小学美术教案模板4篇.docx

《小学美术教案模板4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术教案模板4篇.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学美术教案模板合集4篇 (一)教学内容与目标 1、显性内容与目标 通过学习，发觉、表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培育学生的观看力量、线造型力量及画面的组织力量。 2、隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学习活动，培育学生对美术学习的兴趣以及仔细细致的观看习惯。 (二)教学重点与难点 重点：学会捕获反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 难点：如何用线表现人物头部的特征。 组织教学 导人新课 语言组织教学。 探究式学习活动 争论：展现儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。) 板书课题

2、。 提问：你为什么能猜出来刚刚的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。 引导学生分析、感悟画家是如何通过反面人物表现人的内心情感的。 引导学生观赏教材中小朋友的作品。提问：你喜爱哪幅?为什么? 小组争论： 赏析克里斯蒂娜的世界、盂蜀宫伎图。 赏析将来世界，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？ 利用教材上的学生作业说一说自己喜爱哪幅，为什么。 与教师一起分析头发的走向及线条的组织。 边观看教师的示范边思索。 教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进展写生。提示学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并留意其方向的变化。 学生动手实践 布置作业。 巡察辅导 学

3、生写生自己前面同学的反面头像。 观赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现出什么内容？ 你们各小组如何利用自己的作品进展创作? 学生发言，小组同学进展争论。 小组合作完成用人物 引导学生完成小组集体创作。 小结 教师组织学生小结、评价。 课后拓展 展现几幅家长反面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。 教学反思 小学美术教案 篇2 活动目标： 1初步尝试用不同的线条和颜色表现泡泡。 2能运用图形和线条的组合表现简洁的人物特征。 3体验洗澡的欢乐，情愿*清洁的宝宝。 活动预备： 1印有浴缸的材料纸人手一份。 2水彩笔、背景墙。 活动过程： 一、幼儿回忆洗澡阅历。 1、出示宝宝洗澡图片一，师

4、：“看，这个宝宝在干什么？”（洗澡） “你们每天都洗澡吗？” “你是怎么洗澡的？” 二、观看不同外形、不同颜色的泡泡。 出示图二，师：“这里有什么样的泡泡？” 三、教师结合洗澡儿歌范画。 师：“我们也来洗个澡，好吗？” 1、 出示范画一 淋湿身体（淋湿头淋湿身体淋湿手淋湿脚）画宝宝， 抹肥皂搓泡泡选择油画棒画泡泡 教师画两个不同的泡泡。 引导幼儿想象各种不同的泡泡外形。 师：“还有什么外形的泡泡呀？谁来画？” 请12位幼儿画。 清水淋浴冲洗洁净 2、出示范画二 师：“瞧，这个宝宝也在洗澡，他们有什么不一样？” 四、幼儿绘画。 师：“你喜爱洗澡吗？” “把你洗澡的样子画下来吧，要搓出很多不同的泡

5、泡哦。” 五、观赏与评价幼儿的作品。 把幼儿的画贴在背景墙上，“你喜爱哪个宝宝的画？” 小学美术教案 篇3 一、教学目标： 学问领域：通过学习了解路灯的种类、功能，了解设计路灯应从美观、有用和环境协调等方面进展综合考虑。 技能领域：初步了解路灯造型的根本要素，能设计一组造型美观、构思奇妙与环境协调的路灯。 情感领域：感受路灯造型的美感，提高学生对生活物品和环境的关注，激发学生爱惜公共设施、美化生活的愿望，培育设计意识。 二、重点、难点 重点：路灯的造型设计。 难点：设计出与相应环境协调的路灯。 三、课前预备 教师：多媒体课件、作品等 学生：铅笔、彩色笔、黑色水笔等 四、教学过程 1.谈话导入

6、上节课我们学习了电话亭的设计，了解了电话亭是一种公共设施，今日，教师要和大家再来学习一种公共设施路灯。信任大家听到路灯都不会感到生疏吧，那教师想请同学来说说你了解的路灯是什么样子的? 2.观赏造型别致的路灯 (1)结合自己对路灯的了解，你们觉得设计者设计这组路灯是怎么想的? 或你认为这会是哪里的路灯呢?为什么觉得是某某某的路灯呢? (2)揭题：路灯设计 3.下面请大家观赏一下不同环境中的路灯，并思索2个问题： (1)你看到屏幕上消失了那些种类的路灯。(2)观赏了这些路灯后你有什么感受? (2)教师小结：通过刚刚的观赏和同学的发言，让我们大家都知道了原来路灯不仅给我们大家带来了光明，造型各异、灿

