小学角的初步认识微课教案小学数学角的初步认识微课(七篇).docx

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1、 小学角的初步认识微课教案小学数学角的初步认识微课(七篇)2023年小学角的初步熟悉微课教案(推举)一 1、教学内容 九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第27页至29页的内容及相关练习题。 2、教材简析 “三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一局部。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的熟悉，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的学问，熟悉了常见的角，为学生讨论三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进展分类做好了有力的学问支撑。三角形是最简洁也是最根本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这局部内容，为学习其他多边形积存了学问阅历，为进一步学习

2、三角形的有关学问打下了根底。 3、教学目标 依据教材的内容及学生的学问现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标。 学生通过观看、操作、比拟、发觉三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并把握各种三角形的特征。 培育学生观看力量，操作力量和抽象概括力量。 激发学生的主动参加意识，自我探究意识和创新精神。 4、教学重、难点的.确定 依据三角形分类这一学问的地位和作用，本课设计的“观看、操作、比拟、小组争论”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。 依据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生把握本课学问的一个质的飞跃，因而我认为“三角形

3、分类”的教学难点是学生能理解并把握各种三角形的特征。 5、教学预备 多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、剪刀等。 依据新课程教材特点和学生的实际状况，教学中以直观教学为主，运用观看、动手操作、分组争论等多种方法，采纳现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探究过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的进展，培育学生的动手操作力量、语言表达力量和自学力量。 在教学中，首先把握新旧学问的连接点，由三角形的熟悉，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组争论沟通，查找三角形分类的方法。最终让学生各抒己见，归纳

4、出各种三角形的特征，培育学生的抽象概括力量。 为到达本课的教学目标，我设计了以下教学过程。 教学环节 教学流程 设计意图 复习铺垫 1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？ 2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。（课件出示） 叫角。 三角形有三个特点，（课件出示） 有边，角，顶点。 让学生复习与新学问有亲密联系的旧学问，是为学习新学问做好迁移铺垫，为突破难点打下根底。 提醒课题 在三角形这个大家族里，你若认真观看，会发觉它们的角和边各有特点，这节课咱们依据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？ （板书：三角形分类） 提醒课

5、题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克制了盲目性。 探究新知 动手操作，探讨三角形分类方法 小组争论，动手操作。给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把附页上的三角形剪出进展分类，分类的结果贴在彩色卡纸上，让学生选代表展现他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进展分类，然后： 学生代表自评作品 学生互评 教师点评 通过小组争论、沟通、探究出三角形分类方法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参加猎取学问的过程，感受到了胜利的喜悦。学生的自评、互评、教师的点评表达了课程标准中评价方法的多样化。 教学环节 教学流程 设计意图 探究新知 按角分类的三角形

6、 根据教材挨次依次展现第一类锐角三角形，其次类直角三形，第三类钝角三角，并出示相应的课件引导学生归纳、概括出这三种三角形的特征。 锐角三角形 直角三角形 三个角都是锐角 有一个角是直角 钝角三角形 有一个角是钝角 在学生动手操作充分感知的根底上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培育学生分析问题和解决问题的力量，同时也突破了难点。 探究新知 按边分类的三角形 1、等腰三角形的引入 展现学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有什么新发觉？课件出示： 引导学生归纳出等腰三角形的特征。 通过学生观看、争论 、探究出等腰三角形的特征，培育了学生的探究精神。 2、等边三角形的教学 问：同学们再认真

7、观看等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。 学生归纳：（课件展现） 三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 通过让学生仔细观看等腰三角形，并大胆猜测，动手测量探究、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手力量、思维力量和创新力量得到较大的进展。 稳固运用 深化理解 1、教材28页上的第一道练习题，请个别学生到视频展台做此题， 2、嬉戏稳固 教师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角形？ 设计第一道练习题目的在于稳固新知，形成技能，培育学生联系新学问，敏捷解决问题的力量。 当学生感到有些疲惫时，这时我就依据教材内容和学生心

