小学科学《阳光下物体的影子》教案范文.docx

《小学科学《阳光下物体的影子》教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学《阳光下物体的影子》教案范文.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学科学阳光下物体的影子教案范文小学科学阳光下物体的影子优秀教案范文 【教学目标】 科学概念目标 1.知道一天中，在太阳光的照耀下，物体的影子变化有肯定的规律。 2.了解日晷是古代测量时间的仪器。 3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。 科学探究目标 1.在教师的引导下，把握制作简易日晷的方法。 2.尝试小组合作，制定简洁的观看记录规划。 3.结合观看记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化状况。 科学态度目标 1.情愿参加小组活动，主动担当小组任务，学会与他人合作。 2.在试验观看中感受严谨、细致、实事求是的态度。 3.对科学观看活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观看记录中。 科

2、学、技术、社会与环境目标 1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而便利生活的过程。 2.关注自然规律对技术进展的影响。 【教学重难点】 重点：知道一天中，在太阳光的照耀下，物体的影子变化有肯定的规律。 难点：进展长时间标准地观看记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。 【教学预备】 教师：多媒体PPT、学生材料一组。 小组：一块A3大小的纸板、一张A3大小的观看记录纸（见附件1）、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺、小组争论记录单（见附件2）、手电筒、日晷套装（工具箱）等。 【课前预备】 在第1课下课前布置任务，要求

3、学生利用教师供应的材料：一块A3大小的纸板、一张A3大小的观看记录纸、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺，依据教师下发的微课视频-“阳光下物体影子的观看记录方法（见附件）”（可以通过“之江汇APP”课前导学或者班级群等平台发送视频），以4人小组为单位提前记录一天中物体的影子，要求一天中至少记录5次，其中上午、下午各2次，中午1次，记录过程中如有困难可以准时请教教师，下节科学课带来。建议教师在下课时间对学生的记录状况进展关注和指导，准时订正记录中存在的问题。 【教学过程】 一、聚焦：提醒课题 材料预备：多媒体PPT、学生观看记录纸 1.教师引导：同学们，上节课教师布置同学们以4人

4、小组为单位记录一天中物体的影子，咱们都带来了吗?（学生齐说：带来了） 2.提醒课题：咱们干得真不错，今日这节课我们就利用咱们带来的观看记录纸来讨论阳光下物体的影子。（板书：阳光下物体的影子） 二、探究：一天中阳光下物体影子的变化规律 材料预备：多媒体PPT、学生影子观看记录纸、小组争论记录单 1.提出问题：（课件出示问题）在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律?（板书：影子的变化）下面请各小组先依据本组记录状况在组内争论沟通一下这个问题，并把争论结果用简洁的文字记录到“小组争论记录单”上，争论时间3分钟。 2.小组争论沟通，师巡察指导。 3.学生汇报沟通：哪一组先来汇报一下你们的争论结果?（

5、请每个小组学生依次上台汇报，每个小组汇报完毕后本组同学可以补充，其他小组如有意见也可以举手补充）教师依据学生汇报有选择板书：长短、方向。 4.师小结追问：同学们，通过刚刚的沟通，我们都发觉一天中的影子上午长，中午短，下午长，会由长变短，再变长（板书：长短长）；影子的方向会像时钟一样顺时针转动，会由西北到北，再到东北（板书：西北北东北）。 三、研讨：太阳的位置是怎样变化的 材料预备：多媒体PPT、学生影子观看记录纸、手电筒 1.那么请大家再思索一下，依据影子的变化规律，太阳的位置是怎样变化的呢?（学生汇报预设：上午影子在西北，太阳在东南方；中午影子到了北方，太阳在南方；下午影子到了东北，太阳在西

6、南）师追问：太阳还有其它变化吗?（学生汇报猜想） 2.师小结追问：同学们，这些只是我们的猜想，要知道太阳究竟发生了怎样的变化，我们怎么办?（学生汇报预设：我们可以再去观看一下小短杆影子不同时太阳的变化）师引导：但是直接用眼睛观看太阳对眼睛损害很大也很危急，假如教师供应手电筒（出示手电筒）这个试验材料，在教室里我们可以怎么观看?（学生汇报预设：可以用手电筒模拟太阳） 3.师引导：是的，这种方法科学课上把它叫作模拟试验，大家留意看：（师拿出其中一个小组学生的影子观看记录纸，在中心处放上小短杆后，用手电筒在小短杆的东南方照耀，直至消失的影子与8:00时记录的影子重合），这时手电筒的位置在哪里?它的位

7、置怎样?（学生汇报预设：在东南方向比拟低的位置） 4.布置模拟试验任务：是的，8:00时手电筒在东南方较低的位置，这说明太阳也是在这个位置。通过这个模拟试验可以很直观地模拟太阳的位置变化，那么其它几个时间太阳的位置又在哪里呢?请大家在小组内试试看，看谁能把全部影子的太阳位置给模拟出来?做试验前教师还有一个要求：请大家找到每个时间影子的太阳位置后想一想太阳的位置从上午8:00到下午4:00是怎样变化的? 5.学生模拟试验，师巡察指导。 6.汇报沟通：哪一小组先来汇报一下你们的发觉?（学生汇报） 7.师总结：是的，通过刚刚的模拟试验我们进一步证明：由于太阳的位置是由低-高-低，所以影子的长短发生了

8、“长短长”的变化；又由于太阳是东升到南，再到西，而影子的方向和太阳正好相反，所以影子的方向发生了这样的变化（板书：太阳位置变化）。 四、拓展：熟悉日晷 材料预备：多媒体PPT、学生影子观看记录纸、日晷套装 1.同学们，古代的人类非常聪慧，他们早就发觉了影子的这种变化规律，还利用这种变化规律创造制造出了用来计时的工具日晷，下面请大家通过视频来熟悉一下真正的日晷（课件出示日晷介绍视频和照片）。 2.请大家认真比拟一下，视频和图片中的日晷与我们制作的简易日晷有什么不同之处? 3.学生汇报沟通。（学生汇报预设：图片中的日晷是斜着摆放的，它的晷面是与斜着放的，晷面上面标着十二个时辰） 4.师小结：是的，古人依据阳光下物体影子的变化规律反复验证改良，最终才制成了计时更为精确的日晷。 5.布置任务：（出示日晷套装）教师今日为大家预备了“日晷套装”，请大家在课后以4人小组为单位依据说明书组装好日晷，有不明白的地方可以来请教教师，并用它到阳光下试着计时，同时与我们自己记录的简易日晷记录纸（学生影子观看记录纸）进展比拟，看看有什么不同之处，下节课把你们的发觉告知教师和同学，好吗?请小组长上台领取材料，下课。(.Wk114.Cn 转载请注明 )