小学英语四年级培优补差的工作计划.docx

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1、 小学英语四年级培优补差的工作计划 始终都比拟喜爱英语，因而成为了一位英语教师。本想着小学英语课堂应当是轻松开心的课堂气氛，和谐友好的师生关系，但在这几年的英语教学中，发觉其实并不然。始终有一个最让我头疼的问题，优生偏少，中等生和差生占份额较大。 究其缘由，可能是， 一，英语教师任教的班级较多，差生总数就更多， 二，大局部家长是不能够辅导英语的。 三，学生的根底不一样，贫富差距悬殊。 导致每次测试优生率上不去，差生分数更是上不去。该如何提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，

2、形成英语根本力量呢？针对这一问题，我始终在查找答案。 六年级两个班的学生，英语学习状况都不是太抱负，优生少，中等生也不多，差生比例却很高。从课堂表现和作业反应看，优生一般都能积极发言，作业也完成的较好。而后进生由于缺乏学习兴趣和学习积极性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对根底学问都没有理解和把握，作业潦草、马虎。学习态度不端正，出项消极和无所谓的态度。没有学习方法，对不懂得也不问，所以培优补差工作显得尤为重要。经过一番思索，本学期，我将从以下方面做好培优补差工作： 一、指导规划 提高优生的自主和自觉学习力量，经一部稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教室 的辅导

3、有优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯。培优规划要落到实处，尽量挖掘他们的潜能，从培育英语力量入手，养成良好的学习习惯，从而形成扎实的根底阅读写作力量，并帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。 二、指定目标 在本学期中，培优对象能按规划提高读、说、写的综合力量，成绩稳定在90以上，并帮助教师实施辅差工作，帮忙后进生取得进步。二辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定量的提高。 三、指定内容 培优主要是是学生每个学问点都得到落实和稳固，还要连续提高学生的阅读力量和理解力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以期在写作

4、中能敏捷运用，提高写话水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的力量。 辅差的内容是教会学生敢于读，安排比拟根底的内容让他们把握。训练差生，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 四、详细措施 培优对象： 吴优 季雨欣 王智雄 吴苏妮 朱杰雄 吴 迪 叶继鑫 蒋龙辉 陈金红 郭 畅 陈舒琪 陈宇箫 （1）、培优措施 1、在日常教学中有针对性的进展培优，把课堂上的难题交给他们解答； 2、利用课余时间进展辅导，落实每一个学问点； 3、给培优对象一些例文，让他们在规定时间内背下来，增加语感； 4、每单元布置一篇英语小作文，给他们练练笔，提高写作力量。 5、渗透英标教学，帮忙他们

5、记单词到达事半功倍的效果。 6、加强根底学问与交际运用力量的训练，拓宽学问面，多做习题。 补差对象： 林言森 钟蒋杰 季 江 叶陈涛 刘婷婷 杜友朋 罗文献 陈 创 吴龙剑 叶忠剑 叶俊豪 周晋翔 陈文龙 叶 津 王伊豪 毛林凯 刘旭鹏 徐美妮 赵青青 （2）补差措施 1、对于差生课后要催促他们做到每天把心血的课文、单词读出来。利用黄昏放学后或早自修时辅导体内读。对于特差生首先要从26个字母开头，要求会都背写；对于差生的单词听写可降低要求，一天记一个或两个。由组长负责听写并准时赐予鼓舞。 2、实行鼓励机制。对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取。如课堂上差生回答下列问题比优生和中等生分

6、数要高。 3、充分了解差生现行学习方法，赐予正确指导，帮忙他们改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 4、必要时与家长取得联系，帮助解决差生的学习问题。 总之，对于差生要抓反复，反复抓，平常要多沟通，多鼓舞，多关怀，多辅导；二对于优生要严格要求，留意骄躁状况消失，要准时处理；中等生要在保持原有根底上进一步提高。 小学英语四年级培优补差的工作规划2 一、培优规划 优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，由于课堂上讲授的学问他们一般都是很轻松、简单就汲取把握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丢失积极的思维和剧烈的求知欲望。所以我选出3

7、名优秀学生作为重点培育对象，在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这局部智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参与学校及校外组织的各项英语竞赛活动。他们也取得了较好成绩，进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学学问运用于实际，使学生熟悉了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长期保持其对英语学习的兴趣。在催促组员学习并辅导组员进展学习、进步的同时，教学相长，提高自身的英语水平。 下面重点

8、讲一下补差规划。 二、补差规划 1、每日谚语名句鼓励法。 选好两名学习困难学生，我会每日尽量选用那些能催人奋进、有励志作用的英语谚语名言名句，比方：“God helps those who help themselves”（自助者天助之）“Where theres a will ,theres a way.”（有志者，事竟成）“An idle youth，a needy age.”（少壮不努力，老大徒伤悲）?我还让他们每天早晨起床时，在上课前，在考试前，都要默念：“I can make it ”（我会胜利的，我做得到。） 2、适时欣赏法。 只要这些学困生表现出学习的欲望并有所行动，我总是会以欣

