小学生心理健康教育心得体会（13篇）.docx

《小学生心理健康教育心得体会（13篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生心理健康教育心得体会（13篇）.docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学生心理健康教育心得体会（通用13篇） 今日，我们学校进行了盛大的心理安康嬉戏。嬉戏可好玩了。 其中，给我印象最深的嬉戏是同舟共济，刚上去的时候很简洁，但是，到最终只剩下一块泡沫拼板了。我们相互抱在一起，不让对方倒下。最终完毕了，我问阿姨：“我们赢了吗？”阿姨说：“你们赢了。”我们立即欢呼起来。我还用票卷换了一盒飞行棋。 现在有很多的事情影响着我们小学生的心理安康。比方：最近接连发生的校园的惨案、如今的升学压力无时不在影响着我们小学生的心理安康。现在就让我们来争论争论小学生的学习压力。 我认为应当不要分什么名校，假如说哪个孩子上的是名校，就认为他很好，说他将来肯定有长进。而恰恰相反的，假如

2、哪个孩子没上名校，就认为他将来不会有什么长进。这是确定的吗？我们常看到一些高智商的犯罪，犯罪分子不就是人们心目中从小长大的小天才吗？而没拥有学问渊博的人，不也照样成为英雄吗？由于有了什么名校，父母都盼望我们将来有长进，也不管我们愿不愿、适不适合，给我们报了各种各样的培训班。我们小学生的周六、周日已经成了正常的上课时间，让我们没有了属于自己的休息和消遣时间。双休日也成为了我们小学生苦痛的两天。好盼望不再有什么培训班，还给我们自己的时间，与家人在一起过一个开心的周末。 我们没有了压力，学得轻松，成绩肯定更优秀。 有利于学生的身体安康成长。 中学生正处在心理机能快速发育成熟的时期，因此，开展心理安康

3、教育，让学生了解和把握心理安康教育的内容，就是准时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是安康和不安康的心理学保持心理安康就能促进学生身体安康成长。 有利于学习、工作效率的提高。 安康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理安康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不安康的人经常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大阻碍制造才能的发挥。 有利于智力与共性的和谐进展。 心理安康对于促进人的智力与共性和谐进展，发挥人类最大的聪慧才智，对培育人才具有重要意义。对于处在智力进展成熟和共性形成时期的中学生尤

4、为重要。一个人重视心理安康，可使大脑处于最正确状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种力量，有利于共性的和谐进展。 有利于心理疾病的防治。 心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理安康，就会留意防止和消退产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和进展。人的心理疾病，大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积存渐渐形成的。假如发觉学生有了心理病变的苗头，就准时实行适当措施，使它在量变过程中得到以终止和消逝；假如的确患了心理疾病，应及早赐予积极的治疗，使之尽快恢复安康。 小学生心理安康教育心得体会 篇2 俗话说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，能够参与20年

5、月份心理安康教育培训，我觉得特别的荣幸。自己从前对心理安康教育的学问不是很了解，通过这二十多天的学习和沟通，在听了几位名师们独到的见解和讲座，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平常教学中遇到的种种问题，也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军教师对心理安康教育纲要的分析之后，知道了心理安康教育是素养教育的重要内容，开展心理安康教育意义重大。对于问题频出的小学生来说，如何开展心理安康教育？我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。 一、加强学生的心理安康教育 小学生处在儿童时期向青少年时期的转折，像我校中大局部学生是外来工，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教育是特别必要的。因此

6、，在我们平常的教学中，通过学科渗透心理安康教育使学生熟悉到安康不仅指身体上的，而且是能正确的熟悉自我，接纳自我，调整和感受与他人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生安全感，归属感和自信念。作为一名小学教育工我们要做到： （1）在教学中，为学生营造一个良好的心理安康成长的环境，一个和平，积极，暖和的学习环境，避开不利因素的消失。 （2）在教学中，有效的使用“胜利教育”原则。使学生从被动教育走向自我教育，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走向自强与自信，让学生参加活动，让学生感到学会，让学生今后用得上，让学生有胜利的喜悦。 （3）在教学中，对学生进展心理教育辅导。让学生树立正

