小学语文《月光曲》教学设计(7篇).docx
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1、 小学语文月光曲教学设计(7篇)小学语文月光曲教学设计1 教学目标 、初读课文,初步理解课文内容。 、感受盲姑娘对音乐的喜爱与执着以及贝多芬怜悯劳动人民的崇高品质。 教学重点 感悟怜悯劳动人民的崇高品质。 教学难点 揣摩人物的心理活动。 教学过程 一、导入 今日这节课咱们先来观赏二位名人的语言,从他们的话中你感受到他们分别是怎样的人? 我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上。高尔基 我的音乐只应当为穷苦人造福。假如我做到了这一点该是多么幸福!贝多芬 二、对于贝多芬你有什么了解 三、贝多芬是这么说的,他是不是这样做的呢?今日我们就来学习课文月光曲 读题。 关于月光曲是如何谱成的,有一个流传至今已有多
2、年的传奇,让我们先睹为快吧!翻开课文用自己最饱满的热忱读一读这漂亮的传奇,想一想,月光曲的谱成与一般的曲子的谱成有什么不同之处? 、有月光,在茅屋里。 、即兴弹奏的,而不是花费了大量的时间和精力。 、在短短的一个晚上就谱成了。 四、谱成月光曲的那个夜晚,是一个不寻常的夜晚,请同学们四人小组研读课文,想一想,那个夜晚对于盲姑娘和贝多芬分别有什么觉得意想不到的 贝多芬: 、小镇上的一所茅屋里竟然有人在弹他的曲子。 、弹奏曲子的人是位盲姑娘,多么难能珍贵,多么罕见。 、盲姑娘从琴声中就能区分出弹琴人是谁。 、自己即兴弹奏的曲子是如此美丽。 盲姑娘: 闻名的贝多芬会亲临茅屋为她弹奏曲子,而且一弹就是两
3、首,真实大饱耳福。 五、举世著名的音乐家竟会为一位素不相识的盲姑娘亲自弹奏曲子,真令人意想不到,是什么力气促使他这么做的呢?在这之前,贝多芬听到了什么,看到了什么? 、划出兄妹俩的对话和贝多芬看到的情景。 、从兄妹俩的对话中你感受到了什么? 出示对话: 一、“这首曲子多难弹啊那有多好啊”。 理解: 、特别想弹好这首曲子。 、渴望听到贝多芬的亲自演奏,或许做梦也在想。 (你能读出她内心的期盼吗?) 、期盼美梦成真。 、因弹不好这首曲子很懊恼。 品读:“要是那有多好啊!”这是盲姑娘内心深深的召唤,用我们的朗读来祝福盲姑娘能美梦成真。 二、“是啊,可是咱们有太穷”。 、内心很内疚,对不起妹妹。 、实
4、在是太穷,连一张入场券都买不起,感到很无奈,心有余而力缺乏、 三、“哥哥,你别难受,我不过任凭说说罢了。” 理解: 、妹妹很体谅哥哥,知道哥哥心里很难过。 (多么和善,多么善解人意。) 、“任凭说说”这只是一句善意的谎话,盲姑娘是借此来劝慰哥哥而已。 品读: 谁来劝慰一下哥哥? 、与哥哥同样的的难受与无奈的读法。 、带着微微一笑读可以吗?(试一试)这微微一笑,效果更好,不仅能抚慰哥哥无奈与内疚的心而且能抹去一时的为难。 四、一场感人肺腑的交谈,怎么不叫人感慨万分呢,此时贝多芬早已按奈不住内心感动,他走进了茅屋看到了什么? 看到此情此景,贝多芬在想些什么呢? 这位姑娘竟是一位盲姑娘,只听别弹过几
5、遍的曲子就能断断续续的弹出来了,真是了不起啊,她是这么的喜爱音乐,渴望听到我的演奏,而且又这么懂事与善解人意,我应当为她弹一首曲子。 (看来贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹奏一曲是有感而发。) 五、当盲姑娘尽情享受完这梦寐以求的一首后,她又是怎么说的呢? “她感动地说:” 、这份感动不是一般的感动,而是万分感动,你能读出盲姑娘的心声吗? (朗读指导。) 、盲姑娘为何如此感动? (小组研读。) 由于她从来没听到过如此娴熟,感情如此深刻的钢琴曲,(是被琴声所触动) 由于她从琴声中听出弹琴的人就是在她看来是高不行攀的贝多芬,心情特别的惊喜。 、这种好事真是踏破铁鞋无觅处啊,简直不敢信任,或许盲姑娘早已掌握不
6、住内心的惊喜。“贝多芬”三个字会情不自禁的从她内心迸发出来,读。 六、面对特别感动的盲姑娘,贝多芬肯定不会无动于衷,他会想些什么? 、盲姑娘不仅爱音乐,而且懂音乐,从琴声中能区分弹琴的人是谁。 、遇上盲姑娘这样的人,真实难得啊(对音乐的喜爱的人真是我的知音)。 、一位双目失明的盲姑娘,在音乐方面到达这么高的造诣,真令人敬佩。 人生难得一知己,千古知音最难觅”贝多芬此时的心情也是感动万分,作为音乐家抒发自己内心情感的最正确方法就是用琴声宣泄。他会弹些什么呢? (让我们来共同观赏。) 七、同学们,那一晚贝多芬的所作所为,正是贝多芬那句名言的真实写照,让我们在次读一读这句话,记住这为宏大的音乐家。
