小学科学教学反思范文(3篇).docx

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1、 小学科学教学反思范文(通用3篇) 回首一学期的工作，作为一名小学科学教师，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的力量。现将本年度工作反思如下： 我积极提高自己的思想觉悟。不断从书中和向身边的同时学习，吸取养分，认真体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必需时时做到为人师表，言传身教。在工作中，我积极、主动、勤恳，责任心强，乐于承受学校布置的各项工作，在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论水平和业务力量都得到提高。 本年度我所担当的是五年级的科学教学工作。 1、要想提高教学质量，首先要立足课堂，从常规课上要质量。“研在课前，探在课中，思在课

2、后”，我严格要求自己细心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。 （1）课前备好课，预备好科学课上所需的试验材料。做到仔细钻研教材，了解教材的构造，重难点，把握学问的规律。 （2）在课堂上，关注全体学生，调动学生学习积极性。在试验操作中，留意每一位学生，使每一位学生都参加到科学探究活动中去，使学生对科学产生深厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究。 （3）开展丰富的科学活动，营造深厚的科学学习气氛。如造船竞赛、我的水钟、我的摆钟等布满科学学问的趣味竞赛，让孩子更加喜爱科学，利用科学学问解释、解决遇到的难题。 2、为了不断提高和完善自己的理论水平和业务力量，我还积极参加听课、评课，虚心向

3、同行学习，不懂就问，博采众长。积极参与区内教研活动和校内课评，仔细听取别人的沟通反应，更新自己的教学理念和教学方法。 3、主动担当区级研讨课，课前仔细预备，课后能结合教研员朱教师和各位教师的点评，修改完善自己的教学设计。并反思自己在教学中存在的问题，思索假如改良自己的教学。主动担当森林课堂，课前提前屡次去滨湖国家森林公园踩点，考虑到森林公园面积比拟大，思索开展哪方面的研讨沟通活动，并认真规划研学路线，并仔细组织学生开展研学活动，课后做到全班沟通总结反应和评价。 对于我来说是劳碌的一年，我在业务力量上，还在教育教学方面都有了的提高。金无足赤，人无完人，也难免有些缺憾，在今后的工作中，我将更严格要

4、求自己，努力工作，发扬优点，改正缺乏，使自己不断提升与完善。 其次篇: 小学科学教学反思 学习本课时，我并没有直面新授内容。课前我扫瞄了课文，本课是一篇现代阅读诗，好玩也简洁。于是教学本课的方法上并没有把本课当作要传授的新授内容，将后面“语文园地三”中的“口语交际”作了新授的话题。出示教材图，尽情引导学生说，在学生说的过程中，我插入了有关看图说话，写话的要求。比方，什么时间，天气怎样？（意在引导学生能用上平常积存的四字词语）什么地方？和谁去干什么？（把所看到的加以想象修饰语，使事物更加生动，形象。）为了连接新课，我在引导时，使用了现代诗句的形式，板书： 秋天是一幅画 红红的橘子像一个个小灯笼，

5、 挂在枝头， 洋洋洒洒 时而碰头，时而私语 它们在争着向人们展现自己的魅力。 听听，这是秋的话语。 秋天是一首诗， 一片片火红的枫叶， 潇潇洒洒 时而半空筋斗，时而落地打滚， 听听，这是秋的甜言蜜语 就这样，情不自禁地把学生带进了文本，我出示了阅读要求：1、文中描写了哪些事物的声音？想想这些声音的特点？（意在引导学生留意事物的特点，声音是因事物特点而定）2、秋的声音在哪里？3、文中在突出事物的特点时使用了哪些修辞手法？4、自己也来写写这样的诗。（这环节，学生利用自己已有的阅读方法“勾、画、批、写”等方式。）学生边说，我边板书，在板书的同时，也对秋的迷人景象作了些感悟，并且重复多遍，有许多孩子也

