小学生职业启蒙与职业规划教育实施四年级.docx

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1、小学生职业启蒙与职业规划教育实施内容与指标要求一级指标:我了解与成长二级指标:A1 对自我意识重要性的生疏A2 对成长与转变的重要性的生疏三级指标：四年级1、了解个人举止行为会影响学校、家庭和社区，力所能及地参与各类效劳活动，体验自我价值。2、在了解自己的根底上，学会把握自己的各种心情，并擅特长理好与其他人的冲突和压抑。3、了解自我需求并懂得通过自己双手制造的方法，来满足自我到达幸福。活动一：1 目标：让学生通过课堂了解自己的行为会影响四周的每一个人，要努力成为一个受大家欢送的人。2 题目：做个受大家欢送的人3 形式：午会课教案我们试图通过一堂课的沟通共享辅导帮助学生生疏到自己的 行为会影响四

2、周的每一个人，并鼓舞学生努力成为受大家欢送的人。4、预设：我想这是学生宠爱的话题，学生都想成为受大家欢送的人。关键是教师在大家充分争辩的根底上要引导学生如何改进自身的缺点，以融入这个班集体。5、本活动设计参考了四年级的心理辅导课程。6、教案设计：（1） 教师表达故事借榔头让学生分析为什么两个人有不同的结果。（2） 学生谈论：要想成为受大家欢送的人该怎么做？（3） 在大家充分争辩的根底上，每个人比照自己，转变自身的缺乏之处。7、拓展活动二：1 目标：让学生通过我是小小志愿者活动知道自己的行为会影响学校和社区，要力所能及地参与各类效劳活动，体验自我价值。2 题目：我是小小志愿者3 形式：社会实践活

3、动方案4、 预设：由于是职业生涯启蒙课，所以在第一个环节上教师要引导学生依据自己的喜好来选择自己的效劳工程，比方宠爱植物的孩子可以做社区环境清洁师等。5、本活动设计结合了大队部要求每班开展的雏鹰假日小队活动。6、活动设计：(1) 组织学生争辩依据自己的喜好情愿为大家做些什么效劳?(2) 开展效劳志愿队活动，可以慰问老人、清扫街道、效劳低年级小同学等各种效劳内容。(3) 学生写下活动后的感想，并在班会课中沟通做志愿者的体会。7、拓展在组织学生争辩的根底上拓展到学校班级的小岗位安排。活动三：1 目标：让学生从别人的眼中了解到真实的自我，学会把握自己的脾气。2、题目：别人眼中的我3、形式：午会课教案

4、4、预设：在学生采访后，可能有的比较自满，有的比较自卑，有的不以为然教师应当针对不同的学生，指导他们的努力方向。5、依据：本活动设计参考了四年级的心理辅导课程。6、个人的设计：（1） 学生试着做一回小记者，到你所生疏的四周的朋友、教师、父母那里任意采访大家对自己的看法。（2） 学生把采访的结果简洁地写成一则小报道。学生共享别人眼中的自我与自己有什么不同？（3） 同学们思考并争辩该如何改进呢？7、拓展活动四：1 目标：让学生学会把握自己的脾气，尤其在与朋友发生别扭的时候该如何解决。2、题目：当我与别人闹别扭时3、形式：午会课教案4、预设：教师在课堂中可能会遇到一些麻烦的学生心情问题，教师可以事先

5、作好一些小锦囊，里面放一些小妙招，以便利学生解决现实问题。5、依据：本活动设计参考了四年级的心理辅导课程。6、活动设计：（1） 请学生谈谈在与别人闹别扭的时候，你们是怎么处理的。（2） 教会学生交换角色的方法换位思考一下，感受不同了自己的心情就会把握住了。7、拓展活动五：活动方案1 目标：让学生了解自我需求并懂得通过自己双手制造的方法，来满足自我到达幸福。2、题目：查找幸福3、形式：班队会4、预设：组织学生沟通“你觉得幸福是什么”话题，启发学生通过自己的双手制造来满足自我到达幸福。5、亮点：依据学生的语文课本中的课文没有欢快的波斯猫开放争辩，让学生知道“幸福”是什么？6、活动设计：（1） 从故事没有欢快的波斯猫让学生争辩欢快是什么？为什么波斯猫不愁吃穿可是还是没有欢快？（2） 学生争辩沟通初步得出结论。（3） 接着让学生从身边找起“幸福是什么？怎样获得幸福？”（4） 学生沟通向四周的人做的小调查结果。7、拓展