小学科学课教学反思(15篇).docx

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1、 小学科学课教学反思(15篇)小学科学课教学反思1 本单元是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元 ，胜利开展与否可以说会直接影响到学生的学习热忱和兴趣，对形成良好的科学素养也至关重要。 植物单元共有七课，分别是我看到了什么、校园的大树、大树和小草、水生植物、植物的叶、植物发生了什么变化、植物有哪些一样特点。本单元的教学安排具有肯定的系统性与构造性。首先对校园的全部植物有肯定的熟悉，感受植物的多样性，后区分大树和小草，小结出了陆生植物的共性，初步熟悉草本与木本植物；接着了解植物共有的叶的构造，认真观看叶的生长变化，总结出植物的一样特点。七篇课文相对独立又相互关联，以

2、学生的认知进展为线索，层层推动，环环相扣。 万事难于始，但好的开端往往是胜利的一半。从教材的编排意图来说，这是一系列特别典型的观看活动课，是学生与科学课的第一次亲切接触。树和草是学生生活中常见的植物，应当说有肯定的生活阅历和学习根底。但这些观看对象是学生常见却又简单忽视，熟识却又生疏的。学生平常看到过的，只是对它们的一些零星感觉，这些还不是观看。从心理学角度来看，三年级的学生还不行能从事独立、完整的科学观看活动，必需在教师的带着下完成。在学生亲身经受的观看记录活动中，教师只是充当促进者、引领者的角色，但其角色扮演的胜利与否将直接或间接影响教学效果。 因而在本单元教学中，我首先教给同学们如何用自

3、己的感官观看，眼看，手摸，鼻闻，要做到有挨次、有目的、有发觉、有思索、有记录的观看，然后各小组汇报自己的观看结果，学会用维恩图来总结出植物的共同特点。这样就进展了学生们探究的兴趣，实事求是追求结果的科学态度。 小学科学课教学反思2 小学科学课教学反思 小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期，小学科学课教学反思。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。 现将自己在教学中的一点反思谈一下： 一、科学课程要面对全体学

4、生。 这样就意味着要为每一个学生供应公正的学习科学的时机和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的暖和才会发芽！我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子，而且是不行缺少的！这对学生建立信念、合作意识、集体意识是特别重要的。 二、学生是科学学习的主体。 学生对四周的世界具有剧烈的奇怪心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加的过程。科学课程必需建立在满意学生进展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、

5、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响，教学反思小学科学课教学反思。 三、科学学习要以探究为核心。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学态度，了解科学进展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 1、教

6、学中应留意对学生进展发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。 2、鼓舞学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和猜测。 3、教育学生在着手解决问题前先思索行动规划，包括制定步骤、选择方法。 4、留意搜集第一手资料，教会学生观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表的方法。 5、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 6、组织好探究后期的小结，引导学生仔细倾听别人的意见。 以上几点，只是本人的一点点粗浅体会，小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作用。因此，我们教学者必需重视小学科学

7、课程的教学。 小学科学课教学反思3 1.有效的科学教学取决于学习材料、科学设备、视听媒体以及教学技术的可以获得与组织安排。有效的学习环境不仅要求有特定的探究题目和学习活动所需的专用设备，而且要求有范围广泛的根底科学材料。所以在教学中运用教具能调动学生的手、眼等多种感官共同参加学习活动，从而获得直接的感性学问，建立鲜亮的表象，然后通过教师的指导，学生的争论，师生的总结，学生的科学学问从感性上升到理性，进而进展学生的科学思维。在课堂上运用了书中的彩图；人体骨骼模型；人体肌肉的教学挂图；人体肌肉的相关电教资料片；手臂活动模型等教学手段加深对学问的理解 2.在教学中让学生通过、看一看、说一说、议一议同

8、时使学生明确骨骼、肌肉和运动的关系，重点放在摸一摸和活动体验上，让学生了解自己身体常运动部位的肌肉。在课堂上让学生做一些播送体操的动作，也可以使用一些其它的动作，如，弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头，让学生熟悉到肌肉的收缩和舒张引起了人体的各种运动。用图文结合的方式，腰腹、臂膀肌肉的收缩和舒张。然后指引学生制作纸板、橡皮筋做的手臂活动模型，使学生熟悉人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的，显得更直观、更生动。从而使学生形成一个肌肉和骨骼运动关系的整体熟悉， 小学科学课教学反思4 一、教学目标 学问与技能目标：知道人体的观看器官 过程与方法目标：能运用各种器官进展观看 会描述观看所

