小学生读先锋故事心得体会及感悟小学生关于先锋事迹的感受(3篇).docx

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1、 小学生读先锋故事心得体会及感悟小学生关于先锋事迹的感受(3篇)描写小学生读先锋故事心得体会及感悟一 你们好!我是来自四年级(11)班的郭雯誉。今日我演讲的题目是珍爱生命，安全从我做起. 对于每个人来说，生命只有一次。留意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径。据统计，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是说，几乎每天有一个班的学生在地球上“消逝”。 我是一名小学生，在校园内外听到的，看到的安全事故频繁发生。事故多发生在上学和放学的路上。就在我们校园内，有的同学也会一时冲动，乱追乱跑，摔伤的，撞伤的也有。无端横祸向我们飞来，血的教训让我们懂得，校园安全与我们师生亲

2、密相关，关系到我们学生能否安康成长，完成学业。关系到教师能否在一个安静安全的环境中教书育人。校园安全是我们学习各科学问的前提，安全是学校首要任务之一。校园安全必需人人关怀，长抓不懈，落到实处。学校领导教师们尽心设计很多安全标志牌，告诫我们安全重于一切。为感谢教师对我们的关爱，同学们应做好以下几点： 第一、树立自我安全意识。我们要有高度的安全意识、文明意识，要时时想安全，事事讲安全。 其次、提高个人思想素养。团结同学，和同学和谐相处,严禁打架、骂人，争做文明小学生。 第三、关注课间安全。在课间不做猛烈活动，避开发生各种损害;上下楼梯靠右走，做到“右行礼让”;不追赶玩耍，不打闹，不拥挤。 第四、要

3、留意食品卫生安全。不食用三无小食品，不乱吃零食，不喝生水。 第五、遵守交通规章和交通秩序。防范交通事故的发生。 第六、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。不承受生疏人接送与来访，遇到形迹可疑的人要准时报告。 安全像眼睛，时刻陪伴着我! 安全像耳朵，时刻提示着我! 有了安全，我们才能有安康的心态、强健的体魄;有了安全，我们才能有坚决的意志去攀登人生的顶峰;有了安全，我们才能像春天的花朵红红火火，快欢乐乐，有了安全，我们才能有充足的精神，勤奋学习科学学问。 安全就如一颗光线四射的太阳，照亮我们的人生，安全就如一根长长的纽带，联系着我们的生死存亡。 为了我们的安康，为了家庭的幸福，为了我们国家的兴盛

4、，更为了世界少一点悲伤，多一份欢快，让我们时刻记住： 珍爱生命，安全从我做起! 感谢大家,我的演讲到此完毕. 描写小学生读先锋故事心得体会及感悟二 1、你是一个有共性的小女孩，有一双很机智的大眼睛和甜蜜的笑容，你敬重教师，经常帮教师做事情，在这个学期，你的学习有所进步，课堂纪律方面也比以前好，能够不影响他人，和同学相处也好多了，开头有了自己的朋友，学校的生活多姿多彩，教师盼望你尽快地适应，有一个美妙的小学生活！ 2、你是一个很讨人喜爱的学生，敬重教师，能够帮助教师治理班级，工作仔细负责，是教师信得过的得力助手，团结同学，乐于助人，能吃苦耐劳，顽强英勇，拾金不昧，环保意识强，能爱惜花草树木，保持

5、环境卫生，独立力量强，学习主动自觉，上课状况良好，积极思索，大胆发言，独立完成课堂练习，聪慧机灵，学习成绩优秀，教师盼望你连续努力，在书写方面再下功夫，争取更好的成绩。 3、 你生性好动，聪慧活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够干净。学习投入的有效时间还不够。乐于承受教师交给的任务。把不懂的问题准时解决。盼望你常常参与体育活动，熬炼好身体。 4、你是一个乖巧听话的学生，你有得意的笑容，做事认真，喜爱学校生活，和小朋友们相处开心，也敬重教师，经常帮忙教师做事，爱劳动，爱班级，但独立性不够，经常需要别人的提示，教师盼望你以后可以学会自己治理自己，不要别人来治理你，可以吗？学习是你自己的事情，要学

6、着自己安排，由于你长大了。 5、你是一个听话的学生，你做事仔细认真，这个学期各方面进步明显，你能虚心承受别人的意见，热忱待人，敬重教师，团结同学，喜爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思索问题了，还能积极举手发表自己的意见，书写美观，教师对你的进步状况很满足，盼望你连续努力，再上一层楼！ 6。在校敬重教师，团结同学，关怀集体是你的特点、优点。看到你专心听课时发言是那么积极，教师是多么快乐。可你有时也很让教师生气，作业不准时完成，字迹潦草，上课不用心，让教师难过。你知道吗？假如你改掉这些小毛病，你确定会成为一名好学生，教师期盼着这一天。 7、你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听教

7、师讲课，也能按时仔细完成作业，虽然你的成绩还不太抱负，但教师发觉你始终在进步，不懂的问题现在也能英勇地提问，实在让教师欣喜。连续努力，你会胜利的！ 8、在校敬重教师，团结同学，喜爱班级是你的特点、优点。看到你专心听课时发言是那么积极，教师是多么快乐。可你有时也很让教师生气，作业不准时完成，字迹潦草，上课不用心，让教师难过。你知道吗？假如你改掉这些小毛病，你确定会成为一名好学生，教师期盼着这一天。 9、平常，虽然你缄默寡言，但教师喜爱你那文质彬彬的模样。学生，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假设你能转变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你