8、理特点，采纳学生喜闻乐见的嬉戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。 全课小结 大家谈收获 通过今日这节课的学习， 你有什么收获。 让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自主探究发觉的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅准时有效地稳固所学学问，训练学生 的语言表达力量，而且可以使学生从中感受、体验到一个探究者的胜利乐趣，从而增加学习动力与信念。 本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决学问难点，整个黑板主要用于展现学生按角和边进展三角形分类的彩色卡纸作品。这样安排既便于学生观看，又有利于激发学生的学习积极性。 2023年小学角的初步熟悉微课教案(推举)二 1、教材分析

9、关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的根底上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步熟悉角，会用量角器量角的根底上进一步熟悉平角、周角，依据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 2、学生分析 学生在日常生活中接触了许多的大小不同的角，但对常见的角的分类的学问，生活中接触很少，显得比拟抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有肯定的进展，但依旧形象详细思维为主，分析、综合、归纳、概括力量较弱，有待进一步培育。 而数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探究问题的宽阔天地，把所学的

10、学问运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。因此，我从生活实际动身，让学生自己捕获生活素材，然后从生活阅历和已有学问背景动身，使他们获得主动探究数学的欢乐。 1、利用学问迁移引入，同时表达数学源于生活。 课堂伊始，我让学生回忆角的概念和如何去量角等已经学过的学问，为本节课新学问的学习做铺垫，接着出示生活中常见的钟面，让学生用量角器量出钟面上时针和分针所成的度数，量出度数后提问：你能依据这些角的大小对角进展分类吗？学生产生疑问，接着我说：学了这节课的学问，大家就能对角进展分类了。这样顺理成章的利用生活中的学问引入新课，表达学问源于生活。 2、让学生动手操作体验学问的形成过程 对于直角，学生在二年

11、级的时候已经有了很深的印象，因此在学习直角时，我直接让学生利用长方形纸折出直角，然后用量角器量出直角的度数，让学生更精确的知道直角是多少度。在学习锐角和钝角时，我都是让学生用活动角去感受它们是比直角大还是比直角小，而对于平角和周角的学习，也是通过学生动手用活动角旋转而感受它们的外形，并通过用量角器量而得出度数。这样学生在动手操作的过程中充分感受了各种角的形成过程，而且对度数的取值范围以及精确的度数也有了很深的印象。 3、赐予学生丰富的学习资源和足够的学习空间。 （1）给学生供应丰富的学习资源：长方形、活动角等。利用学具的直观性特点，组织学生折一折、转一转，在直观操作中体会各种角的形成。给学生供

12、应形象直观的课件，使学生一目了然。 （2）促使探究活动的开展和深化。让学生通过实践操作、观看、思索、归纳，经受探究新知的过程，体会探究胜利的喜悦，并在教师的恰当引导下把探究过程引向深入。 1、对于教材的挖掘不够深 对于教学平角和周角的熟悉这一学问时，我只是简洁的让学生通过旋转活动角感受了平角和周角的外形，推导出它们的度数，而没有更进一步的让学生画一画，说一说，加深对这两种角的熟悉，课后我仔细的反思后认为还是自己对教材没有很深的理解，只是注意了外表。 2、重点学问没有讲透彻 在讲课过程中以及课后的练习中，我发觉学生对于各种角以及度数的把握，只是一知半解，并没有把握的很透彻，因此我反思得出还是自己

13、在讲授新学问时没有很好的把重点内容讲的很到位，因此导致学生没有真正的知其然并知其所以然。 3、难点没有很好的突破 本节课的难点是让学生明白直线和平角的区分，周角和射线的区分，可能由于设计教学时只是简洁的考虑依据它们各自的特点就可以区分，而没有更深入的考虑到学生的承受力量和理解力量等，因此局部学生在后面的练习中消失错误。 4、教学程序消失次序颠倒现象 在教学完平角后原来应当直接引导学生探究平角和直角的关系，而我在教学完周角以后才共同引导学生探究直角和平角以及周角的关系，在教学程序上消失颠倒。 5、教学语言不够精炼 教学语言不太严谨，比方说平角和周角的概念的精确表述等等。 6、评价方式太单调 对学

