小学科学学科基地工作总结.docx

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1、 小学科学学科基地工作总结 小学科学学科基地工作总结 加强科学学科建立助推学校特色进展 如皋市*小学科学学科基地建立工作汇报 如皋市*小学占地120亩，现在72个教学班，有标准的科学仪器室、试验室和教室。作为南通市小学科学学科基地，学校多年来紧紧围绕“培育学生的科学力量和科学精神，为学生的学习和成长效劳”的办学理念，以创办“特色鲜亮的科技文化型学校”为办学方向，不断践行“以教育的才智培育才智的学生”的教育理念，强化科学学科教学改革，大力提高科学教学质量，彰显学校科技特色，促进科技教育的内涵进展，不断提高学生的科学素养，为学生的全面进展奠定坚实的根底。 一、创设气氛，凸显科学学科地位1强化治理力

2、度，完善学科治理体系 科学学科教育多年来始终是我校的优势学科工程，尤其近几年，在科技教育的引领下更是得到长足进展。在学科教学治理上，学校依据校长室-教育处教研组治理网络体系，进一步明确责任、细化分工，层层落实科学日常教学治理工作，强化各项治理的执行力度，确保科学教育工作正常有序进展。 2标准治理制度，提升学科治理效能 为进一步提升科学教学质量，标准科学教师教学行为，学校修订完善了有关规章制度，如科学学科教学教研常规、科学学科教师业务分层治理意见、学校科技教育的意见、关于进一步加强试验教学的指导意见等一系列规章制度的出台，为教师进展科学教学供应了支撑，提高了学科教学效益。依据常规，校长室、教育处

3、不定期对科学教师课堂教学及业务进展检评，准时督查通报。为进一步提高教师参加科技教育工作的积极性，学校每年度对在学校科技教育工作中做出突出奉献的教师进展总结表彰嘉奖，设立科技专项奖，鼓励教师不断进取。同时在评先评优、职称聘任等方面予以倾斜，使教师乐于科技教育，为持续推动科技教育工作奠定了根底。 3营造深厚气氛，促进科技文化型学校进展 为把办学目标很好地渗透于校园文化建立中，在学校的楼道内特地开拓了科普宣传展现板，内容丰富，突出介绍优秀的科学家事迹、有关的科学技术学问、太空气象学问、科学进展史的成就以及其他科普学问。我们针对小学生的特点，不断拓宽信息渠道，激活了科技教育资源。我们订阅了大量科普杂志

4、，包括小哥白尼、将来科学家、我们爱科学、科学群众，做到科技组成员、各班科技爱好者人手一份；平常引导学生收看中心电视台科学、教育频道，如皋电视台“科普大篷车”栏目，周三下午各班利用网络组织学生收看校园电视台播放的科教节目。 二、强化学科师资水平，深入推动科普教育 学科建立进展教师是关键。学校在科学学科师资配备上坚持让事业性强、责任性强、动手力量强，专业学问和业务力量强的教师担当科学教师。我校在这支专、兼职教师队伍中，如皋市级的骨干教师4名，获国家级、省级、市级优秀辅导奖10多人次，任课教师全都到达本科学历。学校在科学学科教师队伍建立中，突出“四抓”： 1抓教师培训，提升教学技能 如何让科技教师适

5、应新形势下的科技教学，如何让科技教师在教学中与学生一起成长，我们以业务培训、教研活动为抓手，做了以下工作： 通过“三项培训”，到达了“四个转变”。我们抓了新课标的解读、自然学具的操作和现代信息技术的应用等培训活动，在整体培训普遍提高的根底上，选择两名科学教师参与南通市小学科学骨干教师培训，一名教师参与江苏省小学科学骨干教师培训，科技教师的素养有了明显的提高。通过一系列的培训活动到达了“四个转变”：转变只重视书本学问和少数尖子学生的旧观念，确立一切为了学生，重视实践力量、创新精神培育，学习学问和力量相统一的新的教学观；转变过去没仪器也照样出人才的旧观念，确立没有现代化的教学手段，就培育不消失代化

6、人才新的装备观；转变过去教学只为升学效劳的旧观念，确立为提高全民族素养，为实现小康社会效劳新的目标观；转变以考试分数作为唯一衡量学生优劣标准的旧观念，确立了提高学生综合素养，充分发挥共性特长，培育全面进展创新人才新的质量观。科技教育呈现生动活泼，学生主动进展的新局面。 我们还定期开展科技教研活动，每月一次学术沙龙，让科技教师围绕一个主题进展“深度谈话”，让科技教师将教学中的所得、所思在学术沙龙中沟通，进展“思维的碰撞”，相互启迪，共同提高，促进科技教师快速成长。 2抓骨干引领示范，发挥龙头作用 为深入开展科学教学改革，提高课堂教学水平，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，同时为全校教师搭建