8、更近。 10、你是一个诚恳质朴，和善懂事，值得信任的小女孩，为何总不见你和别人一样有绚烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信念，其实你也很优秀，知道吗？你善解人意，热心帮忙有困难得人，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，仔细对待，只是你的学习成绩临时不抱负，俗话说天下无难事，只怕有心人，我信任，只要坚持你的学习态度，转变一下学习方法，学习成绩确定会进步的！信任吗？ 11、见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。由于你那里盛满了顽皮、热忱课堂上，你比拟好动，不时的做一些得意的小动作，引起同学的哄笑；课间，从没见你好好休息，不管做什么嬉戏，你总是特殊活泼、突出。可是你的成绩却不

9、够抱负，盼望在以后，要以学习为重，用心努力读书。肯定会成为一名全面进展的好学生。 12、你是个顽皮好动的小男孩。上课时，很难做到宁静的做在那里听讲；课间，你“生龙活虎“，喜动“干戈“。其实，你挺能干，也挺得意的。假如你能把你的聪慧用在学习上，定会一鸣惊人。 13、我们相处两年，教师发觉你也是一个有上进心的学生，从你有较强的集体荣誉感可以看出，不过，我对你有一种特殊的期盼，少去嬉戏机室光临，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。 14、人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的学生，脑子灵，反响快，盼望你

10、能早日振作起来，让才智的火花早日闪耀起来。 15、回想当年我们初次见面时，你还是一个忽闪着大眼睛，胖乎乎的大脑袋“小娃娃“，转瞬间，你已成长为一名品学兼优，著名全校的优秀学生，可能有一天，你会步入中国最高学府，用你所学的学问为人类造福，你的将来将是绚烂的，布满盼望的，教师真心地为你祝愿。 16、一年来，你在学习上突飞猛进，一下子跃进了尖子生的行列，让教师和同学们刮目相看，可又有谁知道，在这成绩的背后分散着你多少心血，当得知你每天晚上刻苦钻研数学难题时，我特别感动，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。勤奋是人最珍贵的品质，它将使你终身受益，助你取得胜利！ 17、假如生命是树，那么，抱负是根

11、，勤奋是叶，毅力是干，胜利是果，你语、数根底好，头脑敏捷，又写得一手好字，假如能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索胜利，你的生命之树肯定会开花结果。 18、这学期可谓是你的“丰收季节“，作文竞赛校内外屡次获奖，当你手棒一张张获奖证书时，自信和欢乐的笑容洋溢在你得意的脸庞上，但看得出来，你并不满意，你对自己还有更高的要求，你会连续去努力，让你的生活放出更绚烂的颜色。 19、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如灼烛之明，求学的目的是修养道德，但若只重视学识的增进，就失去了求学的意义，盼望你能努力向身边的好典范学习，明确学习的目的，做一名品学兼优的好学生。 20、你是一位内心世界非

12、常丰富的女孩，当教师看到你一篇篇内涵丰富，文情并茂的作文，了解到你独到的见解时，是多么喜悦，你的特长真不少，画画、弹琴样样都行，成绩也非常优异是难得的全面进展的聪慧学生。 描写小学生读先锋故事心得体会及感悟三 王某某，男，8岁，小学二年级学生。该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。 1、人际关系恶劣，总是欺侮四周的同学，总以强者形象消失，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。 2、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、仔细思索、举手答复的习惯。 案例分析1该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。，爷爷对他言听计从，千方百计满意他，慢慢形成野蛮任性的性格。(

13、小时候环境生活的影响) 2、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺侮他的人，慢慢地，他由一个受他人欺侮的人转为一个欺侮他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令教师极其头疼。(父亲错误的引导方式) 由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中渐渐变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不承受别人的意见，他并没有熟悉到来学校是来学学问、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批判教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的亲密协作，学生的安康人格才能有效地培育。 综合分析与诊断 该儿童目前要解

14、决的主要有三方面问题： 1.攻击性行为; 2.人际关系; 3.学习适应性。 为什么会有这些问题，详细分析如下： 1.攻击性行为：依据儿童的成长经受，攻击性行为的产生主要是阅历习得的结果。人的行为都有“趋利避害“的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的“攻击性行为“的最初形式是“被打“，而他打小朋友是角色的转换，但当他打了小朋友后没有任何的“惩处“消失，就再一次证明白这种行为是可行的。“强者打人“与“弱者挨打“的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。 因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺侮，“强者”可以通过自

15、己的力气、武力来爱护自己。而且，在“我是强者“的剧烈示意下，往往会对外界发出警示，以说明自己的强者姿势。当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上“攻击性人格“，只能说有攻击性倾向，也正因此，准时的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使转变难度增大，演化为人格特征。 2.人际交往问题： 该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为亲密相关。攻击性行为可能使他本人少受了“欺侮“，但却引起了同学的“留意“，这些行为也就形成了他在别人眼中的“不良形象“：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是示意“我想跟你们玩“，但“打“的方式是不被认同和承受的。 3.学习适应性： 现该生学习没有多大的进步，这是进展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好心情，赐予学习相应的留意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上赐予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。