小学语文课件15篇.docx

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1、 小学语文课件15篇 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 学问目标：有感情的朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 技能目标：培育学生结合句子联系上下文理解词语的力量 情感目标：教育学生从小喜爱大自然、爱护大自然。 进展目标：培育学生爱惜家园、爱护环境、为后人造福的忧患意识。 二、教学重点： 它采纳了设置悬念的方式，引发学生的制造思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的缘由。 三、教学难点： 体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。 四、教法和学法： 在这堂课中，我们综合了观看

2、法、谈话法、争论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、争论、沟通。 五、教学过程 在本课的教学中，我们采纳了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂气氛。为到达本课的教学目标，主要从四个方面进展教学。 (一)、创设情境，激活情感 在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在教师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的气氛。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个漂亮的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“漂亮”

3、到“消灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进展心灵碰撞为他们理解村庄的消逝奠定了情感根底。 (二)、模拟调查，渗透新知 在学生自由读课文的根底上，深入了解小村庄变化的缘由。并且采纳新奇而独特的教学方法激发学生的兴趣和剧烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个颜色斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里肯定有许多的疑问，许多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的兴趣，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚刚的课件观看，听教师逐步深入的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探究中一步一步的清楚、明显。

4、(三)、自主释疑，学问反应。 新课程标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的进展，使他们成为语文学习的仆人，在这课里，要引导学生依据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明白方向，也表达了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组争论、合作沟通”作为一种激活课堂信息沟通、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是争论前留出足够的时间给学生，让学生开展观看思索,比方：什么都没有了全部靠斧头得到的一切包括那些锐利的斧头。学生经过有目的地观看和有意识地思想，有针对性去争论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“全部靠斧头得到

5、一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的全部不错的生活。争论中学生都有各不一样的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是稚嫩的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是争论的最正确时机。争论时，引导学生有序地发言，特殊留意让只习惯于说的学生有“听”的急躁，使羞于发言的学生有“讲”的信念，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂争论呈现一种“共性思想呈现，沟通意识深厚”的良好气氛。争论后，再引导学生进展整理，对于这些意见的“联结点”，让学生从中归纳出正是由于这些村民乱砍乱伐，造成了对四周环境的破坏，最终受到了大自然的惩处，由此看出爱护环境的重要

6、性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。 (四)、进展思维、深化主题 孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的制造潜能。学完全文后，采纳记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来进展学生的制造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引放”的教学方式下，教师始终通过充足的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。 六、板书设计： 这堂课的板书设计特别简洁但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。 小学语文课件2 一、教材简析 这是一篇独立阅读课文，主要写了同学们在课间非常钟开展打乒乓球、爬竿、丢沙包等活动状况

7、。其中“丢沙包”局部写得最具体、体。 二、教学目标 1、通过自学把握本文生字、词。 2、仔细朗读课文，理解课文内容，了解三项活动的详细状况。 3、知道写文章要按挨次，抓住主要的写详细。 课前预备 小黑板、投影仪、幻灯片4张。 教学目标 同以上总目标。 教学过程 表演导入新课。 教师先表演动作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分别让学生说出教师表演的是什么动作。你们在课间开展这些活动吗?学生答复后，放出相应的幻灯片1，综合再现情景，导入课题：课间非常钟。 检查预习。 师：在上这节课前，教师已布置大家读一读课文，遇到不熟悉的字和不理解的词查字典，现在教师来检查一下大家的预习状况。 抽查学生有表情轻声朗

8、读课文，看有没有读错的地方，并给以订正。 检查几个重点词的理解状况： 沸腾回合纵身一跃灵敏张望海底捞月欢畅 小结。 出示“尝试中心”，自学课文。 要求依据前两课的学习方法自学。 “尝试中心”：“课间非常钟”开展了哪些活动，重点讲了哪几种活动?为什么只讲这几种? 这篇文章写的是什么?(同学们在课间非常钟开展活动的状况) 课间非常钟的活动有哪些?(打乒乓球、爬竿、丢沙包、跳皮筋、跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡) 重点写了什么?(打乒乓球、爬竿、丢沙包)这几项活动，怎样进展的? 自学后同桌沟通。 集体争论23题。 第2题启发提问：什么人?在什么时间?干什么?第3题先指导看幻灯1，留意观看挨次，再按肯定挨次

