小学综合实践活动教案(5篇).docx

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1、 小学综合实践活动教案(通用5篇) 一、教学活动目标 学问目标：让学生通过讨论，了解让纸“站”起来的方法，探究影响纸“站”稳的因素，了解生活中其他物品的稳定性与这些因素的关系。 力量目标：在比照试验中养成学生观看与倾听的习惯。在讨论过程中培育学生发觉问题，并通过自主探究解决问题的力量，以及学生能够运用方法解决实际问题并在生活中加以应用的力量。 过程与方法：本次活动通过三次由浅入深的试验，使学生娴熟把握了试验的操作步骤，能够充分考虑到各种因素的影响，合理设计比照试验验证自己的猜想是否精确。 情感、态度、价值观：在活动中，帮忙学生树立用试验法、比拟法等科学的方法求证问题的观念，培育学生克制困难、团

2、结协作的意识以及严谨的科学态度和不断探究的精神。 二、教学预备 教师预备：课件、拴鱼线的纸、大小一样的纸、高度不同的纸、重量不同的纸、底面积不同的纸、风扇。 学生预备：剪刀、格尺 三、教学流程 1、创设情景、确定主题 教师从一个小嬉戏导入本课。由一张拴着鱼线的纸“站”在桌面上这一好玩的现象，引起学生对纸的兴趣。然后，用一张一般的纸重复试验，消失截然不同的结果，由此引入课题让纸“站”起来。 2、发觉问题，自主探究 （1）让纸“站”起来 提醒课题之后，首先教师提出让纸“站”起来的要求。学生依据要求进展活动，想尽一切方法让纸“站”在桌面上。教师将比拟有特点的作品摆在讲台上，然后请同学们想一想，“这样

3、一张平面的纸，是怎么站起来的？”从而得到“通过转变纸的外形，可以让纸站起来。”这一方法。 （2）让纸“站”得更稳 纸“站”得更稳与外形有关 教师依据前一个试验内容提出难度更高的要求“看谁想到的方法能让纸站得更稳以及为什么要这样做？”。学生完成作品之后，先在组内进展第一轮选拔，然后每组推举一个作品在全班展现。 接下来，请同学们猜一猜，“哪一个作品站得更稳？为什么？”此时，学生提出的看法都是自己的猜想，引导学生争论“怎样用科学的方法加以证明。”之后，学生提出各种不同的方法，并在不断的.致疑和完善中，总结出试验步骤。各组派一个代表根据试验步骤，对推举上来的作品加以验证，并得到结论纸“站”得更稳与外形

4、有关。 纸“站”得更稳与高度、重量、底面积有关 学生猜想“纸站得更稳还与什么因素有关？”，总结归纳成三个因素，分别是高度、重量、底面积。各组选择一个讨论内容，用上一个环节的方法加以验证。各组演示验证过程，并提醒结论让纸“站”稳的因素有外形、重量、高度、底面积。 在生活中的应用 结合让纸“站”稳的四个因素，联想到生活中的其它物品。教师首先叙述自己遇到一个问题。“前不久我刚刚搬家，为了装饰房间，买了一个美丽的花瓶，还有一些富贵竹。谁知，我把竹子插到花瓶里的时候，花瓶总是东倒西歪的站不住。”学生针对这一详细问题，提出解决的方法。 教师出示生活中的其它物品，请学生观看“这些物品通过转变什么因素到达稳定的目的？”学生列举生活中类似的例子。 四、活动延长 学生通过本次活动了解外形、高度、重量、底面积这四个方面不但是影响纸“站”稳的因素，而且也影响着其它物品的稳定性。通过转变其中任何一个因素都可以到达更稳定的目的，从而解决生活中遇到的实际问题。让学生能够将学到的学问应用于生活，效劳于生活。 小学综合实践活动教案