9、见 情感态度与价值观：体会到使用工具比感官更有效 二、教学预备 1、教师演示试验材料： 一只布袋，内装：苹果、橙子、猕猴桃、香蕉、西红柿；一张纸币、放大镜。 三杯液体：白醋、纯洁水、糖水；吸管。 显微镜。 2、学生分组试验材料：一只放大镜、一张纸币。 三、教学过程 1、今日这节科学课我们首先来做一个小嬉戏找不同。（多媒体出示图片）请大家找出左右两边白色局部中的不同之处。 2、你们可真棒。找出了这么多的不同之处。那么你们是怎样找出这些不同之处的呢？（板书：眼看） 3、啊，我们的眼睛可真棒呀！它能解决这么多的问题。假如我们不用眼看还能不能解决问题呢？（教学预设：学生会自由的说出用手摸、鼻闻、舌尝等

10、） 4、教师这里有一个布袋子里面装了几样东西，不许看，我们怎样才能知道这里面装的是什么呢？（教学预设：生答摸、闻、尝）同学们对于不知道的东西我们能不能任凭的摸、闻、尝？不仅不能任凭的摸、尝就是闻也要保持肯定的距离，用正确的方法，扇闻。 5、教师今日带来的东西是无毒无害的，大家可以放心的摸、闻、尝，下面我们就请一名同学到前面来试一试。你预备先用什麽方法（板书：手摸）？袋子里有几个东西？我们再请上来一位同学，也采纳摸的方法好吗？请你们把摸到的东西的名字写在黑板上好吗？（教学预设：依据学生给出答案的正确与否适时参加闻的方法。） 6、教师这里还有三杯无色透亮的液体，不许摸，你用什么方法能找出它们都是什

11、么呢？找出两名学生进展识别。（板书：鼻闻 舌尝） 7、我们在熟悉或区分物体的时候，就只会用到眼、鼻、舌、手吗？（耳听）下面我们来做一个嬉戏。（嬉戏方法：一名同学到前面来背对其他同学，请三名同学站在不同方位喊出这名同学的名字，让背对的同学说出三名同学的方位和名字。） 小结：刚刚我们用了眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听等方法来区分了一些物体。像这样运用我们的感觉器官去收集各种信息就是观看。（出示课件）今日我们所学的就是观看。（板书：观看 一名学生读概念） 8、观看时要留意观看的挨次就是先看、再闻、接着是尝，最终是摸、听。 9、昨天我就按着观看的要求调动了全部感官，可还是没能解决问题，请你们帮帮我好吗？

12、听说人民币的纸币上有微缩的“人民币”和“RMB”字样，可我用我们的肉眼怎么也没看到，谁能帮我想一个能看到微缩字的好方法呢？（教学预设：生答用放大镜） 10、师讲解放大镜的使用方法。学生实践。 11、放大镜拓宽了我们的视野，让我们看清了肉眼看不清的东西，假如我们想看清用放大镜也看不清的东西又该借助什么工具呢？就是显微镜。洋葱大家都不生疏吧，想知道它的表皮在显微镜下什么样吗？我们一起来看一看吧。（出示图片）这三幅也是显微镜下的照片，你们能猜出它们都是什么吗？ 12、你们瞧，综合运用我们感觉器官和一些观看工具，我们的观看就更精确、更有效了！其实很多科学家的宏大创造就是在观看的根底上才产生的，比方我们

13、所熟识的鲁班，下面我们就来阅读鲁班的故事。（课件出示故事） 13、鲁班为什么能创造锯呢？正是由于他的细致观看，再加上他的积极思索，所以他创造了橹板，创造了锯子，给我们的生活带来了很多便利。 本课总结：同学们充分运用我们的感官、合理的借助工具去观看我们身边的事物你肯定会有很多的新发觉。就让我们一起来观看吧！ 板书设计 眼看 耳听 观看 手摸 借助工具 鼻闻 舌尝 小学科学课教学反思5 上课开头，我采纳复习旧知的方法引入本课的重点，即：上节课我们依据生活阅历和平常的观看，推想铁在什么条件下简单生锈？课后你们是怎样设计试验探究的？学生很快就进入了学习情境，并且产生了剧烈的汇报、沟通欲望。当教师对他们

