小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计（5篇）.docx

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1、 小学语文一年级下册猜字谜教学设计（5篇）小学语文一年级下册猜字谜教学设计（精选5篇）1 教学目标： 1、学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2、力量目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。 3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点： 识字，写字。 教学难点： 能依据谜面猜出谜底。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能熟悉许多生字。那么，怎样猜谜语呢？先听教师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面

2、想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 （2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡察

3、、指导。 四、再读谜语，理解谜面（一）学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？ 3、指导朗读最终两句。 师：想想什么最喜爱准时雨？什么最怕水来攻？ 4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生沟通。 6、背诵谜语。 （二）学习其次则谜语。 1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。 2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家观看，学习他们相互敬重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。 3、朗读谜语，猜谜底。 4、背诵谜语，看谁背得最快

4、。 五、总结全文。 学了这一课，你学会了什么呢？ 六、扩展活动 1、猜字谜 一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。（一）收集谜语。 3、自编谜语。 板书设计： 4猜字谜第一则： 秋其次则：请清情睛 小学语文一年级下册猜字谜教学设计（精选5篇）2 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 3、感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学重点： 熟悉12个生字，会写7个生字。 教学难点： 感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学过程： 一、谈话引入，激发活动兴趣。 同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今日就让我们一起游

5、览汉字王国，来领会汉字的魅力，感受汉字的好玩和奇妙吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。 二、猜字谜，了解猜谜的根本方法。 1、教师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。 （1）牛过独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字） （3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。 2、师生分析谜面内容，提醒谜底。 3、师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。其次个依据谜面的示意，对原来的字进展分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。 三、初读课文，学习生字。 1、学生借助拼音自

6、读课文，不熟悉的生字多读几遍。 2、教师范读课文。 3、学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。 4、出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。 5、指导书写生字，重点指导“左”“右”的区分，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。 四、拓展延长，布置作业。 1、我们了解了一些根本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。教师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进展一场小型的猜谜竞赛，看哪个小组的同学表现最正确。 2、课后搜集字谜，在家里或在学校里进展猜字谜竞赛，看谁猜得快，猜得多。 3、组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜

7、有什么窍门？同学之间相互沟通。 4、尝试背诵谜语。 小学语文一年级下册猜字谜教学设计（精选5篇）3 【活动目标】 1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的奇妙和好玩，激发学生对汉字的喜爱之情。 2、通过活动，培育学生的合作意识和探究精神。 3、树立从小为祖国语言文字进展做奉献的意识。 【活动重点】 增进对汉字的了解，感受汉字的奇妙好玩，激发对汉字的喜爱之情。 【活动难点】 培育学生的合作意识和探究精神。 【活动过程】 一、激发活动兴趣。 同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今日就让我们一起游览汉字 王国，来领会汉字的魅力，感受汉字的好玩和奇妙吧。先让我们一起走进

8、“字谜乐园”。 二、了解猜谜的根本方法。 教师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。 1、牛过独木桥。（打一字） 2、二山穿一起，猜出没道理。（打一字） 3、功过各一半。（打一字） 4、天没有地有，我没有他有。（打一字） 5、重逢。（打一字）（学生猜谜） 师：猜字谜就要发挥我们的想象。 第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。其次个用排解的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排解法”。第三个依据谜面的示意，对原来的字进展分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。第五个是依据谜面意思，联想出其他同样意思

9、的话，在此根底上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。 三、运用根本方法猜字谜。 接下来我们试着运用刚刚学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。 、十五日。（打一字） 、太阳升上地面。（打一字） 、十一点进厂。（打一字） 、力字加两点，别当办字猜。（打一字） 5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。（打一字）（点同学说答案） 师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌相互说说自己是采纳什么方法猜出来的。 师：汉字浩如烟海，猜谜方法也许多。毕竟用哪种方法来猜字，要看详细状况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，敏捷运用。下面请同学们小组合作，巧猜字谜。（出示谜面

10、，学生争论，教师巡察指导。） 、上面正差一点，下面少丢一点。（打一字） 、一只狗，两个口；谁遇它，谁发愁。（打一字） 、专车。（打一字） 、高爷爷的头，李爷爷的脚，郭爷爷的耳朵。（打一字） 、斩草除根。（打一字） 、去，始终去。（打一字） 、一点一横长，一撇到南洋，城内有个人，只有一寸长。（打一字） 、有水可种荷花，有土可种桑麻，有人非你非我，有马可走天下。（打一字） 、小牛戴顶大帽子。（打四字） 10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字） 四、看动作或图画猜字谜。 过渡：猜字谜是一种好玩的语言和文字的智力嬉戏，刚刚大家都表现得不错，现在我们再来看几幅画，看你能不能依据画面

