小学科学实验教师暨教学研讨大会培训心得体会.docx

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1、 小学科学实验教师暨教学研讨大会培训心得体会 小学科学试验教师暨教学研讨大会培训心得体会 浅谈如何上好农村小学科学试验课 小学科学课中的试验教学，虽然没有科学家所做的科学试验那样简单和标准，其目的也正是让学生像科学家那样，用科学试验的方法，去探究、熟悉自然界的事物的性质和规律，从而能动地改造自然。 但是在农村小学科学教学中存在的诸多问题，教师只注意教给学 生试验的方法，满意于学生看到试验现象为目的，无视培育学生试验力量。学生只是被动地根据教师安排的试验方法去做。至于为什么这样做？还能怎么做？想得不多。学生作为试验主体，不能充分发挥自己的主观能动性。此外试验中器材缺乏，分组试验，特殊是多人一组，

2、只能有少数学生操作或一个学生只能操作一个环节，不能完成整个操作过程。学生缺少自行使用的时间和空间，这些问题已经成为制约科学高效课堂的一个个障碍。我就结合我校的实际，谈谈我的一些做法。 一、教师和学生一起搜集资料。虽然我们有试验仪器，但不是什 么都有，我们要依据教学所需，预备多种多样而且有构造的材料，才能更好地进展试验教学。我们要充分利用学生的资源和力气，在每上一个单元前，教师开出一张材料清单，让学生提前去收集。学生无法预备的材料则由教师收集。 二、试验要小组合作。科学试验教学提倡合作性学习方式，由于 学生之间存在学问、习惯、心理、力量等方面的差异，因此应合理搭配，将学生分组，让试验力量强的学生

3、得到更大进步，使试验力量相对弱的同学，得到准时的辅导和帮忙，获得熬炼与提高。例如在讨论“导体与绝缘体”试验中，我分好小组后，让各小组到设立和预备的“材料超市”选择感兴趣的材料，到组装好的电路中检测哪些物体能导电，哪些不能导电，每个小组内材料员、操作员、记录员、汇报员等都分工合作，安排得井然有序，激发了学生协调完成任务的积极性。三、让学生有序试验。科学试验教学又是建立在现代教育思想根底上的开放式教学，主见学生独立地猎取学问。因此，在小学科学课上总会消失一些不同于一般课堂教学的纪律问题，从而使试验教学不能充分发挥其作用。所以教师要很好地组织试验有序性，尽量削减纪律问题，从而有效地提高试验效率。 1

4、、制定一系列的试验规章，如：在教师允许开头试验前学生自己不得自行摆布试验器材，试验中留意爱惜试验器材，试验完毕后把器材整理洁净等。教师要不时不时的让学生学习这些试验规章，从而使其养成良好的试验习惯。 2、教师可以给学生安排角色或任务。指定某成担当试验小组长或小组同学轮番担当小组长；给试验桌旁的凳子编号，即给学生编号；按编号分别规定每个学生做什么，如：X同学是组长，取屉子里的器具，Y同学倒开水等。 3、有统一的试验开头和完毕的口号。照实验小学的蓝教师，在要求学生完毕试验时，让学生一起喊：科学课，我喜爱！这样学生就明白现在要完毕试验了。 4、建立试验课的学生评价制度。在试验中，发觉学生在试验时表现

5、比拟好时，教师准时表扬该小组，让小学生初步建立集体荣誉感，也可以实行小组竞赛等竞赛机制调动学生试验的积极性。依据学生的试验表现赐予敏捷的评价，留意评价应以鼓舞为主，以增加学生试验的自信念。 四、培育学生的自主试验力量。发挥学生在试验中的主体作用，不仅能培育学生观看力量、试验力量、动手力量和制造力量，也有利于提高学生自我意识，有利于培育学生科学思想、科学方法、科学态度和创新意识。教师要在科学课上指导学生进展试验设计，可以使学生进一步明的确验目标，把握试验步骤和方法，提高试验效果。更重要的是学生可以学会一种科学的方法。学生通过自主地设计试验方案，小组合作、全班争论完善了自己的看法，又有了新的熟悉和

6、提高，在今后的学习中就能独立地运用科学的方法解决问题。同时还要赐予充分的时间空间，让学生进展自主试验，体验科学。以往，我们有些教师在让学生做试验前，为了节约时间，先具体地向学生讲解出全部试验的过程，再让学生照着去做，这样学生不是通过自己探究出试验结果，而是在教师的指导与帮忙下完成指定的操作。如讲到蚯蚓时，试验前,教师将事先捉到的蚯蚓放在盒里让学生观看。这样学生根本不了解蚯蚓的生活环境。我们应当将学生带到大自然中去观看自然现象。带学生到校园里亲自捉蚯蚓或让学生自己回家捉蚯蚓。让学生亲自观看蚯蚓生活在怎样的环境里，体会如何才能捉到更多的蚯蚓。这样学生做起试验才更有兴趣，对试验的理解才更透彻，才能使