7、一个共同学习、共同提高的平台，学校定期组织开展科学骨干教师示范课活动。骨干教师依据新课程教学理念，细心设计教案，专心上课。骨干教师扎实的根本功，精炼的语言，敏捷的教法，多元的评价充分表达了我校“骨干教师”在科学教学上的引领作用，推动了其他教师仔细实践新课程标准和新教育理念的积极性，提高了教师钻研教材、设计教法及驾驭课堂的力量。 3抓青年教师培育，促进梯队人才跟进 对青年教师的培育始终是我校的重要工作，为了推动学校科学青年教师的成进步程，鼓舞青年教师仔细钻研教材，苦练教学根本功，提高青年教师的执教力量，学校细心搭建教学 舞台，让青年教师尽显风采。青年教师汇报课活动中，不管对教材的把握，还是对学生

8、学情的了解，青年教师都作了细心预备与充分预设，能全面地把握了教材的重难点，并对其进展有效的挖掘和创新，使学生的力量得到进一步提升。此次活动不仅呈现了学校青年教师在课堂中的成长，更推动了我校科学教师的专业进展。 4抓校本研修，提升教学质量 学校积极组织开展科学“同课异构、评课观摩”活动，通过“同选一课题-个人教学设计-同课异构展现-课后评摩互助”等环节，为科学教师供应沟通互动的平台。在“同课异构”活动中教师执教同一课题，展现不同的教学风格，对教材不同的处理，对学生不同的学习指导方法等，展现自己对教材独特的理解。这种校本教研方式有效地帮忙了教师潜心讨论教材，理解教材，解决了教学中的实际困难，促进了

9、教师的专业化进展。积极引导教师从教学中发觉问题，并通过个人思索与实践、教研组研讨沟通、学科中心组专题教研等多种形式切实帮忙教师解决教学中的疑难问题。以学科中心组研讨活动为抓手，进行主题性突出的教学教研活动，学校领导积极参加到教研活动中，努力创设有利于教师制造性实施新课程的教学环境。 三、重课程建立，整合开发教学资源 为了提高全校学生的科学素养和科学力量，我们组织教师编写了系列科学教材。由于参加主体为我校一线教师，因而其贴近学校实际、敬重了师生的独特性和差异性。开发的这套校本材料共分三册。一、二年级版为科学启蒙，内容主要包括：“身边的科学”、“科幻画”、“植物栽培”、“小讨论”、“小制作”和“获

10、奖作品选”六大板块；三、四年级版为科学探究，内容主要包括：“科幻画”、“动植物种养”、“科学试验”、“小课题讨论”、“科技制作”、“金点子征集”、“动手设计竞赛”、“获奖作品选”八大版块；五、六年级版为科技创新，内容主要包括：“科学探究”、“设计制作”、“创意设计”、“科技制作”、“创造制造”、“获奖作品选”六大版块。 这三个学段内涵由低到高，内容由浅到深，整体呈螺旋上升趋势，表达“连续性、渐进性、序列性”。三个学段充分表达学生力量的阶梯性进展，低年级侧重于根底科普学问教育，包括熟悉事物、制作简洁的事物、做简洁的科技试验、了解简洁的科普学问。中年级课程材料在低年级根底上各方面加大难度，对科技道

11、理的学习及试验讨论都有深层次的要求。到了高年级，课程更多的侧重于科技探究发觉、调查讨论方面的内容。校本材料的开发，将从根本上满意学生、教师和学校进展的共性化需求并促进其进展。 四、重特色建立，实现教学创新 科技教育是我校科学学科建立的重点，学校以科技创新为平台，不断提升学生的科学素养，打造学校特色品牌。 1拓宽教育路径，凸现亲身体验 小学科学课程以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡以人为本、以学生为主体的教育理念，注意小学生对四周世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特征的方式学习科学，强调让学生“带着思考的头脑、发觉的眼睛、灵活的双手”主动投身实践，进展科学活动。基于以上熟悉，我