14、生的评价方面做的还不够，不能够很好的调动学生学习的积极性。 7、课堂气氛不够活泼 课堂气氛比拟沉闷，学生学习和回答下列问题的积极性不高，可能与教学的设计以及教师的鼓励有关。 1、连续深入讨论教材，学习课标，熟话说“学无止尽”，的确如此，一天不学习就感觉自己落后于别人，因此我连续坚持每天备课时仔细的讨论教材与教参，以及深入了解学生，结合多方面制造性的使用教材，必需做到每节课都能把握教材的重难点，合理的安排教学时间，顺当的完成教学任务。 2、加强教学语言的锤炼，适时合理的使用教学评价语言，通过教学我深刻的熟悉到自己在这方面的缺乏，因而，我打算在平常的教学中不断摸索学习，严格要求自己，争取做到课课理

15、用精炼的语言让学生学会应学的学问，并且奇妙的利用评价，使学生学的轻松，学的开心。 3、细心设计教学，教学设计关系到整节课教学的成败，所以，我在设计教学时肯定要做到考虑全面，结合学生年龄特点，结合学生认知力量等等，设计重点突出，表达学生主体地位的合理的教学过程。 4、适当的运用赐予学生评价，学会教学中急中生智，合理处理教学生成资源，教学机灵不是一朝一夕就可以练就的，这需要日积月累，需要不断的总结讨论，不断的学习参考，虽然这方面力量的练就需要大量时间，大量精力，但我会尽自己所能不断努力。 2023年小学角的初步熟悉微课教案(推举)三 新的学期马上开头，教师和孩子们又回到我们熟识的校园。为了让班级布

16、满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的进展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任规划如下： 一、学情分析 这个学期我班共有41人，其中女生13人，男生28人，而28名男生中有10人是这个学期新转入我们班级的。单单从男女生人数来讲，男生人数占肯定优势，而且也是影响班级班风和学风的关键因素。而依据以往的阅历和观看，我班女孩子大多比拟精彩，乐于表现自己，学习气氛深厚，以此盼望通过女孩子的学习积极性带动和催促男生的学习。实行“师徒结对”的方式，以一个师傅，带两个徒弟，来实现以优带差，共同进步。 二、奋斗目标 1、培育学生良好的学习习惯和喜爱学习的热忱。 2、加强安全教

17、育和常规常识教育。 3、熬炼学生吃苦耐劳和坚持不懈的精神。 三、详细措施 (一)常规教育 1、开学之初和平常的班会、队会学习一日常规,小学生守则和小学生日常行为标准,使学生养成良好的学习和生活习惯，平常在生活中多观看学生的言行举止，准时加以正确的引导。 2、利用本学期的各种节日加强德育教育。 3、利用校内外进行的各种大型活动培育学生喜爱班集体，喜爱学校的品质。 (二)班级纪律 1、通过师生合作，共同制定适合本班的小组pk机制，并约束学生的课堂行为，加强学生的自主治理。 2、课间活动遵循创立轻声文化的要求，努力做到课间活动也有秩序。 (三)卫生方面 1、个人卫生包括书桌堂的干净有序，准时检查并催

18、促自我约束。 2、班级卫生每日三扫三查。 (四)班级治理 照旧是执行班干部轮换制，目的在于培育有治理力量的孩子，也熬炼表现欲不太强的孩子，培育其自信念。 (五)培优补差 由于这个学期转进来的新同学，学习成绩参差不齐，而我们班级的孩子之间也存在较大差距，面对这样的学情，只能以优带差，以强补弱。 (六)安全教育方面 1.教育学生团结同学,不打架,不骂人,讲文明,讲礼貌,争做文明的小学生。 2.严格执行学校大课间活动要求，保证活动安全。 3.集会，做操有序排好路队，坚持做到。 4.不吃“三无食品”。 (七)家校沟通 争取多与家长沟通，全方位的了解孩子在家的表现，也让家长对孩子在校的表现有一个清晰的熟

