小学语文《小蜗牛》教案范例.docx

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1、 小学语文小蜗牛教案范例小学语文小蜗牛优秀教案范例 教学三维目标 1.生疏12个生字，会写4个字，生疏偏旁：王字旁“王”。 2.正确、流利地朗读课文。运用多媒体帮助教学，帮助学生理解课文。 3.说明白要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。 教学重难点 重点： 正确、流利地朗读课文。运用多媒体帮助教学，帮助学生理解课文。 难点： 说明白要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。 教学过程 一、兴趣导入 播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首唱歌的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。板书：小蜗

2、牛学生齐读课文题目。出示蜗牛图片师生简介。学写“牛”字。强调书写时要留意第一横短，其次横长，竖写在竖中线上。这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去查找答案吧！ 二、初读课文 1.课文朗读 【沟通点拨】 1下面请同学们再读课文，留意读准字音，读通句子，读完后给每个自然段标上序号。生自由读课文。 2师：这篇课文一共有几个自然段?生：3个。师：教师请3个同学接读课文，其他同学思考：这篇课文讲了一件什么事? 3生接读课文，师相机指导。 2.生疏生字 【沟通点拨】 1教师范读课文，学生留意字音和停顿。 2学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 3检查识字状况。课件出示带拼音词语： zh zi

3、 hi zi wn qun bin hu f y 住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽 ho ji w ni wn b p y p 好 久蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬 4指名开火车认读，师生正音，留意以下生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错准时订正。 5学习部首“”。 6整体感知，学写生字。导学：生字我们都生疏了，再读课文，你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 7学生大声自由读课文，标出自然段。指名按自然段读课文，留意读准字音。师生以“五不”要求不错读、不添读、不漏

4、读、不回读、不破读。评议学生朗读状况。 8想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们表达这个小故事的? 三、精读课文 1.学习第1次对话 【沟通点拨】 1看第一幅图，观看小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿势，想象一下，这对母子感情怎么样?很好、很幸福蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢? 学生自由练读。 2指名朗读，留意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 3小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?没有为什么?你是怎么知道的? 指导读第3自然段第1句话。“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。 4那他看到了什么? 出示其次幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样?又大又红 5指导朗读第3自然段小蜗牛

5、的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 6同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。 2.学习第2次对话 【沟通点拨】 1谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的其次次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。 2出示其次次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 3这局部是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这局部吗? 4理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭

6、了。 指导朗读蜗牛妈妈的话，留意重读“已经”这个词。 5从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么? 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 6小组沟通：小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?预设：小蜗牛没摘到草莓，由于草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。 7指名全班沟通。指导朗读其次次对话。留意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。 3.学习第3次对话 【沟通点拨】 1蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢?下面请同学们小组合作，自学第三次对话。 2出示自学提示： 小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同? 用横

7、线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。 从最终一个自然段中你读懂了什么? 3小组之间沟通，教师巡察。指名沟通。 4角色朗读，情境再现。三人小组合作分角色练读。提示：留意角色安排一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈。指名分角色朗读。评比出最正确选手。 四、书写生字 1.教师示范 【沟通点拨】 1学写“对”字。观看“对”字在田字格中的位置。教师范写，强调“又”变成部首时其次笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最终一笔点写在田字格的十字穿插点上。学生动笔写一写。 2学写“妈”字。用加一加的方法记住这个字。观看“妈”字在田字格中的位置。教师范

8、写，强调“女字旁”，学生动笔写一写。 2.指导学生 【沟通点拨】 1出示“全、回”两个字。 2尝试给生字组词。 3观看字的构造，说说书写留意点及每一笔在田字格中的位置。 4学生独立书写，同桌互评，相互借鉴，教师巡察指导。 5学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。 6学生再写，班级呈现。 7反响沟通，呈现评议，评比“小小书法家”。 五、课堂小结 小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时奇异地告知我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观看图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观看、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读力气。 布置作业 把小蜗牛的故事有感情的讲给爸爸妈妈。