构造，无论是学校课程，治理实践和学校所营造的精神环境等，都具有价值的意蕴。对学生道德进展而言，它们都是具有互动性的教育意义构造。学校教育在整体上以人类社会的崇高价值作为建构教育目标、安排教育内容、筹划和开展学校教育

33、各种活动、美化教育环境的价值根底，并且把这些崇高价值渗透于学校教育的方方面面。因此，学校教育作为伦理性的整体，意味着学校教育在实践中具有价值指向性。也就是说，学校教育的各个方面具有道德教育意义，对学生的道德进展构成价值影响，即学校教育各个方面均包含着道德教育，教师在创设德育的各种途径中会有肯定的指向性。如：教育引导学生，要独立完成作业，练习和考试，这是诚信教育;上课不迟到早退，这是守时教育;遵守课堂纪律，不影响其他同学，这是自律守纪教育;学会倾听教师的讲解和同学的发言，这是敬重教育;积极参加课堂争论，这是合作教育。 还有社会实践、主题教育、团队活动等等，对学生都产生积极的教育作用，都将促进学生

34、道德精神的成长。其实，一个合格的教师，在提高德育教育的实效性上，他都能充分利用教育教学中的各个环节，如：作文课，班会等活动，有意识，有步骤地引导学生的道德评价力量，渐渐由现象到本质，由依靠别人评价到自我评价，由片面到全面进展。他有时甚至是一句话，一个动作，一个微笑，一个目光，或一种批判和一个预期的惩处等，都是有意识地对学生的行为进展定向掌握和改造，最终形成预期的行为习惯，他德育指向都非常明显。当学生在获得肯定道德成长的良好状态下，就会自然朝着道德的指向进展，最终形成预期的行为习惯。 因此，我们学校教育要形成全都的、有效的、正确的道德教育途径，努力提高学生的道德认知，激发学生的道德意向、情感体验

35、，形成稳定的情感和正确的情感定向。通过认知体验，把德育内容带进人的生活情境，与个体的生活阅历及其感受联系起来，从而进一步理解价值，体验价值，力行价值，实现道德行为。 此外，对学校教育的各个方面适当进展伦理反思。由于学校教育是伦理性的社会实践，学校教育的各个方面都是进展价值评价的对象，评价它们是否是贴近现实的道德生活的，是否是合理的，是否是合道德的，是否能够对学生进展有效而正确的道德教育，是否对学生的道德品质形成有积极影响。如此，让道德都在现实生活和详细人生的反思根底上的提升，这种提升是以道德的可能性为指向，由于可能性意味着对道德现实性的进一步建构，意味着在更高、更广、更丰富的层面建构道德精神。

36、 四，实践性 学校道德教育虽然是在学校里组织进展的，是通过道德教育的内容、手段、方法和情境实施的，但是学校道德教育从根本上说是通过学生日常生活及其阅历而产生作用的。由于道德表现在日常行为中，它本质上是实践的，是人的详细的生活所包含的，也是指向详细的生活的。道德的学习与进展也是在生活的实践中进展的，离开了生活，道德教育是无意义的，也是无效果的。如此说来，学校的道德教育总是以关心学生的现实的生活为价值取向的，学校道德教育的实践性就意味着学校在价值引导的根底上，通过系列的道德教育实践活动来实现儿童品德的由“知”到“行”这一目的。如开展小学生日常行为标准训练和各种实践活动等形式来帮忙学生获得对生活意义

37、的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和简单性的熟悉，从中开拓了学生丰富而独特的精神世界和形成学生对世界、对他人、对自己的道德关心意识。因此，好的道德教育是内在于生活的，是必定地与生活的意义联系在一起的。这是道德教育实践的含义所在。 其次，再面对我们的教育对象的年龄来讲，他们是儿童。儿童在道德形成的过程中，经常会产生很多错误概念或糊涂观念。因此，对小学生进展道德教育，不要讲空洞的道理和抽象的概念，而是在进展通俗的说理和评价促进小学生对道德学问的理解的根底上，再通过实践使学生获得道德行为的阅历和富有积极情感颜色的体验。当学生从实践中亲身体会到按肯定的道德要求

38、行为给集体、别人带来好处，得到舆论的好评的体验时，他们才会更加深刻地体会到教育者的道德要求的正确性，从而加强连续执行这些要求的坚决性与热望。 其三，随着德育外在环境的进展变化，德育手段也应相应变化。假如学校仅仅利用各种手段奖惩、约束儿童的生活中的行为，那么就把道德教育变成了道德掌握。这种道德教育不但不能培育儿童的道德自主性和道德推断力量，反而把儿童训练成唯唯诺诺的听从者。如此缺乏生活实践性，我们学校道德教育仅仅成为道德灌输和道德管制，简单失去道德教育的实效。而在学校教育里一切会被认为是肯定适当必要的。事实上，这已经不是真正的道德教育了，而是严格的道德监视。儿童是当心的生活在伦理之中，根本无从谈

39、起道德的自主进展。他们一旦走出学校，那些道德戒律的作用便不大或无用了。而今我们所处的时代，正经受着翻天覆地的变化，社会政治、经济、文化的进展变化，必定引起社会心理环境的变化。学校作为整个社会大环境的组成局部，必定也会受到影响。因而学校教育工作的思路和手段也要发生变化。如：在德育教育的方式方法上，我们可以积极开展“重在实践，体验过程”的课题研讨活动，做到“三个结合”，既“以人为本”，与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。如此充分的发觉、利用学校内部及其周边社区的各种社会自然环境等德育资源，积极的创设德育情境，让学生在学校承受有关德育信息的同时，

40、在现实生活中获得切身体验，真正对教育者所传送的品德内容有所理解，有所感悟，有所内化，将外在的品德标准转化为学生自己的品德言行。 我认为，要使学生成为一个和谐进展的人，最根本的是对世界观、人生观、价值观有所理解并产生剧烈的情感，我们应广开思路，广泛开展有利于学生身心进展的丰富多彩的实践活动，让学生在活动中通过不断地练习，使很多道德行为形成坚固的习惯;在活动中，增进感情，获得友情;通过一系列的活动使大家和谐共处，相互帮忙，相互敬重，相互谅解，从而形成良好的校风。 综合以上德育的几个特点的阐述，说明学校道德教育假如离开了学校教育各个方面的作为伦理性构造的协同影响，就不能对学生的道德进展形成有效的价值引导;同时也说明学校道德教育不仅仅是学校组织开展的道德教育课程和道德教育活动，而是贯穿于教育的一切方面。为此我认为：学校道德教育要在国家教育方针的引领下，高屋建瓴。努力制造出有利于个体道德进展的良好环境，即制造出以人为目的的，基于共性的自主、自由、自律、自觉而绽开的教育活动，以宽容、安康、欢乐、向善的精神绽开教育与共性的交往的教化方式，引导学生个体德性的养成和对美善生活的追求，从而建构最正确的道德精神和道德品质。 小学生德育教育心得体会1500字