19、悉，家校相互协作教育孩子。 总而言之，班主任的工作细小而繁多，只有让自己静下心来，细心、急躁去做才能不辱使命。争取在班主任工作中多找方法，少找借口，学习老班主任的阅历，积存自己的实践，学中做，做中学。 2023年小学角的初步熟悉微课教案(推举)四 各位领导 各位同事大家好，我今日说课的内容是“熟悉角” 1、教学内容分材：北师大版小学数学第四册第七单元熟悉图形的第一课时熟悉角（67-68页）。新课标中提出了图形这局部内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。本节课教学是在学生学习了初步熟悉长方形、正方形、三角形等几何图形的根底上进展教学的，教材结合生活情境，引导学生从观看生活中的实物开头，逐

20、步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知,经受从详细情境中抽象出平面图形的过程,体会平面图形与简洁几何体的关系,初步体会:“角在图形上”。通过学生的实际操作，加深他们对角的熟悉，学生娴熟地把握这局部内容，将为学习更深的几何学问奠定根底。课程标准对本册教材图形局部内容总体要求是熟悉角、知道角的各局部名称、会比拟角的大小。 2、学生分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性阅历，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，多组织学生进展一些活动，丰富学生对角的熟悉。 3、教学目标，确定的依据 为了实现人人学有价值的数学，人人都

21、获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，并在实际教学中表达三维目标的整合，依据课标要求，确定了如下教学目标： 认知目标：让学生结合生活情景熟悉角，建立角的正确表象，知道角的各局部名称，学会比拟角的大小，进一步体会数学与生活的联系。 力量目标：培育学生的观看思维力量，动手操作力量，进展学生的空间观念。 情感目标：创设生活情境，激发学生积极参加数学学习活动的兴趣。 依据教学目标我确定的教学重点是能正确找诞生活中的角和平面图形中的角，知道角的各局部名称，会比拟角的大小。教学难点：角的大小与什么有关。 “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。依据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，

22、我采纳了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。 、操作法 在动手实践中，化抽象的数学学问为看得着、摸得到的东西，学生既获得学问，又学会了思索问题和解决问题的方法。 、观看思索法 学生在主动探究猎取学问的同时，把握了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培育了问题意识和解决问题的力量。 说教学过程 整堂课设计，我力求遵循小学生的认知规律，通过观看、操做、演示、比拟等方式激发学生的学习兴趣，充分调动学生的眼脑手口，为学生创设轻松开心、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的仆人，激发学生积极参加数学学习活动，真正体会到数学就在我们身边的教学理念。 2023年小学角的初步熟悉

23、微课教案(推举)五 熟悉三角形是苏教版四年级下册上的内容，在此之前，学生已经学习了角，初步熟悉了三角形，但对三角形的三边关系未曾探究，本课将引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。教材给我们供应2个例子，例题1供应场景图让学生观看，并找出其中的三角形；再联系日常生活说说还在哪里看到三角形。通过找和说唤起学生对三角形初步熟悉的回忆，从整体上初步感知三角形。例题2让学生任意选三根小棒围一个三角形，在此活动根底上我增加了让学生找出第三边的长度范围，这样使学生知道三角形第三边的长度是有肯定范围的，更简单发觉三角形任意两边之和大于第三边。最终教材还安排“想想做做“,让学生准时稳固所学的

24、学问。所以学好这局部内容，不仅可以从形的方面加深对四周事物的理解，进展学生的空间观念，可以在动手操作、探究规律等方面进展学生的思维和解决实际问题的力量，同时也为学习其他平面图形和立体图形积存学问阅历。 依据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展“.结合教材，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 学问与技能：1.使学生知道任意两边之和大于第三边。 2.能推断三条线段的长度能否组成三角形。 过程与方法：1.在学生探究三角形三边规律的过程中，培育学生自主探究学习的力量。 2.在学生探究发觉规

