小学语文课改心得体会(15篇).docx

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1、 小学语文课改心得体会(15篇)小学语文课改心得体会1 迎着课程改革的浪潮，我校根底教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素养教育要求的新的根底教育课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念，令人耳目一新。新一轮根底教育课程改革，在优化课程构造、调整课程门类、更新课程内容、改革课程治理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。我们既为此感到荣耀与骄傲，同时也觉得使命的神圣与责任的重大，能参与试验工作，不仅是一个难得的机遇，同时又是一项严峻的挑战。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 树立起教师为主导学生为主体的新的

2、教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，激发了学生学习语文的积极性。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终

3、采纳五步三查的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性

4、融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参加确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思索，在解决问题中学习。实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的学生供应了参加学习、体验胜利的时机，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经受探究过程获得学问与力量，把握解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活泼，闪光点频频，他

5、们已成为课堂上真正的仆人。 三、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 小学语文课改心得体会2 新课程改革已经实施十余年了，作为一名小学语文教师，我积极参加到课改的大潮中。作为一名一线教师，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新

6、的思想，才能有全新的作为。随着新课程试验的不断深入，强调对学生进展进展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和力量等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力特别丰富！真聪慧！等等，调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。到今日，经过几年的亲身实践，有些心得想浅谈一下： 一、思想观念的更新。 课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼光站

7、在肯定的高度进展学问更新。做为一名试验者首先要树立全新的教育观。做为语文教师，我立足于学生的进展，以公平的姿势走近学生，敬重学生，信任学生，为学生制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变树立了共性教育意识。 二、教师角色地位的转变。 课改让我慢慢熟悉到，教师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮忙者、参加者。我在课堂上让学生成为学习的主体，我则是主导，敬重学生的主体性，提倡学生主 动参加、乐于探

8、究，把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参加度、小仆人翁地位。 三、学问构造的更新。 面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问构造，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时汲取专业推出的新成果；以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。 四、学习方式的更新。 课改让我意识到，要把课堂交给学生，因此，我课堂上努力让学生的共性得到充分的呈现与培育，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并针对不同的学习内

9、容，选择不同的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的学生供应了参加学习、体验胜利的时机，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经受探究过程获得学问与力量，把握解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活泼，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的仆人。 面对课改，我们教师要快速转变观念、转变角色、转变教学方式，不断提高自身的综合素养，成为学习活动的组织和引导者，制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷应 小学语文课改心得体会3 教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得

10、更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论学问，用专业理论学问来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态，暑假里学习了初中语文新课程标准解读。新课程走近我们已有多年的时间了，通过学习，使我加深了对新课程改革的理解与体会。作为一名年轻教师，虽然在步入工作之初缺乏教学阅历，但是在进入岗位的第一时间，便跟随学校前辈的步伐，开头接触语文新课改的一些学问，而又一次的特地学习，但还真有“温故而知新”的感觉，让我又一次对自己的教学思想和行为进展了反思，对自己曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。

11、首先，新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位教师都要留意创设教学情境，敬重每一个学生对文本的阅读体验。关于初中语文新课改来说，我最初的熟悉是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式，即培育学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。其次，如何实现新课标的目标呢？通过学习，我想可以从一下几个方面入手。 第一，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握。新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。这就提示我们必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部

12、小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育学生语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。 其次，要由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等根底学问和相关学问；其次层，是读写听说的根本力量和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“

13、知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。就像黄丽教师在讲座综合性学习时所讲到的，学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进展学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。 第三，重视阅读教学的作用。阅读是语文课程中极其重要的学习内容

14、，课程标准关于阅读的目标，在理念上有比拟大的变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应当这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过阅读，要培育学生的审美力量和美的再造力量。所以首先要重视要重视学生在阅读过程中的主体地位，要让学生自己阅读、自己学会阅读。从这层意义上说，我们的语文课本首先不是教本，而是读本；其次要重视学生的独特体验和感受。既然每一个学生的生活阅历和共性气质都不一样，就应鼓舞学生对阅读内容作出共性的反响，如对文本中自己特殊宠爱的局部作出反映，确认自己认为特殊重要的问题，作出富有想象力的反