7、小学语文月光曲教学设计2 教学目标 、初步了解课文内容,感受月光曲美的意境,背诵课文第自然段。 、感情朗读课文,感受音乐家贝多芬深切怜悯劳动人民美妙的思想感情。 教学预备 课文录音,投影,音乐。 教学过程 一、揭题 出示课题:月光曲 问:同学们,当你看到课题以后,你最想知道什么? 二、初读课文,了解课文大意 你们最想知道的问题答案,都在课文中隐蔽着呢。你们能不能通过自己的学习去发觉它呢?下面就请同学们先来查找“月光曲的曲调”。请仔细读课文,划出示意月光曲曲调的句子。 争论沟通示意月光曲曲调的句子。 三、学习第九自然段 、请大家自由读第九自然段,依据你对音乐的理解,体会月光曲曲调的旋律可能会是怎
8、样的。 (先慢后快,先低后高。) 、教师出示几种曲调,请大家选择,并说出理由: 舒缓明快激扬。 明快激扬舒缓。 舒缓激扬明快。 、学生沟通,并说说理由。 、下面请同学们亲耳听听月光曲,看曲调同大家理解的是否一样。 (放音乐。) 、这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的,大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来? 请同学读月光曲的内容,教师用投影片打出这几句话,其他同学边听边想象句子所描绘的景象。 通过争论使学生明确: 月光曲的第一局部描述的是月光照射下的微波粼粼的海面,所对应的音乐应当轻柔舒缓,朗读时的语调要严厉一些。 月光曲的其次局部描述的是月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云,这时风卷巨浪,所对应
9、的音乐应当明快,朗读时的语调也要昂扬一些。 月光曲的第三局部描述的是月亮照射下的波涛汹涌的大海,所对应的音乐应当浑厚激扬,朗读时的语调要凝重有力一些。 师小结: 清幽的月光照射着那时而安静,时而奔腾的大海,让我们把大海的严厉美、壮阔美读出来,让我们把贝多芬融入月光曲中的对穷兄妹俩的深情读出来。 (感情朗读。) 板书: 乐曲联想 舒缓月亮升起微波粼粼 月光曲明快月亮上升风卷巨浪 激扬月光照射波涛汹涌 四、指导背诵第九自然段 、刚刚同学们听了音乐,读了课文,请你说说对这月光曲的理解。从什么地方可以看出这月光曲太美了,以致于盲姑娘和皮鞋匠都沉醉了。 引读: “皮鞋匠悄悄地听着,他似乎面对着大海” 、
10、你能不能把这奇妙动人的月光曲背诵出来呢?背诵第九自然段。 五、联系课文,绽开联想 、在课文中,大家是通过什么途径体会到月光曲的曲调的? (皮鞋匠的联想。) 、同样的音乐,不同的人理解不同,产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏的月光曲产生了这样的联想,那么盲姑娘会产生怎样的联想呢?你自己会产生怎样的联想呢? 六、进展题 你能不能也像课文一样,把你产生的联想写成一段话呢? 小学语文月光曲教学设计3 一、教学目标 1、了解贝多芬创作月光曲的经过,体会他所具有的卓越才华和蔼良的心。 2、在理解课文内容的过程中,初步学习辨别事物和联想。 3、学习本课生字新词,会用“幽静”造句。 4、有感情地朗读课文
11、,背诵最终三个自然段。 二、教学重点 1、领悟贝多芬创作月光曲的心情。 2、辨别课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。 三、教具预备: 电子课件 四、教学过程: 一、检查预习、简介贝多芬、进入新课 1、这篇课文讲的是谁的事情? 2、出示贝多芬画像,简介贝多芬。电子幻灯片 出示贝多芬的名言 3、课文讲贝多芬创作月光曲的传奇。什么是“传奇”?(民间流传的说法。)既然是传奇,也就说有可能是真的,也有可能不是真的。 4、课文从哪儿是讲关于月光曲的传奇的?(从其次自然段到课文完毕。)把课文分成两局部,应当怎么分?(第一自然段是第一局部,介绍贝多芬,引出故事。其次自然段到最终是其次局部,讲
