小学科学名师活动心得体会(五篇).docx

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1、 小学科学名师活动心得体会(合集五篇) 20_学年其次学期，教学线以学校三年进展规划为导向，以“着力打造教研团队、提升教师专业化进展”为主要目标，坚持以校本研修为载体，以课题讨论为核心，以课堂教学为阵地，进一步转变教育教学治理方式，提高教学、科研工作实效。坚持联动协作，充分发挥教研组、备课组、年级组效能，积极开展教学、师训、教科研活动。 一、落实“分层打造行动”，关注教师专业进展 以“落实教学常规治理、提高教师专业化进展”为主要目标，全方位加大研训力度，扎实有效开展常态教学讨论活动。坚持按岗位、分学科、分学段组织教师自主选择集中培训和专题培训，构建分层分类、掩盖全员的教师培训新模式。同时，加强

2、理论培训与教学实践相结合，进一步优化教师的学问构造，提高教师的课堂教学力量、教育治理力量和教育科研力量。 （一）完善校本研修培育机制 基于我校进展实际，将教师培训与教育教学讨论、校本研修评价治理进展有机整合，连续深入践行“四研八导四促学”校本研训模式。在培育模式建构、机制保障、平台建立等方面做好文章，通过角色体验、合作沟通、专业督导、鼓励评价来促发教师求进展的内驱力，充分调动教师的学习积极性。如本学期围绕学校的陶艺特色，美术组屡次开展组内陶艺校本研训活动，有组内的陶艺制作研讨、教研大组陶艺制作研讨、陶艺大赛辅导方案研讨，活动从校内到校外，从小组到大组，将校本研训活动由点到线、由线到面层层推动。

3、 （二）骨干引领活动循序渐进 鉴于江干区对新教师有各种理论培训，以及新教师专业进展需求，本学期特地对他们进展课堂教学调研指导。骨干教师及校内外名师、专家共进展五轮课堂教学调研：第一轮听了12位新教师的课；其次轮邀请了杭师大教授黄小莲来校做了课堂推动过程的教学决策与执行的理论与实践相结合的专题讲座；第三轮由本校两位青年教师执教，邀请了江干区出名的特级教师童承基来校指导和讲座；第四轮请了采荷三小的江干名师任永光做了题为问津：读一篇（类），写一篇的教学专题讲座；第五轮学校特地邀请了全国特级教师、小学生小古文100课主编朱文君教师为教师做指导，围绕“赏情趣小古文，建诗意栖居地”开展了专题研讨活动。从骨

4、干教师的调研报告和新教师的案例反思可以看出，新教师在骨干教师及名师、专家的引领下，课堂教学力量和讨论力量日益增加。 （三）教师异地培训组织到位2022年4月1617日，我校骨干教师与江苏无锡育红小学联合教研，执教了三节数学课，做了一个精彩的报告，赢得友好学校同仁全都好评；4月1822日，刘晋斌校长领衔，带着13位教师赴贵州省三穗县长吉乡开展送教活动，送上一个精彩的报告和三节高水准的示范课，给贵州教师带去珍贵的教学阅历和先进的教学理念，贵州同仁收获颇丰，感受良多；6月10日6月13日，我校综合组骨干及新教师在徐彬副校长带着下参加全国友好学校联盟研讨，徐彬副校长关于学生学习力培育的专题发言预备充分

5、，水准颇高。 （四）教师教学竞赛全力辅佐 结合上级教育主管部门组织的各项教师评比活动契机，全力辅佐，积极备战。着重为教师参与各类教研活动和竞赛活动做好悉心的效劳工作，提高教师参加竞赛活动的积极性和胜利意识。其中，李佳涛和钱海美合作，参与江干区教师专业技能调演竞赛，荣获江干区二等奖；20_届新教师肖怡莲和纪明阳参与江干区“爱与责任”师德演讲竞赛，分别荣获江干区一等奖和二等奖，为学校赢得了荣誉；谷芳教师参与江干区课堂教学评比，从教学设计到课堂教学实施，美术组全体同仁共同探讨屡次磨课，最终获得江干区三等奖。 二、关注教学全过程，努力提高教学质量 本学期学校教学线领导进一步学习江干区“三全”质量关、四

