小学老师语文教学心得体会范文.docx

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1、 小学老师语文教学心得体会范文 通过此次学习，我心中感受很深。首先，增加了我的责任意识。俗话说：责任重于泰山。作为一名教师，学生是我们直接的教育对象，教师的一言一行都直接影响到学生身心的安康进展，要想教育好学生，增加责任意识是至关重要的，没有剧烈责任心是无法教育好学生的。教育是一个长期进展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节消失缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个荣耀而艰难的任务，为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。其次，要提升教师的素养，懂得敬重和鼓励学生。敬重和鼓励学

2、生,可以启发学生的心灵、思维。闻名的心理学家雷耳评论说：赞扬对暖和人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的暖和阳光给与别人。 这也是一次难得的教育培训，我体会到教学应当是：“学生在教师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的根底，从各个方面来培育学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培育学生的力量为中心，为重点。上课的教师自身素养要高，驾驭课堂力量要强，对于学生错误性的熟悉，教师能够准时予以讲解。另外教师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学

3、 生有的放矢；幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。教师要注意学生探究力量的培育，让每个学生都有展现自我的时机等等。”每一节课，都有很多值得我们深思，值得我们学习的东西。 我渐渐明白：语文姓“语”，语文教学要表达“一个中心”“两个根本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特殊是要加强语言的运用。“两个根本点”即培育语文力量（听、说、读、写、书），提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积存，使理解和表达、积存和表达获得

4、多赢。 我们也深深地意识到：从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉，担负着自己的职责和责任；工作中任何一个环节消失任何失误，都可能给教育教学工作带来影响，造成学生终生圆满，甚至酿成事故。为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力做到当心示范，仔细育人。永久记住：学校无小事，事事是教育；教师无小节，样样做楷模。其次，我们还应学习教育理念，更新教育观念，联系各界教育力气做好各方面的协调进展，也只有这样，我们学校的教育教学工作才能得到安康和谐、又好又快地进展，我们才能够早日造就我们宿迁教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我情愿在小学教育这块布满生命力的园地里努力耕

5、耘，为教育事业作出自己的贡 献。-作为教师，我们应当用自己的爱心去关爱每一名学生，让他们学会做人，学会沟通，欢乐成长。有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师的工作是最需要良心的。这颗良心就叫责任。我们将永久靠着这颗良心，把无私的爱和无限的责任奉献给学生！ 在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。 其次，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。 第三，沟通。他人直言不讳的意见与建议可能是发觉缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言

6、，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必需是着眼于将来，实行科学的方法应对随时消失的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必需给自己定好位，必需走“学习反思讨论实践”相结合的专业进展之路。 通过这次优质课学习，收获是特别丰富的，它引发了我更多的思索，也让我收获了许多的学问，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程。总之，通过此 次国培学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师

7、德，也需有先进完备的教学策略与方法。从今以后，我会牢记自己作为一名人民教师的圣神使命，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。 小学教师语文教学心得体会范文2 以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文带来了生气，固然也带来了挑战。经过一个多月的理论学习我最大的收获就是教学目标更明确了，也是我对教学反思有了新的熟悉。也使我懂得课改以后，我们教语文的思路和行为也发生了很大的变化。这种变化是全面的、立体的，主要表达在以下几个方面。这也是我们在今后的语文教学过程中应当留意的几个问题。小学语文教师教学心得体会6篇 一、留意教

8、师角色的退隐性。 在以往的语文教学过程中，教师始终是教学的仆人、主角、主演，甚至课堂的霸主。课改后，新课程主见还学生学习的仆人角色定位，让学生在整个学习中自主参加、主动实践、大胆探究和勇于创新。于是，教师要从主角、主演主动让位，从台前退隐下来，成为学生进展的促进者，学生学习活动的组织者，学生学习和成长的引导者，学生学习和成长的鼓励者。 二、留意学生角色的主动性。 面对课程改革，我们只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了主动进展的前提，面对如此重大的更新，我们需要做什么呢?关注学生，放飞盼望。我们要在教改的路上敢于创新，打破原来的条条框框，走上务实之路。让学生在整个学习活动中，自主参加、主

9、动实践、积极思索、大胆探究、勇于创新，充分发挥他们的主动性。同时要从各学校的实践动身，实事求是、讲究实效，直至把每一个孩子培育成人。 三、 留意教育目标的全面性。 新课程立足于人的全面进展和可持续进展，把课程教育目标由“双基”目标扩大为“三维”目标，所以我们要重视学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学。在培育学生多元智能的同时，要重视教育的终极目标成人，我们要知道：学问与智能只是我们培育成人的工具。 四、留意教学过程的生成性。 试想，教师同样的讲课为什么孩子的把握程度消失差异?由于学问是学生自己主动生成的，任何人是不能替代他体验、领悟、理解。然而教师不是万能的，但也不是无能的，教师的作