9、赏的眼光鼓舞他们，哪怕是发对了一个音，哪怕只拼对了一个词，哪怕考试分数从15分进步到16分，他们都会从我这儿看到赞许，得到确定。 3、自我评价法及互评。 我们的教学一体化自主学习学案及师生上课流程和自我评价反应上，无论从学习目标的设置，还是自我评价及组长给组员的评价上，都充分考虑到学困生的情形，只要这堂课他们主动活动的次数超过3次，比方爬黑板默单词了，比方起来读对话了，即使有错误，也都可以得到的自我评价和小组长的同样多颗星的评价。 4、进步大赐予嘉奖。 每次考试成绩出来，只要比上一次进步幅度较大，即使没考及格，也可赐予表扬。 这些举措，给这些学困生们极大的鼓舞和鼓励，让他们产生了前所未有的自信

10、。而自信是学习胜利的秘诀，是他们开头学习并可以学好的情感根底。 一、学法指导。 英语学困生们最大的困难是记不住单词，每次他们向我诉苦时说的都是“头记后忘”“记得快，忘得也快”“单词量太大了，太难了”等等。假如把他们记单词的问题解决了，我觉得他们学英语的最大障碍就被除掉了，因此，我在单词记忆方法上颇下了些功夫，平常在课堂上假如哪个单词学生错的较多，或大家反映难记的，我都会把这些方法介绍给他们，让他们尝试记忆，收到了很好的效果。 二、培育其良好的英语学习习惯。 1、英语自习课及英语辅导课，桌面上只留英语书，学案。 2、记单词时不孤立呆看单词，要联系短语、句子来记忆。以前有的学困生一个早读课，就是愣

11、瞧着单词表，整整40分钟一个单词没记住。我便告知他去和伙伴读对话，在理解对话的根底上，自然而然地记住单词。 3、了解遗忘规律，在遗忘之前先复习。 4、让学困生充分利用好学案的导学作用，在早读课仔细预习、充分做好课前预备。 5、课堂上鼓舞他们积极沟通，主动提问，主动展现自己。 6、课后让他们准时稳固复习，让身边的组长每天都要催促检查。 三、组长帮扶法。 我的.两个班都实行了分组合作学习，我在安排座位时，每个组长左右两边各坐着2个组员，便于组员准时求助，实行“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的功能强大的小组合作学习。 四、多供应宽松、宽容的环境，多供应展现的平台。 学困生们只要敢于站起来，就视为胜利，就能

12、得到欣赏和表扬。 一个问题，组长和组员同时站起来时，时机让给组员。每节课的展现环节，都保证其中一项供应给学困生。 在今后的教学中，我会更加关注对这些学困生们学习英语的品质的培育，让他们终有一天，不再觉得学英语是一种负担，让他们在点滴的进步中，越来越自信，越来越有方法，在学习英语的过程中，找到学习之乐趣，找到挑战自我的欢乐。 小学英语四年级培优补差的工作规划3 依据四年级学生的实际状况，围绕教学目标，为顺当完本钱学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优补差措施，制定培优补差规划： 一、思想方面 1、端正学

13、生的态度 这不但包括学生的学习态度，还包括做事的态度。有相当一局部学生在小学阶段由于受家人溺爱，不爱学习，懒于动手。再加上英语程度差，每次教师催促他们学习时，总以成绩差、跟不上课为借口。要提前跟他们说，中学和小学的英语并没有必定的联系，由于一切又都是从零开头的，不能再有小学成绩差的阴影。大家其实都在同一个起跑线上，假如将来再把英语学得不像样，那只能说明自己的态度太糟糕，是要受到惩处的。 2、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 3、定期与学生家

14、长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 二、措施方面 利用课余时间，对不怜悯况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药“，依据学生的素养实行相应的方法辅导。 (一)补差方面： 对少数上课不仔细听讲，常常开小差，对根底学问没有根本的了解和把握，缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差的学生实行以下措施： 1、对书本根底学问点进展过关。 2、上课多提问，抓住差生的留意力，留意培育他们的英语学习兴趣。 3、要求他们课后准时辅导，并进展检查。 4、抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的消失。 5、努力培育他们的英语学习方法。 6、多沟通、多鼓舞。 通过本期的补差工作，让学生端正学

15、习态度，提高英语的学习兴趣，落实培优补差规划，让他们努力多学点学问，争取在现有根底上有不同程度的提高。 (二)培优方面： 对那些学习习惯较好，能仔细听讲、思维活泼、勤学好问，根本上把握了英语学习的学习方法和学习技巧学生实行以下方法： 1、加强根底学问与交际运用力量的训练。 2、对个别突出的学生进展单独辅导。 3、在每一次的检测练习中，注意对优生状况的检查，准时发觉问题，准时解决问题。 4、课堂上拓展学生学问面，多讲一些好玩的话题。 5、加强口语交际运用力量的训练，多和学生将英语，并鼓舞他们用英语和别人打招呼。 通过培优工作，争取使这局部学生的学问面更拓展，落实培优补差规划，学习兴趣及语言运用的综合力量全面提高。