7、确的 学习态度。学好文化学问，长大了为国家和社会做出奉献。 二、作为教师也要加强自身的心理安康 教师心理是否安康，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。通过这次培训，丰富了我的实践阅历，知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生，从关怀学生身心安康进展动身，严格要求自己，促进学生良好行为习惯的养成，成为学生成长的指导者和引路人。通过对个别典型案例的分析学习，对识别心理特别现象有了熟悉，也了解了一些解决策略。所以我们自己要做到： （1）敬重每个学生，要保持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程，教师的心情，言行都会潜移默化的影响学生，所以一个心理素养良好的教师，会使学生积极主动的学习，他们会在

8、教师的感召下，表现出兴趣，体验到愉悦，充分的呈现自我，并表现出对教师的爱戴和敬重。教师也从而实现了“教书育人”的目标。 （2）乐于为工作奉献，培育自己的多种兴趣与爱好，建立良好的人际关系。 （3）要擅长调整自身对工作的倦怠。在面对学生时要关爱学生，真诚自然，多听少说，不要无故打断学生的话，站在学生立场，舍身处地了解学生。在面对同事时，要赐予别人真诚的赞美，重视互动关系，弹性处理问题，掌握与疏导心情。 （4）了解心理安康教育的重要性，把握心理调适的根本方法，提高自身的心理安康水平；自觉树立正确的教育观，学会与学生公平相处，建立新型的师生关系，做学生的良师益友；了解和把握青少年学生在认知、情感、意

9、志、共性和社会交往等方面的主要特点，自觉维护学生的心理安康，培育学生的健全人格，开发学生的心理潜能，为提高班级学生的心理安康教育而努力奋斗。 总之，通过这次培训，我感受到的是情感，真实的自我，留下更多的是感悟与思索，只能在以后的工作中，边实践边总结边反思，不断稳固所学学问，真正做到学用结合，学以致用，使学生了解自我，观赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。 小学生心理安康教育心得体会 篇3 随着社会的迅猛进展，安康的范畴在扩大，社会对每个人素养的要求，也在不断的提高，不仅要求有着安康的身体，更要有良好的心理素养，安康的心理。而小学生正是心理进展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理安康教育，不

10、仅对小学生的安康成长有着重要意义，而且对实施素养教育，培育合格的社会主义建立人才有着重要作用。小学生心理安康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增加，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的心情会躁动担心，需要同学、教师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就小学生的心理安康教育浅谈看法： 一、使小学生的各种活动与积极的心情体验相结合 小学生在各种活动中，特殊是在学习活动中，经常会产生各种心情体验。常常产生积极的心情体验，如快乐、欢乐、幸福、满意等可使儿童增加自信念，心情高涨，精神饱满，既

11、能提高其完成学习任务、参与集体活动的热忱，又能增加其心理安康，避开长期体验消极心情而引发的种种心情障碍。积极的心情体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热忱投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要帮忙小学生把握学习内容，使其常常产生胜利的喜悦。教师还应特殊留意因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感；对差生要赐予急躁细致的帮忙，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要赐予鼓舞。 二、进展小学生的高级情感 在教育中要培育小学生明辨是非的力量，以进展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、巡游、参

12、观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培育小学生高雅的审美情趣，以进展他们的美感。求知欲和奇怪心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，教师要留意激发小学生的求知欲、奇怪心，要鼓舞他们克制困难，使他们在学习活动中体验胜利的欢快，以进展他们的理智感。 三、培育小学生掌握和调整心情的力量 (1)建立适当的需要。教师要帮忙小学生确定符合他们实际状况的奋斗目标，切忌期望过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。 (2)查找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的共性，对各种活动都倾注热忱，积极参加，享受生活的乐趣。小学生还

13、要培育自己广泛而稳定的兴趣，从中获得欢乐。 (3)自信。自信是保持开心心情的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和特长，学会悦纳自己、观赏自己、确定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要信任每个学生都有他得意和可造就的一面，要常常确定他们，鼓舞他们。 (4)多与人沟通。很多小学生还不擅长与人沟通，其实小学生多与家长、教师和好朋友沟通，可以增长学问，受到启迪，增进友情，能给自己带来意外的收获和欢乐。 四、建立学校家庭心理教育网络 学生生活在家庭的时间许多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理睬直接影响到学生的心理进展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理安康教育意识也是