12、们留意点面结合，面对全体学生，开展了一系列科技教育活动，在培育和提高全体学生的科技素养的根底上，我们开设了班级科技兴趣小组、年级科技社团、学校科技中心活动社团，对他们进展有关科技学问的辅导和小制造、小创造的培训，使他们成为科学“尖子”，发挥典范示范作用。 注意校内外结合。在扎扎实实地开展校内科技教育的同时，我们也利用校外丰富的科技教育资源，拓宽学生科技活动领域，我们先后邀请了消防大队官兵来校做消防学问讲座，邀请如皋市科协专家来校做小创造专题讲座。先后分批组织四、五、六年级的学生参观南通科技馆、恐龙园、如皋鲜花基地、花木大世界等，让学生感受科技就在我们的身边。我们还注意让学生观看自己四周的世界，

13、鼓舞学生与父母一起探究值得关怀的、有讨论价值的问题。 2开展小课题讨论，提升学生综合实践力量 学校积极拓宽教育渠道，挖掘社区的教育资源。让学生走向社会、走进自然、在实践中学习，在社会中思索，为学生创设更宽的活动空间，更多的活动阵地，更有效的社会实践。充分利用我校的校外科技实践基地，到工厂、沟渠、养殖基地、种植基地、科技馆等组织学生参与各类实践活动。在日常的科技活动中，我们引导学生勤于观看、擅长发觉、当有心人，从不引人留意的现象中发觉问题，帮忙学生确立小型讨论课题，进而进展科学标准的问题讨论。如学生看到村民乱倒垃圾，房前屋后、路边渠边处处都是，人被垃圾包围。学生对垃圾问题立项讨论，通过阅读环境污

14、染方面的书籍资料，学习相关学问，制定讨论方案，调查垃圾的来源、种类、成分和日产量，针对垃圾问题向村民问卷调查，设计了各种比照试验，并将试验材料送交医院、卫生局、环保局等部门进展化验，最终形成了高质量的结题报告。 3依托“学校科技节”，促进科技教育全面进展 学校围绕“科技在校园，创新在今日”的活动主题，根据“班班有活动，人人都参加”的总体要求，在结合本校实际，制定好科技活动方案的根底上，仔细做好宣传发开工作，积极发动广阔师生主动参加科技创新活动。积极开展科学观看、科技制作、小设计、小种植、 小养殖、电脑制作、电脑机器人、飞机航模等多种类型的科技创新活动。每年一度的科技节或校内外各类科技竞赛成为他

15、们展现自我的宽阔舞台。 在科技节里，学校组织各种主题活动，让学生在丰富多彩、生动活泼的活动中增长见识、提高力量。如在读书节活动中，引导学生积极参加读科普书籍活动，让学生在读书活动中受到深刻的教育，养成良好的读书习惯，促进良好校风学风的形成。学校的科技节活动，激发了孩子们旺盛的求知欲和从小对科学的深厚兴趣。几年来，共表彰“科技之星”“创新能手”456人。 4把握竞赛契机，提升专业水平 我们充分利用各级各类竞赛这一契机，加强横向联系，不断扩大视野，提高自身水平。我们定期进行各类劳技活动和竞赛。近年开展的常规性的活动有：“科技夏令营”、“科技冬令营”、“报纸服装展”等；主体性科技活动有：玩具设计制作

16、、纸模服装、布艺制作、明天的船、将来的桥等；美工类活动有：剪纸、泥塑、石头画、剪贴等；劳技竞赛工程有：小巧手大擂台、萝卜雕刻、盘拼装小创造小制造、劳技创新大赛等。这些多姿多彩的活动学生参加率到达100%，既深受学生宠爱，又丰富了他们的生活。 经过多年的实践探究，学生的创新素养不断得到提高，学校科技教育特色日益明显。我校师生在全国、全省科技竞赛中成绩显著，一大批优秀科技教师及科技人才脱颖而出。其中钱光明教师201*年5月在全市中小学中、青年教师教学竞赛中，荣获科学一等奖；6月在南通市首届“行知杯”中青年小学教师教学竞赛活动中，荣获科学学科二等奖；201*年上半年参与教科版全国优课评比获二等奖；施

17、留霞教师所执教的肺和呼吸在南通市科学教学竞赛中获一等奖、后又获省级二等奖；王小勇教师参与的全国科学与信息技术的整合说课竞赛获二等奖。刘小龙教师参与全国“十一五”科学教育综合实践活动与师生进展专项讨论课题学校科技馆与科学课程整合策略讨论已经结题。一篇论文发表于省级刊物，一篇论文参与如皋市论文评比一等奖，两篇论文参与省论文评比二等奖，一篇三等奖，201*年暑假参加编写了201*年如皋市小学科学教师试验技能培训复习资料。201*年9月我校代表队在科学群众杂志社承办的金钥匙校园之间电视竞技活动总决赛中，荣获二等奖；今年5月，在南通市中小学教师网络团队教研竞赛中荣获小学科学学科二等奖。此外，学校科学教研

