小学语文教学设计(汇编15篇).docx

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1、 小学语文教学设计(汇编15篇)小学语文教学设计1 教材分析 荷兰一向以“水之国”、“花之国”、 “牧场之国”著名于世。本文是一篇美丽的散文，是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和安静、神奇含蓄，洋溢着安静闲适的情趣。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或是其他动物都是那样的悠闲得意、满意舒服，宽阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是黄昏消失了挤奶的人也并没有打破草原的安静，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的安静。直到夜幕降落，荷兰更是沉入一片静谧之中，

2、又成了一幅沉沉静夜图。以描绘荷兰的自然景物为主要内容，细心选择一系列意向，营造出安静美丽的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的憧憬之情。 学情分析 本篇课文虽然描述的是外国的异域风情，但是课文所描写的田园风光和我们农村学生的生活还是比拟接近的，成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡这些都是我们学生生活中比拟常见的，所以在这方面的理解学生还是比拟简单的。我们教师就要抓住这一契机来更好地引导学生理解感悟荷兰王国安静美丽的田园风光。固然，有感悟还是不够的，最好能在教师的鼓舞和指导下将自己的独有感受表达出来，可以是直接的语言表达，也可以是通过朗读来表达，只要学生有自己的感受在里面，我们教师都要

3、赐予确定，让学生敢于抒发自己的情感，敢于说自己的想法。 教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的两个自然段。 （2）凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会的情感。 教学重点和难点 通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。 教学过程 （一）播放录象，激情导入： 1、播放荷兰漂亮风光的录象，蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、纵横交叉的水道、艳丽的郁金香、转动的风车 2、教师适时讲解：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”引出课文第一自然段。 3、提问：你在刚刚的录象中看到了什么？ 4、快速扫瞄课文，看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面

4、？ 【设计意图：创设情景，激情导入，激发学生带着深厚的探知欲望去探究文本，为学习本课奠定了根底。】 （二）精读感悟： 1、在学生读通的根底上，让学生说说课文主要讲了哪几个方面。 2、朗读、议读，品析沟通。 （1）让学生主动朗读自己想读的，品读自己喜爱的语句和段落，留意读出自己的理解，边读边体会，自己为什么喜爱或是从中感受到怎样的情感。 （2）指多名学生朗读、议读。（教师相机点拨，不需让学生多作分析，引导学生用自己的感悟读出宠爱之情。） 【设计理念：阅读是学生的共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本环节教学中，坚持让学生自读自悟，让学生自主地从课文中找出自己想读的内容和喜爱的句段

5、，自主地争论和沟通感悟到的内容。充分敬重学生的阅读体验，无论是朗读效果、理解的多少，还是情感体验的深浅，都不强求一个标准，力求表达共性的差异，让学生真正地成为阅读的仆人。】 在学生自主选择自己喜爱的段落进展品读和理解时，教师在充分敬重学生独特感受的同时也要适当地进展指导。 详细来说我准备这样处理： 其次自然段：这一自然段主要写极目远眺所看到的草原上的风光。具体描写了奶牛图，略写郁金香图。体会奶牛颜色美时，指导学生抓住关键语句“碧绿如丝绒”“黑白两色”来体会。体会奶牛的姿势美时我可以让学生用分角色朗读的方式来体会牛的不同姿势所表达出的不一样的美。有的是悄悄低头吃草，有的是若有所思，有的是活泼好动

6、的牛犊，有是的仪态端庄的老牛。我准备用课件展现这样一幅画面：碧绿如丝绒般的草原上，处处都是黑白两色的奶牛。让学生选择自己喜爱的一种姿势上讲台站在这背景下来读，读出他们各自的姿势美。至于那大片的郁金香可以一带而过，也可借助课件这一帮助教材来帮忙理解朗读。 第三自然段：写的是低地上的风光，着重写了骏马图，要让学生体会骏马在草原上的自由。在这里我准备提出这样的疑问：“你们在什么地方会觉得很自由？会觉得无拘无束？”或许他们会答复“郊外”、“操场”等等地方，让他们谈谈让自己感到自由的地方的特点，谈谈自己自由的感受。从而迁移到骏马身上，骏马们为什么会这么自由？是什么让他们这么自由？这样学生就能从自身的切身