14、试验的仔细、观看的认真、表达的流畅表示欣赏时，可想而知他们会是多么的快乐；当他们从各小组的汇报沟通中自己得出铁在有水、有空气的条件下简单生锈时，那种通过自主探究获得的胜利喜悦更是溢于言表。 由于学生试验的局限性，在验证铁在有水的条件下是否生锈时，学生的发觉是铁在有水的条件下简单生锈，这与试验室里正规试验得出的结论是相反的，这其中的缘由让学生通过自主阅读课件中的小资料去揭开这个困惑，远比教师直接告知他们有价值。另外，除了学生自主探究得出的铁在有水、有空气的条件下简单生锈的结论外，还有一些简单被我们忽视的缘由，如“水中有盐，铁器外表粗糙等”，这些小资料的阅读，意在让他们学会对信息进展处理、分析、从

15、而提炼出有效信息的力量。然后，教者抓住资料中“铁生锈后就会烂得更快”这一重要信息，进一步激发学生的探究心理：“铁生锈有什么危害？”学生联系生活实际知道的并不多，于是我让学生课前利用丰富的网络资源进展查阅，了解了更多的铁生锈的危害。 铁钉生锈了教学反思学习学问的目的是为了更好的解决问题。了解了铁生锈的危害，那么应当怎样防止铁生锈呢？这一问再次激发了学生探究的心理。知道了铁生锈的缘由，学生很快就能想到要防止铁生锈就必需让铁与水、空气隔绝。可以采纳哪些方法呢？学生联系生活实际，大都能想到擦去铁器上的水，用油漆掩盖等。为了深化熟悉，我再次设疑：既然这些防锈方法都是为了让铁与水、空气隔绝，那么为什么不采

16、纳同一种防锈方法呢？一石激起千层浪，对学生的思维又是一个大考验，学生只能凭借已有的生活阅历说出自己的猜测，毕竟是什么缘由，又会勾起学生的奇怪心。 我在设计本课的教学时，让学生充分发挥自身的能动性，经受了“提出问题猜测试验证得出结论应用”的科学探究程序，不仅通过自主探究知道了铁生锈的缘由，培育了动手力量；还能通过网络资源自主学习，了解了更多相关的信息，提高了收集信息、处理信息、分析信息的力量。在以上教学过程的设计中，我还注意引进课堂教学中的评价机制，敏捷运用教师观看、启发式谈话、等多种方法，通过学生小组合作，集体沟通等形式，了解学生实际的学习和进展状况，并运用语言和体态准时赐予适当的鼓舞性、指导

17、性评价，促进学生的学习和进展，做学生科学探究活动的鼓励者。 小学科学课教学反思6 今日是其次课了，要在第一课的根底上搞明白沉浮毕竟与什么因素有关。听起来像绕口令，其实在教材的一开头就把这两课的关系理清晰了：“我们已经知道，同一种资料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么不同资料构成的物体，在水中的沉浮与他们的轻重、体积大小有关系吗？”这段话不光总结了前面一课的主要内容，也提示了这节课所要讨论的问题。 教材中的第一局部看起来好像比拟凌乱，实际上其中的一些问题的设计是要解开一个重要的试验思想：掌握变量。为什么按轻重挨次排列的七种物体，却不能看出他们在水中沉浮的规律？外表上的按

18、质量排序和其他一些隐含的变量，需要同学仔细考虑才能辨别清晰。所以这一环节肯定要引导同学细细考虑。同学的理解有许多，答复也多种多样。有的说“由于他们是不同的物体”，有的说“他们的外形不同”，有的说“他们虽然重量排序了，可是大小没排序”，还有的说“这些东西的质地不同”，也有的干脆说“不知道” 在这个问题的考虑上，很少有小朋友和以前接触较多的比照试验联系起来。虽然对比照试验的操作已经比拟娴熟，可是当他们面对这个有两个变量同时影响结果的”试验时，他们还是显得无所适从。因此，这局部的重点是要让同学想到“可能是物体的轻重和体积大小都在影响物体的沉浮。” 把这个问题搞清晰了，接下来的两组试验就顺理成章了。一