6、项教学常规、六项教学举措精神，总结阅历，完善教学常规制度，标准优化教学治理，仔细开展落实每一项工作。积极探究“轻负高质，有效教学”有效路径，切实关注教学全过程，努力提高教学质量。 (一）学校常态教研渐成体系 1.三级治理，逐层考评 治理中既有分工又有合作，分管领导对学校校本教研工作负总责，教科室负责以校为本的课题讨论活动，教育处指导并治理教研组的常规教研活动。对校本教研实施三级治理，旨在提高教研治理的组织效能，通过逐层评价突出治理主体的监管意识，通过关联性制约使得对组织的考评结果关涉到教师个体利益的安排上，增加对组织的担当，降低治理的重心。 2.制度保障，评价跟进 “常规教学、常态教研、常效指

7、导”，是教研工作常态化特征，常态的才是真实的。为此，学校依据东城小学教学工作常规读本，严格实行每月常规检查制、双周集体备课制、每月组内常态课展现制、备课组草根课题讨论制、每月案例反思制。将教学治理实施备课组捆绑考核制，各备课组提前上报每周教研工作规划，月底各组遵照每月备课组考核量表，将组内研训资料准时上传ftp。教育处月底对各个教研组、备课组所上传的资料进展检查并准时反应，使教学资料能做到后续沿用、资源共享。教学线每月定时集中三长会议，教研组长做好每月盘点汇报，提炼先进做法。在标准研讨的气氛下，每个备课组呈现也自己的特色。例如，二数：月历式作业反应表；三数：单元考点梳理；四数：多方整合习题资源

8、；六数：错题集中盘点；六语：阅读批注法的运用 教育处、教研组长和备课组长每月定期组织教师教学常规检查。例如，5月份组织开展了教师听课笔记检查，重点关注不同层面教师节数是否达标、记录是否标准、是否有点评反应等评估指标。提倡同学科或跨学科间互听，取长补短，共同提高。真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教学质量。其次，结合新教师调研课、行政蹲点调研、校长定员调研活动，从课堂教学、教案设计、作业批改、学生参加等常态工程进展随机抽查诊断。并将教师教学常规检查数据纳入每月考核，期末纳入备课组捆绑式考核，致使每位教师自觉做好各项常规工作，为有效教学供应了保障工作。本学期，教育处结合教师每月常规

9、检查，在全体教师会议上先后做了2次教学常规反应报告。表扬先进，树立标杆，宣扬正能量。通过制度建立与评价跟进，从建立标准到落实标准，从关注“结果治理”到关注“过程治理”，实现了治理观念由“简洁检查”到“重在指导”的转变。 3.深度教研，反哺教学 “标准”、“高效”、“特色”是深度教研的价值取向与行动准则。在此根底之上，依托“制度治理，标准教研模式构建，联动教研课题引领，反哺教研”三级深度教研治理机制的长效运作，东城小学校本常态教研机制初具模型，校本教研实力与日俱增。以校级教研组每月研讨课为例，能结合草根课题讨论进展申报，以主题讨论切入，做到切口小，以解决教学中的困惑问题为目标。从狠抓最根本的教师

10、活动入手，沉下心来打磨课堂、讨论教学，进而构建起“在教学实践中反思在主题研讨中积淀在讨论反哺教学中提升”的三级研训体系。简而言之，就是教师的教学讨论提倡从教学实际的问题中来，最终回到有效教学的实践运用中去。凭借主题式校本教研的扎实推动，有效促进了教师教学方式与思维方式的变革。尝试以讨论的心态重新端详自身的课堂教学，在不断发觉问题、解决问题的过程中寻求有效的教学策略，发觉教学的一般规律，从而获得专属于自己的讨论心得，进而在讨论成果的推广与再实践优化中提升教师课堂教学效能。 （二）教学质量监控平稳推动 1.分管校长蹲点制：负责薄弱班科、备课组教学诊断与调研。从学生常规、课堂现状、作业布置与批改、试

11、卷分析、备课等状况与教师一起查找问题所在缘由，帮忙一起制定对策，查找进步的突破口。 2.落实模考分析制：依据模考测查，分教研组组织召开质量分析会议。集中反应各组考试数据，每位与会教师共享一点有效教学心得，骨干教师代表就组内主要困惑教导迷津。 3.加强日常巡查制：针对三部学科班级，加强晨读、巡课、困难班辅差的巡查，并准时将检查信息反应至东城群。每周通过时时树立优秀典范，营造积极备战的气氛。 4.提倡互助协作制：学校着力营造同事间互助协作的工作气氛，在校内组组间、组内师师间创立良性协作网络模式，使教学质量监测工作更标准、更高效。如本学期的三部学科英语组，为了更好地迎接三部测查，每位英语教师都分工合