25、律后，培育学生自主总结得出结论。 情感、态度与价值观：1、鼓舞学生探究发觉，培育学生小问题大钻研的精神。 2、在数学中很注意结论的严谨性，培育学生严谨的学习态度。 本节课的重点、难点：使学生理解任意两边之和大于第三边 在教法上采纳试验法、以及分组争论、合作学习的形式，并运用多媒体课件帮助教学，让学生动手操作，比一比，看一看，想一想，分组争论、合作学习，教师恰当点拨，适时引导，多媒体课件准时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生进展为本，转变学生的学习方式，从而到达培育学生的创新精神和实践力量的目的。 在学法指导上，我将充分发挥学生的主体作用，留有足够的时间

26、和空间激发他们主动探究。借鉴杜威“做中学“的思想，将学生分成5人学习小组，让学生动起来，活起来，让学生在猜测、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经受想一想，猜一猜，画一画，比一比等活动，努力营造协作互动、自主探究的课堂教学气氛，将课堂的主动权真正还给学生，让学生在自主活动中得以进展。 1、联系生活，提出问题：出示情景图，找出图中的三角形。把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化。学生联系生活说说见到过的三角形，把数学教学与学生的生活体验相联系，生活数学化。从整体上初步感知三角形，再抽象出图形让学生熟悉，教师并介绍三角形各局部的名称，帮忙学生形成三角形的概念。让学生思索：三角形

27、是由三条边组成的，那是不是任意三根小棒都能搭成三角形呢？ 2、动手操作，合作探究：小学生奇怪、好动，依据小学生的心理特征，教师要千方百计为学生供应操作的时机，手脑并用，化抽象为详细，让每一个学生参加到教学过程之中，让学生在动手操作中把握学问、进展智力，在动手操作中激发出创新的潜能，体验到发觉的乐趣、胜利的愉悦。 第一层次是动手操作，发觉问题；为每组同学预备好的4根小棒（10厘米、8厘米、5厘米、2厘米），任选其中的3根围一围。并设计“从中你有什么发觉？“为学生自主学习搭建一个平台，让学生在更自由、更宽阔的空间中去合作、探究和发觉。学生在小组的合作与探究中发觉不是任何三根棒都能搭出三角形的。事实

28、推翻了学生头脑中以前的错误认知，激起了思维的冲突，使学生不得不重新熟悉三角形三边之间的关系。这种重新熟悉是学生对三角形三边关系熟悉上的第一层次。 其次层次是小组合作，探究规律；我抓住契机奇妙设疑：任意选择三根小棒，为什么有的能围成一个三角形，而有的就不行呢？想不想知道其中的隐秘？提出活动二的要求：给你两根小棒，一根10厘米，一根8厘米，你还能配多长的小棒和它们组成三角形？两人合作把小棒的长度量出来，比一比谁配的小棒最短？谁配的小棒最长？课堂上，学生小组的合作沟通、形成头脑风暴，我有充分的时间去关注学生的动态生成，多方面的深入了解学生的状况，准时点拨。接着组织学生沟通，沟通时适时运用几何画板演示

29、验证。从而使学生知道第三条边的长度是有肯定范围的，这种初步熟悉是学生对三角形三边关系熟悉上的其次层次，也是学生思维进展必定经受的一个阶段。 第三层次是推广验证，得出结论。第一步教师引导（学生比拟围成三角形的三根小棒的长度，用语言表达三角形的三边关系；其次步全班沟通，教师引导学生把结论写标准。重点帮忙学生理解“任意“两字，我这样引导学生思索：刚刚活动一中10厘米、8厘米、2厘米不能围成三角形，那10厘米和8厘米的和也大于2厘米的，为什么不能围成三角形？你认为对于三角形三边关系，怎样表达更严密？最终学生最终发觉：三角形任意两边之和大于第三边。对“任意“二字的理解，使学生对三角形三边之间关系的熟悉得