10、用就是设计好能引起学生积极活动的情境。 五、留意教学手段的创新性。 原来的教学内容呈现给学生就是靠一张嘴、一只粉笔和一本书，新课程强调教学手段的创新性，要运用信息技术、电视、多媒体、网络等帮助教学用具，使课堂更生动。运用符号、图像、声音、场景等多维的、动态的、交互性的学习状态，让语文课堂容量增大，更可观可感。 六、留意教学资源的拓展性。 课程改革让我们确立了全新的课程意识，由课程意识推衍，语文教师不再简洁的“奉教材为圣经”，不是教教材而是用教材教。于是广博的课程资源进入到我们的教学视野。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育教学规律，把科研和教学结合起来，

11、作一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学问方面的前瞻性。 小学教师语文教学心得体会范文3 实践中，课堂提问浮浅、随便、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的凹凸，不仅依靠于教师的学识水平、语言表达力量、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学力量。学生应当在教师的细心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂40分钟，在有限的时间里，进展有组织、有纪律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参加学生的语文学习呢？经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法

12、之一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并依据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、敏捷机动的组织教学。我围绕语文课堂提问的有效性讨论积极探究，在前阶段提出了课堂提问有效性的十项策略： （一）态度真诚 提问的目的就是帮忙学生理解教材内容、获得学问和找到获得学问的方法。教师假如在提问时能神态自然，以鼓舞的眼神和亲切的话语鼓舞每一位学生，这样学生就会积极参加到问题思索中来。但是，每个学生的认知水平和理解力量是不一样的，思索的结果也千差万别，无论答案怎样，教师要公正、公正，要满腔热忱，一视同仁。对答复正确的学生，教师要予以表扬，对答复错误的学生，教师也不指责和称赞，真诚而又急躁地加

13、以引导和启发。另外，提问要尽量照看不同层面的学生，不能只提问几个尖子学生而忽视其他学生，特殊是成绩差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答下列问题的积极性。 （二）因人施问 孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。教师在预设问题时，要依据学生状况，分层次预设；在选择学生回答下列问题时，要依据问题的难易程度，因人而异。如课前检测字词时，可让程度较差的学生来答复，以增加差生的自信念，提高他们的学习积极性；对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生答复，以促其思索，提高理解力量和语言表述力量；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和局部中等生来答复。教师

14、对他们的答复要加以点评，让全部学生在比拟与鉴别中，提高分析力量与概括力量。 （三）注意实际 教学不仅要从教材动身，更应从熟识学生，了解学生熟悉水平。只有全面了解学生,我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的学问层面和兴趣爱好。 （四）表达整体 传统的语文教学都喜爱将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形成分析的疲惫。提问应留意有利于学生整体感受文本，在此根底上深入研讨关键点。 （五）创设情境 在进展课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的情境问题，不仅能营造良好的气氛，避开传统教学一张嘴、一块黑板、一张嘴的为难局面，提高学

15、生的积极性，调动学生的学习热忱，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。固然假如情境问题过大，过于广泛，学生简单跑调，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严峻缺乏，珍贵的学习就这样白白铺张了，从而导致课堂效率低下。 （六）重视体验 设计的问题能让学生有亲切感，有利于学生说真话、抒真情。比方教学蘑菇该奖给谁，可以提问联系自己的实际，说说你得到嘉奖时的感受？这些问题切合学生实际，学生有话可说，能激发思维，形成热闹的课堂气氛。 （七）奇妙变换 教师在讲授课文之前，深入钻研教材，抓住突破口，有意识地给学生设置一些悬念，当学生带着解开悬念的渴望学习课文时，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。

16、课堂提问不要只局限于一个角度，采纳一种表达形式，在学生能够承受的前提下，适当变换角度提问，训练学生思维的敏捷性。 （八）表达两度 所谓坡度，就是在提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生的思维一个一个台阶地引向求知的新高度，挖掘深度，在教学中常可以发觉这种现象，提问时教师和学生一问一答，教学气氛看起来很活泼，但课后如问学生有哪些收获，学生有时就显得很茫然。假如答案就在教科书上，学生能答复完整；假如书中没有现存的答案，有的就答非所问了。因此，必要时应增加提问的深度，使学生咀嚼有味，才能引发学生制造性的火花。浅显的提问，往往使学生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在