12、关于贝多芬创作月光曲)的传奇) 学生概括月光曲是如何谱成的。 二、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容 1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。 (1)、一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上漫步听到了什么?(断断续续的弹琴声) 这琴声为什么会引起他的特殊留意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民宠爱的音乐家,他到各地旅行演出,甚至来到一个小镇上,盲姑娘也在弹他的曲子。 (2)、贝多芬走近茅屋,又听到了什么?(兄妹的谈话)因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的圆满。 (3)、请同学们读读这段话,弄清这段话中的重点词,体会本段话的含义。 姑娘为什么说“哥哥,你别难受,我不过任凭说证券交易罢了”?(姑娘很懂事
13、,她听出哥哥话中有担心的意思,能体谅哥哥的难处,所以反过来劝慰哥哥,把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“任凭说说”从这里可以看出兄妹俩的相互爱护,这种感情特别珍贵,非常感人。)请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话,教师引导学生体会读出感情。 (4)、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想?(其实她特别想听到我的演奏。只是由于穷。买入场券。我何不为他们弹奏一曲?)他怎么做?(要走进茅屋弹琴。) (5)、贝多芬走进茅屋,他看到什么?听到什么?会想到什么? 看到:茅屋中微弱的烛光,有架旧钢琴,一位盲姑娘。 听到:皮鞋匠的问话。想到:这兄妹俩很穷,但爱好音乐。) (6)、找找书上的语句,贝多芬怎样做的?(怀着这
14、种感情,他弹了一首曲子给盲姑娘听。) (7)、找找盲姑娘的反响,读一读。 重点理解“纯熟”的含义。(很娴熟,本文指弹琴的技术娴熟,功夫过硬。)盲姑娘不但爱音乐,而且懂音乐,从什么地方可以看出来?(她看不见乐谱,只是听别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,不大娴熟,但是很不简单。当贝多芬自己弹起来,她立即就听得入了神,一曲完了,她感动地说:“弹得多纯熟啊!”是发白内心的赞美;“感情多深哪!”,表现她对曲子有了共鸣;“您就是贝多芬先生吧?”表现她内心的感动。 练读盲姑娘的话。留意两个“!”。 (8)、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?(这盲姑娘不但喜爱音乐,而且懂音乐,她能从琴声里推断出弹
15、琴的人是谁。我找到了知音。我要为她再弹一首。)贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动,正是这种激情促使他创作了月光曲。 (9)、贝多芬用什么来答复盲姑娘的问话的?(琴声。) (10)、指名学生朗读其次至第七自然段。 三、深入学习贝多芬即兴创作月光曲的局部 1、我们来观赏贝多芬弹其次首曲子的局部。播放录像 2、出示语段阅读1“一阵风按起琴键。” 贝多芬弹奏月光曲时的环境怎样?电子幻灯片“一阵风非常清幽。”最能突出这个环境的个词是什么?(清幽) (1)、“清幽”是什么意思?指(风景)秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉静、安闲。 课文里还有一个带有“幽”字的词,是什么?(幽静地方偏僻,光
16、线暗。) 查字典:“幽”。“幽静”的“幽”应选择“深远;偏僻;昏暗。”“清幽”的“幽”应选择“沉静”。 (2)、“非常”什么意思?(超过寻常)。可换什么词? (3)、自由读,体会当时的环境,读出“清幽”的感觉。指名读、齐读。 3、恢复幻灯片:“一阵风按起琴键。” 师:蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子,茅屋里的一切似乎披上了银纱,屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中,贝多芬看到了什么?(清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩) 4、贝多芬在清幽的月光下面对两个得意的知音人,一股创作月光曲的激情在他胸中激荡,于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来观赏一下当时的琴声,体会月光曲描