14、必不行少的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理进展的特点，指导广阔家长把握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，进展想象力、制造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素养。 总而言之，关注小学生的心理安康是目前小学教师不行无视的重点。 小学生心理安康教育心得体会 篇4 在现在社会，身与心安康的人才能称之为一个安康的人，小学生也如此。最近几年，人们越来越重视心理安康的问题，也渐渐开展了各种形式的心理安康教育。小学教育也必需重视对小学生的心理安康教育，其中包括团体辅导和个别询问，这也是培育全面素养人才的重要内容。 下面就我自己的工

15、作体会谈两点： 影响小学生心理安康的几点缘由分析物质生活渐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成局部家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽视了对品质方面的根本要求，走入了家庭教育的误区。学生比拟自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。 独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，缺少与他人合作意识，不懂得相互帮忙。尤其是一些所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被教师和其他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。甚至使用过分严峻的暴力手段，使孩子在长

16、期的压抑之下产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。 学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注意了对学生的学问的传授，而无视了对其自身品德的培育。造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会，而做出很多过激的行为，甚至对社会产生了肯定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关，我们负有不行推卸的”责任。 小学生心理安康教育的几点体会： 敬重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，专心去感受他们的所思所想，不要轻易地去损害他们，消退我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去非常关注的对象。他们渴望帮忙和鼓舞，

17、你对学生的敬重同时也能获得学生对你的极大敬重。 心理教育要贯穿于教育的各个层面，心理教育应是每一个教育工应当具备的根本技能，在学校的日常教学和治理活动中应当时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。坚持上好每一节心理安康教育课和活动课，在和学生共同学习和嬉戏的过程中，抓住每一次时机和学生沟通和互动，在互动过程中观看学生的动态心理变化，让其对你放开心扉，说出心话。在心理教学活动过程中，努力帮忙学生解决学习（例如留意力不集中、自控力量差等）行为和交际方面问题。 在日常教学活动中教会学生学会自我调整的一些方法，对常常消失的心理问题要学会客观对待。比

18、方遇到不顺心时有时可以放声大哭，或向父母和好朋友倾诉，如有委屈可以设法发泄出去，以减轻压力。或把每日的悲喜哀乐写进日记，向自己倾诉和排解。 教室是小学生活动的主要场所，我们要力争使教室宽阔光明、要布置的温馨和淡雅，要适合小学生的特点。可以在室内适当养殖各种花卉和植物，即净化了空气又愉悦了的身心。良好的环境可以带给我们一个良好的心情，教师和学生的心情也是影响学习效果的一个不行或缺的因素。 教师不行有“私心”，要公平对待每一个学生，在日常教学活动和班级活动中对学生切不行感情用事，不行因某位学生学习成绩优良而刻意偏袒，这对其他学生是不公正的，应当看到每一个学生都有其得意之处。在日常教学和班级活动中，

19、要多看到学生的优点，尤其是所谓的“后进生”，更需要鼓舞和鼓励，教师的态度和人格可以转变学生的一生。要用真诚的爱去对待每一个学生，在人与人的交往中，真诚是最重要的，教师首先要有一颗诚恳的心，你才能换来学生诚恳的汇报，同时你也能深入他们的内心世界，找到学生心理难题的根源，也能更好地解决问题。 开展心理教育最重要的原则是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以公平的身份与学生沟通，才能让他们从心底真正接纳你。从而使他们在真正需要关怀、帮忙时，能够承受你善意的意见和建议，把消极的影响降到最小，以积极的心态投入到学习中去。 如何能够让小学生全面安康地成长是我们小学心理安康教师的首要任

20、务和责任，也是我们努力的方向，小学年心理安康教育要有针对性和广泛性，要开展多种活动，要擅长和学生沟通，这也是当今素养教育的一个目的。盼望通过我们的努力和探求，开设出一条符合小学生特点的心理安康教育模式，为培育小学生良好的心理素养，促进其和谐进展和整体素养而不断提升和完善。 小学生心理安康教育心得体会 篇5 心理安康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理安康教育，开展胜利与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得： 一、抓熟悉提高，明确心理安康教育的重要性。 社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程

21、中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 作为教育工我们对此不能置之不。不能只注意分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 二、抓学科渗透，扎实推动心理安康教育。 课堂是学校进展教育活动的主要场所

22、，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。我们严格根据上级要求，开设上好心理安康课的同时，要求教师在各科备课时留意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养；数学课中讨论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，进展力量和共性；音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为

23、教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。 三、抓课题讨论，从细处着手抓好心理安康教育。 探究了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格进展的一系列的方式方法：。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教育，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮忙蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参加，团结协作，自

