小学美术说课稿模板集合6篇.docx

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1、 小学美术说课稿模板集合6篇小学美术说课稿 篇1 一、课题：美术的节奏 二、教材：山东版义务教育课程标准试验教科书四年级上册第三课 三、教学时间：1课时 四、学生分析： 对于花边(二方连续纹样)，学生并不生疏，三年级已有所接触，并初步把握了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的学问的兴趣和新奇感，在教学设计上，把重点侧重放在把握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中进展发觉美、运用美、表现美。 教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进展人文教育，也要为他们营造一个

2、自主、合作、探究的学习气氛，提高他们的协作力量，并在轻松开心的学习过程中，为学生自主进展制造良好的空间。 五、教材分析： 本课属于“设计应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟识的媒材和表现手法，制造性地参加学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特别审美情趣和艺术魅力，培育学生喜爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课表达了“美术人文”融为一体的教育理念。 教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，熟悉到花边在外形、排列上的艺术特点，促进学生形象思维力量的进展。观赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环

3、境的功能。对生活中不同美感的花边进展观赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热忱、制造的热忱。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的 审美心理特点和表现力量。 六、教学目标： 1、学问性目标：感知花边与生活的联系，熟悉、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进展装饰。 2、力量性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进展装饰，培育学生的造型力量和审美力量。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践力量的进展。并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。 3、情感性目标：通过观赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与熟悉，增加民族骄傲感。

4、通过各种教学手段促进同学之间的交往与沟通，树立互助、合作的集体观念。 4、进展性目标：培育学生喜爱生活，喜爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的进展，渗透可持续进展的思想。 七、教学重点： 通过观看、观赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计、布置带有民族特色的房间及物品。 八、教学难点： 如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，制造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。 九、教学预备： 1、教师预备：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。 2、学生预备：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面

5、胶、制作好的各种花边等。 十、教学过程： (一)、引导发觉，舞蹈导入。 1、教师带着学生跟着兔子舞音乐有规律的跳舞，增加趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。 2、教师请12位学生依据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题。 3、教师示范，出示课题：美术的节奏。 (本环节设计意图)美术课程标准中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活阅历严密联系在一起。节奏感强的兔子舞，既简单激发学生的学习兴趣，又能让学生通过有规律的音乐节奏去发觉美术的节奏，熟悉到音乐美术的共性。 更好

6、的表达出课程整合的新理念。 (二)、学习沟通，启发联想。 1、课本中“学问窗”的学习。 2、抢答嬉戏，让学生找出画面中消失的有规律、有节奏的景或物，并进展抢答。 3、展现具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的了解，增加审美意识。 4、设问：这些图案平常我们都见过，你们把它叫做什么啊? 花边最大的特点是什么呢? (本环节设计意图)在本环节的学习中，学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过观赏课件中展现的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是严密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。灵感来源于生活，在观赏完教师供应的实物之后，学生就有了把美融

7、人生活的想法，这些也为后面学生进展设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。 (三)、直观学习、开拓思路，合作探究。 1、教师通过实例(学生扮演兔子，以单独纹样的图案再现)让学生直观的复习二方连续纹样学问，并与音乐相结合，让学生依据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。 2、师示范把花边进展重新组合，学生动手尝试设计出更多不同的排列的方法： (教师把花边撕开后，依据不同于兔子舞的音乐，把单独纹样进展重新排列，变化出更多的花边排列方法、启发、拓展学生的设计思路，让学生能够设计出更多更好的排列方法，通过实践，稳固和加深了对所学学问的熟悉。 3、赏课件，从课件中学习更多的排列方法并引出

8、作业。 (设计意图)在观赏完大量的花边图案后，学生对花边的多种排列方式就更有兴趣了，在这一环节中，采纳了表演的形式，配以教师的讲解，使学生明白了二方连续排列的重要性，懂得了不同的排列形式所产生的视觉效果和装饰功能、这对学生接下来的学习和作业中，假如选择适当的花边排列方式来美化环境和物品，起到了肯定的帮忙作用，也是解决本节课的难点之一。 (四)、小组合作，欢乐表现。 1、学生去房间自由参观，对房间构造有个整体的了解。并把自己感兴趣的、想布置的东西登记来。综合全组意见，把本组最想布置物品反应给教师。 2、教师提出作业要求：分小组分工合作布置本组负责布置的物品，争论一下制作的材料和方法。(小组合作讨