7、体验来体会骏马们的无拘无束、自由驰骋，也体会到了原野的宽阔以及对布满生命活力的自由拘束生活的无限憧憬。 第四自然段：描写了天堂般的动物世界，文中有很多表示颜色的词语，“绿色”、“白色”、“黑色”，还有表示数量的词语，“成千上万”、“成群结队”，要抓住这些词语进展品读，读出它们的安闲。 第五自然段：写黄昏的风光，重点描写了挤奶图。我准备这样设计：让全班同学从刚刚那活泼的气氛中宁静下来，然后放一曲舒缓的乐曲，随着乐曲我轻轻地朗读第五自然段，让学生来说说感受，体会到黄昏的安静。或许有学生提出“远处间或传来汽笛声”不是宁静，这里可以放手让学生去争辩，作为教师要巧用读文时产生的疑问，激发学生探究的欲望，

8、要擅长发挥课堂生成的教学资源的效用。到最终，我可以点一下，这汽笛声是从“远处”“间或”传来的，连远处的汽笛声都能听到其实是反衬出当时的安静。引导学生读出黄昏的安静。 第六自然段：写夜晚的风光，描绘了一幅美妙安静的田园夜色图。这里要引导学生读出夜晚的安静和安详。 第七自然段：只有一句话“这就是真正的荷兰。”提问：为什么说这是真正的荷兰？为什么要用“真正的”三个字？引导学生回忆课文，什么才是“真正的”荷兰？其实这一步骤就是对整篇课文有一个总结，让学生把刚刚零碎的感悟加以整合，对荷兰的田园风光有一个全面的熟悉，体会田园风光所蕴涵的诗情画意，回到课题田园诗情。 （三）总结课文： 最终可以设计这样的提问

9、：今日我们一起领会了荷兰乡村的美妙风光，感受了那里迷人的田园诗情，看到这些美妙的景物，你最想干什么？ 【设计理念：在读懂课文完成积存的根底上，让学生说说“看到这些美妙的景物，你最想干什么？”，这各种各样的想法，再一次说明了学生对课文中所描绘的美妙田园风光的喜爱和憧憬，是美妙情感的又一次熏陶和积淀，学习积极性得到了激发。并且，通过表达，学生学习的共性化特征得到了彰显，为后续学习明确了目标。】 （四）布置作业： 1、自选作业：读自己认为美丽的段落；摘抄自己认为美丽的词句；背诵自己喜爱的局部；以小导游的形式介绍某一处风光。 2、拓展延长：荷兰这么美，你还想了解它更多的状况吗？课后可以以小组为单位找一

10、找有关荷兰的资料，然后每小组推举一位代表来向大家介绍一下。 板书设计： 田园诗情 奶牛 闲适 白天 骏马 自由 诗中有画 动物 安闲 画中有诗 夜晚 宁静 小学语文教学设计2 【教学目标】 、熟悉“醒、雷”等个生字。会写个字。 、能正确朗读课文。 、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 【教学过程】 一、看图说话，导入新课 、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。 、师：春天来了，小朋友多快乐呀！来，自己高快乐兴地把课题读一读。 谁来念？再读得亲切一点？再快乐些。 、师：想不想自己读好课文？那么遇到不熟悉的

11、字，怎么办？留意把字音读正确、读流利。读好后，把不熟悉的字圈一圈，认一认，想方法记住它。 二、检查生字 、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告知我们，大声读给我们听。 、“澡、雷”你用什么好方法记住它的？齐读。 、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发觉吗？ 、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。 、开火车读。 三、读课文，感知内容 、师：冯教师信任，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。 、开展朗读接力其他小朋友拿起书仔细听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。 、找小伙伴用自己喜爱的方式读课文。 四、理解课文，感悟内容 、师：现在你能不能说说

12、柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“_”把它们划出来。 、说话训练：用上“_是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。 、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上） 、把句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好朋友。 、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜爱的记号把它找出来。 、教师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮教师贴贴。贴好了说一句话。 、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。 先自己试试。 谁来夸？你夸谁？ 春雷会跟柳树说什么静静话呢？（机动）假如你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。 小学语文教学

13、设计3 教学目标： 1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写，北师大版小学语文第一册j q x 教学设计。 2、能精确拼读jqx与i组成的音节，并知道jqx与组成音节时上两点省写的规章。 教学重、难点： 1、jqx的正确发音。 2、jqx与单韵母的拼读。 教学预备： 教学挂图、拼音卡片。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学内容：学习声母jqx的发音及书写。 教学过程： 一、复习 开火车读：bpdgi 二、看情境图，学语境歌，引出新授内容 1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？ 2、小结图意，出示相关音节。 3、学语境歌：星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗

14、衣我帮助。 4、谈话。今日我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。 三、教学声母jqx的读音 1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今日要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx 2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。 3、相机指导发音。 4、开火车读，正音。 四、教学声母jqx的字形及写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？ 2、引导编顺口溜： j：i字加弯jjj。 q与p比拟：q与p正好相反，用顺口溜区分：像个9字q,反写p字q。 q与d比拟：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区分：左上半圆q，左下半圆ddd。q与g比拟：q下

15、面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区分：g下无尾q，小学一年级语文教案北师大版小学语文第一册j q x 教学设计。 x：一个大叉xxx。 3、指导书写 （1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！ （2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 （3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。 （4）指导： j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？ q：由几笔构成？先写什么？ x：留意笔顺，先右斜，后左斜。 （5）教师范写。 （6）学生描红，教师巡回指导。 五、作业设计 1、跟着录音磁带复习jqx。 2、抄写jqx。 其次课时 教学内容

16、：jqx的拼读 教学过程： 一、复习稳固 1、拼读：lunubupumufudutugukuhuln 2、认读字母：jqx 二、教学jqx与相拼的书写规章 1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。 教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，快乐极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最终和x拉拉手。（相机板书j-ju、q-qu、x-xu） 2、指名说说juquxu后面是什么字母。 3、小结：小小有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。 4、学生自由拼读。 5、指名拼

17、读。 三、教学带调音节词 1、出示：j-iji （1）指名拼读。 （2）指名连起来读词。 （3）看图理解词义。 2、出示：x-xu （1）指名说说xu中的其次个字母该读什么音。 （2）引导学生看图练读音节词hx。 （3）看图理解词义。 四、稳固练习 1、抽读卡片。 2、嬉戏：找朋友。 五、作业设计 1、抄写音节：juquxu 2、练读课文。 小学语文教学设计4 长期以来，语文课堂充满着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到根底学问，就是字词句；语文教师如同豆腐娘、如同疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，犹如”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点

18、眼泪，处处是滥情? 说实话，在语文教学岗位上也已经有四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯 十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，由于课堂上我喜爱瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教育我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最仔细的时候，也就是教学效果最正确的时候，他们听着听着，就流哈拉子

19、，一不留神，就下课了。让自己那布满才智的语言、灵动的语言、共性的语言、幽默的语言、甚至是英勇的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都如同钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我大方激扬的气概，看到这样的作文，假如我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课布满着期盼，盼望我带他们处处神游，好不愉快。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的养分，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。 我经常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对

20、自己喜爱的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感兴趣的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标根本一样，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不肯定要有教学目标，我们的教学目标为什么不行以是一单元的教学目标呢？如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说, 文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，学问和情感储藏都

21、还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢？ 语文一节课能到达多少教学目标？特殊是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？肯定是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不行能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才渐渐理解把握的”，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，莫非学生就可以初步达成思想目标了？不行能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观,一种情感,一种力量,不是靠某一课堂上的某一环节来完成,但我们必需在潜意识里不断的渗透,而后才能到达一种

22、自然而然的效果. 一节课不过四非常钟,根本就来不及讲几个笑话,根本就讲不了一个精彩故事,根本就来不急一次精彩的辩论,根本就来不及一次朗读竞赛,也根本就来不及一次口语竞赛.所以以每节课为单位备课上课,是不太科学的。真搞不清晰大语文究竟是什么？ 课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比方向学生推举一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人沉醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外处处都是语文，讲着讲着，经常会发觉正讲在兴头上，学生听的正快乐，下课时间却到了? 我认为这才算语文课。 小学语文教学设计5 教学目标： 1、有感情地反复朗读少年中国

23、说，体会剧烈的爱国情感。 2、把握重点词句的含义，把握课文主要内容。 3、了解本文比方、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。 教学方法： 1、小组合作探究 2、朗读法 教学过程： 一、情境铺垫导语引入 1、师：同学们，在中国近代有一位特别的人物，曾写下了一篇文章，鼓励了当时很多的中国有志青年，这篇文章是少年中国说，有没有同学知道这位是谁？ 2、链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室仆人，我国近代资产阶级改进运动的代表人之一，学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改进思想影响。曾经参加“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改进思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡

