小学语文三年级下册《赵州桥》教案范文（5篇）.docx

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1、 小学语文三年级下册赵州桥教案范文（5篇）赵州桥教案1 【教学内容】 赵州桥是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。 【教学目标】 通过赏图入境品读感悟合作探究美文赛读拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族骄傲感和讨论桥、制造桥的热忱。提高学生的感受力量和鉴赏力量，培育他们的创新意识。 【教学预备】 师生课前收集“赵州桥”资料，学生仔细预习课文，赵州桥图片。 一、赏图入境观桥 今日我们要连续

2、学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来悄悄的观赏 这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回忆这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很结实） 二、品读感悟赏桥 小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展现。 1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但结实，而且美观。） 说桥“结实”是哪一段？（其次自然段说桥结实）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段严密相连；后一个小分句又与本自然段严密相连。一句

3、话把两个自然段连接在一起，在文章的构造上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观） 3、详细描写局部具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。） 4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5、观赏

4、栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。让学生叙述栏板上雕刻的精致图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。） （在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。） 6、讨论书中怎样描写这些精致图案。（有的有的有的全部的） 这段里写了几幅雕刻图案（3幅） 这3幅图案有什么一样之处，有什么不同之处？（一样之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿势不同。） 只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动

5、，真 像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻得太逼真了，活敏捷现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。） 三、合作探究议桥 小组合作沟通学习第4自然段。 1、齐读第4自然段。 2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。 才智：聪慧。 才能；才能、本事。 历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。再引导学生面对全文思索这个问题。（赵

6、州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、结实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。） 四、美文赛读赞桥 师：大家已经特别了解这闻名的古桥了，赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声 音表情都应是甜蜜的。 让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！ 五、拓展沟通梦桥 师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？ 生：（异口同声）想！ 师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思灵敏。 赵州桥教案2 教学目标

7、 1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 4知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。 第1课时 （一）教学目标 1学会本课生字、词语。 2知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 （二）教学过程 1启发谈话。 谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江

8、大桥的构造特点。 （南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是大路，两侧是人行道。） 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhozhu 板书：赵州桥 2指导预习。 （1）读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。 （2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。 3检查预习。 （1）指名认读生字，讲讲词语意思。（2）指名答复结果。（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4指导学习第l自然段。 （1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重

9、点抓重点词句，理解一段话的意思。 （2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。 （3）课文是围绕哪个重点词语来表达的？（世界著名的石拱桥） （4）说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？（“隋朝”“已经有1300多年了”） 小结：以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。 5练习作业。 （1）抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架构造。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面局部中间不要加竖。 （2）完成作业本1、2题。 第2课时 （一）教学目标 1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。 2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 （二）教学过程 1复习生字。 2指

10、名朗读第1自然段。 3指导阅读第2自然段。 （1）自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么？（“这种设计，在建桥史上是个创举。”） （2）这个自然段共有几句话？（5句话）第1句写了什么？（桥面又长又宽）；第1句写了什么？（全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞）；第3句写什么？（写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）；第4句写什么？这一句提醒了“这种设计”的作用；第5句写什么？（点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”） 教师小结：由于“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。 4完成作业本第5题。

11、第3课时 （一）教学目标 1能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。 2能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句话。 3知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。 （二）教学过程 1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进展订正。 2读第3自然段让学生划出这段的重点词句（“这座桥不但结实，而且美观”）。 这个自然段共有几句话？（3句话）第1句写了什么，这一句起了什么作用？（这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观）第2、3句写了什么？（第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”）第2句用“有的有的还

12、有的”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。 启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。 3读第4自然段。 板书：珍贵的历史遗产 争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。 （设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。） 4重点指导“不但而且”关联词语的运用。 5教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。 6完成作业本3、4、6题。 赵州桥教案3 教

13、学目标： 1学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、才智”等。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。 4领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积存语言。 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查自学生字的状况。 1指名按自然段读课文，并留意订正读音， 洨xio河，不要读作jio； 砌q成，不要读作qi； 缠绕chnro，不要读成chnro；

14、前爪zho，不要读成zhu； 吐水t，不要读成t； “智、史”，是翘舌音。 其次课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。 教学重点： 体会赵州桥的宏伟、结实、美观和设计上的特点。 教学难点： 对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。 教学过程： 一、导入 同学们，你们都知道哪些世界著名的建筑？ （埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而著名？（年月长远；形状独特；有与众不同的特点） 下面我们

15、看看赵州桥为什么而著名？ 二、学习课文 1自由读文，整体感知赵州桥的特点 读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？ 板书：宏伟结实美观 （读感知） 2默读课文，自学自悟 同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写，不明白的词句用“”画出。 （画疑问） 3合作学习，深入理解文章内容 同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面表达了赵州桥的“宏伟、结实、美观”，并且帮忙同学解决不明白的问题。 （谈或说感受） 4汇报合作学习状况。 （1）为什么说赵州桥特别宏伟？ （由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般） （2）从哪儿看出赵州桥特

16、别结实？ （有一千四百多年的历史；遇到洪水易冲垮） （3）从哪儿看出赵州桥特别美观？ （在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品） 板书：精致图案 师：刚刚通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？ （赵州桥宏伟、结实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。） 5朗读课文，想联系。 通过全文的学习，你由著名遐迩的赵州桥联想到了什么？ （赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。） 板书：劳动人民才智才能想联系 历史遗产 建桥史上的创举 师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ 赵州桥的设计是前所

17、未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的力量。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。（媒体演示） 第三课时 教学目的： 积存语言，练习背诵。 教学过程： 一、创设情境。 1假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？ （小组争论，并写在纸上。） 2假如你是记者如何答复外国友人提出的问题呢？ （小组争论，并写出来。） 3外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？ 二、引导想象背诵，积存语言。 出示投影：三种