24、尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关怀、爱惜、帮忙他人，富有怜悯心。屡次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的力量不断得到提高，心理素养明显加强。 四、抓家庭教育，引导学生家长关怀子女的心理安康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦。道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生。安康的同时，还应关怀他们的心理安康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是安康，这是不全面的熟悉。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无争取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，熟悉的片面性，不少家长对于

25、孩子的心理安康不够重视，甚至争取违反心理保健的教育方法：，这是不利于他们的心理安康进展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进展心理安康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培育孩子关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。 总之，要使学生的心理得以安康进展，学校及教育工必需把握好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会严密联系，才能取得良好的成效。 小学生心理安康教育心得体会 篇6 现在提倡的素养教育,我觉得最根底的应着眼于两个方面

26、，即身体素养和心理素养。身体素养是物质根底，心理素养是精神根底。“人”的一撇就是身体安康，一捺就是心理安康，只有前者没有后者，趴下;只有后者没有前者，卧着;身心安康兼备，才能相互支撑，站立起来。而现代社会关于“安康”的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理安康，还应当精神、心理安康。所谓的心理安康，是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能到达的最正确功能状态。 当今社会竞争剧烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到肯定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严峻;更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单

27、亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。据有关部门进展的心理调查说明，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、妒忌、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严峻影响了学生的身心安康和进展，还危害到了家庭、危害到了社会。苏霍姆林斯基曾说过：“要关怀儿童的生活和安康，关怀他们的利益和幸福，关怀他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生进展心理安康教育尤为重要。我在教育教学中，注意培育学生良好的心理素养，对小学生的心理安康教育有

28、如下体会。 一、要注意培育学生自信念理 一个没有自信念理的人不能够克制困难，勇往直前。所以，良好的自信念对一个人成就事业非常必要。那么，怎样培育小学生的自信念理呢? 1、名人为典范熟悉自我培育自信。 众所周知爱因斯坦是宏大的科学家，然而许多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次教师叫每个学生做一个小凳子，当他拿出自己做的凳子时，同学们都大声称赞起来。他告知大家，这个不象样的凳子，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很明显，小爱因斯坦有一种自信念理，他信任自己能做好凳子，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信念，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告

29、知学生，让学生正确熟悉自己的潜力，信任自己通过努力肯定会获得胜利。 2、在熬炼中挑战自我培育自信。 学生熬炼的方式许多，我平常主要采纳以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人确实定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，教师均不参加，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己布满自信;二是实行轮番班委制，让每个学生都有当“治理者”的时机。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮番班委制，使每个学生都可当上班干部，参与治理班级事务。实践证明,只要给每个学生供应舞台,他们都可以成为精彩的班干部。三是交给学生

30、办的事,教师最好不要插手。我们经常看到这样一种现象：清扫卫生时，有的教师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗;办黑板报时，有的教师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担忧小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丧失了很多让学生熬炼的时机。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在熬炼中不断增加了自信念理。 3、在集体生活中感受自我培育自信。 培育学生的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱惜这个

31、集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进展集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都分散着全班每个学生的心血和汗水。还要开展常常性的爱国主义教育。教育学生从小就喜爱自己的祖国，给学生讲清晰，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平常从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的清扫，非得教师催促不行，有的学生甚至躲避劳动任务。班上有几个淘气的学生常常带零食到学校，而且顺手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，

32、要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。现在，教师不在场，同学们也能仔细清扫，班上的卫生工作常常受到学校的表扬。同学们不仅自已不顺手乱丢乱扔，留意四周的环境，还监视别人，以防破坏四周环境。 二、创设有利于学生心理安康进展的环境 1、营造美丽的校园环境。 学校是学生的其次个家，学生从学校中不知不觉地承受教育。因此，优雅、干净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。有的学校尝试开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精致书签，办读书海报等一系列文化活动;有的学校校园里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗等,这些都会给学

33、生美的享受和理性的思索。再加上现在多数校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。 2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化。 目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不行分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为肯定的心理素养。因此，学校心理安康教育不是单纯的口头说教，更应当创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我熟悉、自我教育、自我掌握，形成良好的行为习惯，形成肯定的心理素养。如现在一些学生自制力差，性情急躁，逆反心理强。