12、作，合理安排教学工作，不仅是组内的英语教师间，组外的其它学科教师也共同参加到英语迎考工作中，班主任进班英语晨读治理，数学、语文等其它学科教师助力复习。形成一方有“事”八方支援的良好气氛。体育组三部测查工作，在郑君辉校长与徐彬校长的共同引领下，体育组13位教师人人分工通力协作，12位班主任顶力支持，最终以扎实的课堂训练功底、有效的考前特训，取得了另人欣慰的好成绩。 三、实施“科研助力规划”，发挥科研效劳功能 连续坚持打造以教科室为主导，课题组为主体，备课组为活动单位的三级教科研网络。在教师积存教育教学阅历、困惑、反思根底上，通过“每月案例上传”促使教师论文撰写与课题讨论力量的提升。通过积极组织参

13、与区教育教学专题论文、区级课题立项等活动，加强对校教科研骨干教师团队的打造。 （一）课题讨论参加度高：本学期杭州市立项课题3项，江干区立项课题3项，校级草根课题15项。共有一项市级重点课题、一项市级教师个人小课题、两项区级立项课题已顺当结题。 （二）论文成果成绩喜人：杭州市教师教育课题优秀成果评审，一人获一等奖；在江干区第_届教育科研优秀成果评审，获二等奖2篇，三等奖3篇；江干区教育学会2022年中小学、幼儿园教师“治理的变革”专题论文评比，获一等奖1篇，三等奖2篇；在江干区第_届德育论文评比中，获一等奖2篇，二等奖3篇，三等奖2篇。更值得欣喜的是20_届新教师李佳涛撰写的论文新加坡小学科学课

14、程大纲分析发表于全国中文核心期刊教学与治理杂志2022年第5期。 （三）注意科研成果积存：本学期，20_届、20_届师训期刊东城九月马上编印成册。东城九月新教师专业进展期刊分研训促学、夯实校本；组内探航、团队撷英；骨干领研、淬砺才智；师训讨论、范例透视四个板块的设计。会聚新教师积极参加校本教研活动的所思、所感、所悟。积极营造崇尚思辨、砥砺践行、完善自我的反思沟通环境。 四、统筹学生主题活动，致力综合素养提升 学校始终致力于“学生综合素养提升工程”的谋划与实施。基于学科拓展活动与社团校本课程研发，丰富学科外延。不断创新学业测评的方式，更为注意学生综合实践力量的提升。通过统筹安排学科主题活动与组织

15、竞赛，锤炼学生专业技能，切实提升学生综合素养。 （一）低段学生学业测评改革 自教育行政部门关于减轻学生过重的课业负担的有关规定后，我校取消了对一二三年级学生的考试制度，并对评价机制进展了改革。注意过程性评价，将测评结果与学生学习兴趣和良好学习习惯的养成相结合。丰富评价方式，采纳面谈、学能达标过关以及期末学科游园活动等多种形式相结合的方式，注意学生综合实践力量的提升。 （二）学科拓展活动细心筹划 本学期教学线以“贴近学科特点、贴近学生生活”为原则，统筹开展读书节、数学节、英语节活动。为让学生感受浓浓的读书气氛，激发课外阅读、诵读经典的兴趣，一年一度的杭师大东城小学读书节活动如火如荼地绽开了。本次

16、读书节活动贯穿整个学期，先后承办读书跳蚤市场、书香少年和书香家庭评比展现、年级经典诵读大赛等大型活动。开展了“赏情趣小古文，建诗意栖居地”小古文阅读课堂教学研讨。并诚邀请全国特级教师、小学生小古文100课主编朱文君教师现场演绎，反响热闹。在全体班主任和语文教师的细心筹划与持续推动下，班级书读书角，校园的每一处墙壁、黑板、书橱都布满了浓郁的书香。让同学们享受阅读，在欢乐阅读中收获真知，在才智的引领下欢乐成长，真正让孩子的生命之根深潜于传统文化的沃土。英语节活动开展面广，活动形式丰富。如“金耳朵”英听力竞赛，促进学生英语力量的全面进展，再如英语小报展评及英语颂读活动，让英语不再只是一门课程，而是一