19、组是“体积一样，质量不同”，一组是“重量一样，体积不同”。我没找到和教材上一样的五个大小一样质量不同的球，而是在老的试验盒中找了一组体积外形一样的铁块、铝块、塑料块和木块。同样能说明问题，效果也不错。从这个试验中同学很简单知道了“体积一样的物体，重的物体简单沉；体积一样的物体，轻的物体简单浮。”（小学教育吧 另外一组试验的资料更加难找。我想尽方法弄了两个质量差不多的物体，可是只有两个也不能很好地说明问题，于是就干脆不用了。我举了一个例子“一两铁和一两棉花，哪个更重？”这个小儿科的问题，一下子被拆穿了，还引来他们鄙夷的目光：原来教师就是那么两下子啊！我又接着问：“一两铁和一两泡沫，哪个更重？”由

20、于说把棉花放在水里，会有更加麻烦的事情出来，于是就改了个不吸水的泡沫。 “固然是一样重了！”他们还是很糊涂地看到了问题的关键。 “一两铁和一两泡沫，哪个大，哪个小？“ 毫不迟疑的答复：“铁小，泡沫大。”（ “那么，一两铁和一两泡沫放在水里，哪个沉，哪个浮呢？” “哈哈，固然是铁沉下去，泡沫浮起来了啦！”又是嫌简洁了！ “那你们说，质量一样的物体，是大的简单沉呢，还是小的简单沉呢？” 话说到这里了，他们也明白了：“小的简单沉。” 这下，我期望的答案也出来了：质量一样的物体，体积小的物体简单沉；质量一样的物体，体积大的物体简单浮。 在最终一局部的试验中，由于我们以前曾经展现过潜水艇的工作原理，所以

21、小朋友们也很简单理解。但是对试验过程的观看，我还是要求他们要细致仔细。由于要瓶子沉下去，很简洁，要浮现来也很简单，可是要让瓶子悬浮在水里，是需要操作时留意的，也需要仔细的观看的。 在课堂的总结中，我问他们：“不同资料构成的物体，沉浮与什么因素有关？”他们纷纷说着，补充着：“跟物体的重量和体积大小都有关。”“重量一样，大的简单浮，小的简单沉。”“体积一样，重的简单沉，轻的简单浮。” 小学科学课教学反思7 随着课程改革的不断深入，科学课程标准中的新思想、新理念在课堂教学中得到表达，新标准不但要求学生能提出问题，更要绽开解决问题的过程。在解决问题的过程中，要看学生是不是主动的，是不是亲自探究得到的，

22、是否符合学生的认知规律，是否面对全体学生。 反思本课的教学，我认为自己最大的胜利之处在于激发出了学生更大的探究热忱，在课堂上时我设计了一个“解暗箱”的活动，事先，我在一个盒子中放进了沙子、小石块、图钉、海绵等物品，并将盒子用纸包起来。问学生：“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？”学生都摇头说不知道，这时，我抓住契机对学生说：“科学家从来没有到过地球内部，他们却了解到地球内部的状况，你们想不想当一回小科学家，采纳各种方法推想一下这个暗箱里装的是什么？但有一个要求不行拆开暗箱。”此时，教室里沸腾了，同学们的奇怪心和探究热忱已经被我鼓舞起来了，然后我又让学生说说可以用哪些方法来推想盒子里的东西，同

23、学们争先恐后的发言，有的说掂轻重，有的说听声音、有的说闻味道，都特别有科学道理，望着学生们热忱的小脸，我一声令下：“试验开头！”孩子们有的摸、有的摇、有的听、有的闻、还有的用水浇，甚至还有的用针在暗箱上扎小孔。探究的热忱非常高涨，整个课堂共性飞扬。我觉得激发学生的探究热忱，培育学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值，作为教师必需呵护学生对科学与生俱来的奇怪心，增加他们的自信念，使他们乐于参加，积极参加，亲身经受科学探究过程，从中体会到什么是科学。 其次本课教学我将宏观的地球浓缩进教室；把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒呈现在学生眼前；把谁都没法看清的地球内部构造剖开让学生观看、讨论；把千万年

