小学语文二年级上册《语文园地一》教案.docx

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1、 小学语文二年级上册语文园地一教案 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的局部。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进展稳固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以稳固和运用识字方法。 过程建议： 我会认 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区分每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一

2、减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生实行多种方式扩词。 7、转变语境，在不同语境中稳固生字。 出示以下词语，学生认读。 交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 恳求 凡人 但凡 平凡 利用 利益 有利 我会写 ： 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发觉每组字的一样点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它

3、、安、完、家、定 二、日积月累 这局部是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮忙学生加以稳固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积存的作用。 过程建议 我会读： 1、学生分小组采纳多种方式进展朗读，后全班进展读词训练。 2、引导学生选择自己喜爱的词语造句。 3、沟通词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。 读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不熟悉的字，看看音节多读几遍。 3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 1、 用自己喜爱的方式背诵儿歌。 2、 拓展 将收集的.秋天的儿歌读

4、给同学听或自己写一写儿歌展现给同学。 （朗读时需留意：轻声：庄稼 高粱 葡萄 一声：黄澄澄 红彤彤） 三、口语交际 这次口语交际是进展秋游的前期预备，主要是争论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有肯定的规划性，培育学生制造力。激发学生想说的热忱，能说清自己的规划和理由，并能用商议的口吻与别人沟通。在交际中培育学生合作意识、取长补短的好品质。 交际预备： 1、 多媒体课件 2、 学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 组织过程： 1、 创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件，展现出秋天的漂亮风光。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐

5、趣。我们在这样美妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？ 2、 小组汇报，组内争论。 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的准备，其他人要进展评价。 小组争论谁的规划好，达成共识，进展补充完善本组的秋游规划。 3、 全班沟通，统一规划。 各组陈述本组的规划和理由，进展评价，引导学生用商议的语气进展争论，集中大家的意见，确定秋天规划。 4、 争论详细事宜。 引导学生争论秋天的前期预备工作和秋游的分工。 5、 总结评议，提出建议。 教师总结秋天的规划讨论状况，引导学生在此根底上提出自己的建议。 四、展现台 这次展现台是在本组教学开头就引导学生平常进展动手、动脑，创作关于秋天的作品，积存自己的学习成果。展现的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生供应了一个展现成果的平台，可让学生尽情享受学习的欢乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展现角或课上展出并沟通。培育学生的参加意识和自我表现的意识。