小学说课稿6篇.docx

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1、 小学说课稿合集6篇说学情 三年级的学生已经有了肯定的语言积存，形成了肯定的语感。他们能够在已有的学问水平和生活阅历的根底上读懂一些浅显的诗歌。咏柳是一首描写春天风光的诗，学生学习诗歌也正逢春天，学生有肯定的生活积存，对春天的景物有肯定的感知，对诗句内容肯定能产生深厚的兴趣！ 三、说教学目标及重难点 学问目标：精确认读两个生字，会写五个生字，能够正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。 力量目标：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象咏柳描绘的漂亮风光，培育学生的观看力量和审美力量。 情感目标：通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感

2、情。 教学重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的漂亮风光。 教学难点：表达在品尝诗歌的意境上。 四、说设计理念 1、坚持“以读为本”的理念，采纳范读、指名读、挑战读、竞赛读、配音读等多种形式朗读，培育学生良好的诵读习惯，感受古诗的节奏韵律，激起学生美美地诵读古诗的兴趣，让学生在读中理解、感悟、体验和积淀。 2、始终以美为线索，让美贯穿整个课堂教学，让学生在学习诗歌中深深地感受语言文字之美，真实感受春天柳树之美，感受祖国诗歌文化之美。 五、说教法学法 诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。教学中，我采纳诵读法，让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。还采纳想象法让学生联

3、系自己的生活体验对诗句的内容进展补白。 学习方法是学习活动规律的理性总结。依据语文新课程标准的要求，我主要引导学生采纳“读、写、说”的方法学习诗歌。表达“以教师为主导，学生为主体，诵读为主线”的原则。 六、说教学过程 （一）创设情境，提醒课题感受美 一堂新课的导语设计是至关重要的。富有情趣的导语，就似乎师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁来连通师生的心。 开课时，我先让学生谈谈自己眼中的春天，然后出示有关春天的图片，充分调动学生的生活积存和情感体验，把学生引入一个万物复苏、布满勃勃生气的情境当中，紧接着提醒课题，师生共同介绍，最终解题。之所以选择这样的导入方式，旨在激发学生学习的兴趣，让学生

4、感受到春天的漂亮，受到美的熏陶，营造课堂的浓浓春意，奠定课堂的情感基调。 （二）自主读文，整体感知探究美 这一环节，我首先饱含深情的范读诗歌，引领学生走进诗歌，感知文本内容。接着提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读精确，把字形记清晰，把诗歌读流利，找出自己认为写的美的诗句反复读一读，大致了解诗意，把不懂的地方做上记号。学生自主学习后，我利用生字卡，开火车、回音壁等多种方式检查指导认读生字，指导学生写好“裁”等难写的字。再让学生整体感知课文，读一读自己认为写的美的诗句，说一说自己对诗句的理解，感受诗人笔下的柳树之美。这样设计使学生自己去独立动动脑，动动口，动动手，在自读自悟、观看、思索的过程中

5、把握字词的音、形、义，整体感知文本内容，表达了学生的主体地位，培育学生自主学习的力量。 （三）质疑问难，品读鉴赏品析美 俗话说，学贵有疑，这一环节首先让学生质疑问难，我依据学生的质疑进展梳理。以“为什么把春风比作剪刀？这把灵活的剪刀裁出了什么？”为重点，引导学生进展品析。在层层推动的线索中，以“美”字为着眼点，通过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的“美美”朗读，引导学生在诗中透过字里行间查找美、体会美。通过对“碧玉”、“绿丝绦”等词的反复咀嚼，使学生对诗句进展更深层次的理解。此时，学生的思维活泼，有的学生说 “碧玉”写出了柳树的嫩绿，多惹人眼呀！有的说“万条”写出了柳枝的茂盛。还有

6、的学生说“丝绦”写出了柳枝的轻优美丽。学生在理解诗意中，真正领悟诗中用词的精确与精妙，感受“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的形象之美。其次，引导学生体会把二月春风比作剪刀，使春风由无形化为有形，显示了它的奇妙灵活。教学中，以诗眼“裁”字为突破口，将该字与“剪”字相比拟，帮忙学生体会到那“忽如一夜春风来”的内在意蕴，引发学生想象“春风还裁出了什么？”学生将已有的对春天的熟悉，在脑海中立即形成一幅幅鲜活的画面，学生有的说裁出了活泼得意的小燕子；有的说裁出了各色艳丽的花朵；也有的说裁出了万紫千红的春天；还有的说裁出了我们在美妙的春光里踢球、打滚、放风筝、玩耍的笑脸。最终，让学生体会这首诗不仅描写春

