小学英语单元备课心得体会小学英语集体备课的收获及感悟(2篇).docx

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1、 小学英语单元备课心得体会小学英语集体备课的收获及感悟(2篇)描写小学英语单元备课心得体会一 我是一位英语教师，担当小学英语教学已经十六年了。自从参与了小学教师综合素养培训的学习以后，我对小学英语教学有了新的熟悉，我觉得小学英语课堂教学必需做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤标准化。 课堂英语化是由于语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排解学生对母语的依靠和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，把握的英语句子和单词还很少，但我觉得应当从第一

2、节课起，坚持用英语进展教学，由于小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体直接来教，帮忙学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮忙教学。 教学情景化是指课堂教学必需最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生供应足够的时机用英语进展沟通和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进展沟通后产生一种骄傲感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都非常投入，表演得很好，特殊是得到教师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情特别感动，下课时还问你很多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能安静。所以英语教学的课堂必需通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌

3、谣、嬉戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四非常钟的时间内保持良好的学习状态，必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 步骤标准化是指教学的内容和程序的标准化，由于小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的根底。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最终让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤标准化的熟悉。 二、改良后的教学方案 我经过差不多半个学期的小学英语教学工作，我发觉小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活泼性不深厚，学生学习英语的兴趣不高，这是由于学习的学问性增加的原因。但是

4、小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。 我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜爱的小动物，上课前我布置学生们把平常他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生特别快乐，他们拿着自己喜爱的动物学会了用英语说自己喜爱的动物的名称。有很大一局部同学还可以拿着自己喜爱的动物进展简洁的英语交谈，平常表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨，到达了很好的教学效果。 另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首唱歌“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，假如说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。其次次上课时，我又叫七个同学穿成

5、像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难遗忘，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在开心的活动中把握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培育他们用英语沟通打下良好的根底。 在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。根底教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作沟通、合作探究的力量，进展学习策略，培育创新力量。在小学英语教学的课堂上要培育学生自主学习和运用语言去做事的力量，

6、力求用简洁生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓舞他们多积极表演，在课堂上大胆开口进展沟通，开掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增加他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和进展。 描写小学英语单元备课心得体会二 一、说教材 1. 教材分析：本节课是pep小学英语四年级上册第四单元的a 局部中的 lets learn，lets d中的内容。并围绕本课新授单词，穿插一些 tpr activities，即本课的其次局部 lets d，要求学生听懂并根据指令做出相应的动作，同时鼓舞学生滚动已学指令。另外本课的词汇贴近学生的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使学生更易理解，tpr 活动更是

7、深受儿童宠爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反响中自然习得语言。 2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了局部表示房间的单词，学生对于房间布置这方面内容较感兴趣，学生对于表示家居布置的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的根底上，再学习这些新单词，最终利用 chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的气氛去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来稳固读、听的力量，从而为下一步的视听词汇的力量打下良好的根底。 3. 教学目标：本教材的教学对象是四年级学生，四年级的小学生对英语有着深厚的学习兴趣，这些都有利于

8、新学问的教学，学生能在比拟轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。通过对“新课标”的仔细学习和深入领悟，针对四年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种力量的培育渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们供应一个不断感知、不断探究

9、、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮忙学生稳固旧学问的同时，力求创设良好的英语环境，以敏捷新奇的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参加英语学问的学习、操练与交际活动，注意培育学生语言交际力量和思维进展力量。所以我依据本节课的特点，制定了以下教学目标： a.能听懂、会说：this is he.并能简洁描述自己的房间。 b.能听、说、认读stud, bathr, bedr, living r, itchen等单词并能在日常生活中运用。 c.能听懂lets d局部中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 d.结合生活实际创设情境，使学生稳固所学的新单词，进展语言训练，激发他们对家的

10、喜爱，鼓舞他们大胆设想自己将来的家。 4. 教学重点和难点 a. 重点： 本课时的重点是听、说、认读单词：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能简洁描述自己的房间。 b. 难点： 单词stud, bathr, bedr的发音。 二、说教法 本课在教学上主要表达在以下几个方面： 1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣） 2. 嬉戏激发学生兴趣（激趣） 3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣） 4. 转变评价，爱护学生兴趣（护趣） 5. 开放性作业，连续学生兴趣（续趣） 本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地到达学习目标，整个教学表达全员参加，表达

11、合作探究，表达生活实践，在活动中开头，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，制造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持昂扬的学习状态。产生事半功倍的效果。 三、说教学手段 小学生的形象思维在其熟悉过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采纳多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。 四、说教学程序 在教学中注意引导学生主动参加动口、动手、动脑综合进展多方面力量的各种活动，注意培育语言交际力量和思维进展力量。我设

12、计了以下的教学环节： 1. 新课导入嬉戏开篇，引入情境。 学生刚上课时心理处于紧急状态，通过一个查找同学的嬉戏，在轻松开心的气氛中使学生快速地进入英语课堂，既活泼气氛，又消退紧急，集中学生的留意力，同时复习稳固了本单元学习的重点句型 this is he. 2. 新课的讲解启发诱导，教学新知。 由旧知导入新知，问题设计环环相扣。 本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最终到能正确运用所学语言；同时注意新旧学问的相互渗透，以培育学生语言运用力量。 学习完新词之后，为了稳固所学学问，再以不同的“猜”的嬉戏来让学生主动参加，体验学习、以此保持他

13、们学习单词的兴趣。嬉戏是学生热爱的活动，所以本环节设计了两个情景嬉戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目标。 教学中活动形式多样，在活动中习得语言。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参加，参加面很广。表达了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。学习效果特别明显。 另外，在课堂教学中我也比拟注意师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂气氛。在课堂上，我常常以亲切的目光，轻松的表情，和气的态度，鼓舞学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。 3. 稳固

14、阶段。（创设情景，稳固新知） 为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的气氛去操练单词。再以不同的“猜”的嬉戏来让学生主动参加，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。嬉戏是学生热爱的活动，所以本环节设计了四个情景嬉戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目标。 4. 反应练习，进展新知。 在本课时教学中，我还注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学学问设计自己的房间，学生热忱高，沟通情境真实，学生把自然习得的学问输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。 5. 归纳总结 综观整节课，我以培育学生用英语进展沟通的力量为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动好玩的为帮助，力求给学生制造一个开放、真实、公平、和谐的沟通环境。但还存在的问题：留给学生思索的时间太少。没有站在学生的角度。比方在一幅图出来之后，应当留给学生思索的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。