24、前的地形、地貌再现，把简单的地壳运动，变得集中、详细和形象；收到了很好的效果。 至于本课的缺乏之处，就是学生在解暗箱时所用的方法过于单一，这和教师的预备工作也有很大关系，假如我给每组学生都预备好水盆以及磁铁等，或许他们的方法会更多样一些；在学生进展小组活动时，我也需要明确每个人的分工，免得他们没有主心骨，在课堂上显得有些散。 小学科学课教学反思8 在科学课程改革全面铺开的今日，新旧教学理念必定相互冲突，预设与生成必定不会完全协调，很多纷繁简单的新问题必定会接踵而至，在这样的背景下，教师必需要准时“反思”，只有这样才能在专业领域快速地成长起来，才能更好地完成教学任务。以下是小学科学课的一些教学反

25、思： 一、科学教师要仔细抓好备课环节 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必需得做好充分的课前预备，备课对于科学课来说尤其重要。由于科学课这一门课程打算了我们不行能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，因此抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手： 1、从全局入手，读通整册教材。 要上好科学试验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进展整体性的讨论，列出清单，有步骤、分阶段地进展材料预备，才能在预备详细的某一课时得心应手。而假如一课课临时去预备材料，就难免会发生措手不及的状况，影响科学课的教学。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主

26、要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应当去仔细看一看，做到心中有数，是特别有必要的。 2、要熟识本单元的教学内容 科学教师要想比拟轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，由于教师只有熟识了本单元的教材之后，教师才能在预备试验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性预备好，哪些材料试验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购置，哪些材料学生能够自己预备?这样提前心中有数，教师在预备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节约时间，提高效率。 3、教师提前动手做试验 科学课中的每项试验，在让学生动手试验

27、之前，教师应当提前做一做。这样就能明白这个试验哪些地方学生简单出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改良。教师课前做好试验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。再者，科学课堂不像语文对一首诗歌或一篇课文的理解，每个人可以有自己不同的看法，但不会消失什么危急，而科学课中有些试验却不同，假如科学教师不仔细备课，不事先做一做课堂上要求学生做的试验，就不能发觉试验过程中的危急，就没法给学生讲解试验留意事项，假如课堂上试验消失了危急又没法准时有效的处理，那麻烦就大了。因此，上科学课要求科学教师更加仔细、严厉地备课。 二、细心组织课堂教学 1、设计好导课环节

28、，激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的教师，一堂课精彩的开头是胜利的一半，要想提高科 学课的教学效率，就必需想方法从一开头就把学生的留意力，把学生的思维集中到教学中来，这就要求教师们要想尽方法设计好精彩的导课环节，导课有许多的方法，要依据不同的教学内容选择不同的方法，而且每一种方法也不是万能的。 2、科学教师要把握好试验课教学的各个环节。 小学科学课中的试验教学，无论是操作试验，还是观看试验，虽然没有科学家所做的科学试验那样简单和标准，其目的也正是让学生像科学家那样，用科学试验的方法，去探究、熟悉自然界的事物的性质和规律，从而能动地改造自然。这就是一种科学力量，一种科学素养，但是现在我们的科学教

29、学由于为了应付考试，教师们往往只注意教给学生试验的方法，满意于学生看到试验现象为目的，无视培育学生科学探究力量的培育。至于为什么这样做？还能怎么做？想得不多。学生作为试验主体，不能充分发挥自己的主观能动性。所以科学试验课教学，假如我们都严格的遵照“提出问题猜想结论设计试验方案试验验证得出结论”这五个环节进展教学，我想课堂教学效果肯定会有明显提高的。 3、科学试验教学要注意培育学生良好的试验习惯 、培育学生学会倾听的习惯。 科学课上学生除了自己要积极发言以外，不仅要学会倾听教师说的每一字，每一句，也要擅长倾听别的同学的发言，或许在别人的发言中，只有擅长倾听的学生才能从比人那里猎取更多自己不知道的

30、学问。 、培育学生擅长思索的习惯。 不管是上观看课还是动手操作试验课，都要培育学生爱动脑筋爱思索的习惯，俗话说“双手越用越巧，大脑越用越灵。”只有这样学生学的学问才扎实，对所学的学问才能真正的理解，才不至于整个吞枣，课堂效率也才会高。 、加强小组合作学习的习惯养成。 我们的科学课堂的教学效果，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。但现在的许多课堂的小组合作流于形式，外表上热喧闹闹的争论，实际上却不知道是不是在争论课堂问题，所以我们在实行小组合作的方式教学时肯定要做到分工明确，有记录员、材料员、组长、监视员、汇报员、操作员等，安排得井然有序，这样教学效率才会得到提高。 、注意对学生课外试验习惯的