24、日本。一生著作甚丰，大局部收入饮冰室合集。 3、背景资料：本文写于1900年，是在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为制造一个富强富强的“少年中国”而努力奋斗。 二、初步感知，解决生字词。 1、有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。 鹰、隼、发、硎（xng）、澌 2、给文章划分层次。 明确：全文划分为三个层次。 第一局部（第一段）点明少年的责任。 其次局部（其次段）说明中国少年的勃勃生气。 第三局部（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明白两者之间的

25、严密关系。 三、深入阅读。 1、细读课文，结合课下解释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。 2、理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？ 明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，愤然回击，称中国为少年中国；二是由于少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴盛，生气勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的将来之国。 3、阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。 明确：课文运用了八种象征、比方描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的绚烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国进展的不行限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天

26、气概，喻我中国少年制造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在进展中的壮美前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比方为创立少年中国立功的中国少年。 四、拓展迁移。 特色品评：小组争论本文的写作特点。 明确：构造完整，推理严密，以人喻国，富有鲜亮的形象性。 五、布置作业 我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。 板书设计： 少年的责任 少年中国说、少年和祖国的关系 对少年和中国的赞美 小学语文教学设计6 、（看一组图片）中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着安静的港湾，照着我们祖国大

27、地的每一个角落。 中秋节源远流长，古时候，每当暮色降落，明月东升，祭月、赏月的活动便开头了。人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团聚赏月，大人们给孩子讲起“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”的古老神话传奇。在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月谈天，全家人一起共享天伦之乐。 今日，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三口，吃团聚饭，还有的一大家子团聚一堂，月亮圆了，人也团聚了。 、说说你们怎样过中秋的？ 、齐唱八月十五月儿明 一、明月，入题 、从刚刚的图片中，以及同学们的回忆中

28、，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有很多明月呢！你能记起几句有月的诗句吗？ 、月儿圆了，人团聚了，这是人间最暖和的时候。可是，有一些人却由于各种缘由回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今日，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。 二、解题，品读 、出示课题，谁来读读课题？说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。 、这首诗你们早就会背了吧？一起背诵。 、（看课件，听朗读），说说听出了什么？（慢，悲伤，消沉）思念的味道是什么？让我们来看看。出示学生文章，妈妈，我想对你说，教师深情朗读，思念的味道你尝到过吗

29、？指名说。带着思念的感受读题。 、李白也在思念，他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。 翻开课文，自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书：思家乡。是什么让李白想起了家乡呢？（提示读古诗前两句） 重点理解：疑：似乎。什么似乎什么?解释后两句。 师：地上铺着一层霜，给人什么感觉？李白站在像霜一样的月光中冷吗？他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？叫丫鬟给他端个火盆啊？师：（简介背景）当时李白 5岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他单独一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？ 、师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立

30、即飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不行能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗读，盼望明月能带去他的思念，与祝愿。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。 、你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。 、月圆人团聚，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念家乡的情感就像潮水一般，快速沉没了他。让我们完整的观赏这首漂亮悲伤的静夜思。观赏课件后再次齐读全诗。 三、扣题，拓读 师：我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们常常流浪在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一局部，因此有了很多以思念家

31、乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中三首：春夜洛城闻笛、泊船瓜洲、九月九日忆山东兄弟。朗读，说说是什么让诗人想起家乡。（简要理解诗意） 四、结题，回读 漂泊在外的游子啊，总是把思念家乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚降临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤独一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头深思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗读起这首漂亮悲伤的静夜思吧！ 小学语文教学设计7 教学目标： 1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。 2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会进展的作用。 3、通过本课的学习，增加学生的民

32、族骄傲感，激发探究大自然神秘的兴趣。 教学重点： 课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展现，教师帮忙学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的熟悉，激发学生对祖国的无限喜爱，对探究大自然的深厚兴趣。 教学难点： 了解桂林山水的成因。 教学预备： 1、学生依据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。 2、制作反映桂林山水成因的课件。 第一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，在我们幅员宽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。闻名的五岳是各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖

33、，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得非常漂亮。(课件展现1) 二、新授 第一局部：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。 1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的根本状况。请同学们翻开课前教师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容 先请大家： (1)读一读这段文字 (2)指一指：地图中桂林的位置 (3)算一算：桂林距今有多少年的历史。20xx+214-1=2214年 (4)说一说：桂林名称的由来 可以个人完成，也可以相互争论。 2、学生答复，教师相应补充： (1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位? (2)桂

