小学美术全册教学设计范文（3篇）.docx

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1、 小学美术全册教学设计范文（3篇）小学美术全册优秀教学设计1 教学对象分析： 1、一年级学生已经初步熟悉了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有肯定的把握； 2、一年级学生的思维比拟活泼，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法； 3、学生对动画片比拟熟识，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。 教学内容分析： 1、教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的形状和颜色，表现各种各样的鱼。 2、教学难点：了解鱼的形状和颜色，拓展学生对鱼的表现力量，引导学生对美的追求。 3、解决方法：运用谜语导入，图片观赏了解鱼的形状和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，把握并运用一种自己

2、喜爱的手法表现各种各样的鱼。 教学目标： 1、（审美）提高学生的观看力、记忆力、制造力、审美力； 2、（双基）指导学生分析鱼的形状和颜色，引导学生大胆夸大表现各种各样的鱼，熬炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。 3、（思想）增长学生学问，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然， 以增加学生对大自然和人类社会的喜爱及责任感，激发学生友善的意识。 教学预备： 1、学生依据自己的喜好以小组为单位预备彩色纸、剪刀、胶水、笔等。 2、教师预备多媒体资料。 教学过程： 一、组织教学：依据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。 二、谜语导入： 师：小朋友们，今日教师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？ 多

3、媒体显示谜语，教师说出谜语： 身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。 问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼） 师：小朋友们真聪慧！今日我们就和鱼交个朋友。（板书：第8课鱼儿游游） 三、新授。 1多媒体显示海景动画。 师：小朋友们，你们看，海底的风光多漂亮啊！还有许很多多既美丽又得意的小鱼儿在自由拘束地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！ 教师扮演小鱼儿的角色：嗨！大家好！我是海底小导游！欢送到我们家来做客，熟悉一下我们的家族成员吧！你们可要看清晰了哦：我们每一条都是不一样的，你喜爱和我们中的谁交朋友呢？并说说喜爱我们的理由。 2多媒体显示多张鱼的图片，学生观赏的同时说

4、说喜爱哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。 3考考你。 师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答） 师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！ （1）多媒体显示“考考你”： 聪慧的小朋友： 你知道我们是由哪几局部组成的吗？ 指答 多媒体显示： 鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞 （2）多媒体显示“争论一下”： 你能用几种方法给我们增加新的朋友？ 指答 多媒体显示：剪纸、绘画、叶贴画、布贴画 师生分别观赏剪纸、绘画、叶贴画、布贴画作品。 4比一比。 （1）师：下面我们要进展一次竞赛。 多媒体显示“比一比”：哪一小组能给我们制造最美丽的成员？ （2）问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们制造出最美丽

5、的成员？ （3）教师讲解作业要求。 （4）学生进展作业，教师巡回辅导。 四、作品评比。 教师将学生完成的作品展现出来，让学生相互评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜爱的一幅画中，评比出最优秀的作品。 五、课后拓展。 多媒体显示“小小观看家”： 平常多留意观看，我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的？ 六、轻松舞蹈。 教师播放欢快的儿童歌曲，学生随着音乐学鱼儿游动的样子。 小学美术全册优秀教学设计2 一、教学目标 1熟悉方形，查找、观看生活中的方形物。 2引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中好玩的细节。 3体验方形给人的感受，通过学习培育学生喜爱生活观

6、看生活和制造美妙生活的愿望。 二、教学重、难点 重点：通过学生查找、观看和表现方形物，培育他们观看和表现事物的力量。 难点：在方形的根底上，鼓舞学生运用不同表现手法大胆想象，添加好玩的细节让画面更生动、更完整。 三、教重、难点学课时：2课时 四、教学预备 教师预备：若干小皮球、若干小箱子、方形物的观赏图片、学生作品。 学生预备：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。 五、教学过程 （一）、导入 1学生参加嬉戏：请两组学生分别帮皮球和箱子搬家，看哪组学生快。通过嬉戏，学生们发觉小皮球难放稳，而箱子一下就放稳。由此知道：方形具有稳定、对称的美感。 2提醒课题：方方的物。今日，教师要和你们一起来查找、观看、表现方

7、形物。 （二）、新授 1、启发学生回忆生活中的方形物，拓宽创作的思路： （1）你能回忆诞生活中有什么物体是方方的呢？（请学生小组争论并沟通。） （2）教师出示教材中的图片：请学生们观赏生活中的方形物。方形物是我们的好朋友，在生活中无处不在的。 （3）分组进展竞赛：在一样的时间中哪一组学生绘画的方形物最多，以激发学生创作的兴趣。最终评出哪组数量最多；哪组刻画最细致？哪组纪律最好（得胜组嘉奖小星星或小旗等）。 2、指导学生表现方形物，并刻画出细节。 （1）出示两幅一样的方形物的作品，请学生们选择哪幅完整？（绘画细致的完整） （2）出示多幅学生作品，着重让学生们观看方形物的细节表现。（甚至可以在背景

8、上添加内容，让画面更充实，更丰富。） 3、小组争论沟通： （1）可以用哪些方法来表现方形物（画画、剪剪、撕撕、贴贴等） （2）你想用什么方法来表现什么方形物呢？ （3）学生作业，教师巡回指导。 （三）、小结 （1）作业展评：大家观赏作品。 （2）相互评论：有哪些独特的方形物？有哪些独特的表现手法？谁的画面最完整？对优秀作品给以嘉奖：小星星、小旗等。 （3）课后拓展：搜集各种方形物的图片供大家沟通，学习。 小学美术全册优秀教学设计3 美术是一门特殊的学科，它能让同学学到绘画与制作的身手；能培育同学的综合力量，发挥同学在各个方面的才气；能使同学感受美；能使同学喜爱学习。如今的美术课不再是以前那样，

9、教师在上面画，同学在下面画；素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展同学为本，使同学成为学习的仆人；在作业过程中，更注意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让同学乐在其中。 美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节布置、共性辅导、多样评价以和课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来考虑、推敲。 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不只仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着预备了一些欢乐的节日等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的衬

10、托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积存。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，许多问题都值得深入研讨。这里我想谈我始终在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要小朋友规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动小朋友的积极性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问

11、题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要小朋友坐得端端正正，他们给小朋友足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自身喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是制止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀小朋友的共性，限制小朋友的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。教师可以引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如

12、手工制作课无妨带着同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学欣赏发言，潜移默化培育同学的主动学习力量和同学生活相结合的力量。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看小朋友的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的小朋友喜爱颜色，有的小朋友画画喜爱用线条。还有的小朋友只喜爱画笼统的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表示他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不时提高美术素养以外，不时的改良教学方法，上好美术课。让同学把握肯定的绘画根底学问和根本技能技法，培育同学具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和区分、调色力量的同时，努力为同学创造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 【小学美术全册优秀教学设计范文（精选3篇）】