小学生心理健康教育工作总结5篇.doc

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1、 小学生心理健康教育工作总结5篇 小学心理安康教育是帮忙学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，培育集体意识，在班级活动中，健全开朗、合群、乐学、独立的安康人格，培育自主自动参加活动的力量。我校依据学校的实际状况,开展了丰富的安康教育活动,留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理安康教育的效果。 心理安康教育课的开展：我校严格根据教研室要求，每周开设一节心理安康课，普及心理安康科学常识，帮忙学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理。 学科教研建立：我校组建了心理安康教育教研小组，每两周一次的教研活动，组织教师外出参与心理剧的培训，丰富多彩的教研活动引领心理安

2、康教育教学更上一层楼。 心理询问与辅导：在全校性的心理安康课的根底上，我校开设“心灵花园”心理询问室对学生进展集体辅导和个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、矫治的有效途径。 心理学问讲座：我校定期开展心理学问讲座，普及心理安康科学常识，对家长开展家庭心理教育指导，使学校心理安康教育在家庭中得到延长。 心理安康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，培育心理安康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培育心理安康的人才，我校在心理安康教育活动中，还将不断努力，以期取得

3、更大的成绩。 小学生心理安康教育工作总结2 社会不断进展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，这个学期立刻就接近尾声了，在我们这个学期的心理安康教育工作中，我们取得了许多的成绩，由于我们不断探究、创新，切实提高成效，也取得了肯定成绩。 一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理安康。 学校充分熟悉到心理安康教育应以了解学生为根底，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身安康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理安康教育。因此学校营造了一种民主的、公平的、和谐的、安全的、布满人文关心的、具有浓郁人情味的工作气氛和心理环

4、境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。另外，还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢送的教师”的讲座，让我受益匪浅，明白了只有真正走进学生的心灵，才能真正到达教育的目的。 二、整合学校各种资源，发挥心理安康教育合力。 1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理安康教育。 在我们上课的过程中，教师和学生之间无时不在进展情感的沟通和心灵的沟通，我们注意引导教师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，在实实在在推动心理安康教育。在今年我开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动，让学生通过诗歌朗读、小品、歌曲等多种活动，学习文明礼仪的重要

5、性，另外在校本讨论课中，我联系语文课本，和学生共同学习了几位小英雄的故事，学生他们的顽强英勇，让教育渗透在课堂的每一个环节。 2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理安康教育。 学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。“校园艺术节”充分激发了学生的潜能，手抄报、小乐手、科技小创造，我班学生个个不落于人后，积极参加，成绩可喜。在一项项的活动中，既熬炼了学生的力量，更培育了他们的心理。 3、利用学校

6、各种设施，推动心理安康教育。 开展心理安康教育，我们注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校板报、校园网，开展形式多样，丰富多彩的各种心理安康教育活动，把教育渗透于无形。 4、联系家庭，引导学生家长关怀子女的心理安康，形成教育的合力。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生理安康的同时，还应关怀他们的心理安康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的熟悉，事实上，在一些青少年身上存在，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，

7、甚至实行违反心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康进展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。实践证明，要使学生的心理得以安康进展，学校及教育工必需把握好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会严密联系，才能取得良好的成效。在今后的教育中，我将一如既往的关注学生的心理安康，使每一个孩子都能欢乐安康地成长。 小学生心理安康教育工作总结3 小学心理安康教育是帮忙学生在学习生活中品尝解决困难

8、的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成绩，克制厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的安康人格，培育自主自动参加活动的力量。 我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理安康教育活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理安康教育的效果。如： 1、心理安康课的开展 我校每两周开设一节心理安康课，普及心理安康科学常识，帮忙学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。诚然，个别生在心理安康进展方面需要得到特殊的教育和帮忙。但是，心理安康是全员性的问题，是每一位学生在成长与进展

9、中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理安康教育。很多讨论与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理安康教育。由于，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理进展中不安康的侧面就经常被无视，得不到教师的重视和准时的帮忙教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受力量已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进展打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理安康教育并非只是个别学生教育的需要，心理安康教育是面对全体学生的重要课题，心理安康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理安康教育学科化的倾向。 2、心理询问与辅导 在全校性的心理安康课的

10、根底上，我校开设“知心话吧”心理询问室对学生进展集体辅导和个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的学生，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导教师做好相关的记录，急躁的为学生赐予指导。特殊是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有很多的忧虑，心理辅导教师就予以劝慰，疏导，削减学生对考试的恐惊或忧虑，并帮他们仔细分析得失。 3、心理教育的学科渗透 我校开展的心理安康教育也并不是孤立地进展，而是与其他学科的教学渗透起来，全