15、响甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与的”意图进展。 小学语文课改心得体会4 通过培训，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克制语文教改中的困难有了新的思索。 一、转变观念仍是关键 新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必定，是时代的要求，这要求广阔语文教师必需不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必需更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注意人文性、注意力量的培育、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避开随便性和盲目性。 课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门

16、别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进展系统的记叙文、谈论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。 新教材对学生的口语交际力量有了明确的规定和详细的要求，不能随便化，要作为语文课的一局部，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。 二、语文是终身学习，教师也不例外 新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必需努力提高自身力量和素养以适应教材和时代的要求。广博的学问、较高的语言水平和诵读力量是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不

17、再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。 三、抓住契机，激发学生学习兴趣 新教材为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。 采纳形式各异的鼓励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学供应了更为先进的手段和更为宽阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活泼课堂气氛，扩大语文外延。 四、运用“拿来主义”，大胆取舍 对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，

18、大胆取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是供应了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必需采纳“拿来主义”。 五、要擅长总结和回忆 我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积存下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积存阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。 小学语文课改心得体会5 小学语文课改后，课堂很喧闹，也很好玩，但是热喧闹闹的一堂课上下来，孩子们对自己学到了什么总觉得没有底于是我对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进展了反思： 一、鼓舞孩

19、子，但不能缺乏适当引导 在小学语文课堂上，教师为迎合新课改精神，夸奖学生非常普遍，如什么“你太棒了”、“你真聪慧”、“你太了不起了”、“你正是天才”之类的话俯拾皆是。即使学生答复了简洁的问题，也赐予“盛大”的夸奖，名义上是进展鼓舞教育，确让学生雾里看花，失去了自我，对自己不能够正确评价。这种缺乏指导性的表扬，学生们都听腻了，也难起到鼓励作用。 “表扬不能让孩子迷失最正确答案”，新课改鼓舞孩子自主思索，不等于教师不作引导，教育有一项重要任务，那就是在教学中让孩子树立正确的人生观、价值观、世界观。迎合课堂教学内容，让孩子懂得感恩，懂得宽容，懂得谦让，懂得 二、提倡合作，但不能缺乏独立思索 新课改后

20、，教室里的课桌椅摆放变了：由一行行、一列列变成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参与喧闹的合作，课堂上孩子们高快乐兴，争得面红耳赤。在教师的示意下，孩子们停下来，课堂回复了安静。但吵闹的背后，少了冷静的自我思索。渐渐的教师们已看到了一味强调小组合作的弊端。 “合作不能让孩子们回避独立思索”，于是我尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”，孩子们有了意想不到的收获，孩子们的自学力量慢慢提高，由于有了思索的空间，他们的表达也有了独特的见解。 三、网络文学不能替代传统 新课标规定，小学高、中、低段的学生课外阅读量应到达几十万字，作为课内阅读的补

21、充。于是乎，教师们掀起了孩子读书热潮，教室图书柜，学校阅览室，家庭阅读建议一些相应的设施、措施相应出台。渐渐的我发觉，不少孩子把时间都用在看网络文学上了，以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版，里面都是网络语言和看不懂的符号，失去了孩子们童真童趣的语言，内心真实的表白。 网络文学直白易懂、朗朗上口，孩子易于承受，但也有不少弊端，如语言缺乏标准性，不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言精练；想象力强，让孩子们失去了对现实生活的正确熟悉；教材的范文例文较多，使得许多孩子用了拿来主义，省去了很多写作环节，有碍孩子们写作水平的提高对于孩子的课外阅读，教师和家长要作适当的引导。我们应指导孩子们 选择适宜的