9、论制定方案，落实设计、布置的人员，进展分工。) 3、学生分工合作，教师巡察指导，帮忙遇到困难的小组解决问题。 (设计意图)分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的沟通空间和平台、让他们在美术体验活动中增加友情和合作，去自主探究和发觉事物的力量、培育学生相互沟通、协作进展、合作学习的力量。 (五)、沟通展现、教学评价。 1、学生自由相互展现评价，展现自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。 2、教师带着大家集体评议。 (设计意图)表达“为促进学生的进展而进展评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注意对学生学术活动表现的评价。培育学生正确的审美评判力量，同时有助于同学自己的相互学习，共

10、同进步、和谐进展。 小学美术说课稿 篇2 我向大家说课的内容的是：义务教育课程标准试验教科书（湘版）教材，小学三年级上册第七课留住秋天其次课时：树叶拼贴画。接下来我将从以下几方面来做详细阐述： 一、说教材 树叶粘贴是小学美术教学中的重要内容，重点培育小学生的形象思维力量和动手力量。 我的教学目标是：在让学生观赏和感受秋天美景的同时，用落叶拼贴出漂亮的图画，并且借此时机对学生进展环保教育，增加环保意识。 因此，我确定了本节课的重点：用落叶拼贴出漂亮的画面。 难点便是：怎样合理的利用落叶的外形、颜色去摆出各种不同的图案。 二、说教法 为了更好的表达“以学生自主进展、自主学习、自主实践和呈现自我，张

11、扬共性“的教学思路，让学生更好的把握重点，突破难点，在教学中我采纳： 1、朗读感悟法 2、情景创设法 3、小组合作法 4、评价鼓励法。 上述教学法的运用，能很好的调动学生的学习积极性，有助于学生更好的把握重点，突破难点。 三、说学法 在教学中，在教学中，我依据学生的年龄特点和学问构造，注意引导学生运用联想与制造的学习方法，结合教法和学法，运用到以下教具：多媒体课件树叶贴画作品、胶水、剪刀、树叶等。 四、说教学过程的设计 在现阶段，我发觉学生的依靠性特殊重，总是习惯性的以教师的意见作为标准，对于自己真正想表达的想法总是害怕，怕不对，怕做错！为了克制学生的这一心理，为了让学生更好地把握本课内容，在

12、教学中，我是这样安排设计教学程序的： 1、 激发兴趣，导入新课 首先，用一首美丽的配乐诗，唐朝诗人：杜牧山行，这样，一方面 可以让国学渗透到美术教学中，正好也符合了我校弘扬国学教育 的教学理念，又能让学生对秋天进展富有诗意的感悟。 2、教师示范 这个环节在整堂课中尤为重要，教师应分步讲解树叶拼贴画的详细制作步骤，以金鱼的制作步骤为例（板书） 首先：压平、观看。 其次：拼贴、修剪。 最终：整理、完成。 由此引出树叶贴画的留意事项（板书）： a、构图要饱满 b、画面要完整 c、颜色搭配好。 听完教师的归纳之后，课堂立刻还给学生。在美丽的背景音乐中，学生进展小组合作，完成作品。这样既培育了学生自主学

13、习的力量，又增加了相互协作的团队合作意识，教师随堂指导。 3、在学生完成作品之后，让学生以“小小评审团“的形式展现作品，相互评价，以评促进。这样既能调动学生的自主学习的积极性，又能促进学生艺术鉴赏力的自主进展。 五、拓展延长 要求学生课后运用网络、翻阅资料等方法手段搜集赞美秋天诗词歌赋，与教师同学一起共同共享。 六、课后反思 本节课的特色就是在于：将国学与音乐很好的渗透在了美术教学中，做到了学科无界限。 本堂课较好的完成了教学规划和教学目标，但是，值得我深思的是：在今后的教学中如何将各学科学问相互渗透，做到教学手段多元化、学问构造立体化，从多方位、多角度来调动学生的学习积极性，培育学生的自主学

