小学美术课件教案小学美术课件(四篇).docx

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1、 小学美术课件教案小学美术课件下载(四篇)小学美术课件教案 小学美术课件免费下载篇一 1、初步了解纹样特点以及剪纹样的根本技法，体会剪纸纹样在生活中的应用。 2、观赏剪纸作品，感受剪纸的艺术特色，尝试几种剪纸纹样的方法并进展组合、装饰。 3、体验剪纸艺术的乐趣，提高美化生活的力量。 二、教学重难点 教学重点：通过观赏、沟通与练习，使学生初步了解剪纸纹样以及剪纹样的根本技法。教学难点：能将剪纸的纹样进展组合、装饰，引导学生将自己的生活感受或体验，通过剪纸纹样美化身边的物品而表达出来。 三、教学课时1课时 四、教学过程 第一课时 1、视频引题 （1）建议观赏有关剪纸介绍的视频，激发学生了解剪纸的兴

2、趣。 （2）提问：同学们觉得这些剪纸作品的装饰局部好看吗？剪纸中的这些装饰局部我们称它为剪纸纹样，而这些美丽的剪纸作品就是由各种剪纸纹样组成的。 （3）提醒课题：剪纹样 2、观赏、感受纹样，并尝试练习 （1）出示剪纸作品香囊花。提问：作品中都有哪些外形的纹样？ 引导学生了解剪纸的根本纹样。 （2）尝试练习 教师分别示范柳叶纹、月牙纹及锯齿纹的剪发。 学生初次尝试练习，教师巡察指导。（教师可提示学生将剪下来的纸片放入小纸盒里） 3、进一步观赏、探究 （1）连续观赏香囊花，引导学生思索：在这幅剪纸作品中，除了柳叶纹、月牙纹和锯齿纹这几种根本的剪纸纹样以外，你是否还能找出其他的剪纸纹样吗？ （2）引

3、导学生有意识地去观看，作品中的图案可以是由一些根本的剪纸纹样组成和演化而成的。然后进展争论、沟通。 （3）观赏其他剪纸作品。剪纸纹样可以以组合变形的形式呈现在剪纸作品中。（引导学生感受，剪纸作品中的剪纸纹样可以进展适当的变形和组合） 4、了解剪纸纹样的应用 （1）出示图片。剪纸纹样不仅仅被人们用在剪纸上，在我国许多地区，剪纸的形式较多地用在刺绣和贴花的底样上。 教师小结：为了适应刺绣的需要，剪纸纹样的画面都是线条流畅、构造饱满，具有各种变化丰富的形式。 （2）出示图片。看一看：剪纸纹样还被用在了什么地方？（让学生了解剪纸纹样在现代生活中的应用） （3）想一想：剪纸纹样和我们的生活有什么关联？

4、引导学生感受剪纸纹样能把生活用品装饰得更美，令人赏心悦目。 5、创作练习 （1）课间展现作品，请学生观赏并分析所用的剪纸方法。（提示：对称图形可将纸对折后面一半的图案，再用剪刀将纹样镂空剪出来） （2）引导学生学习教科书第11页镂空剪纹样的步骤图，教师适当进展示范。（可提前做好半成品以便节约时间） （3）用剪下来的纸纹样提问：这些剪下来的纹样还有用吗？ （让学生回忆五年级上册第3课适合纹样的学问点，引导学生再制造：可以依据物体的形状来进展剪纸纹样的拼贴） （4）课件展现同龄人作品。 （5）出示作业建议：选择用剪刀镂空剪或拼贴剪纸纹样的方式来装饰一种生活用品。（教师也可依据学生分组状况，给学生安

5、排剪刀剪纹样还是拼贴剪纸纹样，使学生作品呈现多样性） （6）学生创作练习，教师巡察指导 6、作业展现 展现学生的作品，自评或互评 （1）说一说：你用剪纸纹样装饰了什么生活用品？ （2）评一评：你喜爱用哪一件剪纸纹样所装饰得生活用品？作品的哪个地方最吸引你？ （3）教师总结 7、拓展延长 （1）观赏其他类型的剪纸作品：果蔬类、花鸟类、动物类、人物类、山水类、植物类作品。（让学生感受剪纸种类的多样性）简单介绍剪花娘子xxx的剪纸作品。（让学生观赏剪纸纹样从单个到多个的区分） （2）课后也可以让学生去了解中国民间剪纸的地域特色。 小学美术课件教案 小学美术课件免费下载篇二 一、指导思想 中国龙一课是

6、以“观赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，鼓励学生制造、表现的良好契机。 二、教学目标： 1、学问目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观看、熟悉龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特别地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。 3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。 三、教学预备： 课件、龙的图片、资料 四、教学设想： 1、通过教师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。 2、通过课件演示龙的演化过程，使学生了解龙经受几

7、千年的演化，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的变化的。 3、通过观赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉利的象征，它深入生活的各个角落。 4、通过观赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。 5、通过观赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。 6、通过作业展评，提高学生的审美力量，增加民族骄傲感。 五、教学评价： 1、学生是否初步熟悉中国龙，了解中国龙的象征。 2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。 3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。 六、教学过程： 1、教学导入： 教师黑板演示一幅龙的作品导入 同学们，教师首先给你们画一个动物，留意认真观看，猜猜看教师