22、书，学会有效阅读，学会合理安排时间。 这就是我关于小学语文课改的三点体会，课改之路还长，信任有大家的耕耘，我们肯定会找到适合孩子们全面进展的有效途径。 小学语文课改心得体会6 新课程改革正走进千家万户、走进教师和学生中，作为一名小学教师，我发觉我们的角色发生转变，学生学习方式也在发生转变，一切以学生为主体的可喜变化下，语文教师的困惑也越来越多，仔细反思我的教学，才能查找困惑的突破口，使我们的语文教学改革扎扎实实地开展下去，让教师在反思中成长，让学生在不断优化的课堂教学中学好祖国的语言文字，在新课程改革中渐渐成长起来。 透过这次的学习，我收获颇丰，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学

23、的方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式在课堂中呈现，就证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立，课改实践告知我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法讨论结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要实行以下几点做法： 一、学习新课标 仔细领悟新课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育的倾向，确立语文教育的新理念，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓展学习和应

24、用的领地，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终生受用的语文力量。 二、作为人师，要注意师范教育 树立学问形象，外在美形象，人格形象，根本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公正正派形象，热忱效劳形象，新课程教师的角色，应当是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立讨论的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工，课程设计的专家，令人信服的心理医生。 三、我还将从整体上把握试验教科书 弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与新课程标准之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教

25、学的重点，找准到达新课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 四、“亲其师，信其道”这话很有道理。 不管是公开课还是平常的课堂，专心与学生沟通，从教师的言行举止中让他们感觉到师生关系的公平，在轻松的气氛中感受师生关系的融洽。所以细细衡量一下，还是放下教师的架子都到孩子们中间去，这样，才有可能有更多、更精彩的课呈现出来。 总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢乐带进课堂。在课改的道路上，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣、教给学生好的学习方法，做一个合格的引路人。 小学语文课改心得体会7 现在许多地区都将教材版本换成了新课标教材，这次课改的主要目的就是细化学习

26、目标，并且真正地将课堂交给学生，使学生自主学习，在自主学习中参加课堂，体会学习的乐趣。课堂效率是学生成绩提高的关键，学生真正地喜爱课堂，才能在课堂上高效学习，这次课改就贯彻了这一思想。以下是对初中语文课改的一些总结和心得体会。 一、学问多元化 在课改后的初中语文教材里，更重视对学生语文阅读、口语、写作等力量的培育和提高，不再像原来只看重学生对课本学问的把握。而且课本学问也变得多元化，为学生增加了许多课外学问，拓展了学生的视野。随着时代的进展，社会越来越重视人才的力量，学生要想在以后的道路上得到更好的进展，就要具备较强的力量和素养才能去应对来自社会上的各种考验。在课改后，学生的力量得到了重视和提

27、升，无论是学校还是教师都开头重视学生力量的培育，还丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，有助于学生以后的成长。 二、教师备课方式转变 原来的课堂是教师占主导，教师在讲台上讲课而学生只负责学问的承受；课改后，学生要成为课堂真正的仆人，要求教师让学生真正地参加到课堂中，在课堂上学到更多的东西。针对这一转变，教师的备课方式也要转变，教师不能再像原来一样单纯地将自己懂得的学问写成教案，教给学生，而是要想方法让学生参加到课堂中来，把课堂真正地还给学生。在初中语文这门课程的备课环节，教师要在课堂开头为学生设置问题，让学生分组争论，以激起学生的学习兴趣。在课程进展中，对于文章中仆人公的思想感情，教师也要组织学

28、生进展争论，不要简洁地告知学生正确的理解，让学生在争论中弄懂文章的思路和要表达的思想感情。学生在分组争论中能提高自己的自主学习力量，通过同伴互助解决学习中的疑难问题，在自主学习中提升自己。随着课改的进展，教师的备课方式在转变着，学生的力量和成绩也随着课改的进展在进一步提高。 小学语文课改心得体会8 学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。 课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生学问面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转

29、变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式。 在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要实行了以下几点做法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养;注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生的主动进展，拓宽学习和运用学问的领域;注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。我努力实现语文课程的呈现方式和学生