7、天的柳树，而且还写出了诗人愉悦的心情。这一过程，拉近了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴，使学生体会到春天那万物清醒，处处一片欣欣向荣的景象。 （四）读中入境，体验升华想象美 古诗作为一个整体，传达出各不一样的情感和意境，而这恰恰是一首诗的精华所在。 在教学中我让学生反复吟诵，边吟边想象诗歌的意境，然后让学生沟通读诗时，眼前出现的景象。此时的诗歌，在孩子们的眼中变成了一幅幅活的画。有的学生说，我观察一位诗人正在作诗，旁边有一排排柳树，一阵微风吹来，柳枝摇摇摆摆。有的学生说，我观察波光粼粼的湖面，岸边的柳条垂下来特殊美。接着我通过美丽流畅的语言和课件描绘我眼中的景象，通过展现婀娜多姿的柳树，

8、配上吟诵咏柳的音乐，在学生的头脑中强化了古诗的意境美，使他们置身于古诗制造的艺术境地之中，和的感情产生共鸣，使自己的感情得到升华，熟悉柳树美，春风美，春天美，大自然美，生活美。最终让学生做一回诗人，可以配上适当的动作，也可以背一背古诗。这样有利于学生多种感官参加学习，有利于引导学生入情入境，加深对诗意的理解，领悟诗人把对柳树的赞美，升华到对春天的赞美的创作用意。 （五）趣味作业，迁移运用拓展美 学完这首诗后，让学生自主的选择趣味作业， 我会唱。 我会画。 我会写。让学生自主的选择作业，表达学生的主体作用，也是对课堂教学的延长拓展。 小学说课稿 篇6 开场白 各位考官好，我是X号考生，我今日说课

9、的题目是小学四年级脚内侧踢球。 依据新课标的根本理念，以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，接下来我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、重难点、方法、教学过程这几个方面加以说明。 一、指导思想 本课以 “安康第一”为指导思想。以身体练习为主要手段，以学习体育与安康学问、技能和方法为主要内容，以增进学生安康，培育学生终身体育意识和力量为主要目标。在本课的设计中落实以学生进展为中心，帮忙学生学会体育与安康课程的学习及关注学生的个体差异，保证每一位学生都能受益。 二、教材分析 足球是“世界第一运动”，能很好地促进学生身心安康进展，深受广阔师生宠爱。脚内侧踢球技术是足球踢球的根底技术之一。通过

10、练习可进展学生的速度、力气、协调性、平衡等身体素养。是在学习了根本的球性练习根底上，为脚内侧接球、运球及其他踢球技术动作的学习奠定根底。通过学习脚内侧踢球这一技术，为学生奠定足球根底，培育学生不畏困难、勇往直前的意志品质和团结协作的意识，提高参加体育运动的兴趣。 三、学情分析 水平二的学生神经系统进展较快，兴奋和抑制的机能有所增加，掌握和调整自己行为的力量提高较明显，对运动技术的学习开头提高细节要求。独立意识也开头增加，已经不满意于单纯地听教师的话，盼望能够自主思索的空间。但留意的集中性和稳定性较差，在观看时往往也只留意事物较突出的特征，缺乏挨次性。需要教师的正确引导，通过采纳“嬉戏法”等多种

11、教学方法，激发学生的兴趣，抓住学生的留意力，使其更好地参加到体育课堂中来，体会体育运动的欢乐。 四、教学目标 学问与技能：能说出脚内侧踢球的动作要领，连贯流畅地做出脚内侧踢球这一技术动作。 过程与方法目标：通过观看仿照、分组练习、嬉戏竞赛等环节，进展下肢力气、协调性、平衡等身体素养，夯实足球根底。 情感态度与价值观：树立不畏困难、勇往直前的意志品质，养成团结协作的意识，体会参加体育运动的乐趣。 五、教学重难点 教学重点：支撑、摆腿、踢球 教学难点：动作的协调连贯 六、教学方法 讲解示范法、分解练习法、提问探究法、嬉戏竞赛法 七、教学过程 本节课分为四个局部：开头局部、预备局部、根本局部和完毕局

12、部。 首先是开头局部 也就是体育课的课堂常规，主要包括：集合整队、师生问好、检查服装和出勤、强调纪律和安全、宣布本节课的内容、安排见习生。 通过课堂常规，使学生收心凝神，快速进入状态，为接下来的课程做好预备。 接下来是预备局部 也就是热身活动，我安排了2个环节。 第一个是带球围圈慢跑，学生每人一颗球，以教师为圆心，5米为半径，围成大圆，逆时针带球慢跑。要求将球尽可能掌握在自己脚下，并留意安全。通过这一环节，降低学生肌肉的粘滞性，使内脏器官和运动系统进入状态，到达初步热身的目的，同时也提高了学生的球性。 其次个环节是足球操。通过足球操，使学生进展全身性的关节活动和韧带拉伸，充分热身，调动心情，在