14、习力量。 七、完毕语 漂亮的秋天已经过去，但我们并不圆满，由于我们用双手留住了漂亮，只要大家留心观看身边的一切，都能从中发觉美，正如闻名雕塑家罗丹所说： “美是处处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。“ 小学美术说课稿 篇3 我说课的内容是人民美术社出版的小学美术教材第四册第16课画影子一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一. 教材分析（课件） 首先我依据美术课程标准所确立的”阶段目标，确定画影子一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。 本节

15、课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标：（课件） 学问目标：通过教学活动，让学生了解什么是影子，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 力量目标：培育学生留意观看生活，捕获和表现生活中的美妙景象，进展创新思维和审美力量。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件） 教学重点是：观看记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。 教学难点是：如何运用各种方法来表现影子 德育渗透 ：培育学生感受生活的美妙，从而更加喜爱生活，树立安康的审美情趣和良好的品德情

16、操。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下： （）创设情境 由于兴趣是最好的教师，所以我在教学一开头，我采纳了猴子捞月的故事引入新课。然后问学生：“小猴子

17、捞起的是月亮吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，答案只有一个“不是”“而是月亮的影子”。直接引入课题。 （二）引导启发了解 由于每个学生的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解影子”这一环节。先引领学生看一组图片，通过观看后回答下列问题，引导学生们了解到，真实的物体与影子之间的一样与不同画法，也了解了应当怎样画影子，轻松的解决了本课重难点。倒影真是太美了，激发学生喜爱大自然的情怀。 （三）自主探究 接着我设计了“自主探究添画”环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，可以培育学生的自主探究

18、力量、合作意识。出示两张一样的动物孔雀，引导学生共同分析两张画面中的孔雀是生活在一个什么样的环境中，找几名学生到黑板前共同补充孔雀的影子，其他学生可以动手在自己的作业本上绘画，也可以给黑板上的学生以口头提示。这一环节的设计为学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达力量。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放共性的积极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。 （四）大胆创作 学生创作中给学生一个自由发挥、制造的空间，鼓舞学生对自己的作品进展再创作，在再创作过程中，我强调学生留意影子的特点、颜色的搭配协调、画面的整体构图等。我引导学生相互争论，可以合作完成，

19、学会自我解决问题。 （五）展现观赏评价 在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 （六）课堂小结扩展延长 科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程马上完毕时，师说：“生活给艺术带来了灵感，艺术给生活带来了美感。盼望每一位同学擅长观看、勤于动手，把我们的生活装扮得更加美妙！”这一环节能够起到让学生对生活中各种事物的关注和思索。 四.板书设计： （课件） 依据教学活动的安排，板书设计分课题画影子、范画展现两局部。 总之本节课通过细心设问、合作探讨、动

20、手创作，引导学生进展再制造，把学生当成发觉者、鼓舞学生积极思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 小学美术说课稿 篇4 一说教材： 欢乐的人一课是小学美术第七册第四课，本课教学以“欢乐的人”为主题，通过观看，分析人体的多种美丽姿态，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步提高学生的设计、制作力量。在

21、本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，这主要靠平日的收集，在本环节中表达了可持续进展的理念，培育学生养成对生活中多种废旧材料再利用的力量。 二说学生： 我们的学生生活在农村，生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例把握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是很大的。 三说目标： 1.学问与技能：通过对作品的观看、比拟、培育学生的观看、分析力量。提高用不同材质的造型力量。 2.过程与方法： 能用生活中的各种线材进展欢乐的人的制作

22、。 3.情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培育学生对美术的学习兴趣。培育集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。 四说重点、难点： 教学重点：运用身边线材进展不同人物动态的造型。 教学难点：人物动态夸大、生动及线材连接点的处理。 五 说教学过程： （一）、定向导入，激情引趣： 这一环节，我先自我介绍，我是一个成天乐呵呵的人，比方今日，我就特殊快乐，由于我可以把同学们带到多媒体教室来上课；在平常的生活和工作中，遇到挫折我也不气馁，由于我想：这是生活给了我一次学习的时机，所以我要积极面对。听了教师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？这