6、能像我一样，手舞足蹈了。我像获得了珍宝似的，看着每个孩子脸上都洋溢着一种欢乐。于是出示了第一小节诗，让学生仿照写一段。（学生完成不错的，我巡察了一圈，可以说是大局部孩子都能完成。）有个女孩写到： 听听， 春的声音， 杨树拍拍手掌， “沙沙” 是绿叶感谢大地的声音 我见孩子们，不但兴趣深厚，而且进入了角色。前面已经学过秋天的雨无论是从语言还是修辞运用上都有了肯定的功底，“趁热打铁”把“阅读与写作”同步进展，于是出示了题目“我的秋天” 这下教室里像热锅的蚂蚁，有孩子说：“我的秋天在校园里”接着“我的秋天在果园里”我将学生说的一一板书。（一看明白，每句话都能成为一番景象的总句。只要把自己所看到的景象

7、，“实际+想象”就是一段美丽的话。这样就自然而然地解决了学生写作的源头河水，就是成绩差的学生也能写。还可以鼓舞学生用现代诗的形式去写。）这样不但拓宽了学生的写作面，也激发了学生的写作兴趣与欢乐，更重要的是激活了学生的思维。40分钟左右每个孩子都能写上三段以上的习作，无论是从语言的组织，层次的构建都是胜利的，也有用现代诗的形式写的，挺新奇的。 假如说，我的教学是胜利的话，那我有如下反思： 本课抓住了秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，表达了秋天景物的美妙，赞美了秋天。本人的教学指导思想是“读与写”并联。 一、阅读感悟写法，习作妙笔生花。本首诗歌通过秋天的声音来表达秋天的景象，诗中写了两个方面的声

8、音，一种是能感觉到的声音，如落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是需要心领社会而不行闻的无形的声音，像文中最终两节中写的秋天的声音。如何仿照诗歌的形式，续写诗文，是本人在教学中的难点，也是亮点。 首先要留意秋天更多的事物的景，搜集类似于诗中各种与秋天有关的声音。如，风吹稻谷“哗啦啦”，梧桐树叶飘落“哗啦啦啦”，风吹枯枝“刷啦啦”然后要选择好自己所要描写的声音，按本文的诗歌形式组织语言进展续写。（这环节本人在教学中，落到了实处，每个孩子都能写了，有几个孩子真写的好“学生作品内容略”）。最终要认真阅读自己续写的诗歌，是否做到了内容美，有韵味。（这环节尽量敬重学生的思维，不删改，多鼓舞，让学生感受到

9、习作的欢乐，语文的欢乐。） 二、“读”是表达学习语文的欢乐。本课是一首现代诗，诗歌语言精练美丽，富有韵味。如何一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙呢？这是本人在本课的教学中重点，同时也是难点。针对本课要引导学生有感情地朗读，由于诗歌的特点所表达的就是节奏美，只有通过“读”“悟”去想象诗歌所展现的画面。从而体会秋天的美妙。比方，诗的第5节，当读到“在每一片叶子里”可以想象落叶随风飘舞的美；读到“在每一朵小花上”可以想象在秋季开放的各种野花的艳丽芳香；读到“在每一滴汗水里”可以想象农夫伯伯辛苦劳作及脸上所洋溢喜庆的笑容全部这些都能让我们感受到秋天的美妙。 三、习作与仿写。仿照诗歌的形式

10、，续写诗文，出示第一节诗（内容略）。点拨，把秋天风刮黄叶的“刷刷声拟人化为”黄叶道别的话音“一句话讲出了树叶与树的情意，多像一个动人的童话故事。（出示要求仿写，见前面学生作品为例。） 总之，在语文教学上，依据教材的内容，文章的体裁选定自己的教学思想。依据话题定内容，依据内容定基调，有效实施阅读与写作的同步。语文课要有读书声，每篇课文要有习作练习，哪怕是一段仿写，续写、依据内容写、日记等形式动笔练习方式，方能表达语文的欢乐与实质。 第三篇: 小学科学教学反思 古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久。”那如何才能变呢？变首先要反思，并且要擅长反思，如何反思？作为一个从事科学教学的教师，不仅仅要具