30、到了深化。这种深化的熟悉和理解是学生对三角形三边关系熟悉上的第三层次。 3 深化认知，拓展应用。 根底练习 在线测试，接着实时反应测试状况。这局部的练习稳固了根本的学问点，强化教学重点和难点，提高学生对组成三角形的规律的熟悉，把握更好的推断方法较短两条线段之和大于第三条线段，便可构成三角形。 2023年小学角的初步熟悉微课教案(推举)六 1.你肯定很艳羡那些成绩优秀的同学，你肯定认为他们很聪慧，学得很轻松，其实不然，真正聪慧的人，学习的时候比一般人更要用劲，由于他们深知，积存学问在于勤，学问渊博在于恒，盼望你能像啄木鸟医生“那样，捉掉身上白”“小懒虫。” 2.在校敬重教师，团结同学，喜爱班级是

31、你的特点、优点。看到你专心听课时发言是那么积极，教师是多么快乐。可你有时也很让教师生气，作业不准时完成，字迹潦草，上课不用心，让教师难过。你知道吗?假如你改掉这些小毛病，你确定会成为一名好学生，教师期盼着这一天。 3.每当看到你考的试卷，就知道你是一个聪慧的孩子，你写得字真不错，令教师佩服，看到你剪纸的图案，就知道你还是一个心灵手巧的孩子，你画的图画真好，令教师特别满足，假如你上课时再积极发言，那多好啊!努力吧!你将会取得更优异的成绩。 4. 你是一个有共性的小女孩，有一双很机智的大眼睛和甜蜜的笑容，你敬重教师，常 常帮教师做事情，在这个学期，你的学习有所进步，课堂纪律方面也比以前好，能够不影

32、响他人，和同学相处也好多了，开头有了自己的朋友，学校的生活多姿多彩，教师盼望你尽快地适应，有一个美妙的小学生活! 5. 你乐于助人,同学都愿意和你交往,在同学有困难时,平常省吃节用的你准时伸出友爱的手,让教师和同学都很感动。学习方面,你比以往更踏实了,尤其作文水平大大提高,教师真为你快乐。建议:从书海中吸取更多学问。记住“读书破万卷,下笔如有神。” 6. 你是一个温文尔雅的孩子,言行总是那么大胆而得体,同学们喜爱你,教师欣赏你。来这个班级一年了,你的优秀一每天凸显。学习方面,你始终成绩比拟稳定。马上进入五年级的学习,会有更多的挑战在等着你,教师盼望你乘胜前进,取得更大的进步。 7.家豪：首先教

33、师要庆贺你的进步!可临时抱佛脚多辛苦啊!为什么不在平常好好地坚持呢?盼望你能更加努力的学习，加强自我治理，彻底地和“懒散”这个坏朋友绝交吧! 8. 你是一位聪慧，能干的学生，别人不会答复的问题你总是答复得很精彩，同学、教师都很佩服你，这与你平常努力学习是分不开的，每次做数学正确率很高，说明你仔细、细心。你写得字真美丽，同学看了特别赞美，你讲的故事真好听，你的优点可多啦，盼望你戒骄戒躁，你将会更优秀。 9.“天下无难事，只怕有心人”的确通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，连续努力，不要再懒散，这样你的进步会更快，更大，信任不久你就会取得好成绩，教师期盼着你有更大的进步。 10. 教师发觉你

34、是一个聪慧的男孩，只要你的眼睛一转，一个问题就想出来了，你回答下列问题总是那么积极，仔细，教师很喜爱你，你对教师特别有礼貌，做事行动快速，不甘落后，有力争上游的念头，课间活动比拟活泼，教师盼望你仔细写好字，不要只求快，不求好，教师信任你能写出一好的字。 11. 现在的你变得越来越得意了，你的脑子敏捷，再加上自己爱好，教师更喜爱你了，作业能做到按时完成，这对于你来说，的确不简单，上课时能做到用心听讲，不开小差，要能掌握自己，能做到这一点你真了不起，教师想不着你会变得这样好，教师信任你今后将会成为我班精彩的学生。 12.你是个平凡而又朴实的女孩，你思想安康，蓬勃上进，你性格开朗，又能明辨是非，你时