23、样引出课题：欢乐的人。激发了学生的学习兴趣，目的是让学生熟悉到，生活中会遇到许多挫折，我们要积极面对永久做一个欢乐的人。 （二）领悟认知，质疑解难： 我先问同学们，哪些活动会给我们欢乐？欢乐时你又会怎样做？这时同学们都能说出许多欢乐时的动作（唱歌、跳舞、拍手笑、骑车、滑雪、做嬉戏、荡千）紧接着出示欢乐时的图片，初步让学生体验欢乐时动态的美感，出示奥运会的会徽，是让学生体会肢体语言的魅力，出示奥运火炬手、刘翔赛跑的图片与相应的线造型图案，学生通过对作品的观看、比拟，了解了先造型人物的造型特点，通过观赏图片与作品的联系，使学生感知简化、夸大、想象等艺术手法。 （三）反思总结，稳固升华 在此环节，主

24、要让学生在生活中努力感受欢乐的意义，稳固肢体语言在生活中特有的表达意义。 六、说反思： 在学生观赏作品时，教师应引导学生什么样的作品需要装饰，什么样的作品不需要装饰就已经很完整了，这样菜不至于在制作的过程中没完没了的去装饰。 小学美术说课稿 篇5 我今日说课的内容是小学冀教版美术教材第八册第九课漂亮的花边。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、主题讨论的表达这五个方面加以说明。 一、教材分析： 依据美术学习活动方式的划分，漂亮的花边一课属于其次学段的“设计应用”学习领域。在这一学习领域中，美术新课标要求学生学习比照与和谐、比照与均衡等组合原理，了解一些简易的创意，进展简洁的设计和装

25、饰，感受设计制作的欢乐。花边在我们的生活中处处都有，很多物品也都使用了花边来进展装饰。为更好地在漂亮的花边一课中表达新课标理念，我将从生活入手，树立“从生活中来，到生活中去”的教学思想，不仅能让学生了解画花边的有关学问，而且能使学生把课本学问与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。依据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点： 教学目标： 1、学问目标：了解花边的用途，特点和根本规律，感受花边的秩序美 2、力量目标：了解和尝试电脑绘图板中的复制、粘贴，旋转等技巧，并能够制作出漂亮的花边 培育学生的设计意识和创新力量 3、情感目标：喜爱电脑美术，情愿用电脑绘制作品

26、。 培育学生喜爱生活的情感与仔细细致的好习惯 教学重点：了解花边构成组合的特点和排列规律。 教学难点： 如何使学生把握画花边的根本骨式 教学预备：教师：多媒体课件、微机室每人一台电脑。 学生：查找生活中有花边装饰的实物。 本课教学时数为一课时 二、教学方法： 教师作为教学过程的主导者，依据教材选择合理有效的教学方法非常重要。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，发挥学生的想象力、提高学生的审美制造力。在教学中我采纳了以情境鼓

27、励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下： 1、情境鼓励法： 在本课的教学中学生需要把握的学问点比拟多，而且有一些是比拟枯燥的概念学问，对于这类学问的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种状况，我以竞赛嬉戏导入，把本课的学问点设计成“特点关”、“推断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧急刺激的嬉戏，学生在玩乐中整体感知了学问点，在不知不觉中开心的完成了学习过程，同时留下了特别深刻的印象。 2、多媒体教学手段： 随着科技的进展，运用多媒体课件进展教学已是非常普遍的现象。

28、课标中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。依据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来协作教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以耳目一新的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与留意力，使学生对学习内容从感性熟悉上升到理性熟悉，使每个学生都能积极地参与到动脑的活动中来。使教学真正做到面对全体。 三、学法指导： 我国闻名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，讲都是为了到达用不着讲，教都是为了到达用不着教。” 叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习把握学问，更重要的是要让学生把握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其

29、重要,我的做法是：教法学法针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想， 1、引导合作探究： 本课的教学难点是：如何让学生把握画花边的根本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了四幅不同骨式的画花边，让学生以小组为单位进展争论两个问题 1）、这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的？ 2）、假如用箭头来表现的话，你觉得应当怎样表示呢？ 等学生争论完毕以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参加到教学活动中来，由于学生是自己经过 “观看思索争论”这样的过程找到的答案，所以对这一学问会有一个特别深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习