31、养成 科学课有些试验是不行能在课堂上短短的40分钟内能完成的，种凤仙花、养蚕等等，这些试验需要的时间都很长，不行能在课堂上完成，所以只能布置给学生课外完成，于是就会消失一些学生不做或者即便做了效果也不抱负，这就要求教师要加强对学生课外试验的检查与指导，逐步培育学生良好的课外试验的习惯。 总之，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的胜利阅历，改正弥补教学中的缺点与缺乏，只有不断进步，不断完善，常常写好教学反思，以写促思，以思促教。长期积存，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 小学科学课教学反思9 运动的安全是现代教育中值得重视的一个话题。其实有许多骨骼与肌肉损伤是可以避开的，可学生由于缺乏

32、相关的熟悉与阅历并不明白。联系学生的学习、生活实际，帮忙他们将点滴的熟悉综合起来，指导他们把握科学的方法加强运动的安全。 保持骨骼与肌肉的安康对儿童的身体至关重要，对于学习任务繁重，很少熬炼的学生们来说，还远远没有熟悉到骨骼肌肉保健的长远意义。因此，如何使科学内容的学习与生活联系起来，便成了教师设计教学的重要环节。教学正是从小处着眼，从身边科学入手，让学生关注自己，关注安康， 骨骼、肌肉的保健一课教学中，为了让学生了解不同的运动熬炼不同部位的肌肉和关节，我让学生通过亲身实践做播送操、集体舞来体验，这样不仅使他们熟悉到了运动要多样化，而且使他们懂得了播送操是一项很好的运动，为使自己的骨骼、肌肉安

33、康，每天做好课间操很有必要。 在教学中，为了帮忙学生了解运动中应留意的安全问题，我细心挖掘生活题材，设计了案例，让他们精确地学会了如何在运动中爱护自己的安全及如何急救的方法。这样使学生经受了从生活问题到科学问题的过程，感受到了生活中到处有科学。 小学科学课教学反思10 这段时间，我对于课堂教学组织进展了思索和实践。先将现在的教学状况和学生的状况进展了总结。 在教学过程中，我对于以前的课堂教学过程中的消失的问题进展总结，并且我也进展了相关问题的深入的思索，和有阅历的教师进展了探讨，并在教学过程中进展了予以实践。 1教学过程中首先有肯定的宽容性。在课堂教学中，对于学生的一些合理的动作和说话要有一些

34、宽容性。学生在课堂中不会向机器人那样不动，他们在学习过程中总是和其他的学生进展沟通，或者明着沟通或者是暗地里小声说话。只要在其有利于学生学问和技能提高，而且在不影响其他的同学状况可以适当宽容。 2人性化，有区分的对待课堂发生的状况。我以前提到，在课堂上要人性化。刚刚说学生都是有情感的，而且许多都是共性十足的。因此我们在课堂上对于学生的状况，我们要区分对待。有些学生的具有抵抗性，批判他，他就会越捣乱，因此我们对于这些学生我们可以进展课堂临时进展冷处理，在课下找时间找地方单独进展谈话，以理服人，使学生真正熟悉到学生自己的错误，。在谈话过程中，我留意学生有点，确定学生的优点，使学生产生上劲的动力，但

35、也必需指出学生错误，使其熟悉到自己的错误。我留意学生的反响，以便进展教育方法调整。对于一些学生进展教育，我对于有些学生有意进展扰乱课堂秩序，必需坚决的进展处理，该批判的批判，该写检查的写检查，该联系家长的联系家长。这样学生才能够熟悉到自己的严峻错误。固然我们在教育过程中，留意方式方法的适当性。对于女生我们可以进展比拟委婉的教育谈话，这样他们的表现效果就会不错。固然对于他们有的可以在课堂上进展适当的提示，有的我们需要进展课下谈话。总之，女生的教育效果是不错的，但也要敬重她们的自尊尽量不要在课上损害她们。对于男生的处理就比拟简单一些。但是有一点是不变的确定优点，严峻批判错误，使其熟悉到错误，并且能