7、学生在观看中获得丰富的学问，提高动手力量，丰富喜爱大自然的情感。五、利用网络优势上好小学科学试验课。现在全部的学校都已经联上了互联网。我们就可以充分的发挥网络教学的优势进展教学。教育学家苏霍姆林斯基说：“教育假如不想方设法使学生产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲乏。”所以植物和动物单元的教学时，在课前教师可以在网络中下载相关的图片，这样不但可以让学生比拟好的把握科学学问，还可以激发学生的奇怪心、探究欲，为后面的学习打下了良好的根底。还可以建立网络平台，实现全新沟通。以前我们的教学沟通与评价局限在一个班的教师和学生之间，现在我们可以利用网络平台（BBS、EMA

8、IL等）与外校的教师，与某方面的专家或家长沟通争论，在这个过程中多方面的思维碰撞会产生许多意思不到的才智火花，专家、家长可以对学生的讨论过程进展教导，有共同爱好的小学生可以合作讨论，同时小学生的许多稀奇奇怪的想法或许会启迪专家们产生更多的创造和制造；也熬炼了学生对待不同意见、自主处理问题的力量。六、充分发挥农村在小学科学教学方面的优势。农村学生的生活阅历不同于城市学生，我们农村的孩子更熟识大自然的环境，在某些科学学问学习方面更胜于城市学生。农村学生的四周就是漂亮的大自然，他们常常见到一些动物和植物，了解动植物的生长和养殖过程，熟识大自然中的山川地貌和岩石。如：稻谷的观看、植物的一生等教学内容对

9、农村的孩子来说，再熟识不过了。农村学校更接近于真实的自然环境，具有城市学校所无法比较的自然教学资源。农村学校的四周有丰富的动植物资源，能为学生科学学习供应很好的学习资源；农村学生的家庭四周一般比拟开阔，能为养殖动物、种植植物供应适宜的场所；农村的空气清爽、天空清朗，能为学生观看天文和气象学习供应很好的条件；农村学校的四周一般是山川、田野或河流，教师可以特别便利地取到一些土壤材料，可随时带着学生到四周环境中观看各种地貌；等等。 农村小学的科学教学，最关键还在于我们的科学教师，信任，通过的大家的不懈的努力，农村小学科学教学的明天会更好。 扩展阅读：小学科学试验教师培训心得体会 小学科学试验教师培训

10、心得体会 甘州区沙井镇新民小学张勤 201*年4月1日，甘州区小学试验教师培训暨教学研讨大会在马神庙街小学召开，经过三天的培训学习，专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们翻开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学布满奇怪，是学生喜爱的学科之一。由于各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究力量就显的很重要。随着小学

11、科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之消失，现将本次培训的感受汇报如下： 北街小学张校长的讲座，从一个全新而有用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进展科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学科学的宗旨和核心内容。 小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。张校长从科学的定义、含义、分类、学问、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神奇的面纱，让我们熟悉到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。 通过具体分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加把握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特

12、点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。 西关小学的冯教师和党寨中学的胡教师从他们多年从 事小学科学教学的实际动身，为我们供应了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论学问丰富了我的科学学问构造，而动手操作的训练，则熬炼了小学科学教师的科学操作力量。 除了这些专家的专业学问的讲授之外，还有来自一线科学教师的课堂示范，为我们今后的小学科学教学供应了很好的范例，可以直接拿来为我所用。 这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的沟通也让我们学习到了更多的学问。在沟通中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的讨论感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，

13、在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的学问感慨。许多教师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起讨论科学、学习科学，这让我到惭愧。今后肯定要好好研读教材，做好课程资源的讨论，真正让学生经受科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。 短短的三天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历，才是一节胜利课堂的必要根底。二是：关注科学：抓住科学的本质

14、进展教学，注意科学思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有时机经受科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我熟悉到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注科学方法，表达科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！ 不管愿不情愿，培训在意尤未尽中就这样宣告完毕了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的教师。更要诚心感谢给我们传授学问、解答我们怀疑的教师们。带着对你们的鄙视之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研力量，同时也盼望能再承受更多的熏陶。 二一二年四月十日 友情提示：本文中关于小学科学试验教师暨教学研讨大会培训心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学科学试验教师暨教学研讨大会培训心得体会：该篇文章建议您自主创作。