小学语文教材猫教学思路设计.docx

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1、 小学语文教材猫教学思路设计 、学会本课个生字，正确读写无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打等到词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 、了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，学习真实详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。 、培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。 【教学重点】 通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的调皮得意。 【教学难点】 学习细致观看抓住事物特点的写作方法和真实、详细的表达方法。 【教学时数】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入新课 猫这种得意的小动物大家都很熟识，有不少人喜爱猫，养猫。我国的语言大

2、师老舍先生生前也特别喜爱猫，养过猫。今日我们要学习的课文猫就是他长期细致地观看猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和教师一起来学习。 二、生自学生字词，并检查自学状况 三、初读课文，了解文章大意 、课文主要写什么？题目告知了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？ 、课文主要从几方面来写？ 四、学习第一局部内容 、自学存疑。 、小组争论： 猫的性格奇怪表现在哪几方面呢？ 为什么说大花猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，快乐时温顺可亲，不快乐时谁也不理，它什么样都怕，可又很威猛，这不是自相冲突吗？ 是怎样把大花猫的特点写详细的？ 、指导感情朗读。 五、布置作业 、练习感情朗读课文

3、。 、自学生字词。 其次课时 一、复习 、听写生字词。 、指名朗读课文第一局部，感受大花猫的得意。 二、学习其次局部内容 、提问： 大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？ 、自主读书、思索。 、组内沟通。 、班上汇报。 、争论： 是怎样写出猫小时候的调皮、得意这一特点的？ 、组内交换意见，并指名汇报。 、找出你认为最能表现对猫的宠爱之情的句子，给大家读读。 、指导学生感情朗读。 三、回忆全文，体悟观看、描写的方法 、点拔： 这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格奇怪，小时候又很调皮，是不是厌烦它？ 在的心里和笔下，家中的猫就像个既得意又顽皮的孩子一样。文中有很多语句真实地表达了对猫

4、的宠爱 之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。 、说一说为什么把猫写得如此逼真？ 四、练习有感情地朗读课文 五、布置作业 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、把自己觉得好的句子摘抄下来。 、留心观看一种小动物，写一篇日记。 【教学反思】 一、整体切入，纲举目张 在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推动，引导学生纵览全文，把握整体。 教者大体分三步组织教学： 、从题入手，抓住主线，熟悉猫的数量。 、自主发觉，抓住重点词句，了解猫的特点。 、自由择读，抓住详细表现，体会猫的得意。每一步都具有牵一发而动全身之成效，实现了高效的阅读教学。 二、阅读自主，行动自由 教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。 如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以依据自己的阅读、自己的阅历、自己的熟悉、自己的体验，自由表达带有共性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最得意的地方谈谈体会，读出情感。学生有权打算谈自己最宠爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参加学习的空间，给了每一位学生同时、同等参加学习的可能。你的一点，他的一点，相互沟通，在教师的点拨勾连下点又组成了面，升华了学生的熟悉。