18、龙的姿势图，引导学生观看理解，并说一说，试着背一背。 引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿势的龙？ 用“有的有的”的句式说一说。 三、练习围绕一个意思把内容写详细。 1秋天的庄稼漂亮极了。 （秋天的庄稼漂亮极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好像一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了洁白洁白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照射下闪耀着点点的光线。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗大的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生倾慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，缓缓飘动，绿叶哗啦啦地响着，似乎在为红缨的精彩表演鼓掌

19、喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。） 3天上的云，真是千姿百态，变化万千。 （天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂，一霎时，却又是乌云密布） 教学后记： 本课用的时间比拟多，虽然只是三课时，但我却用了六节课的时间来完成，一个是孩子刚刚完毕神话故事，还在故事中的心没有完全的收回来，于是教起来比拟费力，由于他们不能进入情境之中

20、。再个是这一课的民族骄傲感好像很难调动出来，孩子都是处于麻木的状态，任凭我怎么引导，就是读不出我想要的感觉出来。第三是我做练习的时间比拟多，这一课有许多字词都是我们平常的接触比拟少的，而且应用的地方又比拟多，还有几个关连词，也在加强训练还有写片段的练习，也用了一节课的时间学生利用了这节课学到了总分的写作方法，收获不少。 赵州桥教案4 学习目标： 1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、结实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、眺望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱地局部。 3、了解我国古代

21、劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4、在积存语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点： 理解赵州桥地宏伟、结实、美观及设计上地特点和其好处。体会表达方法。 教学预备： 了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。 第一课时 教学目标： 初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、导入： 1、我们刚刚熟悉了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今日我们再来观赏古代建筑。你知道中国古代有那些闻名建筑？ 2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、

22、检查预习 1生字词。 A指名按自然段读课文，并留意订正读音， B分析字形构造，留意书写标准。 C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。 D区分形近字，口头组词稳固。 跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（） 垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（） 2读课文。 3想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”仔细地学习每一个自然段。 三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计 1自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2小组争论沟通。 3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还

23、告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。 4理解“世界著名”。 四、学习第4自然段。 1齐读第4自然段 2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。 才智：聪慧。 才能：才能、本事。 历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。 赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。 五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。 赵州桥教案5 分析 本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经把握一些学习语文的根本方法，具备肯定的自主学习力量。而本课又是一篇介绍大桥的说明文，作为生活在农村的孩子来说，自然条件的

24、有利形势使他们与桥有着最为直接的联系，因此在学习本课时，只要将我们的日常生活联系起来，就很简单理解全文，但在汉字的书写教学中，我们要重点对学困生进展强化练习。 教学目标 一、情感态度与价值观 通过对我国古代既美观又有用的桥梁建筑赵州桥的学习，使学生感受到古代人民出色的才智和才能，从而激发民族骄傲感，增加民族自信念。 二、过程与方法 1生字词卡片、课件展现、结合练习等让学生把握生字词。 2组织学生多读，通过分段读、互读、品读等多种方式阅读，进展有感情地朗读。 3通过抓住美丽词句读读说说积存语言。 4通过多媒体画面展现赵州桥让学生明白其建筑构造的特点。 三、学问与技能 1熟悉文中10个生字，会写1

25、4个生字。能对“设计、参与、宏伟、横跨”等23个词语精确读写。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己认为美丽的段落。 3了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的才智和才能。 教学重点、难点 1、了解赵州桥的构造特点。从句子的表达上体会的写作技巧。 2、让学生理解赵州桥拱形构造和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。 教学资源 1、教师自制的生字词卡片 2、教师自制的多媒体课件 3、教师预备的赵州桥视屏资料 教学过程 一、播放视屏激发学生兴趣。 1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些珍贵的文化遗产中获得美的享受。 2、指名学生谈谈自己从画面中感受到的东西，启发他们喜爱

26、传统文化，了解古人出色的才智和才能。 3、在连续播放有关各类的桥画面，导入本课学习，板书课题。 二、初读课文，了解大意 1、让学生自由的实行多种方式读课文，了解课文大意，并和同学在预习的根底上就不明白的字词进展相互学习，争取能正确、流利的朗读课文。 2、正确、流利的读生字词。 3、学习第一自然段； 1）指名学生结合课文内容，作小导游，介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者、建筑年月、历史等。 2）师生评价。 三、学习赵州桥的宏伟 1、结合画面，以师生对话的形式进展学习。提问：赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等，要求学生结合课文答复，加深熟悉。 2、课件播放让学生体会“横跨”所表达的桥的宏伟。 3、引

27、导学生联系第一段，说说文中用数字表达的好处。 4、以问题形式引发学生思索：洨河这么宽，赵州桥这么长，下面没有桥墩给人的感觉是什么？（外观上显示宏伟的特点） 四、学习赵州桥结实的特点 先让学生默读课文，再指名学生读出其次段的46句，其他同学思索这几句的内容大意。 显示画面，让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处，朗读大小洞在发大水时的作用。 课件显示“这种设计，在建筑史上是一个创举”，指名学生联系上下文说说自己对“创举”和“制造”及这句话的理解 。 结合课文，学生齐读最终一句。 五、体会赵州桥的美观 1、引导学生思索：“这座桥不但结实，而且美观”在上一段与此段内容关系中的作用。 2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面，启发引导学生用简洁的话进展描述。 3、找出文中写龙的句子，分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象，思索仅仅是在赞美龙吗？（明确赞美造桥的人） 4、有感情朗读这局部内容，体会赵州桥是古代劳动人民才智和才能的结晶。 课后作业 1、收集中国的名桥资料，在课后与同学们沟通。 2、做一个喜爱文物的好学生。