小学美术教案小学美术教案二年级(三篇).docx

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1、 小学美术教案小学美术教案二年级(三篇)小学美术教案 小学美术教案二年级篇一 本课是属于“造型 表现”领域的美术课。 在教学中要充分发挥学生的主题作用，创设一个民主、公平、合作的学习气氛，在讨论中学习，在讨论中发觉，激发学生探究的兴趣，激活学生的创新思维。通过对物品的组合，进展相像联想，接近联想、比照联想、因果联想等，使学生产生新的设想，新的创意，从而培育学生创新的力量。 课时： 2课时 1、感知各种物品，了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的根本学问和方法，进展联想组合成新的形象。 2、培育观看生活，表现生活，装饰美化生活的力量，培育喜爱生活的情感。 3、从不同的角度对现成物品进展联想

2、，用点、线、面结合的方法进展平面的装饰与组合。 4、感知各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进展制作，评价活动，体验探究的乐趣。 5、对自己和同伴的作品进展评价，培育审美评价力量。 6、学会选择材料，设计制作立体的装置。 7、通过探究、设计、制作、评价，提高动手表现力量和审美力量。 1、了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的根本学问和方法，进展联想组合成新的形象。 2、点、线、面结合的方法进展平面的装饰与组合。 3、合理利用多种材料和工具进展制作、评价活动。 4、学生选择材料，设计制作立体的装置。 1、制作实物联想的课件； 2、收集大量的制作材料； 3、师生共同收集现代造型艺术的图片资

3、料。 （一）导入 教师给同学们请来了一位老朋友。（大屏幕消失飞来的哈利波特） 哈利波特给大家带了一件礼物，是一把雨伞。（大屏幕出示雨伞） 师：雨伞的外形象什么呢？ 生：像枪、小树、蘑菇，拐杖 看哈利给大家变一个魔法。（消失实物联想出的“脸”） 师：这张脸怎么变出来的？ 生：由领带变成眉毛；咖啡杯变成眼睛；雨伞变成鼻子；袜子变成嘴。 （二）新授 1、哈利波特的本事真大，他还小朋友变出了一大堆好玩的东西！（出示实物联想作品照片） 师：它们都是什么物品变成的？ 生：日常生活用品、学习用品。 它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的，所以就叫实物联想。 观赏实物联想作品。 师：用这些材料你还能联想到

4、什么？ 生答复。 4、自从有了实物联想，西班牙画家毕加索就闲不住了，我们来看看他的照片。 （出示：毕加索的早餐） 师：这幅照片有什么好玩的地方？ 生：毕加索的手指特殊粗大。 生：他的手指是用面包拼组起来的，很逼真好玩！ 毕加索是个很有想象力的画家，他在1952年和摄影师合作拍摄了这幅照片，轰动一时。后来这种面包就被叫做毕加索面包，在中国叫手指面包。 毕加索和其他艺术家们还设计制作了许多实物联想用来装饰人们的生活，艺术化了的事物联想就叫做“装置艺术”。 师：你最喜爱哪个装置艺术，它是用什么材料做成的？ 生：我最喜爱毕加索做的“牛头”。它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的，特殊有创意！ 生：它抓住了

5、牛头的特征，所以很精彩。 3、总结：看来这么多的实物联想，我们发觉他们都是依据物体的形状特征来联想制作的。 4、制作步骤 教师带来了一把扇子，它的形状你能联想到什么？ 教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。 生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和留意点。 5、小组争论，拓展思维 同学们和哈利波特比一比吧。 请同学们分组争论，我收集的材料像什么？还需要哪些材料才能构成一个完整的形象？ 大胆构思，相互提示。 6、学生练习 同学们也来做回魔法师，把自己带来的材料变个模样。 （1）共同争论。 （2）找出材料特征，依形联想。 （3）材料共享。 （4）共同制作。 （5）在使用工具及材料时留

6、意安全。 小学美术教案 小学美术教案二年级篇二 1.了解京剧脸谱图案和颜色的象征意义，能够依据谱式绘画一个京剧脸谱。 2.在绘制过程中，了解中国京剧脸谱艺术的根本特点。 3.通过对京剧脸谱学问的学习，培育对京剧脸谱的观赏力量，激发学生关怀、喜爱中国传统艺术的情感。 1. 脸谱的特点：象征性、夸大性。 2. 脸谱的颜色： 红色忠勇侠义，多为正面角色。 黑色刚正威猛，不媚权贵。 白色阴险奸诈；刚愎自用。 紫色刚正威猛，不媚权贵。 黄色威猛而爆躁。 金色神仙高人。 绿色威猛，莽撞。 蓝色刚毅阴险。 3. 京剧脸谱在应用和进展过程中，形成了肯定的谱式： 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色

7、上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 在整脸的根底上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右脸蛋呈现出三块明显主色，平坦的犹如三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。 与整脸相反，脸谱颜色、构图最简单的称之为“碎花脸”。 颜色、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。 4. 京剧脸谱的描绘着色方式有揉勾抹破四种根本型。 揉脸：是用手指将颜色揉满面部，再加重眉目及面部纹理轮廓，是一种像真性的脸谱。 勾脸：是用毛笔蘸颜色勾画眉