18、组所辅导的学生参与江苏省“国际科学与和平周”、“全国中小学生金钥匙科技竞赛”等活动，两年来共有数十人次获奖。 五、存在问题 1.教师流淌性大，专职教师缺乏 受教师均衡教育活动的开展，任课教师流淌较大，专职科学教师严峻缺乏，在肯定程度 上影响了教学质量。学生不断提高的科学创新力量需要与学校科学教师的指导水平不高之间的冲突仍需要进一步改善，学校特色的持续进展需要更多优秀教师发挥积极作用。 2基地建立缺少专家引导。 要想扩大基地的示范作用和辐射作用，专家的引领和调控是非常必要的。目前，除了市教研室的支持之外，基地建立根本上靠我们自己独立讨论，有些工作显得盲目、低效。 我们坚信，在上级教育主管部门的一

19、如既往的关怀和大力支持下，只要我们本着科学严谨的态度，遵循教育教学的根本原则，肯定能将我校建立成为南通市名符其实的科学学科基地。 扩展阅读：小学科学学科工作规划 小学科学学科工作规划 一、工作思路 本学期工作重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕课程实施中实际问题的解决而绽开行之有效的教研活动；注意专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。 本学期工作的主要任务是：改良和完善教学讨论制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。确立以人为本的理念，充分调动广阔一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的根本问题绽开讨论，群策群力、共同探讨。 二、主要工作 （一）加强学习、更新观念，

20、提高教师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛 1、细心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。本学期初拟围绕以下专题开展学习活动： (1)仔细学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索；又有科学主题教育形态性讨论。 (2)仔细学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。 (3)仔细学习和钻研有关讨论性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。(4)仔细学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。 2、加强对全市科学教师理论学习的指导，进一步提高广阔教师的理论素养和水平。(1)从教师的不同需求动身，实行“参加式”“研讨式”等多种学习形式，提高理

21、论学习的效果。 （2）举办专题学术沙龙，营造良好学术气氛，为各种不同类型的教师沟通教育教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和时机。 （二）加强课程建立，提升课程实施水平 1、加强课程治理，要引导学校落实和执行国家的课程规划，杜绝违规行为。2、仔细学习小学科学课程标准，组织教师开展专题性的学术研讨。3、加强新教材的培训力度。指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。4、整合全市教科研力气，开展专项讨论。本年度专项讨论的重要专题是中法合作“做中学”工程讨论，深入讨论与适度推广共进。 5、依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的讨论、家乡水资源的调查讨

22、论、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生喜爱家乡的情感，丰富德育的内涵。 （三）改善教研方式，提高教研质量1、改革传统教研方式，调动教师参加教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科中心组的讨论与辐射作用，提高教研质量。 2、以各种形式，敏捷、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科教师展现学科基地讨论气氛与典范风范。 3、不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术气氛。（四）以教育科研为先导，以课题讨论为抓手，深化教育教学改革 1、探究小学科学学科课题讨论的原则和方法，提高课题讨论的实效性。应以课堂教学、课程建立等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并

23、重，提倡“过程即成长”的行动理念。 2、科学教研员牵头，科学教师选择性参加，全面绽开省级重点课题讨论活动。（五）组织新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进教师专业成长 1、仔细组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障； 2、组织科学课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性讨论小组，攻克难关，提高课程理解力量； 3、依据省市教研室有关规定，有关学科组织教师教学力量竞赛、学科评优活动；4、依据江苏省有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。 （六）重点加强对青年科学

24、教师的培育，探究教师培育的新途径、新方法，加强科学教师队伍的梯队建立 1、以青年科学教师为主体，以课题讨论为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培育力度。 2、通过双向选择，为青年教师确定教学指导（以教研员、学科带头人、骨干教师为主），有目的地开展“传”“帮”“带”和沟通活动，促进青年教师安康成长。 3、连续抓好青年教师的课题讨论工作，引导青年教师开展小型课题讨论工作。（七）加强自身建立，提高讨论力量 1、加强教研员自身的理论学习，确立自身的讨论方向和专题，提高专业讨论水平。2、教研员苦练内功，不断增加效劳意识，提升效劳力量。 友情提示：本文中关于小学科学学科基地工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学科学学科基地工作总结：该篇文章建议您自主创作。