13、生理和心理上都为接下来的课程做好预备，避开受伤，同时也进一步培育学生参加足球运动的兴趣。 预备活动完毕之后是本节课的根本局部。 首先是导入环节，我将采纳媒体导入法，展现闻名球星照片，并进一步引申：优秀运发动之所以取得出色的成绩，与坚持不懈的刻苦训练密不行分，尤其是根本功特别扎实。引入本节课学习的内容：足球的根底踢球技术脚内侧踢球。 意图：采纳媒体导入的方法，特别符合现阶段学生的心理与认知特点，能很好地集中学生留意力，激发学生的学习兴趣，进展有效的德育教育，同时严密联系本节课学习的内容，为接下来的学习营造了很好的学习气氛。 接下来是学练环节。首先我会进展完整动作的示范，并要求学生留意观看。通过标

14、准美丽动作的示范，激发学生的学习兴趣，帮忙他们初步建立动作表象，为接下来的学习奠定根底。 接下来我会边讲解边示范，针对脚内侧踢球的助跑、支撑脚站位、踢球腿的摇摆、脚触球的部位和踢球腿的随前动作这五个环节进展动作要领的讲解。 动作要领为：直线助跑，支撑脚站于球侧1015厘米处，膝盖微屈，脚尖指向出球方向;踢球腿由大腿带动小腿向前摇摆，在摇摆的过程中膝关节外展;踢球脚脚尖微上翘，脚底大致与地面平行，用脚内侧踢球的后中部，将球推或敲击出去，踢球腿要跟随球有随前动作。 在讲解的过程中，针对重难点细节进展强调。适时提出思索问题：膝关节为什么要外展?由于可以更好地运用脚内侧击球。 意图：通过对动作要领的讲

15、解，使学生对动作有了一个整体的熟悉和进一步的理解，清晰了动作环节和技术要领。 学生对于运动技能的把握最主要的方法是练习，为了更好地把握脚内侧踢球这一动作，我设置了3个练习。 第一个练习为徒手仿照练习。采纳整体练习方法。首先将动作分为2个口令，当教师喊1时，学生做支撑上步，当教师喊2时，学生摆腿。练习8次之后，学生自由练习连贯动作。再练习的过程中，教师针对“膝关节外展”等技术细节进展纠错指导。 意图：通过徒手仿照练习，使学生初步体会脚内侧踢球动作，提高动作的协调性和连贯性，留意关键细节：踢球腿膝关节外展。 在第一个练习的根底上我设置了其次个练习：两人一组，踢固定球练习。两人相对而站，一人踩球，另

16、一人做上步踢球动作。要求：踢球力气要小，避开将球踢飞，留意沟通与合作。 意图：意在体会支撑脚站位、踢球腿的摇摆、脚触球的部位，进一步增加动作的连贯性。在学生练习过程中进展纠错指导。 通过练习一和练习二，使学生对于脚内侧踢球动作有了进一步的熟悉与理解，初步把握了脚内侧踢球这一动作。 为了突破本节课的难点：动作的协调连贯，我设置了第三个练习：两人一组相隔5米站立进展脚内侧踢球对传球练习，要求动作标准，踢球要稳。 练习过程中，会要邀请优生进展示范，帮忙学生稳固学问，树立典范，鼓励学生学习。 以上练习方法的设置，循序渐进，符合学生的认知特点和力量根底，有针对性，很好的解决了本节课的重点，突破了教学难点

17、。通过学生的反复练习以及教师的准时纠错，学生根本把握了本节课的内容。 学生练习完毕之后，我设置了辅教材环节：踢球进门比准嬉戏。 嬉戏方法：全班异质分组，分成4组，距踢球点5米处，有宽80厘米的小球门，组内队员每人一次踢球时机，循环两次，进球数最多的组获得成功。 意图：通过这一环节，加深了学生对脚内侧踢球这一技术动作的理解，本节课学习的内容得到了进一步稳固。到达了学生在体育课中的运动负荷，起到了熬炼身体的作用。同时，激发了学生的学习兴趣，使其在这一活动中获得了成就感，体会到了参加体育运动的乐趣，有助于学生养成参加体育运动的习惯。 完毕局部 首先是整理放松，在轻柔舒缓的音乐中进展拉伸放松，教师带着学生做拉伸放松操，学生之间相互拍打放松。 意图：通过整理放松，使学生的心境或心情得到平复，为接下来的课程做好预备，便于学生运动过后的快速恢复，养成正确的运动习惯。 整理放松活动完毕之后是本节课的小结 首先通过问题的形式引导学生思索本节课的收获(学问技能和情感态度与价值观方面)，培育学生自主学习和总结的力量。其次，对学生课中的表现进展总结性评价，以鼓舞为主，增加学生的自信念和学习兴趣。 在课程的最终，安排体委或值日生点收器材，宣布下课。 场地器材 本节课的场地器材：足球25个，小球门4个 估计负荷 估计平均心率：125140次/分，估计练习密度：35%40%。 【小学说课稿合集6篇】