17、绘的情景。(播放乐曲)板书:激情 5、(完毕音乐)这么悦耳一曲月光曲,课文是通过什么来写它的内容的? (通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。) 6、在这清幽的月光下,皮鞋匠听着奇妙的琴声,似乎看到什么? (1)指名答。 (2)出示语段阅读“皮鞋匠悄悄地听着涌过来” 小学语文月光曲教学设计4 教学目标: 1、体会音乐家贝多芬怜悯劳动人民美妙的思想感情。 2、学会7个生字,理解14个词语的意思,能用“非常”、“仿佛”造句。 3、会有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。 4、进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。 教学重点: 进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。 教学难点: 想象第9自然段中描绘月
18、光曲的内容,感受其意境美;理解贝多芬说的两次说话,体会他怜悯盲姑娘的情感。 教学预备: 月光曲和课文的录音,小黑板。 教学时间: 3课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,学习第一段。 1、今日我们学习月光曲。“曲”是什么意思?(没有歌词的乐曲叫做曲。) 2、这个“曲”字还有一个读音,读曲(q)。谁能按“曲”(q)来组词。 3、月光曲这篇课文是讲谁的?他是什么人?你怎么知道的? 4、齐读课文的第一段。 二、学习最终一段。 1、整篇文章是写贝多芬谱写月光曲,课文还有哪一段和他描写月光曲的过程没有什么关系?(最终一段) 2、自由读段,读后沟通 (1)这个曲子叫什么? (2)一个曲子为什么这么焦急
19、,干嘛飞奔回客栈,还要连夜写下来? (3)有感情地朗读最终一段。 三、通读全文,沟通阅读所得。 四、学习第九自然段。 1、导入:这一篇文章的题目是月光曲,可是文章并没有写月光曲,这月光曲在哪儿呢? 2、自由读第九节后沟通 (1)“月亮正从水天轻纱似的微云。”句。 (这里写它的意境很美,说明它的旋律很美丽。海面上很静,月亮从水天相接的地方渐渐升起来。月光升起来了,海面上洒满了银光。) 结合理解“霎时间”、“微波粼粼”、“一缕轻纱似的”等词语。 指导朗读“皮鞋匠悄悄地听着洒满了银光”局部。 (2)“海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月亮照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌来” (3)“皮鞋匠看看妹妹
20、波涛汹涌的大海。” 3、指导学生把海面上的三次变化用不同的语调读出来。 月亮升起,微波粼粼月亮上升,风卷巨浪月光照射,波涛汹涌。 4、月光曲的曲调在哪?旋律是什么? (“月亮升起,微波粼粼”是特别安静的,声音很轻的;然后“月亮上升,风卷巨浪”是渐渐地感情加重;最终“月光照射,波涛汹涌”应当是感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高,这样的过程,就是月光曲的旋律。) 5、这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(皮鞋匠和妹妹的联想。)这种联想是怎么产生的? 6、什么样的曲子,什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起,大海微波粼粼?你们想想当时的钢琴曲是什么样呢?能形容一下吗? 7、说经过:贝多芬面对着月光,
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