7、烂的灯光还给我们美的享受呢，是不是这样啊!那既然这样我们今日设计路灯不是变得更有意义了啊。 4.看书请同学自学路灯的构造，理解各局部的含义 5.结合图片，争论路灯的设计思路。 (1)依据黑板上出示的一张图片小组争论一下思索以下三个问题： 指出图片中的灯杆、灯体、灯罩 你认为图列中哪局部(灯杆、灯体、灯罩)设计得最奇妙、最美观?是如何表达的? 它和四周环境协调吗?是如何表达的? (2)这是书本上的灯杆造型变化图例，想一想除了这些变化你还能想出哪些变化? (3)观赏同龄儿童的作品，发表自己的意见。 (4)师生小结：这节课我们学习了路灯设计，那要想使路灯设计的美丽应从路灯的各局部的造型、颜色、材料等

8、方面进展考虑，并要和四周环境协调。 6.创作设计 (1)作业要求：请同学给校园、公园设计一盏路灯，二个地方中任选一个来进展设计，要求造型美丽，并简洁的说明设计意图。 提示：思索你设计的路灯怎样与四周环境协调。 设计时要从造型、颜色、等方面考虑 路灯的功能创意，如：可以通话、拍照、放音乐等 (2)学生练习，教师个别指导 7.作业展评 (1) 小组互评，组内学生相互介绍自己设计的路灯，教师巡察指导，提示评价要点：造型、是否和环境协调、有没创意等)推举出好的作品放在展现区。 (2)观赏入选的作品，请学生代表和局部教师一起评仪出最适合校园、公园的设计作品。请获胜同学介绍设计意图。 小学美术教案 篇4

9、一、教材分析 音乐会表达心情是通过音乐的旋律线、音阶、节奏、和声等音乐法则绽开，音乐会而美术作品也可以通过外形与颜色去构筑、演绎不同的“乐章”，美术与音乐都是一种精神的传达，心灵的感染，都有异曲同工之妙。本课音乐会属于“综合探究”学习领域，借音乐会这一主题，让学生设计音乐会招贴，制作简洁的立体抽象作品。这两种美术活动形式为学生的审美心理建构供应了丰富的审美客体和刺激途径。 音乐会 本课音乐会的综合性主要表达在美学法则的联系与连接上。本课音乐会主要贯穿的是统一与比照、节奏与韵律的原则。统一是寻求形、色等各要素之间的联系，以形成一个整体形态，比照是要求各要素之间的差异使整体发生变化，两者相互依存。

10、重复与秩序为节奏预备了前提，节奏在音乐中表现为交替消失的有规律的强弱、长短、快慢现象。美术中的构成要素作凹凸的变化即产生起伏韵律；构成要素排列作疏密变化即产生急缓韵律；构成要素作长短曲直变化即产生悠扬韵律。 “活动一”学习内容是设计音乐会海报(招贴)，海报设计需留意主题鲜亮、构图清楚、颜色明确等根本原则。本课应围绕音乐会这一主题合理确定图片、图形、图案及字体。招贴画要产生良好的视觉效果又依靠于颜色的表现。音乐的节奏表达在节拍上，颜色的节奏表达在每种颜色之间以及与整体的关系上。我们把每种颜色看成是一个音符，音符之间相互渗透、穿插融合，形成颜色旋律，通过颜色的外形、鲜灰、深浅、冷温和肌理的构成而完

11、成视觉音响的表现，如教材中的电脑绘画就是运用颜色表达音乐的感受。康定斯基的画直接以点、线、面、色等抽象的造型来表达感情，受音乐的启发，强调即兴的创作与情感的宣泄，享有“画布上的乐师”的美称，他的作品表达了音乐与绘画的完全的内在结合。教学步骤的设计可采纳两种方式。音乐会第一种方式是沿袭低年级的视听即兴训练，让学生先听乐曲，即兴作画，然后在这幅画中适宜的位置上标明音乐会的主题、地点和时间。其次种方式是有意识地在平面内组织点、线、面这些元素，在构思布局时应奇妙分割空间，留意点、线、面形态的位置关系，也可采纳颜色和调子进展有意规划。教材右上角四幅图能使学生领会节奏、方向、大小、深浅的比照效果，表达根底