17、种生活、一种态度。数学节中玩转魔方、计算达人比拼等活动，充分表达了“助促学生学习、助促课堂教学”的意识，充分调动教师、学生两方面的积极性。通过“挖掘资源整合资源应用资源”的方式，在激发学生学习兴趣、增加学生学习力量的同时，学科拓展如同一桌桌丰富的精神大餐，为学生成长供应了多元养分，既精彩了课堂，又提升了教学质量。 （三）借助竞赛锤炼学生技能 结合上级教育主管部门组织的各项教师、学生竞赛和评比活动契机，积极备战，以赛促能。其中，2022年江干区中小学生“兰亭奖”书法大赛，李琳指导学生获1个一等奖，张小橦指导学生获1个一等奖，王柳丽指导学生获2个三等奖；音乐组指导学生参与江干区天堂儿歌初赛，获得1

18、个二等奖，2个三等奖；张晓红指导学生参与江干区电脑制作竞赛，电脑绘画获得2个一等奖、3个三等奖，电子板报获得1个二等奖，网页设计获得1个三等奖。 通过一个学期的辛勤耕耘与砥砺实践，学校各项教育教学工作在“标准、高效、特色”理念指引下平稳推动。我们信念百倍展望下一学期，将以更昂扬的姿势，更坚决的步伐走好教学质量道路上的每一步！ 小学科学名师活动心得体会篇2 作为九十年月的教师，在教学生学问的同时，还应教给他们的学习方法，古人说：“授人与鱼，不若授人与渔。”由此可见，教师要重视学法指导，教给学生学会学习比传授学问更重要。学生只有把握了正确的学习方法，才能终身受用不尽，才能成为社会所需要的开拓型人才

19、，才能在社会的剧烈竞争中立于不败之地。作为今日的学生，在家就是珍宝，一切事情就是大人抢着干，在这种环境下，学生根本没有动脑筋。既然如此，那么，我们作为一名小学语文教师，又如何开展学法指导呢？我从教八年来，在工作中不断的总结和摸索，我认为教给学生学习方法有如下几点心得： 一、教给一般的学习方法。 (1)交给学生预习的方法。不同年级不同教学内容有不同的预习方法。低年级语文预习要学会查字典，解决音形义等问题。中高年级在新教材讲读之前，阅读有关资料，将要讲到的内容先自读2-3遍，从中找出不懂的难点和不甚懂的疑点，做好记号，在上课时带着这些难点和疑点予以解决。 (2)交给学生听课的方法。听课是很重要的，

20、特殊是低年级，自控力量很差，要想使学生能仔细听完一节课，使学生沿着教师教学思路，积极参加，那是相当困难的，所以我在上课时，依据这些状况，在课上要多让学生动手，动脑，活泼的课堂。在课上实行多表扬，少批判，调动他们的积极性。 (3)交给学生练习的方法。练习是对课上的进一步稳固，除一般的书写工整、格式正确外，应独立思索，敏捷运用新学问解答，无论实行何种方法得出的结果，都应做到理解、把握。 (4)交给学生复习的方法。复习的方法许多，最根本的又，分课后复习，单元复习，学期、学年复习。各种复习应以教材为重点，对比平常所作的笔记，检查作业，分析重点、难点，打破教材挨次，运用比照方法找出学问异同。 (5)检测

21、的方法。检测要有良好的心理素养，有的学生提到检测，心里就有很大的压力，如我今年教的二年级就有这样一位学生，平常成绩还是不错，但一到检测，就怕考不好，回去怕爸爸妈妈骂，家中管教太严，学生心里压力过大，每次考出的结果都不是那么抱负。所以教师就得要联系家长，少让学生产生心里压力。解题要从易到难等方法的指导。 二、要留意教法与学法相结合。 教与学是一项双边活动。教师的教法旨在调动学生学习的积极性，并指导学生正确运用科学的学习方法。假如只顾教法，不作任何的学法指导，势必影响教学质量。因此，教学中，教师必需充分考虑所采纳的教学方法是否适应教学的内容与学生实际的需要相结合。 学法的把握，在很大程度上要靠教师