11、有精湛的专业学问和超群的教学艺术，更重要的是要擅长进展教学后的反思，仅有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素养，推动素养教育，全面提高教学质量，现我依据自身阅历谈一谈如何进展小学科学教学反思。 一、要充分熟悉科学教学反思的重要性 教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。 科学教学不一样于其他学科的教学，它需要教师的学问储藏更广，由于科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前预备更为充分，由于科学学习需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今日，学生

12、早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必定相互冲突，作为教师必需更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必需要准时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的进展。 小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的构成不是短时间内完成的，它是学生不断地理解与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的构成具有打算性的作用。所以，为了学生科学素养的构成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅仅使学生学到科学学问，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而构成影响学生

13、一生的本领。 从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，所以教师必需总结出自己成长的公式：成长阅历反思，要熟悉教学反思对于教师的重要性。 二、要熟悉科学教学反思的误区 虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区： （1）过分强调科学探究的学习方式。 科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，明显不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不一样的学习方法，需要将教学资料、教学目标、教学方法有机地 结合起来讨论。比方说，科学试验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观看为主；科学阅读争论课就要以阅读、争论为主

14、。 （2）过分追求由学生的自主探究生成学问。 新课程是强调学问的构成应当是以学生为主的探究活动构成的。但这并不等于全部的学问都要让学生去探究，这根本不现实，由于有些学问受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进展探究。 （3）过分重视学生探究本领的培育，无视了科学概念的构成。 学生科学探究本领的培育与科学概念的构成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的构成是依靠探究活动的，且探究活动与详细的科学资料分不开的，学生对探究的理解不会也不行能脱离科学资料而孤立进展的。 三、要仔细地进展科学教学反思 依据新课程的理念，课堂教学的规律及评价体系，教学反思一般从教学目标的科学性

15、、教学资料的有序性、教学构造的整体性、教学方法确实切性、学生参加的进取性、反应矫正的准时性等方面进展反思。为了使教学反思能够深入且富有实效，我认为不必需面面俱到，依据科学课的特点，主要要进展以下反思。 （1）教材重点难点把握是否到位。备课是上课的前提，教师在备课时，都应仔细分析本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。课后反思时，就应当反思确定的教学重点是否妥当，对学问在教材中地位确实定是否正确；教学难点有没有在教学预设中顺当地突破。 （2）活动的设计是否严密、科学。科学课上概念的构成都必需借助于一系列的活动，学生在活动中构成合作、沟通、探究等本领并建构科学概念。所以活动的严密性和科学性必需是教师在

16、课后仔细反思的一个重点。 （3）材料的预备与出示时间是否恰当。科学课的学习需要借助于一系列的探究材料，关于材料首先要反思的是这些材料是不是围绕课堂上需要探究的问题而预备的，且所供应的材料之间有没有特定的联系，相互作用后能不能表达出有关的科学概念和事物规律即供应的材料是不是有构造材料。其次，反思材料的出示时间也是相当重要的，由于学生在科学课上对于材料关注往往会影响了整节课的教学效果，所以材料恰到好处的出示会激起学生深厚的兴趣和探究热忱。 （4）探究小组之间的合作是否有效。 目前科学课的学习方式是以小组合作为主，可是大局部小组活动外表看来喧闹非凡，却浅显没有深度，这是由于教师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目标，且组内分工不清。所以，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的根底上，首先讨论学生思维的深度，再讨论活动频率。小组活动是为了让学生更好地体验科学探究的过程，理解科学的本质，肯定不能搞形式主义丢掉了本质内涵。 总之作为一名乡村的科学教师，只要熟悉了反思的重要性，不要误入反思的误区，仔细正确的进展反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。