34、林距今已有两千多年历史，她不仅是著名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了很多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。 (3)大家想象一下，金秋季节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀! 3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都赞扬“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么毕竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢? 其次局部：感觉桂林秀山、清水、奇洞的风光(教学重点) 1、请同学们翻开书P115默读其次自然段，思索这个问题。 正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使

35、的桂林山水甲天下。 2、那么，桂林的山毕竟是如何秀美?水是怎么清亮?洞又有多奇怪呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，根据教师给出的自学提纲查阅了大量的资料进展了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。 (1)我们就根据挨次，首先请第一组来介绍山。 师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊! (2)接着请其次组同学给我们介绍水。 师总结：同样也用掌声感谢其次组的介绍。不知同学们有没有发觉，刚刚他们在介绍漓江的水时仍离

36、不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围围着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。” (3)最终再请第三组来介绍洞。 师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种奇妙的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。 3、刚刚三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清亮和洞的奇妙，领会了“三绝”的绝妙之处。大家想想，

37、单独着桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地观赏一下桂林美景。(看录像,课件展现2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。 其次课时 教学流程： 第三局部：探究桂林仙境的神秘(教学难点) 1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清亮的水、奇怪的洞、奇妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探究桂林仙境的神秘。 (1)请大家看书P116-117桂林仙境的神秘这一局部的2、3自然段，先自己读读，再争论争论：桂林山水形成的二个必不行少的条件是什么? *石灰岩：它是形成桂林山水的根底，可以说没有石灰岩就没有今日的桂林山水

38、。 *含有二氧化碳水：CO2水;(教师板书) (2)关于这两个必不行少的条件有没有问题要提? 学生提问，教师归纳为两个问题。什么是石灰岩?石灰岩是怎么形成的?什么是石钟乳、石笋? (3)下面我们一起来看动画演示。(课件展现3) 看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今日桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。 为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家连续看动画介绍，答案就在里面，认真听仔细看呀!(课件展现4) 什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。(课件展现5)

39、(3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、装扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。 2、同学们现在肯定觉得大自然特殊奇妙，确实大自然布满了无穷的神秘，等待着你们不断地增长学问去控索。刚刚我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很简单值得探究，大家假如有兴趣，课后我们还可以一起连续去讨论。 3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独赞扬“桂林山水甲天下”呢? (1)看屏幕上这段话，自由读，想想缘由(

40、相互说说桂林山水能甲天下的缘由)(课件6) (2)指名说。 桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯洁。 教师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯洁，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样宏伟壮丽的气派。 高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。 教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比拟严寒，因此难以形成桂林婀娜多姿。 (3)小结：正是由于这些优越的条件，使桂林的风景，不管从规模上，还是从发育的完善上，都是独树一帜，天下第一。 第四局部：桂林山水对我国社会进展的影响。 1、桂林山水，引来很多旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的

41、社会进展有哪些影响呢?自由读课文最终一个自然段争论。 (1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和绚烂文化，增进了我国与世界的社会交往) (2)其次个影响是什么?(她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比傲慢。) (3)还有什么影响?(她为进展旅游业供应了珍贵的资源，增加了社会财宝，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。(出示课件9) 2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业确实不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财宝，促进了桂林经济、文化的进展，推动了社会的前进。 板书设计： 桂林山水甲天下 秀山 诸峰如笋拔地起，石灰岩 清水 碧玉含翠竖云端， 含二

42、氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 无山无水不入神， 小学语文教学设计8 【教学目标】 1、熟悉“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我;情愿为他人效劳。 【教学重点】 识字、写字。 【教学难点】 理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 【教学设想】 本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的根底上，采纳沟通读与评价读相结合的方法，来帮忙学生识字。“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是说出这句话是需要士气的，特殊是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信念。 【教学过程】 第一课时 一、质疑课题导入 1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么? 2、学生畅所欲言。 二、初读感知 1、自读课文，读准字音。 2、同桌互读，相互正音。 3、小组分自然段朗读。 4、全班齐读。 三、朗读感悟 1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么? 2、再自由读课文，告知大家自己读懂了什么? 3、指导有感情朗读。 4、争论沟通： 为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 自由发言。 齐读最终一个自然段，进一步体会。 四、制造性的演读课文 1、师生表演。 2、小组内表演。