30、力量得到了熬炼又解决了本课的教学难点。 2、学生参加多种评价方式： 在本课的评价过程中，我采纳学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进展评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间相互提建议最终由教师进展简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括力量得到熬炼、观赏水平得到提高、自信念得到培育，体验到胜利的喜悦。 四、教学过程： （一）、创设情境、导入新课： 教师运用小嬉戏（报数）创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一开头就有一种竞争的欲望。 （二）、小组竞赛、感受新知： 1、竞赛第一关“特点关”； 教师利用课件出示一竖

31、一横两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。学生答复后教师小结，从而推出画花边的概念“以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。”（板书课题：画花边） 2、竞赛其次关“推断关”： 在了解了画花边的特点后，教师接用课件出示五幅纹样，让各小组进展推断“哪些是画花边，哪些不是画花边”并说出理由。 3、竞赛第三关“骨式关”： 在这一环节中教师出示四幅不同骨式的画花边，然后引导学生观看每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。 4、竞赛第四关“应用关” 在这一环节中，教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到画花边”使学生能把课本学问与现实生活相联系，等学生发言

32、完毕以后，教师在用课件播放观赏图片，进一步拓展学生的思维。 5、观赏范图： 教师运用课件，展现观赏图片，使学生在轻柔的音乐中观赏漂亮的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。 （三）、学生练习、教师巡回指导： 布置作业：每人用学到的画花边的学问来装饰自己的“小手帕” （四）、评价活动： 教师选出一局部作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间相互评价，最终由教师进展简评。 （五）、课后延长： 教师安排学生课后考虑“你预备把你设计的纹样用在什么地方？” 小学美术说课稿 篇6 一、教材分析 本课属于“造型表现”领域的一个学习内容，是颜色学问系列的一局部。教材中编入了法国画家安德烈德兰

33、的绘画作品查灵克罗斯大桥，该画运用了大量的比照色，表现出画家对城市早晨的剧烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是颜色明朗、笔触粗暴，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，教师可以通过此画引导学生感悟比照色在绘画作品中的剧烈、活泼、跳动等美感。课本还选用了一些运用比照色画的图案，这些作品可以帮忙学生理解比照色在画面上的作用。课本的几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 二、学情分析 颜色，在孩子的心中是奇妙的，是奇妙的。他们往往能用自己的小手制造出我们成人想象力所不及的童话般的漂亮。对于五年级

34、的学生而言，除去这种对颜色的情感表现，他们已经把握了肯定的颜色方面的学问，例如前课的教学内容颜色的比照，使学生对颜色的比照关系有了根本的熟悉。本节课，可以说是从前课的根底上进一步学习新的颜色比照学问。利用剧烈的颜色比照让作品“跳动”起来。进一步增进学生对颜色的视觉规律的熟悉。 三、教学方法 为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心里特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体教学思想，教学设计中我以颜色为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来做，在教学中采纳活动探究法，直观教学法，争论法，多媒体帮助等方法，引导学生在观看比拟中进展自主探究。 四、教学目标 学问目标：学习和

35、了解颜色的视觉规律，感受颜色比照的形式美感，运用颜色的比照完成一幅富有动感的作业。 力量目标：通过观赏艺术作品中的颜色比照关系，提高颜色感知和表现力量。 情感目标：培育喜爱生活、喜爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 五、教学重难点 重点：如何利用颜色的比照关系来表现画面动感。 难点：比照色的运用及画面动感的表现。 六、教学预备 教具：教师范画、备用的学生用具、多媒体。 学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。 七、教学过程 （一）导入新知 教师(播放)：今日教师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发觉了什么。(图上内容感觉是动的。) 教师：同学们观看得真认真，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那

36、么大家再来看看这组画面，哪幅给你动感呢?(黑白的很宁静，彩色的有动感。) 教师：那么毕竟是什么让画面产生剧烈动感呢?我们就带着这个问题来学习让颜色动起来一课。 【设计意图】以两张奇妙好玩的图片引起学生留意，设疑激趣，再观看内容一样的黑白和彩色两张图片，一步步、由浅入深地引发学生思索，进入学习情境。 （二）探究新知 1复习比照色学问 教师：前面我们学习了颜色的比照，你还记得哪几组比照色呢?谁来说一说?(红一绿、黄一紫、蓝一橙。) 教师：教师给大家预备了三盘水果(盘子与水果的颜色分别是三间色和三原色)，你们觉得教师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的颜色视觉效果是最好的吗?怎样摆放才能让他们看起来