9、答复。 教师指导学习第4题。 通过争论第一问，得到板书：打乒乓球、爬竿、丢沙包。 写打乒乓球，让学生划出重点词读一读重点句子。放幻灯2，让学生说一说是怎样写打乒乓球的。 写爬竿，放幻灯3。启发提问：重点写了谁?怎样爬的?结合课文划出重点词，读一读。 写丢沙包，放幻灯4。启发提问：着重写了什么?划出表示动作的词和重点句子，自己先读一读，教师引读。 争论：为什么重点只写这几种活动? 总结。 这篇课文首先交待了时间、人物、地点、干什么，由于活动工程许多，按方位挨次着重写了打乒乓球、爬竿、丢沙包这三项最好玩的活动，并把丢沙包写得最具体、体，这是为什么?(同学们非常宠爱)还有几项只是列举了名目，这样就显

10、得文章重点突出，主次清楚，详略得当，这给我们今后写活动供应了范例。 其次次尝试练习(完成课文练习册自测练习)。 简要地写出5个自然段的意思。 联系自己的课间活动，拣一项最喜爱的，尝试说说。 学生争论评定。 小学语文课件3 教学目标 1、能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。 2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事镇静镇静，机灵坚决的品质，并练习归纳。 3、能体会课文情境的进展变化，有感情地朗读课文。 教学重点 分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。 教学难点 理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。 教学过程： 一、直接导入 这节课我们连续学习跳

11、水一课，大家齐读课题。 二、回忆内容 1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么? 我们怎样才能把主要内容说清晰呢?(引导学生概括课文主要内容)： (1)我们想一想这篇课文里都有哪些角色?学生答复 (2)按角色的出场挨次说说?(生答复，生板书：水手 猴子 孩子 船长) (3)这些角色与角色之间发生了什么事情?师生沟通板书。 2、现在谁能依据这些提示把课文的主要内容再说一说? 3、我们都来试着说说课文的主要内容。 4、师出示主要内容。 三、默读自学 过渡：水手是怎样逗猴子?猴子是怎样气孩子?孩子又是怎样追猴子的? 1、出示自学提示： 默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出

12、描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 ) 读读这些句子，用简洁的词语进展概括，然后批注在旁边。 读读自学提示，看看主要让我们干什么? (简化自学提示明确自学任务：画句子读句子概括批注) 2、通过1自然段教学生批注方法 我们先来看看课文1自然段。(默读)按着自学提示先画句子，你想画哪些句子?用什么符号?读读这些句子，想象用哪些词语进展概括?(板书：逗 钻、做鬼脸)现在你把这些概括的词语批注在旁边。(学生批注) 3现在大家就用这种方法默读2-8自然段 ，画句子读句子概括批注 4、学生自学课文。 四、细读课文 (一)了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境

13、的。 我们按课文挨次说说，你花了哪些句子?怎么批注的? 1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板书：摘帽爬杆)谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个淘气的猴子，水手们、孩子又是什么反响呢?联系批注说(板书：都笑)这时孩子怎么样?(板书：哭笑不得) 接着问：什么是哭笑不得?孩子为什么哭笑不得?(猴子和水手) 2、我们连续看这时候子又是怎么气孩子的?(板书：撕帽做鬼脸)水手们?(板书：笑声大、孩子脸红了，去追猴子。)可是猴子怎么样?(板书：上爬更快 孩子气急了)，可是猴子呢?(板书：挂帽做怪样)孩子没有别的方法了，(板书：气极了) 比照理解：气急了 气极了 (1)说说你的理解? (2)它们在文中的位置

14、可不行以互换? 3、孩子气到极点了，只见他放开绳子，两只手摇摇摆摆地走上最高的横木，这时水手们? 4、出示课件： 只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。 (1)读读这段话，你从中感受到什么? (2)失足不行，不失足也不行，你感受到什么?你能用一个词形容孩子境况的危急或状况的紧急?(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危险) (3)境况太危急了，状况太紧急了，谁能读出你的感受。(指名读) 5、现在我们把1-8自然段连起来读读，结合板书想一想，究竟是什么缘由使孩子的心情从哭笑不得、脸红了、气急了、气极了走上横木，一步一步陷入绝境的呢? 小结