22、的教导。例如识字教学，教师必需教给学生识字的方法，识字的规律，教给学生怎样拼读音节，怎样识记字形等等。如教“歪”字时，可告知学生“不正”为“歪”来熟悉这个字，“拍”可直接用手势动作演示，猜这个字怎么写，还可以让学生凭借自己已有学问、阅历，自主选择方法，过程进展自学、争论、沟通，在学生自主学习的根底上，教师结合学生的自学进展沟通，有机通过“你是怎样记住这个字形的呢？”“你用什么方法记住呢？能教给大家吗？”如教学“闪”、“问”等字时，学生在沟通中有的说：“闪字就是一个人躲在门里”；还有的说：“我在家学习遇到了不懂的问题，要开门出去问问别人”等，通过沟通记忆的方法，这样既能让大家共享识字的乐趣，又能

23、有效地培育学生观看、思维力量，促进口头语言、提高记忆、把握了识字方法。 当学生有了肯定的根底后，教师可把规定学习的程序和方法的材料传授给学生，要求学生按规定的学习规程进展实践，进而形成习惯，把握方法。 又如，阅读教学，教师要把理解课文所采纳的方法教给学生，引导学生去仿照，从而去学习新的同类学问。在课堂教学中，教者应依据不同的学问点传授，渗透学法，让学生不但“知其然”，而且“知其所以然”。如学习六年级一篇课文桂林山水其次段时，可以实行导读法，训练学生“美读”。通过读将的情感传达出来。通过反复诵读描写漓江水静、清、绿的地方，让学生读懂了这一节写漓江的水的三个特点：清、静、绿。最终让学生争论：这段话

24、写漓江的水，为什么又要先写波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖呢？通过争论，学生明白了这样写是为了引起读者的兴趣，突出漓江的水与众不同。这样，既渲染了课堂气氛，又使学生领悟出了写文章的真谛，并与心灵产生共鸣。课文第三段在写法上与其次节相像，要求学生用同样的方法自学第三段，把握了桂林的山也有三个特点：奇、秀、险；运用了“抓住特征，分步描写”的方法，学生通过学法指导练习学法，最终把握学法，让学生体会出：描写自然景观，要抓住它的特征分层、分段表达，从而到达为不教而教。 三、传授根底学问与学法指导 标点、字、词、句、段、篇的学法指导，低年级是小学阶段识字量很大的阶段，要教会查字(词)典。中年级以句、段为指导

25、重点，高年级以篇章构造、文章训练为重点。如在上视死如归，这篇课文时，就有这样一个词语“山峦”，问怎样解释。学生提出字典有两种意思： 小而尖的山； 连绵的山。不知道选用哪一个意思适宜。学生之间争辩起来，教师看在眼里，学生并不问“为什么”，也不懂解决问题的方法。假如这时候教师说：“是其次个答案，大家抄到笔记本上!”记住就行了，这样的方法就是传统的讲授灌输法。事实上现在许多教师都是这样教的，为小学生编的课文词典也是出于这种指导思想。糟糕的讲授法是只讲结论，不讲为什么。这样的教法就是失败的。教师会问：教师在教课文中的一个词语时，要依据上下文来详细解释。我们先来看看整个句子。”于是学生找出整个句子：“望

26、着四周的山峦”。教师再问：“这个句子哪个词语和山峦有联系，可以帮忙我们理解山峦的意思呢？”这是指导的其次步：指导“联系”的方法。于是学生懂得把“四周”和“山峦”联系起来理解，自己得出结论。这还不够，教师还想让学生得到更多更深的方法训练，就请学生把眼光再放宽一点，看看文章还有详细描写“山峦”形象的句子没有，学生“再找”，在第四自然段有一句：“抬头望着北边那雄伟的大青山。大青山峰峦叠嶂，连绵起伏，在夜色中显得更加宏伟。”这一下结论就更加明显了。 四、以培育智能为内容的学法指导 如，小学有这样一篇课文梅雨潭，首先让学生观看彩图，然后要求学生依照肯定的挨次介绍梅雨潭，接着，争论观看挨次，使学生明确观看