30、学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法讨论结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中精确设定教学的重难点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内

31、容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓舞学生独立思索，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，我从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本

32、技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采纳了嬉戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。 4、新课改转变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规法规矩地听，当心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生公平的教学观念，构

33、建公平对话的教学平台，使教学“在师生公平的过程中进展”，将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。在布置争论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必需围绕主题进展争论，让他们有预备的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 教师不是万能之人。作为教师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的教师。给学生以自信

34、，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是公平对话，教师参加学生的合作中，让每个学生都有时机说话，学会合作，增加自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活泼，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习积极性，鼓励他们积极思维，勇于发言，避开置身于课堂学习之外的“看客”消失。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动承受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的奇怪心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增加。 5、评价探究结果，具有共享学

35、习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围沟通争论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧;心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会;擅长辞令的同学可以进展辩论，以展现思想 6、新课程的教育理念，使我们熟悉到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延长到书外

36、，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应当鼓舞学生自主阅读，搜集信息，随时把握最新的学问，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是学问的源泉。在教学中，我尽力引导学生睁开双眼，专心感受，教育他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中汲取信息充实自己，启发他们的想像与制造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观看，细细体会，逐步形成自己独特的见解。 本学期在语文教学中，我努力改良了课堂教学，取得了较好的成绩，顺当地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学阅历，努力改良教学方法

37、，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。 小学语文课改心得体会9 20xx年1月5日，我到双月湖小学倾听了多位优秀教师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我获益匪浅，感受颇深。现就这几节课谈一谈自己的点滴体会。 1、语文教学必需先重视良好的语文学习习惯的养成，即养成良好的听的习惯、说的习惯、读的习惯、写字的习惯、合作沟通的习惯等，尤其是听的习惯。对低段的孩子来说，学会听，极其重要，这不仅由于听是思维活动、学习活动的开端，而且，教学生学会听，也是培育学生敬重他人、吸取他人优点的情感态度价值观的一种重要的方法。习惯的培育不是一朝一夕的事，假如每天使自己的教学流程中

38、形成既教学问又教方法，既让学生体验情感又培育正确积极的学习态度，既抓学习常规的落实又进展学生的自由共性，习惯将自然而成。 2、语文课堂上的“朗读感悟”，它是“自主合作”、“进展创新”的根底。低段学生朗读的指导一般分为读准、读通、读好等几个层次，指导朗读要有目的、有指导、有方法、有层次。在读中使学生喜爱阅读、感受阅读的乐趣。使学生在读中思索、读中感悟、读中受到情感的熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上要珍视学生阅读的独特感受、体验和理解，鼓舞学生质疑，并自主解疑，敬重学生多元化答案。在整个教学过程中始终以读为核心，有层次地组织学生合作、思索、感悟、创新提升语文综合素养，全面达成三维目标。 “

39、不读是语文的百病之源。”要加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。重视了朗读教学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。 3、识字教学中我们应树立一种细水长流的识字观，每一个详细的字的教学过程都是长期的，不是一蹴而就的。上完一篇课文，在这篇课文中熟悉，换一个语言环境不熟悉，这是正常的；今日熟悉，过几天不熟悉，这也是正常的；由于呈现这个生字的课文只是起一个“引见”的作用，只是为学生供应了一个熟悉它的契机，在以后的一段时间内，学生在与它的不断接触的过程中逐步全方位“熟悉”它，因此教师要增加学生对这个字的敏感度，即在任何时空看到这个字都要有一种“回忆”

40、的冲动，更是要想方设法提高这个生字的呈现时机。 我们还应走进生活“稳固”字.语文学习包括识字的资源和实践的时机是无处不在，无时不有的，我们完全可以利用学校的文化气氛，使识字教学走出课堂；调动家长积极性，使识字教学走进家庭；利用母语环境，使识字教学走向社会。充分挖掘生活中的识字资源，让学生养成在生活中留意字的意识和习惯，最主要目的是为了大大提高教材中的生字的呈现机率，从而稳固教材中的生字。 这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，优秀教师的语文教学真正表达了人文性和工具性的统一，表达了“一切为了孩子的进展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，

