小学生自主学习能力问卷调查报告.docx

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1、 小学生自主学习能力问卷调查报告 我们常常打这样的比方：“给学生一碗水，教师就要有一桶水”。它的含义有两点：一是教师的学问储藏要比学生多得多，二是要求教师竭尽全力向学生碗里倒水。与其这样，不如给学生一个空碗，教会学生查找水源和舀水的方法，这样学生就有可能取得比教师还要多的水。现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的熟悉和将外在的学问观念转化为其内部的精神财宝的过程，在教学活动中学生是主体，培育学生的自主学习力量已成为教育界的一种共识。 一、调查目的 自主学习力量是指学生通过自己学习，独立猎取学问、把握学问和形成技能的力量。“餐桌式1363”教学模式的一个重要环节是“学生自主学习”。在这种教学模

2、式下只有让学生充分深入的自学，依靠教师给学生预设的各种情境，让学生养成自主学习的习惯，形成自主学习的模式，才能到达构建高效课堂的目的。 我们小组申报了小学数学自主学习力量培育的探究课题，为了解我校学生自主学习现状，发觉问题，查找对策，也为开展课题讨论把握第一手材料，对本校学生自主学习现状进展了调查问卷。 二、调查内容方法 本问卷调查内容主要包括三个维度：即主动性、独立性、自控性。主动性包括学习兴趣、动机、目的、学习感受等。独立性包括预习习惯、学习方式等。自控性包括学习规划、学习效率等。 本调查采纳笔答问卷的方式进展调查。我校是农村小学，师生共计300余人，大多数学生都是留守儿童，学习自觉性较差

3、，学习成绩低下。为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，不填姓名，在全校各班随机抽取一局部学生当堂完成答卷。 三、调查结果与分析 本次问卷涉及自主学习主动性、独立性、自控性等方面。包括学生对自主学习意义的认知、感兴趣程度、学习方式、对教师和家长指导自己自学的方式熟悉及自学表现评价等。 1、学生对于自己会不会自主学习在主观上没有做到充分的熟悉。说明学生在自己主动学习这一方面还不能做到我的学习我做主这一层面来正视自己的学习态度，假如没有其他人的干预，自己则不能自主学习，同时也显示出我校学生本身的自制力存在严峻的缺失。 2、学生获得学问的途径过于依靠教师，在没有教师的传授下，自己没有

4、去主动猎取学问。我校的学生为什么这么的过于依靠教师的讲授？是教师的满堂灌造成？是应试教育的造成？是学生猎取学问的渠道受到限制造成？只要我们细细想想，信任不难发觉，其实我们的学生是缺少了一个长期坚持的有效训练的机制。 3、学生自我预习的习惯没有得到真正的落实，在自主学习的时候缺少必要的方法指导。“预习是合理的抢跑。”学生一旦养成了仔细预习的习惯，把握了预习的方法，一开头就“抢跑”领先，有助于扫清学习障碍，搭建新旧学问的桥梁，拉近学生对新知的熟悉距离，使学习变为主动。 4、学生的自控性很弱，阻碍学生自主学习力量的进展。“战胜自我，掌握自我是强者的秉性。人最可悲的是不能战胜自己。若能掌握自己，战胜自

5、己就不必可怕任何困难。”自控性是自主学习的高级形态，能自己掌握自己的学生，其自主性肯定很强。 四、调查总结 调查分析小学生自主学习过程中的问题，目的在于谋求解决这些问题的对策。从调查状况来看，学生学习的自主性对学生的进展是起着打算性的作用。 1、建立学生的学习档案，帮忙学生收集学习的方法。建立以学定教的学习案，注意学生的学的技能的培育。对学生的课前预习，形成作业的方式，让学生在自学的根底上，勾画出学习的发觉。 2、建立小组学习的有效分工，让每一个学生都有时机参加学习。建立课后练习的完成效果机制，准时的发觉学生的把握状况，制定培优补差的.方案。 3、帮忙学生建立自我检查和自我评价的方式和方法，定

6、时的开展自我学习方法的研讨沟通，让不同的学生都能说出自己在学习上的得与失。 4、要激发学生的自学兴趣。学习动机是学生自学活动的主观意图，是推动学生自学的内在力气。在正确的学习动机驱使下，学生就会产生自学的自觉性，激发起剧烈的求知欲、稳定的兴趣性和高度的责任感。小学教师要教育引导学生对社会需要和社会期望的正确的熟悉，激发他们正确的学习动机。要依据学生的特点开设多种形式的兴趣组活动，让他们都有自我展现猎取胜利的时机，使学生在胜利后产生学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，强化学习动机。要擅长发觉和充分利用他们的特长和闪光点，让学生体会到自己的力量和潜力，使他们朝自身认知进展的正确方向前进，实现其人

7、生的价值追求。从而使学生从教师“指路”学习，变成自己“找路”学习。 5、要培育学生的自主学习力量。古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”教师不仅要使学生“学会”，而且要教会学生“会学”。学生的学习深化过程是一个解惑排难的过程。当学生有感待解，有难需排时，教师最好不要越俎代疱，急于解答学生的问题，而是要不失时机地启发学生针对性自学，让学生自已解惑排难。教师要信任学生的力量，放开手让学生去做、去说、去论。只有在实践中力量才会受到熬炼和进展。自学是一种实践，学生在自学中不仅能够坚固地把握学问，而且简单与解决实际问题相联系并形成力量。在教学中，教师要有意识的培育学生这方面的力量。要优化课堂构造，转变传统的满堂灌，充分发挥学生的主体作用。教师只要做适当的引导，让学生正确对待在实践中的胜利与失败，要做到胜不骄、败不馁。 【小学生自主学习力量问卷调查报告】