11、的内容猜出是什么字。第一幅图：一只鸟站在湖中的小岛上。（打一字）其次幅图：一支箭正穿过一颗心。（打一字） 第三幅图：一个时钟，时间指着十二点整。（打一字） 第四幅图：一只羊沿着河边走，河边水面上有一条鱼，也与羊同向游着。（打一字）第五幅图：桌上亮着一盏台灯，一个人走过来把灯关掉了。（打一常用词） 五、进展猜谜竞赛活动。 过渡：刚刚我们了解了一些根本的猜谜方法，也试着运用这些方法猜了一些字谜，大家表现不错。教师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进展一场小型的猜谜竞赛活动，看哪个小组的同学表现最正确。竞赛完毕后进展小结。 六、小结： 今日，我们以猜谜语的形式上了一堂语文活动课。大家

12、在开心的学习气氛中，探究了猜谜的一些方法，感受到了汉字的奇妙好玩。其实，在我国古代，人们就常将一些谜语写在纸上或元宵节的灯笼上，让别人来猜。课后，我们也将自己收集到的字谜张贴在教室的四周，让大家都来猜一猜，好不好？ 小学语文一年级下册猜字谜教学设计（精选5篇）4 教学目标： 1、体会猜字谜带来的乐趣。 2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情。 3、培育学生的观看、分析、想象、记忆等力量，培育合作精神。 4、通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的力量。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点： 了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。 课前

13、预备： 分好学习小组，布置学生搜集字谜。 教学过程： 一、提出学习目标 1、导入。 现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。 （1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。 （2）熟悉汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。 （3）多种方式展现搜集到的字谜。 （4）依据汉字的特点，进展共性创作。 二、展现学习成果 （一）根底学问展现 1、我会读这些字谜的谜面。 2、小组内相互猜字谜。 2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。 3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法

14、、象形法和意会法。 组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。 （二）活动展现。 设置字谜擂台，进展猜字谜接力赛。 （三）制造性展现（以小组形式全班展现） 1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的熟悉。 2、多种方式展现搜集到的字谜。 3、依据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班沟通。 三、学问拓展延长 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的好玩。 小学语文一年级下册猜字谜教学设计（精选5篇）5 一、教材分析 猜字谜一课有两则谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜

15、窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚兴趣。 二、教学目标 1、熟悉“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。 2、正确流利的朗读课文 3、初步体会字谜的乐趣 三、教学重难点 教学重点：识字写字，学会猜字谜。 教学难点：猜字谜 四、课前预备 1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师） 2、制作本课字卡。（学生） 教案设计 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2、导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你

16、们猜出来的答案叫什么？（谜底） 3、揭题：今日教师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 （一）初读课文。 1、教师范读。要求学生认真听，听准生字的字音。 2、导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，多读几遍。 3、检查读文。教师相机正音。 （二）随文识字。 学习第一则字谜。 1、指生读第一则字谜。 2、指生评议朗读。 3、赛读。 4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，熟悉“又字旁”。 （1）指多个学生领读词语：相遇喜爱最怕 （2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话。 （3）学生用“相遇”“喜爱”和“最怕”

17、说话，教师相机指导。 （4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜爱什么？”“什么最怕什么？” 5、指导朗读。 （1）把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ （2）男女生赛读第一则字谜。 6、指导猜谜。 （1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。 （2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？ 学习其次则字谜。 1、指生读其次则字谜。 2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 （1）指多个学生领读短语。 相互敬重令人感动万里无云纯洁透亮 （2）同桌互读四个短语，选择喜爱的两个短语说话。 （3）学生用喜爱的短语说话，教师相机指导。 （4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

18、（5）引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。 （6）汇报沟通。 3、指导朗读。 （1）把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ （2）男女生赛读其次则字谜。 4、指导猜谜。 （1）谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 （2）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 （三）稳固生字。 1、挑战过关。（认读生字） 第一关：读读带拼音的生字。 其次关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的准时请教身边的同学和教师。 第四关：读教师手中打乱挨次的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 三、指导书写 1、出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2、学生读字。 3、这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？ 4、依据构造特点，重点指导“字、右、红”的书写。 教学反思 要引导学生采纳多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到嬉戏闯关稳固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了稳固。