15、：水手们不冷静，只顾寻快乐，没考虑后果 猴子太顽皮 孩子太爱面子被剧烈的好胜心冲昏了头脑只顾那帽子，没想后果。 (三)了解事情的结果，感受船长的机灵坚决。 过度：就在这个万分危险的时候，谁消失了? 1、 出示课件： 正在这时侯，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他原来是想打海鸥的，他观察儿子在桅杆顶端的横木上，就立即向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了!”孩子在上面摇摆着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了!一!二!”在父亲刚喊出“三”时，孩子把头往下一低就跳了下来。 指导朗读：谁来读? 出示“从船舱里出来” “原来” “ 立即” ，从这些提示你又体会到什么?

16、引导：结合其他人的表现体会船长是个怎样的人? 谁来当船长读读这段话。 谁还想当船长，直接下命。(直接读船长的话。) 引导：船长那么机灵坚决，是像你这样喊的吗? 都试试读读这段话。 4、“扑通一声!孩子跳下了水。” 我们一起读最终一段。 四、总结全文 1、孩子又开头呼吸了，最终化险为夷，转危为安了。现在大家扫瞄一下课文，想一想课文哪些段落是写跳水的?可是课文的题目是“跳水” ，你有问题吗? 2、我们看看前面那么多笔墨都是写什么的?文章为什么用这么大篇幅写缘由? 由于水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，追到桅杆顶端陷入了绝境，这些描写都是跳水的?对，正是由这些缘由才有跳水这个结果。 水手们从始至终

17、都在场，可当孩子陷入了绝境，竟然不知所措。是船长命令孩子跳水解决了问题。有了前边的铺垫，才显船长的机灵坚决。可见跳水是解决问题的关键。这种命题方法和以往写事的文章不一样，它实行的是抓住关键内容，抓住关键情节命题的方法。 五、课后作业：写读后感 小学语文课件4 教学重点： 1、读课文，懂得死海制造的奇迹能躺在波浪上读书的缘由，体会在死海里游泳的欢乐。 2、连续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点。 教学难点：通过阅读课文中相关的语句来感悟躺在死海的波浪上读书的舒适拘束。 教学过程： 一、复习引入 上节课，我们跟随来到亚洲西部的(约旦王国)，去巡游那儿(的死海)从安曼去死海只有(

18、一个小时的路程)，但却要(下降1300米)。由于安曼是一座平均海拔(近千米的山城)，而死海则低于海平面(394米)，是世界陆地最低的地方，号称(世界的肚脐)。在这里遇到了难以置信的事情：直接躺在起伏荡漾的波浪上沉着地读书，这真是一个奇迹，这究竟是怎么一回事呢?让我们循着的笔触走进海滨浴场。 二、学习57小节 1、自由轻声读5-7节出示： (1)闲逛在死海的海边，我们看到什么? (2)死海的特点是什么? 2、沟通 (1)媒体出示：只见宽阔的海面上细波如鳞，那灰色的海水远接苍茫的天际。水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。所以称它为(缄默的海) (2)说话练习：用没有没有也没有说一句话。

19、 (3)出示：水中含盐量特殊高，达33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在这样的水中生存。 (4)用关联词把两句话连起来。 3、引读：正由于水中含盐量高，死海才能制造一种奇迹：(人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去。) 4、过渡：听了仆人的介绍，大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试。我第一个跳下水去。奇迹果真消失了，这多么令人赞叹啊，课文9-12节对的体验做了描述。 三、学习9-12节 1、默读9-12节，思索：哪句话最直接表达下到死海后的感受? (1)媒体出示：我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒适拘束。 (2)指导朗读 2、再读9-12节，看看哪句话详细写出了这种舒