37、更有视觉美感呢? (学生表述，教师粘贴。) 2感受生活中的剧烈比照 教师(出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉)：像这类比照剧烈的颜色也常常会消失在我们的生活中，给我们的生活增加颜色。 3感受艺术品中的剧烈比照 教师(出示图片：农夫画)：画家分别运用了哪些比照剧烈的颜色?(农夫艺术家们大胆运用比照剧烈的颜色，让画面有剧烈的视觉印象，从而表达他们对家乡和生活的喜爱之情。) 教师(出示一幅国外作品：安德烈德兰的作品查灵克罗斯大桥)：他运用了哪些比照剧烈的颜色?给你什么样的感觉?(运用了红色与绿色，蓝色与黄色等比照色) 4探究总结 教师：是不是画面中只要有比照色就能使画面有更强的动感呢?来看这样一组图

38、(出示图片)：同样的5种颜色，哪个给你的动感更强呢?为什么?(其次幅动感强。颜色的排列挨次发生变化，相邻的两个颜色比照剧烈。) 教师：我们再来看一组图。这两幅图排列挨次一样，哪个动感更剧烈呢?为什么?(其次幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉。) 教师确定学生们的观看很认真，分析也很到位。 学生总结，教师板书1画面中相邻两色之间剧烈的比照；2造型的动感。 （三）教师示范 【设计意图】通过出示两组颜色图片的比照，让学生从相邻色的挨次和造型变化两方面的不同，得出结论，表达探究性学习。 教师展现两张分别用水彩笔、油画棒完成的范作。 教师：作品分别是用什么绘画材料表现的?” 学生观赏并答复教师提问

39、：油画棒、水彩笔。 【设计意图】教师以谈话式的教学形式，启发学生自主思索；培育学生的观看分析力量、颜色感受力及合作探究力量；引导学生了解如何恰当地运用比照色；引导学生感悟画家对生活、对艺术的喜爱之情；让学生明确本节课可以采纳的三种表现形式；激发学生的学习兴趣和愉悦的心情。 （四）创作表现 (一)布置作业，提出要求1创作一幅具有动感的颜色作品。 2选择自己喜爱的题材，运用比照剧烈的颜色。 3选择自己喜爱的一种表现形式。 学生提出需要解决的问题。 学生明确作业要求，选择材料进展创作。 (二)教师辅导 在学生们绘制了非常钟左右时，教师巡察学生的创作状况，并准时结合学生的作品提出自己的建议。对画得较好

40、的同学赐予鼓舞，同时展现给全班同学看，启发学生的创作思路。 【设计意图】让学生明确作业要求，进展有目的地创作。在学生进展创作时，不要立刻进展辅导，等非常钟左右再辅导，这样更能精确地把握学生的创作思路，从而更有效地进展引导式辅导，能爱护学生的共性和制造力。 （五）作品展评 完成的作品贴到黑板上展现，让学生从颜色、造型、内容、情感表达四方面，对作品赐予评价；同时教师准时点拨、引导，为促进学生的进展而评价。 教师：在这节课中同学们学到了什么?有什么收获?(学生答复略。) 教师小结：通过本节课的学习我们感受到了颜色带给我们的富有动感的美，盼望在以后的学习和生活中，每个同学都能有擅长发觉美的双眼，有擅长

41、制造美的双手。 【设计意图】在评价这一环节中实行自评、互评、师评的方式，培育学生自评与他评的力量，建立学生的自信念，促建学生的进展。 （六）拓展延长 1播放，展现拓展内容：生活中颜色比照剧烈的建筑类、服饰类的图片。 2教师小结，延长本课主题。 教师：今日，我们一起学习了如何“让颜色动起来”，了解了剧烈的颜色比照在艺术品和生活中的广泛应用。正是熟悉到剧烈的颜色比照，我们的生活才能像颜色一样跳动起来，生气盎然。 【设计意图】引导学生选一步感受比照剧烈的颜色的实际应用，发觉比照色在生活中无处不在。 七、板书设计 一幅美丽的板书能唤起读者的情感，给人美的享受。这课的板书分三局部，课堂，学问点，师生作品三局部，这样的设计清楚直观，简洁易懂，重难点突出，便于学生理解和记忆。 【小学美术说课稿模板集合6篇】