35、常悄悄无闻，但与你交谈时，你能侃侃而谈，你渴望学习上的进步，但成绩又不尽人意，你经常冲突、信念缺乏，要知道前进的道路不会一马平川。 愿你策马前行，快马加鞭! 13.李晗：你是拥有大才智的孩子。教师忘不了的是你那整齐的作业、精彩的书写和仔细的学习态度。你为人文雅稳重，乐于助人，成绩优秀。今后你更要大胆主动开展小组治理的工作，改正马虎的毛病。期盼你更大的进步。 14.我们相处两年，教师发觉你也是一个有上进心的孩子，从你有较强的集体荣誉感可以看出，不过，我对你有一种特殊的期盼，少去嬉戏机室光临，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。 15. 你见到教师总是笑脸相迎，礼貌待人，教师觉得你是

36、一个得意的男孩，平常你衣着干净，特别爱讲卫生，同学之间友好相处，能做到这一点，也是了不起的，教师觉得你很懂事，不管在教师面前，还是在教师的背后，都有是一个样，你写的字也越来越好了，假如再加把劲，你确定能写出一手美丽的好字。 16. 你是一个很讨人喜爱的孩子，敬重教师，能够帮助教师治理班级，工作仔细负责，是教师信得过 的得力助手，团结同学，乐于助人，能吃苦耐劳，顽强英勇，拾金不昧，环保意识强，能爱惜花草树木，保持环境卫生，独立力量强，学习主动自觉，上课状况良好，积极思索，大胆发言，独立完成课堂练习，聪慧机灵，学习成绩优秀，教师盼望你连续努力，在书写方面再下功夫，争取更好的成绩。 17. 记得你曾

37、经告知过我，来到我们班是“为了学到更好的本事”，从那一刻起，我就对你刮目相看的，你成了我最抱负的学生代表。可是渐渐我发觉你并没有明白，在我们班要做这个职位，他是做人与学习的姣姣者。所以当我盯着你时，你能把学习、工作中的事情做好，你不知道教师有多绝望!我不喜爱我重用的人是“语言的巨人，行动的矮者”。要想转变原来的你，不管教师在不在，首先要把学习变成“我要学”，每天提前完成当天的任务，不会做的事要学会做，会做的事要做好，能做好的事争取做得更好。其实你完全有这个力量的，信任教师没有看错你。否则你将再一次被优秀所逃汰，连续成为原来的笑柄。这是你的亲人和教师最不情愿承受的事实。 18.子扬：你礼貌待人，

38、思维灵敏。但你让教师又喜又忧，成绩起伏不定。教师盼望你能仔细书写，彻底地和“懒散”这个坏朋友绝交，把爱说闲谈、爱开小差的坏毛病改掉。“退一步海阔天空”，期盼你更大的进步! 19. 你是一个诚恳质朴，和善懂事，值得信任的小女孩，为何总不见你和别人一样有绚烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信念，其实你也很优秀，知道吗?你善解人意，热心帮忙有困难得人，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，仔细对待，只是你的学习成绩临时不抱负，俗话说天下无难事，只怕有心人，我信任，只要坚持你的学习态度，转变一下学习方法，学习成绩确定会进步的!信任吗? 20. 正宁：无论是科学、地理，还是篮球、足球，你都侃侃而

39、谈;你对运动的狂热、灵敏的思维和独特的见解都让黄教师特殊难忘。盼望你能够连续努力，连续游览在学问的海洋，让童年闪耀光线。加油!我为你喜: 思维灵敏,见多识广,理解力强; 我为你忧: 一个不勤学的孩子,总是用各种理由为自己不按时完成作业找借口,这样下去,你的成绩能进步吗? 但或许是由于根底不太坚固,使你在学习上感到不是那么得心应手,因而无形中你放松了对自己的要求,而这正是你要着力改良的地方.好好练字, 你会很精彩. 2023年小学角的初步熟悉微课教案(推举)七 三角形的分类是小学四年级下册第五单元83页至84页的内容，是学生在对三角形有了初步熟悉之后进展的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是