34、教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，观察瓶罐偏要用脚去踩和踢，随便采摘践踏花草等。为转变这个坏毛病，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱每天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱惜我们吧!”等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏，转变过去的坏毛病。有了安康良好的心理素养就能表现出最正确的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知示意，能培育学生安康心理素养，促进学生良好行为习惯的养成。 三、将心理安康教育渗透于教学的全过程 将心理安康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在把握学科学问的过程中承受心理安康教育。在学科教学中

35、进展心理安康教育要留意几个问题： 1、留意挖掘学科教材中的心理教育内容。 不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的进展施加影响的过程，在教学中我留意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。我曾担当过五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教我的战友邱少云时，启发学生联系自己平常在校及其他公共场所的实际状况谈体会，使他们熟悉到自己的缺乏和守纪的重要。从那以后很多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪

36、的行为。 2、构建良好的课堂心理教育环境。 心理学家罗杰斯告知我们：“制造良好的教学气氛是保证进展有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为根底和前提的。”苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的胜利与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得特别重要。教师应放下架子，和谐公平地对待每一位学生，敬重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上承受你，教师才有资格做学生学

37、习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对教师提出批判。在情感相容的根底上，制造出一种无拘无束，公平沟通的心理气氛。同时，还要特殊关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理缘由并加以辅导。 3、留意学科教学活动的设计。 学生的心理是在活动中发生进展的。教师要细心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参加整个教学活动过程，尽可能使每个学生有呈现自我的时机，使他们的心理素养通过参加教学活动过程得到训练与提高。课堂教学活动要依据小学生的身心进展规律和年龄特征，寓心理安康教育于趣味性活动之中，活动设计要多样化，可依据不同的心理辅导

38、内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、嬉戏、小品表演、讲故事、猜谜、争论、文体活动等;每项活动设计至少要到达一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。 小学生心理安康教育心得体会 篇7 小学生心理安康教育是实施素养教育的一项重要工作。如何培育出心理素养良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题，也是学生今后全面进展和有效承受完整教育的良好根底。 一、随着社会的重视，目前学校教育已渐渐成为学生心理安康教育的主战场 1、校园主环境建立 一流教育要有一流主环境建立，环境建立是学校心理安康首要任务。学校主环境，应以崭新面貌消

39、失，尽可能地表达“新奇、干净、光明、漂亮”的风貌。 2、校园文化建立 学校要通过开展各种艺术、文化、体育、学习名人等活动，提高学生兴趣，活泼学生身心，到达陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。 3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建立 学生的生理、心理、智力、力量等综合素养，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的进展。 二、小学生心理安康教育关键是教师 开展心理安康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参加。不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理安康教育课，更需要其他各科教师结合本学科特点，把心理安康教育的原则、方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保小

40、学生的安康成长，使学生的人格得到和谐进展。 教师不仅是学生学问的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理安康，教师还要做到： 1、教师要敬重学生 敬重学生包括敬重学生的人格，敬重学生的劳动，敬重学生的成绩，敬重学生的隐私 2、每一位教师在上课时都应当时刻记得帮忙学生保持良好的心情 对学生要和气可亲，以诱发其良好心情；擅长观看学生心情变化，准时排解不良心情的干扰；制造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发觉并表扬学生的优点，赐予不同方式的赞许，鼓舞他们进取。 最终，引用美国斯塔顿所著的小学生安康教育一书中的一段话来说明： 假如孩子生活在鼓舞中，他便学

41、会自信。 假如孩子生活在容忍中，他便学会急躁。 假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。 假如孩子生活在受欢送的环境中，他便学会钟爱别人。 假如孩子生活在赞同中，他便学会自爱。 假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正。 假如孩子生活在安全中，他便学会信任自己和四周的人。 假如孩子生活在友情中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。 小学生心理安康教育心得体会 篇8 1、 让学生乐观的面对生活 教育学生用积极的态度、积极的心理去面对身边的一切事情。积极乐观的心理像一个强有力的磁场，又犹如花蜜吸引蜜蜂一样会将各种有利的因素吸引到自己身边，事情因此就有了转变的可能。 现在学生中单亲家庭的比拟多，有时候