20、适拘束的感觉? (1)媒体出示：细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透亮的晴空洒下来我几乎想在这温润的、摇摆的床上睡一觉了! (2)哪个词用得好?为什么? (3)配浪声，听教师读，学生闭眼感受。 (4)指名有感情地朗读。 3、想象说话省略号留给了我们遐想的空间，请你想象一下，要是你现在躺在死海上，还会有什么感受? 4、复述8-11节我迫不及待地下水，奇迹果真消失了，我像一片树叶一样被温润的水托浮起来，我躺在波浪上读书，并拍下了一张值得永久保存的照片。请依据提示具体复述我躺在水面上读书、拍照的过程。 媒体出示：下水奇迹果真消失读书、拍照 (1)自己预备，同桌争论 (2)全班沟通

21、四、确定重点感悟乐趣 1、复习确定重点的方法。 2、确定课文的重点，说说用什么方法确定的。 3、人能躺在水面上读书，只有在死海这儿才能体验的到，难怪最终发出感慨(能在死海里游泳，确是一件难得的快事!) 五、课外延长沟通趣闻 大千世界，无奇不有。这样的趣闻又何止一件，教师让大家收集了趣闻，谁来沟通一下。 板书：我躺在波浪上读书、缄默、含盐量高、浮力大、奇迹 小学语文课件5 教学目标： 1、熟悉不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。熟悉2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课本。 3、读懂课本内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点： 识字读文 教学难点： 读懂课本，从故事中

22、感受母女间的情感。 教学思索： (一)识字：贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟识。 3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。 (二)朗读课本： 1、培育学生主动读书思索，探究发觉的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 (三)写字：注意教师的范写和学生良好书写习惯的培育。 教学设计： 一、引入课题。 板书：借生日 二、学文识字，朗读感悟。 (一)读准字音。 1、大声、自由地读生字，对自己认犯难读的字多读几遍。 2、小教师带读。 3、教师针对消失的问题进展正音。并引导齐读一次。 (二)读懂课本。 1、自由读书，争取把课本读正确。 2、检测：逐段读课本，指导读正确。 3、自由读书，

23、看看能从课本里发觉什么。 4、学生沟通：我从课本里发觉(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) 5、有感情地朗读全文。 6、拓展：你准备怎样表达对妈妈的爱？ 课间律动好妈妈 (三)生字再现 1、去掉拼音读生字。 2、交换生字位置再读。 3、熟悉新偏旁：食字旁、牛字旁 4、读生字组成的词语。 5、竞赛：看谁说得多 学习小伙伴扩词 在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。 请个别学生说。 三、学习写字。(竞赛：看谁写得好) 1、请学生观看要写的四个字在田字格中的占位。 2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着教师书空。 3、学生书写，教师巡察发觉问题，准时评讲。 小学语文课件6

24、 一、读拼音写词语。 略 二、照样子填空。 略 三、把不能搭配的字画去。 繁(植殖)(驱躯)赶记(忆亿)(遥摇)远 羡(幕慕)(税悦)利丝(豪毫)(蔬疏)菜 环(境镜)(攻功)能翻(译绎)(隐稳)约 四、把以下词语补充完整。 朝()与共情不自()迫不()待 寝()担心恋恋不()应有()有 持()不断习以为()和谐()处 五、排列句序 ()贪心的英国国王看到这块快速生长的土地，马上宣布属于他们。 ()又过一周后，一位地质学家来这里考察，发觉这座海岛已经有20米高，不久，这座岛屿快速长到60米高。 ()以后，这个岛屿时而出来一下，就又消逝了，有意与人捉迷藏，你说大自然变魔术的本事如何? ()但是没

25、多久，这个岛屿突然消逝了，似乎不情愿属于谁似的。 ()1831年7月10日，一位船长驾船在地中海中航行，经过西西里岛南边时，突然观察海洋在沸腾，波涛汹涌，并伴随有闷雷般的声音。 ()一个星期后，这位船长再经过此地，发觉新添了一座几米高的海岛。 六、阅读答题 (-)太阳节选 地球上的光明和暖和，都是太阳送来的。假如没有太阳地球上将处处是黑暗处处是严寒设有风雪雨露没有草木鸟兽自然也不会有人一句话没有太阳就没有我们这个漂亮得意的世界 1.给后面两句话加上标点符号。 2.找出文中的两对反义词，填在下面括号里。 ()()()() (二) 有这么一个传奇：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得