40、依据肯定标准对事物进展有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步熟悉和讨论三角形奠定学问根底。 所以，我把整节课的教学目标定位为： 1、能够按三角形的内角不同对三角形进展分类，把握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，正确识别一个三角形。 2、熟悉等腰三角形和等边三角形，把握它们的特征。 3、通过观看、比拟、小组沟通和合作争论探究新知，培育组织协调力量和数学沟通及表达力量。 4、培育学生的观看、比拟、抽象、概括、推断力量及空间观念。 教学重点是会按角和边的特征给三角形分类。教学难点是区分把握各种三角形的特征。 在设计整个教学环节过程，我主

41、要从以下几方面突破教学重难点： （1）在观看所给的三角形，提出疑问：我们应当怎样给这些三角形分类比拟好呢？ （2）在学生找到了许多的发觉时，我们现在需要把这些发觉进展分类，怎么分比拟好？为什么要这样分？ （3）当学生分好类时，教师再次质疑，师问：我们给这些分类起个名字，好吗？激起学生的求知欲望！把学生的学习主动性全权交给学生！ 通过一系列的“质疑”，让在学生的探究活动中，我把学生看成是具有能动性的制造与学习主体，而不是被动承受学问的对象，敬重了每一个学生的共性和人格。对于学生在实践活动中所选择的方法和途径，教师要赐予充分的确定。不要认为学生的方案设计与教师所想象的不同就是不合理的、错误的，不要

42、把学生在尝试中的失败看得一无是处而全盘否认。相反，假如要求学生完全照搬教师，一味地仿照教师，结果只能限制学生的想象力、制造力，达不到探究学习的目的。因此，教师要留给学生广泛的思维空间，不要强求学生完全根据教材、资料或教师预定的方案进展讨论和学习，要放手让学生自己选题、自行设计、自主探究、自由制造。用他们自己的语言、自己的理解、自己的感悟，从自己的思维角度去考虑问题。让学生在独立设计的讨论探究中尝试失败，使他们感受科学道路的艰辛，并从失败中总结教训、调整方法，最终取得胜利。 这堂课中紧紧抓住“给三角形分类”这样一个有价值的数学活动，引导学生通过小组合作，进展观看、猜想、验证、推理、沟通，探究分类

43、的方法。学生分类的方法有很多，每个小组都有不同的分类标准。在这时并不急于评价，而是充分让学生沟通，学生在操作、体验、感悟中建构了新的学问系统。如：按角的不同将三角形分类、命名为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边的不同，明确什么叫等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。这样的设计，转变了以往学问的呈现方式，符合学生的认知规律，重点突出。 合作沟通是学习数学的重要方式之一，但良好的合作必需建立在独立思索的根底之上，没有个人想法的合作，只是流于形式，耗能而低效。在这一节课中，充分留意到这一点，每次合作前都提示学生先自己想一想，试一试，再在小组中沟通各自的想法，使学生的自主学习与合作沟通有机结合，

44、最大限度地发挥了合作学习的优势，不仅提高了学习效率，而且有助与学生形成良好的学习习惯。 本节课应用了交互式电子白板的的多样功能，使课堂教学生动，学生的学习积极性特别活泼，如：1、新课局部利用了白板上的利用了批注功能（黑、红笔、荧光笔等），请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的想法，把自己的想法大胆地与同学沟通，重难点顺当突破。让学生体会到课堂原来是这么轻松开心的；展现和标注功能，不需要教师的讲解，学生和学生之间活动，真正把课堂还给学生。2、在练习局部利用了白板的绘图功能，培育了学生敏捷的思维力量，提高了学生制造思维的力量。在操作完成画三角形后再思索，不但形成了技能，而且对三角形的分类的含义有一个完整的熟悉。3、使用了交互式白板的拖动功能，在学生观看并把三角形的规律找出来后，教师适时把学生的发觉在资源库中拖拉出来，这样，既节约了很多时间，也让学生有了一种全新的感觉，学习的积极性就更浓了！总之，在使用了电子白板后，能特别有效增加课堂的趣味性，增加了师生互动、生生互动。能用其他媒体无法替代的功能解决教学重点难点。白板特别便捷成就了此课的生成，也大大熬炼了学生的力量。