8、目面纹，填充脸膛颜色，成为五光十色的图案。有的贴金敷银，华美耀炫，光荣夺目。 抹脸：是用毛笔蘸粉把脸的全部或一局部涂抹成白色，表示这一类人不以真面目示人，是一种饰伪性脸谱，又称粉脸。 破脸：是指左右图形不对称的脸谱，揉、勾、抹三种脸中都有破脸，是一种以贬意为主的脸谱。 按脸谱谱式在铅笔勾画的图案上用水粉上色。 （强调：不能在颜色上来回涂染，以免将下面颜色带起。） 1. 依据不同谱式或颜色，分类展现学生作业。 2. 说说自己绘制的人物和绘制的感受。 3.教师点评，表扬有创意的作业，确定学生急躁、细致的作业态度。 4. 教学拓展： 观赏利用各种材料绘制的京剧脸谱，鼓舞学生进一步尝试。 课目 第8课

9、恐龙世界 年级 4年级下册 执教 陈展 教学程序 教学活动 媒体运用 情境导入 1观看影视片段恐龙的传奇。 2引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同走人恐龙世界吧。 ：关于恐龙的传奇 观看了解 1观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及局部生活习性。 (1)你能把所知道的恐龙告知大家吗? (2)恐龙生活的年月很长远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境特别协调，那时有什么特殊之处呢? 2教师小结：恐龙的种类许多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。依据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类

10、许多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。 ：恐龙种类图片若干 方法指导 教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。 1画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗大，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2许多会飞的鸟龙都有些像今日的蝙蝠，它们似乎用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。 粉笔徒手画出 自由表现 布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体局部稍加上自己的想像进展装饰，但必需抓住恐龙的大致特点。 音乐

11、 观赏评述 1对学生优秀作品的观赏，引导学生发觉优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官熟悉，有利于提高自己的绘画水平。 2展现一些不完善的学生作业，比拟中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。 ：学生优秀作品图片 若干，不完善作品若干 想像拓展 1学生连续欣赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。 2观看恐龙掠食与恐龙遭受灭亡的画面，学生将原有的作业丰富完善。 ：影视 ：图片 集体展现 1将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍留意每张之间的颜色联系，尽量使大画面颜色协调。 2(

12、可拓展为其次课时)采纳分工合作，局部学生剪贴花草树木，另一局部则剪贴各种恐龙，拼贴到t板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同制造一个“恐龙乐园”。 t板材 12张全开大纸 相关活动 登陆“中国科普网”，查看关于恐龙的具体资料，想一想：恐龙是冷血动物还是温血动物?体形巨大的恐龙是怎么飞上天的?恐龙究竟是怎么灭亡的?科学家可以通过什么途径讨论恐龙?它们还能有盼望复活吗? 校园网络资源 小学美术教案 小学美术教案二年级篇三 1课时 汽车是学生特别熟识的一种交通工具，儿童对汽车有深厚的兴趣，本节课通过引导学生对汽车的回忆、观看，从而大胆想象，细心设计，使学生体会思索、设计的乐趣。 显性目标：通过对汽

13、车的观看分析学习，学习表现不同种类的汽车形状特点。 隐性目标：培育学生的创新，提高学生的学习兴趣，进展共性。 不同种类汽车的形状特点及表现。 1.同学们请看，教师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你们帮教师看看，还缺少些什么？ （立交桥上没有汽车） 2.教师正预备画呢，画什么样的汽车好呢？我们一看？ （展现汽车图片，识别汽车种类） 3.这么多汽车，教师都挑花眼了，不知道画什么汽车好了？干脆请同学们帮教师设计汽车好吗？ （提醒课题：画汽车） 1.反问：你们会画汽车吗？ 2.考一考：从汽车的外表看，汽车有哪些局部组成？ （车轮、车灯、车厢、驾驶室等） 3.演示画法：车轮车身装饰 4.师生

14、共同分析课本上的学生作业： l那些作业表现诞生活中见过的汽车？ l那些是学生自己制造的汽车，有什么本事？ l你喜爱那辆汽车，为什么？ 1.我们山城的地形特殊，什么样的汽车更能适应有山有水的地形呢？ 2.你预备画什么样的汽车？ 3.教师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在山城交通图中。 1.准时订正学生画幅过小的问题； 2.准时展现表现夸大的学生作品，引导学生用夸大的手法表现汽车的主要特征； 3.准时展现功能创新的学生作品，引导学生大胆创新设计； 1.邀请创意较好的学生到讲台上介绍所画汽车的功能； 2.学生将画的汽车作品剪下来，依据汽车的功能贴在交通图中相应的位置，组成一幅完整的山城交通图。 1.通过这节课的学习，同学们不但帮教师完成了山城交通图，而且还都成了很棒的“汽车造型设计师”。 2.不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么简单哟，你还需要了解许多的有关汽车的学问。 （如：汽车为什么能在大路上行驶？汽车里面主要有哪些机器？汽车是谁创造的？等） 3.同学们，可以在课后查资料或和家长讨论一下，再将你所知道的答案告知教师。