26、受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。/其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢? 1.这一段话共有个句子，最终一句话是个句，把它改成陈述句是 2.这段话可分成两层，已用“/”在文中标明，请写出层意。 3.文中画线的数字有什么作用? 4.照样子写词语和句子。 例一：晒得寸草不生。 得 得 例二：这么远，箭哪能射得到呢? 这么_，_哪能_呢? (三) 十字路口，红、黄、绿三种颜色的信号灯，指挥着来往的车辆。为什么要用这三种颜色呢?这里边还有点科学道理呐! 红色的

27、光透过雪雨和雾气的本事很强。司机在恶劣的天气里，老远就能看到醒目的红色信号，引起留意。所以用来制止通行。黄光的亮度大，在阴雨和雾天，透雾的力量也很强。变灯时，黄灯一亮，就是告知司机：“留意啦!预备停车!”绿色，是大自然中花草、树木的颜色，看了以后使人感到舒服，开心，象征着平安、所以把绿色作为通行信号。 小学语文课件7 【教学目标】 、熟悉本课的个生字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛等词。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣，以及喜

28、爱生活的感情。 、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 【教学重点与难点】 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。 二、正确流利的朗读课文 、自读课文： 借助拼音读准生字词，标出自然段。 、检查反应。 、理清文章的条理思路。 、找出课文中的美丽词句，积存语言。 三、指导学习生字词 、通过多种形式学习生字词。 、指导学生正确书写生字。 四、学习写霞光的局部（第一自然段） 、自读第一自然段后，与同学沟通。 、师生互

29、解疑难。 、指导朗读、背诵。 五、学习火烧云下去的局部（最终一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 小学语文课件8 一、教学目标。 1有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的美。 3学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 二、教学重点、难点： 引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。 三、教学时间： 1课时 四、教学过程 （一）、情景导入，提醒课题 1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位奇妙的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚烂的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，固然

30、，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读， （多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 2、师：这个地方的雨，是祥和安静的雨。而有一个地方的雨却是美丽悦耳的，孩子们，想亲自去感受感受吗？ 3、咱们今日就跟着赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的漂亮。 （二）、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。 3、课件出示，

31、全班读。 潮湿的山风 轻快的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝 轻捷松软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清爽的绿色 4、刚刚你们透过文字和一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用读的方式带着教师到山林中走一走吗？（指名读课文） 5、这篇文章是按什么挨次写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后） （三）朗读赏析，深入感悟 1、默读课文，思索： （1）是从哪两方面观看山雨的？ （2）你从哪些描写中感受到丰富的想象？ 2、感悟山雨的音乐美。 （1）指名读写山雨声音的句子.。 （2）你从这些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你从这些描写中体会到什么？ （3）学生汇报，教师赐予指导。 （四）、总结全文，拓展阅读。 1

32、、是怎样细致观看，专心倾听山雨的？ 2、拓展阅读。雨（冯剑华） 3、作业：（任选一项） （1）选择课文中你喜爱的词语写一小段话； （2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。 小学语文课件9 一、教学目标： 1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的根底上理解的写作意图。 2.了解课文的几处比照描写的作用。 3.熟悉4个字，学会7个生字。 二、根底学问： 嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字) 帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齐) 剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠) 辍、(辍学)、(辍笔)、(笔耕不辍) 三、教材分析： 1.教材特点： 课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的

33、理解。而当我不再和他们讨论图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很快乐。通过这样简洁的一件事，对“缺乏怜悯心和理解力的不行理喻的大人们”的委婉的批判。 本课节选自法国飞行员(留意，不是作家)圣埃克苏佩里所写的小王子，这是一部哲理童话。 2.教学重点： 有感情地朗读课文，在把握课文内容的根底上理解的写作意图。 3.教学难点： 理解的写作意图。 4.教学突破点： 教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解是怎样清晰有序进展表述的。 教法设计： 第一课时 (一)初读课文，了解大意 1.同学们，蛇肚子里的象这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要留意法国人