36、够改正。在教学发觉进步，教师我准时的发觉并且进展表扬，激发学生的上进心，使学生能够熟悉到自己并不比其他同学差，而且可能更加优秀。 3在教学过程中说到做到。对于学生的一些状况，教师必需说到做到。比方比方说和某个同学进展谈话在某时某地，教师肯定要去实施。使学生熟悉到教师的话是算数的。有效力的。在课堂上的一些课堂秩序的执行，必需严格去做。这样能有一个良好的教学秩序。 小学科学课教学反思11 本课教学设计力求表达孩子是科学学习的主体，在满意孩子进展需要和已有的学问阅历的根底之上，创设条件让他们能直接参加科学探究活动，在亲历活动中，区分自然材料和人造材料，引导学生熟悉材料之间的关系、分析物品的材料组成，

37、这节课中，我认为做得比拟好的，有以下几方面： 1、创设情境，调动学生原有学问。 2、引导学生运用正确的、科学的方法进展科学探究。 缺乏之处： 1、时间安排不够合理 科学探究不能走过场，只有保证学生充分探究的时间，才能让他们真正熟悉到事物的特征，亲历探究的全过程，假如把“讨论自己身边的物品中有哪些是由两种以上的材料构成的”的活动时间再放手些，让学生在本节课中有更多的时间去探究，这样或许会让学生更有收获。 2、没有重视学生之间的合作、沟通与评价。 在课的教学过程中我留意了师生之间的沟通，却忽视了生生之间的沟通。在给常见的材料进展分类、汇报时，假如加强引导学生之间进展沟通、相互补充、完善、评价，完善

38、给常见的材料进展分类，并且让学生准时参加评价，准时进展自我反思，这样学生就能学会更加细致、精确的进展观看。 小学科学课教学反思12 一个民族的兴盛离不开创新，创新是一个国家兴盛兴旺的动力。培育学生的创新意识是时代的要求，也是实施素养教育的根本任务。作为一名小学科学教师，我深知上好科学课和开展好科学活动，是特别重要的。科学课程标准指出：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。因此科学教学必需让全体学生积极参加、自行发觉问题、提出问题、自行设计探究的程序、自行得出结论规律，自行应用学问解决实

39、际问题。怎样在活动中培育学生的创新力量呢？以下谈谈本人的一些反思和体会。 1、依据学生的奇怪心，要满意学生的求知欲。 奇怪是孩子明显的心理特点，他们对四周任何事物都布满探究求知的渴望，并擅长主动发觉问题、提出问题。教师应抓住孩子的奇怪心理，由近及远，由浅入深地赐予理解，满意孩子的求知欲望，并鼓舞孩子多思索，多提问题，有意识的爱护和激发学生的奇怪心。 2、要让学生通过亲身参加，从中获得学问，对自然界的有些现象，学生经过亲身探究才能产生熟悉，才能提出新解释，新假设，新概念，才能做出超越前人的举措。 亲身探究对学生发觉问题、解决问题的力量不仅能得到培育，而且也培育了他们的科学精神、科学态度和科学方法

40、。通过亲身探究，学生的思索力、推断力、批判性思维以及制造力也得到了最有效的培育。 3、在探究活动中，建立合作的师生关系。 一堂自由、民主的科学课可以充分展现学生的共性，使他们在课堂上独立的思索、想象、选择，做出打算。课堂上应赐予他们充分的时间，让他们有时机进展一系列的创新活动。课堂中教师与学生，学生与学生间不仅是学问的传递，也是情感的沟通。当我们在互动过程中,到达“相互信任，彼此敬重，融洽相处”时，学生成了真正的学习仆人，才能敢想、敢说、勇于创新。 4、制造条件，正确引导和训练学生创新力量。 每一位科学课的教师都应有这个熟悉：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活四周宽阔的自然环境和人

41、文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于宽阔的背景之中，帮忙他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。对学生而言，探究的方法是很最重要的。教师要结合详细的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，教师应进展适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓舞学生查找解决问题的方法，避开学生遇难而退。同时，教师还可将有关的材料供应给学生，让学生自由支配，使之有所发觉，以到达培育熟悉事物的目的。 总之，教师在上科学课时要最大程度地发挥他们的自主能动性，让我们的课堂成为培育人才的摇篮。 小学科学课教