27、景物的有效方法。有从上到 下，从左到右，从远到近，从整体到局部等。在学生明确了写作挨次后，学习课文，体会的写作挨次，布置观看作业。这样把学法与学文有机渗透，通过“观看、争论、学习、运用”的教学过程，学生不但学会了看图学文的方法，而且训练了触类旁通的力量，也体会到了学法指导的层次性。 五、培育非智力因素的方法 我们在重视智力因素的同时，还应加强非智力因素的培育，即要留意培育学生良好的语文学习兴趣、动机、习惯、意志、情感、自信念、竞争意识、承受挫折的力量，是促进学生有成效地把握学法的保证。在小学生眼中， 教师是至高无上，教者一言一行，性格、爱好，时刻都在感染学生，学生也在自觉不自觉地进展仿照效法。

28、如：教师板书、作业批改文字等都为学生书写仿照对象。学生写字好坏，作业工整程度，有时也会受到很大的影响，所以教者必需用自己的热忱、信念、责任感感化学生， 使他们乐于向上，赐予充分确定，使他们有胜利感，从而调动学生的内在的积极性，产生稳固“想学”的力气 。另外，教师要擅长挖掘教材中的兴趣材料，采纳适应各年龄段学生心理特征的教法，运用多种教学手段、设备，引起学生长期的留意、思索。 六、探究学法指导的教学模式 不管是何种学科教学改革，离不开课堂教学。学法指导的主战场也是在课堂教学中。教者应依据每堂课的教学内容，确定学法指导的单工程标，讲授学问内容应与学法指导融洽在一起，使学生在把握学问的状况下把握学法

29、，利用此法又可以单独去猎取新的类似的学问。 总之，作为跨世纪的语文教师，应积极投身到语文教学改革和探究的实践中去，主动适应新形势，为全面推动素养教育做出自己应有的奉献。教有法而无定法，只有不墨守成规，勇于创新，才能使我们的语文教学到达艺术的境地。 小学科学名师活动心得体会篇3 自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。此刻又到年末，现对一年来的工作进展总结。 一、思想品德方面 在一年的教育教学工作中我能仔细学习国家的有关教育方针，喜爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，透过政治思想、学识

30、水平、教育教学潜力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培育出优秀的人才，打下坚实的根底。 二、教育教学方面 一年来我一向担当高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问，探究教育教学规律，改善教育教学方法。 1、敬重学生是以学生为主的关键。 在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的进展为主。首先，务必敬重学生。敬重学生的思索权，敬重学生的发言权，敬重学生探究精神，敬重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思索，让学生探究。 2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。 学生的层次不同，思索的效率不同，

31、往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生永久成为领头人，成为代言人，而差生永久就在小组中得不到重视。要解决这个问题务必实行分层分小组合作的方法，在课堂上，依据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次一样，潜力一样的状况下有了思索问题的时间，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 3、明确学习目标。 语文教学最忌千篇一律，简单使学生厌烦。假如千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费劲，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全能够放手让他们自己完成。他们有

32、这个潜力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是依据教材学生明白这节课要到达什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。 4、标准作业。 学生学习新课和学问的系统化、条理化，要靠必需的作业来稳固提高。透过标准化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜亮观点，而标准化的作业能够使学生的习惯得以构成。养成学生良好的学习习惯。 5、多开展语文实践活动。 利用课堂课余及班队活动，进展一系列的实践活动是本学期语文教学饿一

33、个重要方面。在主题班会上，进展说“新学期的准备”、“时时刻刻留意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，熬炼学生的胆识和表达潜力都有显著提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。 6、制定帮教 对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，准时进展补漏。例如，自己常常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教规划，有目的有规划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提问，多检查，准时疏导，准时反应的形式，努力提高后进生的文化根底学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进展一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，构成你追我赶的良好学习气氛。平常，自己还留意“两手抓

34、”：一方面培育好尖子生，一方面透过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。 7、课题讨论工作 在课题讨论工作中我所做的工作有： 1)提高课前预备工作有效性。 (1)提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。 (2)提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并透过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即能够从预习入手，以学定教。 2)对课堂操作的有效性的讨论。 (1)教学目标：首先，我有预设的课堂教学目标

35、，目标依据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我依据课堂的动态进展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，我主动对目标的达成度自我评估。 (2)师生主角：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主进展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同进展。课堂中我正确地定位自己的主角，并努力促进学生构成正确的主角感。 (3)教学构造： 课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时依据不同文章的特