34、说话的特点和语气。 2.同学们评议读得怎么样。 (二)再读课文，学习生字 (三)在把文章读流利的根底上，体会文章的主要内 容;观看画的这两幅画，谈谈你的看法。 1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。 2.依据时间挨次可以给文章分为两段： 第一段(14)“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。 其次段(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度动身思索问题，这样才能使他们承受。 其次课时 (一)稳固复习，回忆上节课的内容。 请两名同学分别来读文章的两个局部，试着概括其主要内容。 (二)理解课文 1.精读文章进展学习，将其中你认为最值得讨论的语句找到，

35、在小组内争论沟通其中的含义。(结合书后其次题所给出的重点句子) 2.含义深刻的句子： 分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。 3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。 (三)小组争论 1.争论书后的“争论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。 2.相机进展朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。 3.体会这个个故事要告知我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启发呢? 板书设计： 蛇肚子里的蛇 自己的角度、不被理解 大人的角度、被人承受 小学语文课件10 教学目标： 1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、看

36、、起、双、就”八个生字，熟悉新笔画“弓” 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过对课文的学习，感受阳光的暖和，感受大自然的美妙，感受生命蓬勃向上的气息。 教学重难点： 1.学会生字，朗读、背诵课文。 2.从读中感受到生命蓬勃向上的气息。 设计理念： 1.以读为主，创设情意。 2.制造畅想天空，充分发挥学生的主体性。 教学时间： 二课时 第一课时 一、导入新课。 1.生听谜语，猜太阳。 2.请几位学生在黑板上画一个大气层，想么画就怎么画，师预备各种颜色的粉笔，供选择。 3.说说心里想对太阳说的话。 4.出示课文：太阳把她想对你们说的话都写在这首诗里，想读吗? 二、初读课文，启发想象。 1.

37、师范读。 2.生说听读的收获。 3.生在小组中自由读，相互解题。 4.生说组中未解决的问题，全班共议。 5.生自由读第一节诗，边读边想。 6.说自己读懂了什么? 7.生试读，练读。 8.指名读，生互评。 9.同法学习其次节课，指导句式。 “我带着，欢乐地向你走来。” 10.齐读课文。 三、创设情景，升华情感。 1.师合作读。 2.自己配上音乐，生边做动作，边有感情诵读。 其次课时 一、有感情地读文。 二、稳固生字认读。 1.出示金色的花，花心上写着本课的生字，四片花瓣向下折好。生每读对一个字，教师就将花瓣翻开，将盛开的花朵贴在黑板上画好的草地上。 2.全班赛读生字。 重点指导：“间、香、双”的

38、读音。 三、指导写字。 1.认读要求会写的生字。 a.组内讲座好识记方法。 b.全班沟通 熟字加偏旁： 日阳，丁打，日间 熟字相加： 禾+日香 形近字比拟：手毛 自编顺口溜： 门：门上一个小门铃，门框直直真美丽 间：太阳照进大门来，房间里面暖洋洋 2.练写生字。 生观看字的占格与笔顺。 花束芳香 亮光暖和 生说师范写。 生练写，师巡察指导。 小学语文课件11 课件简介: 傻瓜 屠格涅夫 一、介绍： 屠格涅夫(18181883)，俄国作家。生于贵族家庭。早期写诗(帕拉莎、地主等)，中篇小说：猎人日记、木木、阿霞多余人的日记等，长篇小说罗亭、贵族之家、前夜、父与子，烟和处女地，否认贵族反动派和贵族

39、自由主义者，批判不彻底的民粹派，但流露悲观心情。此外，还写有剧本村居一月和散文诗等。 二、重点字词： 唬害臊亲戚驳斥崇拜 落伍：比方落在时代后面。 驳斥：批驳、斥责错误的言论和意见。 权威：在某个范围和领域内最有影响 和地位的任何事物。 不屑一顾：不值得一看。表示轻视;看不起。 大声疾呼：大声而急迫地呼喊。 三、理解课文： 1.傻子犯愁的流言是什么? 2.争论一下傻子以后的行为的根本 缘由是什么? 社会上把无忧无虑，欢乐生活的人 认为是傻子，没头脑的俗物。(病态的社会现象) 小学语文课件12 课程目标： 1、会认17个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 课程重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 课程难点：提醒寓意。 课程设计： 一、激趣导入。 1同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件 。 今日我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问： “假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去查找答案了，大家加油啊！ 二、初读课文： 1