小学科学五年级下册《液体的热胀冷缩》教案范文.docx

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1、 小学科学五年级下册液体的热胀冷缩教案范文小学科学五年级下册液体的热胀冷缩优秀教案范文 【教学目标】 科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、很多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法： 1、改良试验以到达更好的试验效果。 2、制作一个简易的观看水的体积变化的装置。 3、用科学学问解释生活中的现象。（比方瓶装水为什么不装满）。 情感、态度、价值观： 意识到学习科学学问，要运用到日常的生产和生活。 【教学重点】经受对液体热胀冷缩性质的探究过程。 【教学难点】能设计改良试验装置，使之能供应明显可见的试验现象。通过试验探究，知道

2、液体有热胀冷缩的性质。 【教学预备】为每组预备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。 为全班预备：多种瓶装和盒装的液体。 【教学过程】 活动一：水的体积变化的观看 观看：冷水变成热水后水面的变化 教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象 （学生看现象进展描述） 再出示同样的两套试验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应当可以看到什么现象呢? （学生依据自己的猜想进展描述） 请两位同学上来看一下，你们看到了什么? （学生依据现象描述） 师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象推断出哪个烧杯的水热呢? （预设：通过试验学生不能清晰进展表述，从而引出

3、如何清晰地观看到水在受热和遇冷后的体积变化） 讨论：清晰地观看水在受热和遇冷后的体积变化 1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法推断这两杯水的冷热了，教师给大家供应了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个试验，看看水受热会发生变化吗?等会请小组争论一下，并思索这两个问题：教师给大家供应的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么好处? 2、小组争论、完善试验方案。 师：那在做试验时，我们该留意些什么呢? （小组要分工合作。认真观看水柱有什么变化?做好记录。留意安全，当心热水。） 3、学生试验（教师巡察、指导） 4、学生汇报沟通。 小结：我们知道了水受

4、热后体积会膨胀。 师：我们通过试验发觉了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢?你们想怎样做?试验时我们观看什么?（学生简洁说明） 5、学生试验。 6、小组汇报试验状况 小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。 活动二：观看其他液体的热胀冷缩现象 1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢?除了水，你还知道有哪些液体? 2、教师这里给大家供应了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来试验。用同样的方法来试验，观看和水的试验现象有什么一样和不同的地方。 3、学生选择液体来试验。 4、小组汇报试验状况你们组是用什么液体来试验?试验看到什么现象?说明这种液体有什么性质? （有了水热胀冷缩试验的根底，这里可以放手让学生自己设计试验，并让学生自主提出试验观看点，理清试验的思路。） 5、归纳总结：通过试验，我们发觉液体受热和受冷后有什么共同的性质? 小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩） 拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想选择一瓶装满的饮料。但是却发觉货架上的瓶装饮料都没有装满，这是什么缘由呢? （让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满?”，加深学生对液体热胀冷缩的熟悉。）