小学生班级自主管理研修总结.docx

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1、 小学生班级自主管理研修总结 一、明确要求，教师垂范： 孩子们的仿照力量强，总渴望得到效法的典范。而教师工作的师范性和孩子们的向师心理，使教师最易成为学生仿照的对象而成为榜样。教师的一举一动、一言一行对学生都有很大影响。教师的形象对学生思想品德形成有较强的典范作用。所以任何一位教师都应当时时、事事、到处成为学生的楷模；教师的言谈举止、穿衣装扮都要自觉地为学生做出表率。我有很多次听到有家长这样说：“冬天给女儿梳头真有些怕，可我的女儿就是不情愿剪短头发，说我们吴教师就是留的马尾辫，特殊美丽。”我也在无意中发觉，假如我把辫子编起来，最近编辫子的女孩子就多起来；假如我是披肩发，最近，蓬头散发的女孩子就

2、多起来，这一点，年级越低，表现的就越明显。 教师的世界观、道德情操、工作态度以至日常生活的一言一行，对学生所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。教师的人格魅力对德育效果构成重大影响。常言说“典范的力气无穷”。一个布满爱国主义激情的教师，其学生怎能不被那洋溢的爱国激情所熏陶；一个乐观向上、敬业有为的教师，对学生怎能不产生巨大的典范力气。教师严谨的治学风格和实事求是的教学态度、公正无私的人品，这本身就是一种巨大的教育力气。作为教师，言行举止均要“随时检点”和“从严要求”，教师日常行为标准就是对教师师范作用的镜子。要求孩子们遵守作息时间，教师就必需准时踏进教室；要求孩子们上课用心

3、听讲，教师在课堂上就不能接手机，接待来访；要求孩子们要英勇，教师在早操时就不能戴帽子、围巾和手套德育工作绝非仅是“言传”即可的事情，“身教”更胜“言传”，是“言传”取得效果的前提和保障。 另外，学生对社会的看法、对是非的区分，经常是从家长和教师身上取得第一印象的，从而始终影响到他们成人。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为更好地在德育工作中“言传身教、为人师表”，教育者必需时时到处做好垂范作用。 二、分工合作，全员参加： 1、人人都是治理者：常常听到家长中有这样一种言论：让孩子做班干部是一种吃力不讨好的事情，既铺张了学习的时间，又使孩子们过早地面临各种人际关系，影响了孩子们的人际关系，

4、甚至影响到各种评比中的得票数。 为了让孩子们不存在“他是官。” “我是民。”“他管我。”“我给管”的想法，我在绞尽脑汁在班级中设立了大大小小四十多个岗位：班级卫生监视员、电脑管-理-员、文明用语监视员、个人卫生检查员、早熬炼负责人、午餐纪律员、眼保健操负责人让全部的孩子都意识到“我要让别人听从我的治理，我先要敬重别人，听从别人的的治理。”这种“人人都是治理者”的措施，既增加了孩子的责任心，满意了他们被敬重的心理要求，又增进了孩子们的相互理解，体会到了人类社会中的自我角色。 2、值日班长制度：为了让孩子们增加班级治理中的仆人翁意识，体会班级治理人人有责的理念，增加孩子们的集体荣誉感，体会在人类社

5、会中团结的重要性。我让孩子们按学号每人担当一天的值日班长，体会“治理者”和“被治理者”的双重角色，能进展换位思索。 值日班长职责范围：（1）考核出勤；（2）记载课堂学习纪律状况；（3）帮助劳动委员安排卫生扫除及平常环境的爱护；（4）组织并主持值周期间的主题班会；（5）上传下达，亲密师生间的信息与沟通 3、班级卫生岗位负责制：班级卫生是班级日常治理中的一项重要任务，为了从小增加孩子们的环境爱护意识，养成良好的个人的卫生习惯，培育孩子们的动手力量，我把教室卫生细致地分成了各个岗位，让孩子们自由认领，把岗位当成自己的“责任田”，随时观看孩子们的责任心。 三、职责清楚，班委得力： 1、自我推举： 在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，不能在日后更好地发挥班干部在工作中的积极性和主动性必定。让孩子们通过自我推举，竞选演说，民族选举的方法，既可以让孩子们依据自己的力量得到熬炼，从小培育他们参加社会的意识，又可以让师生更好地了解干部的气质、性格类型以及力量的差异，进展分工，优化班委组合。 小学生班级自主治理研修总结全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。