41、需多多读书，不断丰富自己吧。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。 小学语文课改心得体会10 不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教教师，从课改理念的学习，到深入课堂进展课改试验，我从中受益匪浅，可以用一句话来描述：教学的思索促进我的专业成长，专业成长让我尝到了前所未有的欢乐。 新的语文课改根底教育课程要求教师要转变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对教师是一次机遇、一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的力量和水平，以仆人翁的姿势投入到新课程改革的浪潮之中?我以高潮的热忱，本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在

42、反思中进步”的原则，在语文教学新课改中花了心思，下了苦功，探究出以下阅历，权作抛砖引玉。 一、加强理论学习。仔细学习课标，转变教学观念。 我把新课标中定量性的规定熟读成诵“依法行教”。经过十年的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地：以“贯彻以学为主的根本思想即把学生看作语文学习的仆人，在课堂教学中以学生的学习活动为主”新课改指导思想。比方，在教学课文之前我常常先把自己制定的教学目标展现给学生，然后让学生在读课文后依据我制定的学习目标再争论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参加到课堂教学的全过程，还参加了目标的制定和作

43、业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。 二、转变传统的教师角色，查找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果。 在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生会因喜爱、崇拜某一教师而对其所任课程产生深厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培育学生的这种安康的学习情感上起着不行无视的作用。 教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。由于在传授学问的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地到达了培育学生健全人格的目的。语

44、文教师尤其如此。我们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应当向这种标准和要求看齐，其“教导江山，激扬文字”的满腔热忱，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。 比方我班的学生何裕鹏，语文根底差，是属于根底差的学生，我秉着课改“转变传统的教师角色，查找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果”课改新理念，我常常发觉他的优点，敬重他，表扬他，而且利用课堂上的潜移默化，让这位难教的学生从心里承受一些好的教育理念，结果经过半个学期的学习，他第一个交家庭作业，课上常常举手发言，对语文的兴趣日益深厚，渐渐地开头看课外书籍，期末考试从

45、不合格提升为63分。有效课改教学在他身上得到表达。 三、采纳多种多样的教学形式。 新学期伊始，不立刻急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容构造。介绍学习方法，如:什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生擅长利用网络资源，擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的全部作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向。发挥教师、学生两个主体的积极性和制造性。从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和制造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过

46、程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和制造性，更要让学生成为课堂教学的主动参加者，成为问题的发觉者和解决者。 我熟悉到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的根底，语文教学的根本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平常的语文教学中我特殊注意对学生字词句的积存，这是学生理讲解话写作的基石。针对那些放不开手脚，害羞大方，学问面窄，语言表达力量差的学生，加强诵读，特殊是现代文的诵读，美丽的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强口头表达力量的训练。特殊是课前5分钟演讲，既熬炼了学生口头表达力量，又实施了有效教学。学生敢说了

47、，渐渐会说了，也提高了作文力量。再次，熟悉到实施有效教学，最关键的因素是教师。 在教学形式上，力图转变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分表达学生自主学习、自主实践的形式，如:课外找错别字、病句沟通与展现，月球学问擂台赛，新闻公布会，故事寓言四则、女娲造人)，争论会(风筝)，朗读竞赛(抱负、天上的街市、静夜，并附有肯定的评分标准)，演课本剧(皇帝的新装)，办手抄报，编习作集(要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集)。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进展局部的深入探究或学问的迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的熟悉。而课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。 四、重视创设学习语文的环境，供应展现学生成果的时机。 培育学生拥有较为完整的阅读体系是写作力量提高的关键“向阅读要写作力量。”学生涉猎广泛的课外学问领域。需要教师的正确引导和适时关怀。重视培育学生安康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，