42、一个班中有接近一半的学生都来自单亲，极个别的学生对亲人有种排斥、抵触心情，当让不会信任身边的任何人，给班级治理增加难度。20xx年我班转来个女生，进校的穿着很社会化，进入我班，不跟其他同学接触，常常犯一些很小的纪律问题，我观看，她的每次错误都做给我看，很想引起我的留意，我也把她父亲叫来交换意见，或许是碍于面子，还是不想给学生增加思想负担，家长根本没给我谈到他们家庭。在一次运动会上，我跟学生闲聊时我才知道她是单亲家庭，她不能面对这个事实，他认为父母不爱她。我就给她讲，父母确定是爱你的，至于他们为什么离婚，那究竟是上一辈的事，你没有必要去转变这个事实，但你要想想你今后的生活，要高快乐兴的、快欢乐乐

43、的生活学习。乐观的面对生活，换一种眼光对待这件事，或许对你及父母都会 有好处。并鼓舞她多给同学接触，我并安排几个同学帮忙她，在那学期的期末考试中成绩有较大的改观，纪律观念也加强了。 其实，学生的学习和生活中，许多事情也像这样，乐观的心理总会带来欢乐光明的结果，而悲观的心理则会使一切变得灰暗。不仅如此，这对他们以后的生活也有很大的影响。 2、 最好的帮忙是给学生信念 自信是生命中积极、确定的力气，正如乐观的心理一样。它是早晨露珠中闪亮的光泽，它是雨后树叶上动人的绿色，它是生命中没有尘埃的宝石，是每个学生走向胜利的源泉。如何培育学生的自信念呢？ （1）营造气氛，树立自信念 为学生供应自我表现的时机

44、，引导学生超越自我。学生往往由于自己表现的时机少，而产生胆小的心理，认为自己这也不行，那也不行，从而缺少自信念，不敢呈现自己，针对这种心理，我利用一切可能的时机，让学生表现自我，发觉自我，树立自信念，培育学生大胆安康向上的心理。如常在班上组织朗读竞赛、书法竞赛、学问竞赛等。学生一旦体验到了胜利的喜悦，便会树立起“我能行”的自信念。 （2） 让学生学会擅长竞争，增加自信念。 在班级治理中，引进竞争机制，干部轮换，每个情愿为班集体效劳的学生都可以上台发表自己的“执政纲领”，竞争上岗，最终“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度，充分信任自己，干工作积极、主动、仔细、自信念很强。 （3）

45、教会方法，培育自信念 学会正确评价自我，“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的不同。“我能行”是胜利者必备的心理素养，而“我不行”正是失败的主要缘由。由于他们失去的是胜利的生要支柱自信。引导学生克制“我不行”的错误评价，正确熟悉自我，充分挖掘自身潜力，可以首先让学生清晰地了解自我否认的内容；其次，让学生仔细思索为什么要自我否认；最终让学生实行积极行动，变自我否认为自我确定，从而形成正确的自我评价。 总之，心理安康教育工作虽然任重道远，困难重重，我信任：只要我们爱这项工作，倾注我们对于教育事业的满腔的热忱，虽然我们不肯定辉煌，但是我们肯定会进步，我们的孩子肯定会在欢乐中安康的学习和成

46、长！ 小学生心理安康教育心得体会 篇9 本学期学校心理安康节与工作，以党的“十八大”十八届三中全会，四中全会精神为指导，根据教育局本学期教育工作的要点的要求提出的，学校要把对学生的心理安康教育作为本学期的重点工作之一，进一步贯彻中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见和xxx教师节的重要讲话精神，结合学校实际，积极推动我校心理安康教育工作的开展，通过开展心理安康教育工作，提高学生心理素养，开发学生的心理潜能，提高学生的心理安康水平，最大限度地发挥各种心育阵地作用，扎实地开展我校的心理安康教育工作，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。为提高教

47、育教学质量供应了保障。 一、加强组织领导 1、健全并执行好各项规章制度成立了以主管教学副校长为组长的，德育主任、教务主任，班主任和安康教师为组员的心理安康工作领导小组，开学前，学校行政就心理安康教育召开专项讨论会议，制定学期工作目标，并将此纳入学校行政工作规划之内。在心理安康教育工作开展的过程中，校领导常常给以详细的指导、协调、检查和催促。学工委作为学校心理安康教育工作的直接分管部门，对班主任、家长、生活教师等进展了指导与培训，并给学生开设了心理安康教育选修课。 2、心理安康领导小组成员，带头学习心理安康学问，依据不同年级学生的心理特点制定心理安康工作规划，并将规划落实到实处，依据自己的工作任务，仔细做好工作记录