17、必要之时增加点深度使学生咀之有劲，品之有味，能够领会更微妙的学问殿堂，有时还会引起制造性的火花。 （九）强化重点 现行语文教材深入浅出，可读性很强。假如教师照本宣科，平铺直叙地提问，学生就会感到索然无味。这就需要教师依据文本特征，有重点的设计问题，或设计问题反映重点。避开所提的问题太直太露，要做到直题曲问，以激发学生的兴趣和主动求知的热忱。提的问题，经过学生的思索和教师的点拨，学生便能幡然顿悟，从而活泼了学生的思维，提高了学生分析问题的力量，并形成良好的课堂气氛。 （十）节外生枝 节外生枝教语文，也就是在讨论文本的根底上，促成课堂生活与课外生活学问的链接，策划各种教学形式与活动形式再生成，在这

18、样的情境中产生新问题，解决新问题，培育学生的思维品质、探究精神。节就是课内学问，枝就是在联系课内学问根底上拓绽开来的其他学问与问题。通过节外生枝表达语文的综合性、实践性特征，丰富语文课堂教学的内容，最大程度地开掘出语文课程丰富的资源。可以从续写情节、比拟主题、评说思想、学科渗透、联系生活。 小学教师语文教学心得体会范文4 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解的意图、锤炼学生。 开学初，我扫瞄了下新书，依据教材及我班学生状况制定了相应的教学规划，尽可能的表达编者意图。在备课时，仔细讨论课文，

19、依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪的思路，与产生共鸣。 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。 其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读

20、、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的进展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出过失，不成熟，令我汗颜。 有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文教师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和

21、领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，积极主动地制造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标

22、的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。例如在教学九寨沟前，我让孩子在对课文内容有肯定了解的根底上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的兴趣，为阅读打下伏笔。 小学教师语文教学心得体会范文5 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、依据教材及我班学生状况制定了相应的教学规划，尽可能的表达编者意图。在备课时，仔细讨论课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去

23、追踪的思路，与产生共鸣。 二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。 三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要

24、细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的进展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。 四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要把握方法。把握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即依据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语解释

25、法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，登记文章篇名、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学教师语文教学心得体会范文6 做为一名小学语文教师，特殊是乡村语文教师。我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的帮忙。小学语文教师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深入地讨论

26、，给我很多思想上的启迪，教育教学上的引导和帮忙。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学语文教师为我解决了问题。“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学供应便利。如20xx.12期的“问讯处”栏目中，有一位教师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号?”这个问题我也始终模糊不清，几次问讯其他教师都没有得到满足的答复。当我看到令怡教师的解答后，一下子感觉很明白了，心中特别感谢令怡教师，特别感谢小学语文教师。 小学语文教师将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想

27、到了。从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂供应有益的帮忙。今年寒假期间，我仔细阅读了20xx.01期刊。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的宠爱。燕子是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机智、得意，春天的美妙。我读了贺秀丽教师的一支春天的赞歌时，对自己以往的教学进展了反思。我虽然对燕子这一课特别熟识，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。没有充分联系学生的生活阅历，没有从孩子的生活入手，增加课的趣味性，作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时，

28、我的课堂确定会焕发出以前没有的光荣。 同时小学语文教师推出了“园丁故事”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们熟悉和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，感染和滋润着很多语文教师的健壮成长，也为许很多多的青年语文教师架起了走向胜利的桥梁，是培育教师成长的摇篮。在我的心目中，小学语文教师就是我的挚友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过小学语文教师吸取。 小学语文教师非常朴实平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精巧、人文是其独具的特点。园丁故事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，

29、教案设计新奇，教学随笔精巧。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，小学语文教师宣扬对学生做为“人”的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格公平根底上的情感沟通;教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学语文教师中再次找寻到信念的起点。 “一分耕耘，一分收获，”我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多收获，在这人生的黄金时间，我想我会静下心来读小学语文教师这本教育杂志，从中吸取更多的养分。以小学语文教师为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学的“亮点”，不断提升自己的教育教学水平。

30、 小学教师语文教学心得体会范文7 在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“教师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动承受、消极存贮学问的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反对教师的新型学生转变。 今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达力量的培育，这在他们的口头表达上更突出一些。不管是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明白这一点。 此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。 应当说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的

31、教学相比，更注意对学生力量的训练与培育，但在其中我们还是觉得有几点缺乏： 第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进展拼写的时候，应写成iu、ui、un，而许多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。 其次，常用字词把握不精确。如“以”、“已”的用法不分，常常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，由于先入为主，这些错误在初中阶段订正起来很困难。 第三，小学语文教学还应当进一步加强对学生观看力及领悟力量的培育，让学生多体验生活。这方面的缺乏主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍旧狭窄，内容也不新奇。 盼望小学的语文教学在注意对学生力量、创新精神培育的同时，能进一步加强根底教学，由于只有打下坚实坚固的根底，才能有更大的进展。 小学语文教师学习心得体会6篇 篇二:小学语文教师工作体会 生活中到处有语文，学习语文的渠道应当是多种多样的，方式也应当是敏捷多样的。下面是带来的小学语文教师学习心得体会，盼望可以帮到大家。