42、学反思13 熟悉空气是三年级科学第五单元的起始课，通过观看和试验，帮忙学生熟悉空气的存在和根本物理性质，首先，从组织学生找空气开头，帮忙学生熟悉到空气的存在，在此根底上，引导学生找出空气与水的一样点，并通过与水的比照，熟悉空气的一些根本性质。在课堂教学环节的设计上，联系生活实际严密，并依据学生年龄特点，举一反三，遵照循序渐进的原则，使学生对空气的熟悉渐渐加深。在教师引导下，注意表达学生是学习的主体的教学观念。学生学习热忱高涨，积极、主动的参加探究活动，这样有利于激发三年级学生学习科学的兴趣，使学生乐学、好学、善学，将他们对科学的奇怪转化为自觉的探究活动。 虽然在课前做了充分的预备，但是，由于自

43、己对科学学科的教学工作时间尚短，在教学中还是有很多不抱负之处。学生初学科学课，教师在教学中赐予肯定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。在这点上，我还需努力，适当的“扶”，渐渐到达放手，多给学生熬炼的时机，让学生多做，多思，是科学课的学科特点，在不断的学习中更突出，更明晰。而且，在教学过程中没有注意反应，注意评价，对学生在试验观看中的新发觉没有准时赐予鼓舞， 我会在今后的教学中连续探究、改良。 小学科学课教学反思14 在本课教学中力求表达课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲切伙伴”，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动。 本节课对有关骨骼、关节和肌肉的学问探

44、究实行了比拟敏捷的处理方法。在引导学生熟悉骨骼作用时，直接呈现了“骨架模型”，帮忙学生了解骨骼的支撑爱护作用，这一做法虽然直白，但能帮忙学生降低对抽象事物的理解难度。 在今后的教学中还应留意对学生的思维引导要有启发性，注意把握预设目标如期得到生成，使学生真正地学到科学学问、学会科学学问、把握科学学问。 小学科学课教学反思15 听听声音这课是教科版小学科学声音单元的第一课，主要目的在于要引领学生倾听四周的声音，用语言描述声音和感受声音的变化，意在为后续的探究活动做好铺垫。同时我将教材的内容做了个整合，在这节课中，我做得比拟好的有几个方面： 一、优化教学资源，有效整合教材 课程改革需要教师树立正确

45、的教材观，要求教师不能仅仅成为课程实施中的执行者，更应当成为课程的建立者和开发者。同是一节课，不同的教法，学生获得的情感体验是大不一样的，这就需要教师具有课程的开发、整合力量。另外，新教材供应了很多新的教学形式，需要教师在理解教材意图的根底上实施制造性的教学。在听听声音一课的教学中，我融入了声音的变化的内容，以激起学生探究声音如何产生的欲望，为学生后续的学习打下了坚实的根底。 二、创设有效情景，激发学生探究兴趣。 开课将课题“听听声音”改成倾听声音，并在整节课中贯穿各个环节，逐步培育学生细致观看的科学态度和习惯。 首先我创设了有效的情境，让学生积极参加活动，乐于与其他同学沟通共享自己的观看所得

46、，到达我的教学目标。这节课中，我用音乐引入，将学生带入课堂，学生情不自禁地哼唱歌曲初步感知了声音，再通过倾听四周的声音和物体发出的声音，回忆和播放平常听到的声音几个活动，引领学生专心倾听各种声音，体验声音的多样性，感受不同物体发出不同的声音，从而思索并提出更多关于声音的问题，激发探究的兴趣。 三、组织有效的探究活动，培育学生的探究力量 另一方面，利用嬉戏有效地激发学生感受声音的变化。两次嬉戏让学生感受声音的方向和远近的变化，让学生自己思索声音还有哪些变化，学生从嬉戏和自己的实践活动中体验到声音的变化，最终用专业的工具音叉让学生感受声音的凹凸强弱，将学生的认知上升到科学的熟悉。 拓展环节，用音乐首尾照应，利用水扬琴乐器的演奏，让学生体验到声音发声的奇异，有效地实现引发学生进一步讨论声音的探究欲。 从学生的课堂表现看，学生思维活泼，积极思索，积极地参加到学习活动中主动探究并能有所发觉，学生的学习是有效的。 固然在教学过程中还有许多的缺乏：由于教学阅历的缺乏，在课堂组织上还不够紧凑和老练，这需要我在今后的教学中有意识的熬炼和培育提高。在听辨音叉时，由于条件的限制，我只预备了我