11、方位地对学生进展心理安康教育。如在语文学科中进展心理教育，在思品课中进展心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。 4、利用“红领巾”播送站为教师与学生的沟通搭建平台 学生把自己的困惑和想法通过信箱和教师沟通，比拟普遍的问题利用播送站的“星星回音”进展解答，实时宣传心理安康学问。同时也邀请局部同学到“欢乐小屋”进展单独沟通，利用些特别的节日加强对学生的爱心教育，比方：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的效劳和关怀要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了教育家长反映很好。 5、丰富多彩的教研活动引领心理安康教育教学更上一层楼

12、 本学期我校还胜利举办了淮安区心理安康教学观摩研讨活动，在活动中我校刘海英教师指导的心理情景剧让爱暖和你的心得到了与会领导和教师的全都好评。最终，刘海林主任对我校的心理安康教育工作进展了点评并提出了期望，认为心理安康教育工作在学校领导的高度重视和大力支持下，夯实了根底，心理安康教育的进展定位较高，内涵丰富，专业性强，起到了良好的区域示范引领作用，推动了我区心理安康教育的进展。 心理安康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，培育心理安康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培育心理安康的人才，我校在心理安康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。 小学生心理安康教育工作

13、总结4 一、指导思想： 敬重学生的人格，遵循学生的心理进展规律，依据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生供应心理方面的帮忙和效劳，以到达充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理安康和共性主动进展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。 二、工作要点： 1、以师生进展为本，加强师生的心理安康教育，争创心育工作优秀学校。 2、作好已有科研课题的结题工作; 3、加快心理安康教育骨干教师培训工作，提高心育工作实效。 三、详细措施： 1、创设良好的校园心理环境 为了使学生的心理安康素养得以正常进展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园气氛和宽松的心理环境，注意校

14、容校貌的建立，使学校环境实现绿化、美化、净化。完善心理辅导室，配备局部设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室美丽、温馨。使学生能时时刻刻承受着安康的 熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进，孕育一种安康向上的心理气氛。 2、 开展有实效性的心理安康教育课 针对学生成长过程中的需要，全校开设心理安康教育课，并依据各班的实际状况，准时调整学习内容，培育良好的心理素养。 3、 心理安康教育与家庭教育结合 家庭教育是学校教育的一个不行无视的局部。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的成功需求而无视了孩子的心理安康教育。在各年级的家长学校中把心理安康教育作为重要的内容，举办专题讲座，开展亲子活动。

15、 4、心理辅导室的工作 心理询问室要真正发挥心理安康教育的矫正性功能，让更多的学生能走进心理辅导室，安排好值班人员并加强宣传力度。 5、 学校重视 坚持把心理安康教育工作作为学校的一项常规工作，列入学校工作规划内，并制订专项规划。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应当注意对学生心理安康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。 心理安康成为我们现在关注的问题尤其对小学生来说我们要从小培育成心理安康心里的美得学生，用最好的状态去学习这就是我们首要抓住做好的问题之一。 小学生心理安康教育工作总结5 本学期，我校依据期初制定的工作规划，面对全体学生，以互助课堂的讨论为切入点，有规划地在课堂开展了

16、小组合作学习，逐步增加学生“助人自助”的意识;通过开展丰富多彩的心理安康教育教学活动，提升全体学生的心理安康素养;通过心理安康教育特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理安康教育活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理安康教育教学理念与我校的心理安康教育工作的实际相结合，很好地落实了区心理安康教育五年进展规划以及本校“爱上学校生活，主动和谐进展”的理念下面，对一学期的工作进展梳理和总结，以期更好地推动今后教学工作的开展。 一、仔细学习，践行先进的教育理论 1.积极参与区级心理安康教育培训活动，培训中仔细学习优质课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学学问，提高心理学理论水

17、平，有效促进了心理安康教育水平的提升。每一次教研过后，通过仔细撰写高质量的学习心得，不断内化所学学问，以运用和指导课堂的教学。 2.仔细讨论教育部中小学心理安康教育的指导纲要(20_年修订版)，区心理安康教育五年进展规划，积极在课堂落实这些指导性文件的精神。 3. 利用每周一上午其次三节课教研时间深入开展“三性课堂”的学习和沟通，进一步明确心理教师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决，避开传统的说教惩处形式，多与学生开展心灵沟通，这些理念使得学生真正喜爱心理教师，爱上心理课。我们也经常

18、在教研中就遇到的详细案例争论与不同学生进展更有效沟通的方法。 4.心理安康教育教师依据自身状况自主阅读，主动学习，提高工作效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，教师们共同品读了“后茶馆式”教学每个孩子都是一个奇迹，并进展了共享和沟通活动，让教育研读活动真正成为提升教师专业素养的有效措施。 5.在课题讨论方面，本学期重点结合基于爱上学校生活的互助课堂的讨论的相关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层面的沟通与研讨，在共同的研讨沟通中，让互助课堂的研讨深入下去，提升组内教师的专业素养。 二、加强课堂的学习和讨论，提升心理课堂教学水平 1.在上期初步梳理出体验式心理安康教育