12、的美学原理。 “活动二”学习内容是利用纸材做简洁的立体抽象作 品。通过同一形态的纸筒的重复渐变和反复交替来形成有秩序、有规律的运动感。纸筒组合是纸立体造型的一种方法，在整体造型上应留意重心稳定，可以有对称式、回转式、平衡式、渐变式等各种造型形式。纸筒组合可产生位置变化、数量变化和方向的变化。纸筒组合固定的方法有两种：一种方法为黏结，把各个圆筒用胶黏合；一种方法是卡接或插接，在一个纸筒上留下几个切口，与其余纸筒相互插在一起，或利用插片与特有插口的纸筒连接。插接时应留意开口的位置、切口的深浅及方向、数目的变化。教材选用了芬兰女雕塑家埃拉希尔图宁的作品西贝柳斯纪念碑，呈现了空间立体构成所具有的抽象的

13、形式美感，充分表达了对音乐的感受。“学习屋”的内容进一步说明白美术、音乐、书法、建筑等各门艺术之间的综合性，怎样使各科的学习形成一种互补、互利的生态关系，需要不断拓展学生的艺术视野，丰富学生的精神世界。 二、教学目标 观赏康定斯基的作品，初步感受艺术作品抽象的形式美感。 学会海报设计的根本步骤、方法，设计一张音乐会海报。 运用纸筒或纸片组合进展立体造型，表达节奏与韵律的美感。 在学习活动中感悟美术与音乐的联系，进展综合解决问题的力量。 三、教学思路 对形式美法则的领悟主要靠美术活动来完成，教师应首先明确学科主要任务，合理设计音美学科的连接点：可以是即兴的关联，如听乐曲画一画；可以是非直接关联，

14、如放背景音乐让学生做练习；可以是直接关联，争论用什么样的线条、颜色或其他要素才能把所定音乐的情调表达出来。教师应依据学生学习水平、自己的特长和教学阅历来确定音美之间的联系，哪些是强制性的，哪些是自然而然的，哪些是隐含不露的。 “活动一”教学过程安排建议为“明确任务名作观赏 把握方法综合探究制造表现沟通评析”，开门见山，提出为本校设计一张校园音乐会海报的学习任务，并出示优秀的海报作品让学生观赏，争论海报设计的内容画面和文字(包括主题、举办时间、地点、单位)。大家共同探究画面的设计，可以对康定斯基的抽象作品进展理性分析，也可以依据形式美法则，运用点、线、面组织画面，然后再确定文字的大小、颜色和位置

15、。 “活动二”教学过程安排建议为“作品观赏发觉规律把握方法自主表现 评析沟通学习迁移”。从西贝柳斯纪念碑观赏开头，逐步引导学生欣赏一些立体抽象作品，发觉这些作品单体全都，重复渐变、重复交替的组合规律。指导学生把握纸筒组合的方法卡接或黏结法，制作一件立体抽象作品。“学习迁移”可充分利用“学习屋”的内容进展争论延长。 四、教学选择 1海报设计的工具材料可以是油画棒、水彩笔、颜料。有条件的地方可以直接用电脑设计海报。 2立体造型的材料用纸筒或纸片制作。可以用拼摆组合的方法，只是留意单体选择应全都，且预备充分，到达肯定的数量。可以用切割的方法，比前种方法稍难一些，制作前构思显得尤为重要，应留意切口的方

16、向、长短。教师应侧重于某种方法、技术的指导，解决立体造型的实际操作问题。 3课时的安排建议用24课时。如用2课时：1课时设计海报；1课时进展立体制作。如用4课时：可以用两个课时设计海报；1课时进展立体制作；1课时对“学习屋”的内容进展综合观赏评述。 五、教学建议 1本课是由美术切入的综合艺术课，主要依靠美术活动体验视觉艺术的抽象美。海报设计的工具材料可以是油画棒、水彩笔、颜料。有条件的地方可以直接用电脑设计海报。 2立体造型的材料用纸筒或纸片制作。可以用拼摆组合的方法，只是留意单体选择应全都，且预备充分，到达肯定的数量。可以用切割的方法，比前种方法稍难一些，制作前构思显得尤为重要，应留意切口的方向、长短。教师应侧重干某种方法、技术的指导，解决立体造型的实际操作问题。 3课时的安排建议用2 4课时完成。如用2课时：1课时设计海报；1课时进展立体制作。如用4课时：可以用2课时设计海报；1课时进展立体制作；1课时对“学习屋”的内容进展综合观赏评述。教学中音美结合的环节应台理、合拍，切忌生硬、牵强、累赘，建议设置一些音画匹配的嬉戏让学生辨析选择。 4采纳纸筒造型的作业宜选用中等硬度纸材，太厚了不易卷筒定型，太薄了不坚固。采纳纸片造型的作业寅选用较厚的纸，便于直立，黏结重叠后有肯定的沐量感 应预先裁好大大小小的长方形或正方形纸数张备用。