36、点来选取教学方式。比拟理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采纳问题导引法，比拟较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采纳以研促读，重视学生的自读自悟。 (4)教学资源： 教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。 (5)学习评价： a、学习评价应是完整的评价，包括鼓励和批判。 b、学习评价应是针对性的评价，既要避开空洞，又要避开机械频繁地评价。 c、学习评价应是进展的评价，发挥评价的鼓励和指导作用，不损害学生的自尊。 3、对课后反思有效性的

37、讨论。一方面个人勤思索、勤动笔，养成习惯。另一方面加强反思的沟通与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。 三、遵守纪律方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民教师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和潜力。 四、工作业绩方面 随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并专心进展各类现代教育技术培训，把握了多媒体课件制作的一些方法。上学期我应上级的号召，

38、专心到遥远学校支教，在支教学校发挥自己的光和热，受到支教学校领导的全都好评。被评为市级支教先进个人。这学期，五星学校担当了课题讨论的工作，在此项工作中，我先后担当了课题讨论展现课的任务，并受到领导的好评，经过学校评价组评比为一等奖。而且自己对自己所讨论的关于“自主学习的有效性”也有了必需的理解。在学校组织的青年教师课件竞赛中被评为二等奖。 小学科学名师活动心得体会篇4 今日是我来到一机三小的第三十八天，写这篇心得泛起的是每一天给我留下的深刻记忆。三小代课的这一段时间带给我的感受更是语言无法表达的。从初登讲台的挫败感到今日为止的小小的满意感或者说成就感，我经受了人生中太多的第一次，这情感丰富过程

39、中的每一件事都历历在目。 第一天来到三小，见到李校长就给了我很大的震慑，这是我第一次以一个教师的身份接触一位校长，李校给我留下的感觉就是一位崇高的教育工，虽然没有深入的交谈，但是我能感到她对三小的真挚的感情，更加为自己能来到这个学校代课感到荣幸。 课是听一年级一班的陈慧琴教师的课，我完全被她的讲课风格所吸引，她的课堂上的每一句言语，每一个动作都是我要学习的典范，就像是在校时视频中播放的优质课堂上的教师一样。在听课时，我就开头梦想着自己马上登上的一五班讲台，表现的会像陈教师一样优秀。然而，真的不想成认这个然而，真实课堂完全不是自己想象的那个样子，尤其是对于一年级的孩子来说，她们刚从幼儿园上来，完

40、全没有小学的法规，调动课堂气氛更是难上加难，组织纪律就是一个巨大的挑战。经过三天的实战，完全颠覆了我对自己将要从事的神圣的教育事业的看法。小学被我想得太简洁了，大学里所学到的理论学问在现实中显得那么的苍白无力。面对六岁的孩子，最大的感受不是管不了的苦痛而是对自己的痛恨。有时候站在讲台上就有一种感觉，假如我要是小孩子也肯定在底下打闹，许多小朋友都在幼儿园学过这些学问，谁想去听一节没有任何挑战的的课呢。可是我告诫自己，他们学的东西并不扎实，我既然选择站上五班的讲台就有责任去夯实每一个孩子的根底，而想要让自己的学生敬重自己，就必需在学问上武装自己，备好每一堂课。肯定要多学习其他教师的好方法，急躁的对

41、待学生。我是个要强的人，总觉得自己的学生就应当是最棒的，可是我却不具备带着他们成长的本领，所以我选择与他们一起成长，他们迈一小步，我就必需要求自己卖一大步，我信任我们肯定会胜利。对于班级治理我很幸运跟着班主任焦芳教师，记得第一天李校跟我说过这样一句话，跟着焦教师我的起点就比别人高了一节，的确如此，焦教师教会我太多太多，开头的几天假如不是她的鼓舞我真的坚持不到现在。她雷厉风行却很细腻，要求严格却布满人情味，在她的带着下我始终帮助她治理五班，对于治理班级，要细要效率更要成果，虽然我是一名代课教师，但是我情愿把一五班当作自己经营的小家，时刻告诫自己照看好这里的每一间物品，所以我上班的时间比任何班级的