19、的课程模式的根底上，本期三位心理教师重点开展了该模式的课堂落实工作，通过丰富多彩的心理安康教学活动，提倡学生通过自主参加体验情感，让学生中在体验中学习，在学习中成长。在细心开展教学活动设计的讨过程中，我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性，无论课前暖身活动，还是案例探讨、头脑风暴，都要依据学生心理特点奇妙创编，重在调动学生的兴趣，激发学生的主动性，帮忙学生把握方法，形成力量。只有这样，才能真正实现学生是学习的仆人，充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。 心理课堂上，三位教师结合各年级各班的实际状况开展了丰富的心理安康教育活动，深受学生宠爱，较好地达

20、成了预期的教育效果。比方，在“学会沟通，让心靠近”，“做一个欢乐的人”，“面对挫折”等活动中，孩子们在欢乐自己的同时，学会了敬重他人，帮忙他人，体会了助人自助的欢乐;也学会了以积极的心态面对问题、解决问题。 2.分学段仔细开展互助课堂的讨论，初步取得了肯定的效果。低段重点是同桌倾听和沟通方式的学习以及力量的培育，中高段重点是四人及以上小组合作方式的讨论。心理教师们结合心理辅导嬉戏，班级团辅活动，心理情景扮演和故事争论等活动形式开展讨论，积极引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信任这些活动培育了学生的人际交往力量。学生们在丰富的活动中，学会了乐观、自信、敬重与共享，这些可喜的进步

21、让我们感到欣慰。 3.本学期，我们组的心理教师有了更多的学习和沟通的时机，我们将这些活动与日常的教学讨论奇妙结合，极大地促进了自身教育教学水平的提升。 (1)20_年10月23日，蒋莉教师在学校德育处领导和指导教师的共同协作下，积极参与区中小学教师说课大赛，说课主题为积极交往练本事，赠人玫瑰手留香我是教师的小帮手，对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。 (2)20_年10月31日，徐谊教师担当了学习心理为主题的区级教研课我的留意力法宝，这节课在龙二小的四年级九班开展。课堂上师生关系和谐，融洽，学生在课堂上不仅学会了倾听的方法，更将此种力量运用到学习和交往中。 (3)20_年11月18日，卢永红

22、教师赴无锡献课自信隐形的翅膀。心理组教师积极参加了听课和磨课，和卢教师一起就绘本教学的内容和形式进展了深入研讨，积存了绘本教学的珍贵阅历并积极用于中低段课堂的教学实践。 (4)20_年11月4日，刘英教师参与市级录像课竞赛“气球”去哪儿，在磨课的过程中，心理组的教师积极参加听评课，共同圆满完成了任务。学生在这节课堂上也学到了怎样调控自己的不良心情，提高了学生解决问题的力量。 (5)20_年11月28日，刘英教师担当了区级教研课记忆“金钥匙”，心理组的三位教师积极参加听课和磨课过程。在这次教研活动中，蒋莉教师还进展了我是这样上心理安康教育活动课的专题讲座，让参会教师对心理安康课的模式及流程更加清

23、楚，有效指导了全区心理安康教师怎样上好一堂心理安康活动课，受到了与会教师的高度好评。 (6)20_年12月19日，蒋莉教师赴江油献课记忆“金钥匙”，心理组教师积极参加听课，磨课过程。蒋莉教师在刘英教师的教学设计根底上，融入了自己对学生学习心理的理解，并在课前采纳了心理小嬉戏，极大调动了学生上课的兴趣。 (7)20_年12月26日，蒋莉教师在实小德育片区开展了怎样上好心理班会课的主题讲座，从心理班会课的定义，上课流程，留意措施等环节给片区的班主任做了专业的指导和培训。讲座过程中，蒋教师还进展了好玩的心理小嬉戏，让讲座在一片和谐、愉悦的气氛中进展，受到了与会教师的高度好评。 4.深入开展“心理小助手”的小专题讨论，现在已将“心理小助手”融入班级治理中，每班现有民主推选的几名“心理小助手”，在平常的活动课中，由他们来担当课前静息、课中评价、课后总结的日常治理工作，依据初定的考评细则促进“心理小助手”参加班级欢乐治理的兴趣，并加强“欢乐小天使”日常工作的指导。在局部班级，“心理小助手”还与“神奇朋友”主题心理活动相结合,坚持让学生每周以神奇朋友的身份写神奇纸条关怀自己的朋友，让学生们在活动中感受到了被人关怀和主动关怀他人的欢乐，学会大胆、主动、真诚表达自己的想法，也为班级营造出了一种和谐相处、共同进步的良好心理气氛。 小学生心理安康教育工作总结