8、画的是什么呢？(学生猜)最终请同学们一起说（龙）。教师激情说：都说中国是龙的家乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。（板书课题） 2、新授： （1）龙的起源与特征 师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说） 师：关于龙的起源，历的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而抱负化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传奇有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都战胜了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。不管

9、是哪个传奇，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？ 学生纷纷说出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？（学生说教师总结）由于啊，鹿角是全部的动物中最漂亮的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏强健的；鹰爪是全部的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也特别的漂亮。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完善的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄予了人们的美妙愿望。 （2）龙的演化过程 中国龙文化上下八千年，源远流长。最早的龙形象是什么样

10、？经受了几千年的演化又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们观赏课件，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在的龙？（讲解龙的演化过程）不管是现代人还是古代人都特别的喜爱龙，特殊是古代封建社会，龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。看，这是谁穿的衣服？（课件展现皇帝穿的衣服）皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是盼望拥有龙的威武、精神和本事。在今日龙是我们整个中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神使我们的民族精神发扬广阔。 （3）龙的形象深入社会的各个角落 龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响涉及了文化的各个层面，同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙

11、灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今日的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结全都，共同振兴中华的一项活动。 （4）观看龙由哪几局部组成 认真观看龙主要由哪几局部组成？龙头、龙身、龙尾。我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。教师指黑板让学生牢记。记住画龙的诀窍是仰头、张口、露齿、睁眼。这样才能画出龙的精神气象。 （5）观赏龙的作品 下面请同学们看看小朋友们是怎么画龙的。(课件展现学生作品及龙的各种姿势) 3、学生作画，教师巡察指导，放音乐。 作业要求：请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。 4、作业展评 将学生的作业贴在

12、黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。 5、教学小结 同学们，这节课我们学习了龙的有关学问，龙的精神是团结分散的精神，是造福人类的精神，是奋勉开拓的精神和与天和谐的精神，盼望同学们都拥有龙的精神，为国争光！ 小学美术课件教案 小学美术课件免费下载篇三 一、教学目标： 1、观看了解自己社区的人物活动和风光，并以绘画的形式来表现社区新貌。 2、培育学生细致的观看力及美术表现力量。 3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培育学生喜爱生活、喜爱家乡的思想感情。 二、教学重难点： 重点：了解社区的人物活动和风光，并画下来。 难点：能从独特的角度表现社区美妙的生活景象。 三、教学预备： 彩色笔、学

13、习材料。 四、教学过程： （一）导入。 1、师语：同学们，随着进展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今日，我们就来画一画我们的社区。 （板书课题） 2、什么叫社区？ （自己居住的小区一带；农村叫村庄）、 3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都特别关怀，了解得可真多！ （二）新授。 1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的风光是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌沟通，指名描述） 师：真艳羡你们的社区！ 2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？ （学生描述） 3、师：社区里的人们真

14、是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？ 4、观赏（书上的学生作品）。 （1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与喧闹。 （2）海岛（颜色）：表现了社区的安静与朴实。 （3）健身、下棋（线描）：表现了社区安康、活力的生活。 通过观赏，使学生明确表现的形式（线描与颜色）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。 （三）学生作业。 1、想一想，你预备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2、学生作业，教师巡察辅导。 （四）作业展评，课堂总结。 小学美术课件教案 小学美术课件免费下载篇四 教学目标 1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的根

15、本学问，感受绘画作品中构图的美。 2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与喜爱之情。 教学重点： 了解静物的分类组合特点，及根本的构图关系。难点：用线描来写生静物 教学预备： 相关课件 教学时数： 二课时 教学过程： 一、观赏导入： 课件出示静物画，观赏，问：你喜爱哪一幅作品？你有什么发觉？ 二、熟悉静物和静物画 1、什么是静物？ 2、查找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 （1）。静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观看室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、

16、路边的 （2）。(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢？ （3）。教师出示几个小主题，学生依据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物 三、学习静物分类 1、嬉戏“静物找朋友”(情境设置思索感悟) 静物家族的每个成员不是孤独的，它们都有自己的朋友。 2、教师在讲台上将自己带来的物品中随便拿出一件，让学生依据其用途等特征在全部带来的物品中找朋友。 3、小组内玩“静物找朋友”嬉戏(学生将组内的物品初步分类) 4、小组间玩“静物找朋友”嬉戏(各组间的物品相互沟通补充)。 四、学习理解静物摆放的主次 教师：一般来说，主要物品安排在画面主要的、适宜的位置能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有

17、后。能使画面更加生动、美观。 学生利用静物在桌子上进展尝试摆放，要求表达主次关系，不同形式的摆放表达不同的共性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。教师引导学生适当留意物品间的大小、疏密、前后的关系。 在物品的组合摆放中思索相关的主题名称。 五、师生评价，教师准时予以指导调整。 六、作品赏析 1、观赏画家作品中选择了哪些物品？主要的物品是什么？体会表达的情意。 2、教材中的学生作品。 七、自主表现 作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，留意物品的组合表达主次关系，构图合理、美观。 八、沟通评价 1、小组内沟通：相互观赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度沟通。 2、小组间的沟通：从物品的组合摆放、线描作品的角度沟通。 3、教师总结：学生的参加、交往状况、小组合作及作品的表现等。 九、课后延长 运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品尝活动中的另一番情趣。