42、班主任都早，我情愿到我们的小家里提前清扫好卫生，开窗通风，翻开饮水机，等着我的孩子们的一张张笑脸。每一个孩子都是我的责任，我没理由退缩，更没理由埋怨。 日子一天一天的过去，孩子们的状态发生了明显的变化，这或许就是一年级的优势，每一个孩子都像是一张白纸，法规是一点一点形成的，这张纸绘成什么图样是要靠教师专心去点染的。一年级的孩子正处于养成期，必需死死盯住，绝不放松。在他们的心里，只有在乎的东西才会珍惜，课堂讲授肯定要多样，才能够吸引他们激发他们学习的欲望，正如心理学巨匠布鲁纳的理论所说，求知欲和胜利的欲望才能激发学习的动机。我开头每天琢磨着怎么样能有效的吸引孩子们的留意力，同时又能产生教育意义。

43、首先我下载了弟子规全集动画片，每天课前我都会放一小段，反响很不错，他们在消遣的同时学习到了动画片带来的习惯养成教育，我将这种方法总结为寓教于乐。接下来，我开头试着从一些嘉奖的小策略开头，激发孩子们的积极性。我设立了一(五)班“语文标兵”荣誉称号，规定得五个小红旗贴片，就颁发“语文标兵”得奖状，而且是每节课前当众颁发，效果非常显著，有了标兵的鼓励与典范的作用，五班的小朋友越来越优秀，而且我是考虑的班里的每一个小朋友，到今日为止只有四位小朋友没有拿到奖状，而我信任他们也正在努力着。每节课不同的标兵，鼓励每一个小朋友，标兵后还有“语文小公主”和“语文小战士”，难度也逐级加大。与此同时，我毫不吝惜对孩

44、子们的夸奖，练习册写得好有贴片，课堂表现好有贴片，我认为好孩子就是夸出来的。 在我代课的第十天左右开家长会，面对各位家长的质疑，我心理的确有些不是味道，但是更加坚决了我对这份工作的信念，我的确是年轻没阅历，但是我有精力，有干劲，更有一颗不达目标的誓不罢休的心。既然我现在带着这个班不管能带多长时间，现在这就是我最重要的事。同时，这次家长会也为我以后的路扫清了挡眼的迷茫，我必需努力学习，考上教师，临时的离开，是为了以后光明正大的再回来，以一个正式教师的姿势给每一位家长以交代。 接着还是要回到我的孩子们的身上，他们给我太多的感动。我亲眼见证了每一个孩子的成长。班里有两个孩子，一开头上课时根本不能集中

45、五分钟的留意力，甚至根本不搭理教师，到后来由于一句鼓舞，一个眼神，渐渐的开头听课，再到积极回答下列问题，你想象不到，那种在你手下渐渐越来越完善的孩子会给你怎样的震慑，那是一种无法言说的成就感、欣慰感，让我觉得付出的一切都是值得的。我永久记得上个周一，原来就是四节我的课，音乐教师有事情，又是我来上语文，一天六节课加托管一共七节，我一个人上了五节，上到第三节下课，我已经累的有些不想说话了，有小朋友过来问我，下节什么课，我说语文的那一霎那，她的一句“耶!真好，还是语文，我就喜爱上语文!”瞬间，我的眼泪就在眼眶里打了转，有这一句就值了，可想而知第四节课我更卖力了，固然我精彩的孩子们更是学的仔细。以前我

46、怎么也不会想到，会有小朋友来到我身边说“教师，语文课上要多找我回答下列问题呀!”这就是一年级的孩子，他在乎的就是最好的。 还有一周的时间，就要离开三小，离开我的一(五)班，我的心一想到这里就似乎有什么戳着的疼，太多的舍不得，感觉自己像一个不负责任的妈妈，放心不下。可是，我很明确，离开是为了考上教师光明正大的再回来，是为了给他们一个更暖和的港湾。 虽然这篇心得没有华美的词藻，但这却是我在三小一(五)班代课最真的感受，感谢一机三小给了我这次时机，使我更加明确了努力的方向。 小学科学名师活动心得体会篇5 时间过的真快，一学年又完毕了。回忆一年来的学校生活尤其是本学期的教学生活状况,我既感到欣慰又觉得

47、惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的布满人情味的教师群体气氛中，敬重的领导、热忱的教师和活泼得意的学生让我感到了大家庭般的暖和，惭愧的是由于自己工作力量有限，在一学年中科学也没取得什么特殊显著的成绩，思来想去，我就从以下三方面做该学期总结： 一、在思想上，爱国爱党，积极上进。 我积极参与各种学习培训，仔细参与政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我仔细学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必需先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻留意，我在留意自身师表形象的同时特别重视对学生的全面培育。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于承受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务力量都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。